墙壁小装饰教案

第一篇：墙壁小装饰教案

墙壁小装饰

一、教学目标：（1）通过本课学习使学生了解壁饰与生活环境的关系，掌握选择壁饰和制作壁饰的方法

（2）学会制作完成一件墙壁小装饰

（3）通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。

二、教学重点：壁饰与环境的关系

教学难点：壁饰的制作方法

三、教学方法：启发、讲授、小组合作

四、教学过程

1、情景导入

师：今天上课前我们来做个游戏好吗？老师这里有很多画：风景画、人物画、花卉、植物、名人名言录……请同学们从这些画中选择一幅把它挂在教室里好吗？

生：好！（积极响应、行动）

师：同学们做得非常好，今天就让我们一起来装饰墙壁吧！（板书—墙壁小装饰）

2、课程学习

师：提问：同学们为什么要选择名人名言或科学家的画像挂在教室中呢？ 生：因为教室是学习的地方，可以激励我们学习……（多种发言）师：同学们说得非常好，那么壁饰与环境有什么关系呢？（1）壁饰与环境风格的关系

师：课件展示客厅图片，让学生观察客厅的风格。（教室提示：现代、古典、简约、田园）？ 生：现代的、色彩明快的

师：展示不同风格的装饰画：钢笔画、油画、中国画、民间装饰画、抽象画……请同学们讨论一下，哪幅画更适合这个客厅呢？（教师引导：钢笔画安静、中国画古典、民间装饰画热闹）生：抽象画最适合

师：同学们分析的非常好，抽象画造型给人轻松的感受，无框现代的风格与环境自然融合在一起

（2）壁饰与环境的色彩关系

回顾旧知识，色彩的对比（同类色对比、邻近色对比、补色对比）

色彩的象征意义，红色：欢快、喜庆、热情

橙色：甜美、活力

黄色：明亮、青春、光明

蓝色：沉静、理性

绿色：旺盛、清凉、安全

师：课件展示一幅餐厅图片，请同学们观察一下，这个餐厅的色调是怎样的？给你们什么感觉？

生：暖黄色，给人一种温馨的感觉

师：展示两幅装饰画：红橙色调装饰画和蓝紫色调装饰画。哪一幅更适合这个餐厅呢？

生：红橙色的装饰画给人一种欢快、甜蜜的感受，挂在餐厅里可以营造一种愉快的就餐环境

师：同时展示客厅图片和几幅装饰画图片。讨论：哪种色彩的抽象画更适合这个客厅

生：讨论、回答（不同答案）

师：这个客厅是以绿色调为主，给人一种轻快之感。暖色调的抽象画与之对比过于强烈，黑、棕色调过于沉重，蓝紫色调与之形成一种邻近色调，既有变化又有统一。总结：多用对比色，视觉冲击力强。多用邻近色对比弱化。需要根据不同的具体环境去选择

（3）壁饰与环境空间的大小关系

师：同时展示大客厅和小书房两张图片。思考：在这两种空间中，装饰画的大小应该怎样选择呢？ 生：大客厅放大一些的装饰画，小书房放小一些的装饰画 师：对了，装饰画的大小还应该与空间的大小相适应

