O P Q R S T教学教案

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第一篇:O P Q R S T教学教案

OPQRST教学

教学目标:1.使学生熟练掌握OPQRST六个字母的大小写形式和位置。

2.让学生产生学习英语的兴趣。教学重点:六个字母的读音和正确书写。教学难点:学生要把音读的标准,写的规范。教学过程:

一、复习

1.我们到上节课为止,已经学了14个英语字母,请同学们一起背一遍。2.小游戏,给字母配对。给大(小)写字母找到相对应的小(大)写字母。

二、1.刚才同学们做的都很好,说明你们已经掌握了这14个字母。那么我们现在开始学习新的字母。今天我们要学六个新字母。

2.我们知道哪些水果的英文说法呢?学生回答apple, banana, mango,还有orange.桔子的第一个字母就是O。一起看黑板,看看大写O是在哪个格子里?笔画顺序是怎么写的?小写的呢?看清楚了吗?请同学们在自己的本子上写3个。我们一起来想想,还有什么以O开头的词?old,open,OK,one, 教读几遍。

3.上节课我们学习了猴子是monkey,那么有谁知道熊猫怎么说?panda。第一个字母就是P。一起看黑板,看看大写P是在哪个格子里?笔画顺序是怎么写的?小写的呢?看清楚了吗?请同学们在自己的本子上写3个。我们一起来想想,还有什么以P开头的词?pen, play, purple, pink.教读几遍。

4.国王我们学过了,是怎么说的?king.国王的妻子是什么?王后。王后怎么说呢?Queen。第一个字母Q。一起看黑板,看看大写Q是在哪个格子里?笔画顺序是怎么写的?小写的呢?看清楚了吗?请同学们在自己的本子上写3个。我们一起来想想,还有什么以Q开头的词 question.5.我们学了猴子和熊猫,现在动物园了又来了一个新成员,是什么呢?它爱吃萝卜和青菜。小兔子。Rabbit.第一个字母R。一起看黑板,看看大写R是在哪个格子里?笔画顺序是怎么写的?小写的呢?看清楚了吗?请同学们在自己的本子上写3个。我们一起来想想,还有什么以R开头的词?red,rubber,rule.6.如果你不小心犯了错,惹朋友生气了,或者打扰到别人了,应该怎么做?道歉,说对不起。Sorry.教读几遍。第一个字母S。第一个字母S。一起看黑板,看看大写S是在哪个格子里?笔画顺序是怎么写的?小写的呢?看清楚了吗?请同学们在自己的本子上写3个。我们一起来想想,还有什么以S开头的词? small ,story , snow , star.教读几遍。

7.小朋友们,你们觉得森林里,哪个动物最厉害?老虎。老虎怎么说?tiger。教读几遍。第一个字母T。一起看黑板,看看大写T是在哪个格子里?笔画顺序是怎么写的?小写的呢?看清楚了吗?请同学们在自己的本子上写3个。我们一起来想想,还有什么以T开头的词?table,tape,taxi,ten,tear,this,tall.三、复习巩固

1.现在我们把六个字母都学完了,我们一起来在看一遍,巩固易下。我请3个小朋友到黑板上来写。

2.我们来学一首英文歌。字母歌。

第二篇:《守财奴》教案-教学教案

〖教学目标〗 1.识记

a“执著”.“憔悴”.“恬退隐忍”等词的音形义 b关于巴尔扎克及《人间喜剧》 2.理解分析

a小说的情节结构

b通过个性化的语言,动作,传神的细节去分析人物形象 3.运用:人物速描的写作 〖教学设想〗

1.两课时完成,第一课时把握小说的情节结构及整体阅读训练,第二课时分析人物形象

2.相对于《祝福》此课阅读难度低些,难点是如何将学生的阅读由葛朗台的吝啬.守财而导向金钱对 人性的扭曲这一深刻主题上来

3.有必要补充之前的相关情节 〖教学过程〗 一.导入

关于人间喜剧及选文之前的相关情节 二.整体阅读,圈点批注

情节.人物描写.动词与形容词的运用.关键语句 三.整体阅读检测

(一)掌握下列加点词的音形义

面面相觑 弥留

逆情背理 执著

恬退隐忍 箍桶匠

癖好 轻手蹑脚

憔悴 撬

(二)简答

1.主要人物是

2.葛朗台的幸福=

3.小说围绕一个什么矛盾冲突展开?