3、丰富多彩的壁饰

欣赏形式多样的壁饰作品：毛线、纽扣、谷物、纸质、木质、贝壳、贴布、绘画……

师：假如在卫生间里放置一幅壁饰，应该用什么材料呢？提示：卫生间潮湿大。生：贝壳

4、制作壁饰

学生讨论制作壁饰的方法：分析空间风格、色彩基调、空间大小、确定与之相适应的材料

师：同学们总结的很好，下面就让我们一起动手制作吧（学生制作，教师巡堂指导）5作品展示于评价

展示学生作品，开展自评、互评，教师点评的活动

五、课堂小结

谈一谈你这节课学到了什么？在制作壁饰的过程中又有哪些心得和收获呢？

六、教学反思

学生对本课的学习充满了好奇心和积极性，想法和设计都很好，但在制作过程中还欠缺经验

第二篇：墙壁小装饰教案

基于新课程标准的教学设计

墙 壁 小 装 饰

执教人：张聪颖

单位：巩义市米河镇第二初级中学

一、课题：

人民美术出版初中美术第十五册第9课

《墙壁小装饰》

二、目标确定依据

1、【课程标准中的相关陈述】本课属于“设计.应用”学习领域，课业内容中也涉及到一些“造型.表现”领域的知识，是一节既重设计又重情趣的课业。通过艺术实践活动提高创造美好生活的兴趣、愿望和能力。

2、【教材分析】本课为人民美术出版社初中美术十五册第9课《墙壁小装饰》，属于“设计应用”学习领域的课程。本课旨在以美化环境的墙壁小装饰为切入点，使学生通过本课教学欣赏形式各异、风格多样、材料不同的墙壁小装饰，了解装饰作品的基本知识，探究装饰作品与空间环境的关系，体会装饰作品可以烘托和提升空间环境的艺术品位，通过艺术实践活动提高创造美好生活的兴趣、愿望和能力。

3、【学情分析】本学期我担任的是八年级的美术教学，开学第一课，我就对他们进行了美术基础测试，包括理论及技巧。整体来说学生美术基础比较差，但他们思想都比较积极，喜欢参加一些活动。针对这种情况，人教版的教材也在教学组织形式方面采用多种活动方式，我们教师可以根据学情，对每一课、每一个单元都尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。如先让学生欣赏图片、录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。

三、评价方案设计

1．主要采取实践操作、技法展示、互评的办法。技法展示后，对学生作品进行点评，学生根据自己的作品互评讨论发表见解，课堂上的时间有限，可以采取分组讨论的方法，小组总结发表意见。让同学们进行互相评价。这可以让同学们通过评价补充提高作品质量和品评作品的能力，从而吸取其中的优点为已所用。

2．教师评。在评价过程中，老师主要做引导作用，在做最后的总结性评价，主要应以激励的话语来进行，以提高学生学习兴趣，激发学生的学习激情。

四、学习目标：

（1）通过本课学习了解壁饰与生活环境的关系，掌握选择壁饰和制作壁饰的方法

（2）学会制作完成一件墙壁小装饰

（3）培养动手能力，合作精神。走近生活，学会美化生活、热爱生活。

五、教学重点：壁饰与环境的关系

教学难点：壁饰的制作方法

六、教学方法：启发、讲授、小组合作

七、教学过程

1、导入

随着生活水平的提高，人们更加关注自己局势的环境是否舒适、美观。墙壁上的小装饰在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。它能瞬间提亮空间，让环境的情趣和品位更加艺术化。今天我们就来学习如何欣赏和制作墙壁装饰画。

2、课程学习师：(展示图片）提问：这个房间需要装饰吗？ 生：（多种发言）

师：同学们说得非常好（转换图片——装饰点亮生活)思考：（展示一组装饰画）怎样为你的家选择合适的壁饰呢？（1）壁饰与环境风格的关系

师：课件展示客厅图片，让学生观察客厅的风格。（教室提示：现代、古典、简约、田园）？ 生：现代的、色彩明快的

师：（展示不同风格的装饰画）请同学们讨论一下，哪幅画更适合这个客厅呢？ 生：抽象画最适合

师：同学们分析的非常好，抽象画造型给人轻松的感受，无框现代的风格与环境自然融合在一起（2）壁饰与环境的色彩关系 回顾旧知识，色彩的象征意义，红色：欢快、喜庆、热情 橙色：甜美、活力 黄色：明亮、青春、光明 蓝色：沉静、理性 绿色：旺盛、清凉、安全