4.什么地方是小说的开端部分?

6.找出这些事件的起点,用相同的类型的短语概括出来,作为小标题。四.分析情节结构

讨论上面5.6两题

板书总结

交代 葛朗台其人:执著狂.占有狂.痴情.癖好

揭示矛盾冲突:对待家庭财产的态度

抢夺 爱财

发现梳妆匣 惜金如命

抢夺

交回

诱骗继承权 骗财

提出

诱骗 狡猾欺诈

骗到 看守密室

守护金子 守财

兑换金子

结局

临死抓法器 贪婪执著

临终嘱咐

讨论:我们常说小说的情节安排要做到波澜起伏,松弛适度,缓急结合,试分析本文是如何体现这一点的,情节有哪些波折.

三次冲突-----财产的抢取与占有

四次缓和----财产的保护与死守

五个转折点 五.练习

见一课一练 六.课外练习

1.批注本文的人物描写

2.试比较此文与祝福刻画人物所使用方法的异同

第二课时 〖教学要点〗

理解小说的个性化的人物语言,生动的人物动作描写和传神的细节,人物的性格与小说的主题

〖教学过程〗 一.检查练习

二.理解小说个性化的语言描写

1.提问:葛朗台的身份是一个暴发户.投机商.他爱财如命的性格从文中哪些语言中表现出来。

a.身份

美丽的金洋

这交易划得来

我按月付你一百法郎的大利钱

你把欠我的还了我,咱们两讫了

这才叫公平交易,人生是交易

b.性格

简直是反动派抹自己的脖子

要不要花很多的钱

我有我的伤心事

即使要我一百两百法l也行

我不能让事情搁在儿牵肠挂肚

这样好教我心里暖和

把一切照顾得好好的

总结:人物语言要表现人物的身份与性格

2.讨论课后练习三 三:讨论生动的动作描写

精读“抢夺梳妆匣”“临终抓法器”两节 四.讨论传神的细节

细节描写:对人物性格.肖像.语言.行动.心理.及环境所作的细微、具体的描绘,能生动具体地表现事物的特征. 五.总结.小说的主题 六.比较、鉴赏与评价

1.本文中除了正面从语言、动作等角度去表现葛朗台以外,还用了侧面表现,从文中找出这些实例加以分析

3.与我的叔叔于勒进行比较阅读

参考角度a主题b人物形象c塑造人物的方法

七、练笔布置

人物描写,写一个执着于某一事物的人,侧重于语言与动作

第三篇:守财奴-教学教案

教学目标

1.了解作品主人公葛朗台的性格特征;

2.把握作品的主题,深入理解人物形象的思想意义;

3.训练学生通过分析动作、语言及细节把握人物性格的能力;

4.引导学生品味含义隽永的词语深入理解作品的思想意义,培养良好的欣赏习惯。

教学过程

1.梳理作品主要情节

让学生快读阅读全文,之后梳理作品的主要情节。

学生总结后教师小结:

作品围绕葛朗台“爱财—骗财—守财”这一线索,设置了三个主要情节:

(1)抢夺梳妆匣

(2)诱骗继承权

(3)看守密室

2.分析主要情节,欣赏细节描写,把握人物特点

(1)指导学生分角色朗读“抢夺梳妆匣”部分

(2)讨论

①找出描写葛朗台动作的细节。

(“身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”)

②这些动作与他的年龄是否相符?找出其他情节中类似的描写。

(“在儿女面前哆嗦”“热烈地、紧紧地拥抱她”死前想把镀金十字架抓在手里,等等,这些都是与其年龄不相符的动作)

③如果没有“抢夺”这一情节,对表现人物有什么影响?

(“抢夺”这一情节生动而真实地描写了葛朗台疯狂攫取钱财的丑态,表现了葛朗台贪婪、凶狠、自私的特点。这场**以太太晕过去为转机,加速了太太的死亡,推动了情节向前发展,使故事情节跌宕起伏。)

3.分析葛朗台的语言,揭示人物性格

①“那简直是抹自己的脖子!”

(视钱如命)

②“噢,是真金!金子!„„这交易划得来,小乖乖!”

(人与人之间就是金钱关系)

③“你看住金子!„„拿来放在我面前!”

(至死不变的贪欲)

④“把一切照顾得好好的,到那边来向我交帐!”