师：课件展示一幅餐厅图片，请同学们观察一下，这个餐厅的色调是怎样的？给你们什么感觉？ 生：暖黄色，给人一种温馨的感觉

师：展示两幅装饰画：红橙色调装饰画和蓝紫色调装饰画。哪一幅更适合这个餐厅呢？（学生讨论）

生：红橙色的装饰画给人一种欢快、甜蜜的感受，挂在餐厅里可以营造一种愉快的就餐环境。

师：同时展示卫生间的图片以及装饰画

师：这个卫生间是以蓝色调为主，给人一种干净清爽之感。暖色调的抽象画与之对比过于强烈，黑、棕色调过于沉重，蓝绿色调与之形成一种邻近色调，既有变化又有统一。

总结：多用对比色，视觉冲击力强。多用邻近色对比弱化。需要根据不同的具体环境去选择

（3）壁饰与环境空间的大小关系

师：展示两张图片。思考：在这两种空间中，装饰画的大小应该怎样选择呢？

生：大空间放大一些的装饰画，小空间放小一些的装饰画 师：对了，装饰画的大小还应该与空间的大小相适应

3、丰富多彩的壁饰

欣赏形式多样的壁饰作品：毛线、纽扣、谷物、纸质、木质、贝壳、贴布、绘画……

师：假如在卫生间里放置一幅壁饰，应该用什么材料呢？提示：卫生间潮湿大。生：贝壳

4、制作壁饰

学生讨论制作壁饰的方法：分析空间风格、色彩基调、空间大小、确定与之相适应的材料

师：同学们总结的很好，下面就让我们一起动手制作吧（学生制作，教师巡堂指导）5作品展示于评价

展示学生作品，开展自评、互评，教师点评的活动

八、课堂小结

谈一谈你这节课学到了什么？在制作壁饰的过程中又有哪些心得和收获呢？

九、教学反思

学生对本课的学习充满了好奇心和积极性，想法和设计都很好，但在制作过程中还欠缺经验

第三篇：初中美术《墙壁小装饰》教案

初中美术《墙壁小装饰》教案

一、教学目标

【知识与技能】

学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。

【过程与方法】

学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。

【情感、态度和价值观】

学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。

二、教学重、难点

【重点】

初步掌握墙壁小装饰的制作方法;

【难点】

结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。

三、教学方法

示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法

四、教学准备

多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。

五、教学过程

导入新

教师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题：

同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论?

学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。

教师自然地引出题——《墙壁小装饰》。

直观感知

教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。

师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成?

师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。

教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题：

从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的?

学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。

第四篇：《墙壁小装饰》教学设计

一、教学目标

知识和能力

(1)了解墙壁小装饰的特点，认识墙壁装饰与室内空间环境的关系，掌握墙壁装饰的创作方法。

（2）学会制作完成一件墙壁小装饰

（3）通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。

过程和方法

通过欣赏和分析壁饰的装饰作品，了解墙壁小装饰与室内环境的搭配美感。通过学习获知小装饰的制作方法、装饰环境的营造，色彩风格的选择以及材料的应用等方面的知识和经验，提高学生的艺术素养。

情感态度和价值观

让学生体会墙壁小装饰能够提升室内空间环境的艺术品位，培养学生善于发现生活中的美，运用美的角度观察生活，创造生活。

二、教学重点：壁饰与环境的关系

教学难点：壁饰的制作方法

三、教学方法：

启发、讲授、小组合作

四、教学过程

1、情景导入

师：随着生活水平的提高，人们更加关注自己居室的环境是否舒适、美观。墙壁上的小装饰在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。你想为自己的房间制作一幅小装饰吗？今天我们就来学习如何欣赏和制作一幅小装饰吧！（板书—墙壁小装饰）