(对金钱的占有狂,十足的守财奴)

4.总结、拓展

结合课文练习三,进一步领会作品的思想意义。教案点评:

通过理清小说情节脉络,品味、鉴赏小说中生动传神的语言、动作、细节描写,深入理解葛朗台形象,进而把握文章主题。

(二)导入

在世界文坛上,有一些文学大师们创作小说中的主人公,由于其形象的典型性的巨大影响,他们早已超出国界,引起了各国读者的共同兴趣,守财奴葛朗台就是其中之一。今天我们就来学习巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》的节选《守财奴》。

指导预习

研习新课

巴尔扎克是18世纪到19世纪法国著名的现实主义作家,他生活在法国阶级矛盾和阶级斗争十分尖锐复杂的时期,也是资产阶级上升和封建贵族没落的更替时期。他一生创作了大量的小说。他的小说集总称为《人间喜剧》,共有90几部长、中、短篇小说,《欧也妮·葛朗台》便是其中著名的一部。《人间喜剧》形象地反映了法国封建贵族阶级的没落,深刻地揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。恩格斯指出:巴尔扎克对现实关系具有深刻的理解,给我们提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越历史。

2.简介与本文有关的情节。

在欧也妮23岁生日的晚上,葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家,欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情,更不用说把女儿嫁给一个破落户了,于是他把查理送往印度去经商。在临别之际,为了帮助查理实现发财还债的计划,欧也妮把自己的全部积蓄送给查理,查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后,大发雷霆,把女儿关了起来,妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系,如果妻子死了,女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好,并讨好妻子,课文就是从这里开始的。

3.学生速读全文,根据小黑板或幻灯提示完成情节表。

师生共同讨论完善。

讲析:随着情节的展开,葛朗台的情绪和表现是多变的,但有一点始终没变,就是金钱至上,贪婪吝啬的特点始终没有变,淋漓尽致地反映出葛朗台这个“占有金子”的“执着狂”的丑恶本质。

4.讲析课文第二部分。

学生看书,思考:“那简直是抹自己的脖子”指什么?可他为什么又要向女儿屈服?

明确:“抹脖子”这是一句个性化的语言,谁要想从葛朗台手里拿走一点钱,或者要对女儿报告财产数目,拍卖财产,那等于是抹他的脖子。为了到死也把财产抓在手里,他决意向女儿屈服讨好。

讨论归纳:这个“执着狂”一见到金子就头脑发热,欲火燃烧,于是不顾一切,只想占有。描写的动作有“纵”、“扑”、“叫嚷”、“撬”,当欧也妮想抢回梳妆匣时,他是手臂“摆”,使劲“推”,表现出对金子的强烈的欲望和狂热。语言上三次重复“金子”,并说“这交易划得来”。这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌金子时发出的狂叫,把原来对女儿将自己的积蓄送给查理的不满变为狂喜。这暴露了他把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂。

提问:为什么太太晕倒,葛朗台态度就变了呢?是不是他关心怜爱妻子呢?

明确:葛朗台太太晕倒后,葛朗台的态度发生了转变,语言是“下次决不了”,“咱们讲和啦”,“你要什么有什么”等,动作是扔梳妆匣,吻妻子手,拿出金路易,拥抱女儿。真是巴结讨好一起来,诱哄发誓不间断。但我们透过这装模作样的表面现象就可以发现,他只是担心妻子突然死去,唯恐失掉太太的财产。他贪财吝啬的本质并没有变,而且还可以看出他的虚伪狡诈,根本不是关心妻子。

5.讲析葛朗台太太生病的一部分。

提问:同学们仔细阅读有关语句,看一看在妻子病倒后葛朗台是不是真的良心发现,有了转变呢?

明确:葛朗台只是表面虚情假意,本质没有变。我们可以从有关语句中看出:医生来时,先问“要不要花很多钱”,为了表示自己救妻子的决心,“即使要我一百两百法郎也行。”拥有百万家产的葛朗台,尽管他不愿妻子死去,但决不肯多化一点钱,最多也只是一两百法郎。说明葛朗台真正关心的只有一个“钱”字。

布置作业

完成“思考和练习”三 第二课时

检查作业

研习新课

1.讲析骗取继承权一部分。

学生默读,思考:太太死后,葛朗台有哪些变化呢?为什么会有这些变化呢?