生：好！（积极响应、行动）

2、课程学习

师：同学们，以下这些图片，哪一幅是适合放在教室里呢？（人物画、风景画、名人名言）

师：同学们为什么要选择名人名言或科学家的画像挂在教室中呢？

生：因为教室是学习的地方，可以激励我们学习……（多种发言）

师：同学们说得非常好，那么壁饰与环境有什么关系呢？

（1）壁饰与环境风格的关系

师：课件展示客厅图片，让学生观察客厅的风格。（教室提示：现代、古典、简约、田园）？

生：现代的、色彩明快的师：展示不同风格的装饰画：钢笔画、油画、中国画、民间装饰画、抽象画……请同学们讨论一下，哪幅画更适合这个客厅呢？（教师引导：钢笔画安静、中国画古典、民间装饰画热闹）

生：抽象画最适合师：同学们分析的非常好，抽象画造型给人轻松的感受，无框现代的风格与环境自然融合在一起

（2）壁饰与环境的色彩关系

回顾旧知识，色彩的对比（同类色对比、邻近色对比、补色对比）

色彩的象征意义，红色：欢快、喜庆、热情

橙色：甜美、活力

黄色：明亮、青春、光明

蓝色：沉静、理性

绿色：旺盛、清凉、安全

师：课件展示一幅餐厅图片，请同学们观察一下，这个餐厅的色调是怎样的？给你们什么感觉？

生：暖黄色，给人一种温馨的感觉

师：展示两幅装饰画：红橙色调装饰画和蓝紫色调装饰画。哪一幅更适合这个餐厅呢？

生：红橙色的装饰画给人一种欢快、甜蜜的感受，挂在餐厅里可以营造一种愉快的就餐环境

师：同时展示客厅图片和几幅装饰画图片。讨论：哪种色彩的抽象画更适合这个客厅

生：讨论、回答（不同答案）

师：这个客厅是以绿色调为主，给人一种轻快之感。暖色调的抽象画与之对比过于强烈，黑、棕色调过于沉重，蓝紫色调与之形成一种邻近色调，既有变化又有统一。

总结：多用对比色，视觉冲击力强。多用邻近色对比弱化。需要根据不同的具体环境去选择

（3）壁饰与环境空间的大小关系

师：同时展示大客厅和小书房两张图片。思考：在这两种空间中，装饰画的大小应该怎样选择呢？

生：大客厅放大一些的装饰画，小书房放小一些的装饰画

师：对了，装饰画的大小还应该与空间的大小相适应

3、丰富多彩的壁饰

欣赏形式多样的壁饰作品：毛线、纽扣、谷物、纸质、木质、贝壳、贴布、绘画……

师：假如在卫生间里放置一幅壁饰，应该用什么材料呢？提示：卫生间潮湿大。

生：贝壳

4、制作壁饰

学生讨论制作壁饰的方法：分析空间风格、色彩基调、空间大小、确定与之相适应的材料

师：同学们总结的很好，下面就让我们一起动手制作吧（学生制作，教师巡堂指导）

5、作品展示于评价

展示学生作品，开展自评、互评，教师点评的活动

五、课堂小结

谈一谈你这节课学到了什么？在制作壁饰的过程中又有哪些心得和收获呢？

六、教学反思

学生对本课的学习充满了好奇心和积极性，想法和设计都很好，但在制作过程中还欠缺经验

第五篇：墙壁小装饰教学反思

教学反思：

上完课后，又思考了一下这节课还有一些需要改善的地方：

1·学生作业呈现的形式可以多样化。2·对学生的组织要加强。3·学生带的工具材料要整合。

这节课是学生比较喜欢与感兴趣的一个课程，且内容与自己的生活息息相关，学到一些方法可以回家装扮自己房间的墙壁，给自己的生活增添美，创造美，从而更热爱自己的生活。在这里我们教师要注意的一点就是学生的个别差异，不管是接受能力还是学生的家庭环境，首先应该还是要做一个调整，接受能力强的学生可以要求严格些，再比如学生家的装饰是现代的还是传统的？学生自己对于小装饰的喜好与选择等等。