明确:葛朗台变得厉害,几小时望着女儿,常在女儿面前打哆嗦,显示出老态,联系后文我们可以为这些古怪的行为找到答案:一切都是假像,只有想骗取继承权才是实质。

请三位学生分角色朗读“好孩子„„麻烦你照顾一下。”

提问:在骗取继承权的过程中,葛朗台又有哪些“精采的表演”呢?

讨论归纳:先是吞吞吐吐,称“有些小小的事得办一办”,连哄带骗;接着是感情拉拢,故作苦相,“牵肠挂肚”,“受罪”;然后是惶恐紧张,“眼光从文书转到女儿,从女儿转到文书,紧张得脑门上尽是汗”;再次是许愿哄骗“要化许多钱”,“按月100法朗”;最后是唯恐女儿翻悔,声嘶力竭,“别多嘴”,“一言为定”。当继承权到手后,他是欣喜若狂,热烈拥抱女儿。这一系列“精采”的表演暴露了他丑恶的灵魂。在葛朗台的眼中,什么亲人,什么感情都是无所谓的,只有钱财才是命根子。引导同学深入思考:“人生就是一件交易”反映什么?

讨论归纳:这是葛朗台的世界观,他的信仰。在他眼里,父女之情,家庭关系。伦理道德,只不过是一层温情脉脉的面纱而已。为了钱,可以撒谎,可以欺骗,可以不择手段,可以不顾廉耻,即使亲生女儿也不例外。这句话,概括出了资产阶级人与人之间赤裸裸的金钱关系,暴露了葛朗台丑恶的灵魂。

2.讲析葛朗台临死前这一部分。

学生自读这一部分,勾画重点,加上批注。

提问:葛朗台风瘫后他的性格有没有改变?有哪些动作和细节能反映他性格的?

提问:葛朗台在临死前又是怎样地表现呢?从中可以反映什么?

讨论归纳:“裹紧被子”,生怕别人偷了东西,“几小时用眼睛盯着金子”。尤其是做临终法事的时候,当金银法器一出现,已经死去几小时的眼睛“立刻复活”,“肉瘤也最后动了一下”

第四篇:守财奴.-教学教案

(一)巴尔扎克(1799—1850)19世纪法国杰出的批判现实主义作家。他创作的小说都收在《人间喜剧》中。《欧也尼• 葛朗台》是其中的一部著名长篇小说,通过吝啬鬼—葛朗台的形象揭露了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。

(二)世界文学史上四大吝啬鬼形象?

夏洛克(莎士比亚《威尼斯商人》)、阿巴贡(莫里哀《悭吝人》)、泼留希金(果戈里《死魂灵》)、葛朗台。这四个吝啬鬼 写得都很好,其中最生动、最逼真的可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼,就是葛朗台。

二、故事梗概:

葛朗台是一个狡诈、贪婪、吝啬的资产阶级暴发户。他本来是一个普通的箍桶匠,在大革中大捞一把而起家,复辟时期又采用投机倒卖、重利盘剥等手段一跃而成为索漠地区的首富。对金钱的贪欲是他唯一的生活目的。他克扣家人的食物、用度,省而又省。当他得知他的兄弟—巴黎的葛朗台已经破产之后,把远道来投奔他的侄儿赶出了家门。而此时欧也尼已深深地爱上堂兄弟—查理•葛朗台,她拿出自己6000法郎的金洋送给查理,让他去印度发财,查理留给欧也尼一个金的梳妆匣。葛朗台知道后,暴跳如雷,把欧也尼关进屋里不许他出来只给清水和面包。可怜的葛朗台太太受了惊吓,从此一病不起。这使得葛朗台烦恼不已,不是因为担心妻子的病,而是担心妻子死后,女儿有权继承母亲的遗产,这样他的财产就会被分走一半。他是如何用花言巧语骗女儿放弃了继承权呢?看课文。

三、分析课文:

1、读小说第一感觉、第一印象很重要,它是进一步理解、评价作品的基础。读完课文之后,你一定会觉得课文中有些片段有些细节非常生动,令你过目不忘。请举出一个你印象最深的片断或细节,说说它为什么让你印象深刻。

①葛朗台抢女儿的梳妆匣——深刻反映了葛朗台自私自利、惟金是图、见钱眼开的性格,一看到金子眼睛就闪光,反映了他爱财的一面。

②葛朗台归还女;而梳妆匣——反映了葛朗台的虚伪。

③葛朗台临死前看见法器的神态和动作——反映了葛朗台嗜金如命,至死不变的守财奴性格。

④葛朗台临死前每天都要看他的金子——表现出他在临死前依然不忘占有金子的性格。

⑤最后说的一句话“把一切照顾得好好的,到那边来向我交帐”——反映了他已泯灭了人性,与亲人之间毫无亲情。

⑥葛朗台抢梳妆匣是他手臂一摆,使劲一推这两个动作——表现了葛朗台为了金钱可以不顾父女的亲情。

⑦临死前抓十字架——表现了他至死不变的守财奴性格。

⑧骗继承权——表面看觉得平淡、味道不大,可实际上这也深刻地反映了葛朗台对女儿妻子毫无亲情可言,而是一种赤裸裸的金钱关系。

2、在“抢梳妆匣”这个场面中你认为最生动形象的动作描写是那句?

“老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”

第二课时

3、为什么你们觉得这句话特别生动,特别形象?好在哪?

①“纵”、“扑”两个动词用得好;

②比喻好

a“葛朗台一扑一纵”,好不好?

不好,一点感情色彩都没有。

b “老家伙一扑一纵”,好不好?

c“箍桶匠一扑一纵”,好不好?箍桶匠与葛朗台有什么关系?

不好。葛朗台原是箍桶匠,由箍桶匠发家,由一个粗野的不文明的下流社会的人慢慢爬上了上流社会。这个称呼会让我们想起他是怎么发家的,怎么暴富的。把它和“老头儿”比较一下,不足就明显了:“老头儿”重点在哪?“老”。多大岁数?76。76岁的老人如虎一般一纵一扑,令人惊愕,令人深思。

4、还有,大家一起看,葛朗台把梳妆匣抢到手之后,他说了什么?“什么东西,奥,是真金!金子!”这几句话联系在一起理解,葛朗台在讲“什么东西”的时候,知不知道梳妆匣是真金的?

不知道。他开始并不知道这是真金,只是眼前黄澄澄的一闪,于是就“一纵一扑”如老虎一般扑上去。像这样我们反复品位语言,葛朗台的形象在我们脑子里越来越鲜活。

5、小说中不仅有人物语言的正面描写,还有许多侧面的、隐蔽的描写。在抢梳妆匣双方矛盾斗争白热化的时候,有一个侧面描写,烘托了葛朗台的嗜财如命,找出来?

仆人拿侬嚷到“先生,你一生一世总得讲一次理吧。”言外之意是葛朗台从不讲理,拿侬是一个深知葛朗台为人的人,她都看不过去了,可见葛朗台吝啬疯狂到了怎样的程度。

6、下面我们来看一下大家认为比较平淡饿场面——骗继承权。这部分有两处侧面描写,请大家找一找。

①“骇呆了的公证人”——公证人克罗旭是很了解葛朗台的,这时候他都被骇呆了,可见葛朗台的吝啬作风已到了怎样的程度。

②“老箍桶匠变得厉害,常在女儿面前哆嗦,”拿侬和克罗旭认为是他年纪太大的缘故,甚至担心他有些器官已经衰退。——从下文看,这是他故意装出来的,是为了欺骗欧也尼的同情。

第三课时

7、“骗继承权”这个场面让人目瞪口呆,甚至可以说是惊心动魄。这个场面和前面的“抢梳妆匣”不同。“抢梳妆匣”不仅有动作、语言,而且语言往往配合着动作、神态,描写是立体的。而“骗继承权”这个场面更多的是对话,没有什么人物的神态动作。但读过之后,展开想象,却感到人物的神态动作好象在脑海中鲜活起来。我从课文中挑选了四个最能表现葛朗台此时心态变化的句子。这四句话在原文中都没有神态动作,我又从课文中找了八个描写葛朗台神态动作的句子,这些神态动作都表现了人物特定的心理。仔细揣摩每个句子都能和哪个神态相配?

语言:

第一句:“好孩子,现在你承继了你母亲啦,咱们中间可有些小小的事得办一办。—对不对,克罗旭?”

第二句:“是呀,是呀,小乖乖。我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。你总不至于要我受罪吧。”

第三句:“克罗旭,你这些话保险没有错吗?可以对一个孩子说吗?”

第四句:“小乖乖,这张文书送去备案的时候要花很多钱。要是对你可怜的母亲,你肯无条件抛弃继承权,把你的前途完全交托给我的话,我觉得更满意。我按月付你一百法郎的大利钱。这样,你爱做多少台弥撒给谁都可以了!„„恩!按月一百法郎,行吗?”

动作神态:

①拿了一把金路易摔在床上

②一边说一边把钱拈着玩

③在女儿面前哆嗦

④眼睛的神气差不多是很慈祥了

⑤脑门上尽是汗 ⑥他搓着手

⑦瞪着金子的眼光

⑧冷笑着

第一句: ④ “差不多”并不是真的慈祥,是装出来的。是虚假、欺骗。

第二句: ③ 乍看是紧张,实际是装出一副可怜相,利用女儿的感情向女儿施加压力,更多的是一种要挟。

第三句: ⑤ 表示紧张,把公证人的话打断,实际是怕公证人说出真相,女儿不答应。

第四句: ⑥ 高兴、喜悦

葛朗台就是这样从欺骗——要挟——紧张不安——小心地巴结有掩饰不住内心的喜悦。再往下看,有个动作妙极了“抓起女儿的手往自己手里一拍”,为什么要“抓”?

生怕女儿反悔。再往下他实在是太快乐了,幸福到了极点,于是他热烈地紧紧地拥抱女儿,使她几乎喘不过气来。

我们把想象投入小说,人物就是如此的鲜活起来。其实这些动作神态是根本不需要的,是我们根据对话配上去的。换言之,这里的对话已经精妙到了这样的地步,我们可以想象出这是怎样的动作,怎样的神态。人物语言高度个性化。高尔基曾经说过,他非常佩服巴尔扎克,佩服他小说中的语言,以为并不需要人物的神态动作,也能想象得出人物的模样。这部分就是绝好的例子。

8、下面我们来分角色朗读课文。所有的叙述语言不读。三个人物:葛朗台、欧也尼、公证人。

这是父亲在对女儿说话吗?这是充满了欢乐、荡漾着温馨的家庭吗?这里除了欺诈、贪婪、对金子的饿无休止的攫取与占有,除了瞪着金子的眼光什么也没有,我们眼前一片漆黑,我只看见丧失了人性的灵魂在狂舞,看到了金钱社会中的家庭的苦难”。请大家思考,葛朗台这样做是有意的预谋还是无意识的?

两个人遗言的内容不同。

批判、揭露的是葛朗台,他是丑、恶、兽性的化身。美丑的对比,揭露、批判金钱社

会的罪恶。

10、读完课文

第五篇:桃花源记教学教案

《桃花源记》

教学目标:

知识与能力目标

指导学生掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。过程与方法目标

使学生理解本文记叙的顺序、详略,体会本文优美、精炼的语言。情感与价值目标 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。

教学重点、难点: 教学重点:

1.掌握课文中古今异义词和省略句的用法。

2.把握课文的思想内容和艺术特色。

3.加强诵读训练。教学难点:

认识评价课文所描绘的理想境界。

教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容,再体会领悟其语言特色和思想内涵。

教学准备:学生预习课文,认真并带感情的朗读古文。教学方法:朗读法,品析法 教学时间:两课时 教学过程与要点:

诣太守(yì).

2、朗读

(1)教师范读,要求学生认真听清老师的断句、节奏,标记生词。(2)学生放声自读课文。同学齐读课文。(3)读完后理出难解的字词句。

3、指导学生在预习的基础上串讲课文,解释重点的文言词语和句式。(1)理解“向”“穷”“去”“交”“通”“妻子”“绝境”“无论”等古今词义变化和文言文单音节词多的特点。

(2)掌握五个表概括性质的范围副词:“悉”“并”“具”“咸”“皆”,并理解其微小差别。

(3)了解形容词词尾“然”构成形容词后的作用。(4)复习并掌握副词“复”的用法,“之”作结构助词和代词的用法,如:“忘路之远近”“渔人甚异之”“具答之”“处处志之”“闻之,欣然规往”。并学习“之”作句末助词的用法。

(5)理解意动句“渔人甚异之”和省略句“林尽(于)水源”“此人一一为(之)具言所闻”的特点。

4、文章以渔人进出桃花源为线索,以时间先后为顺序,从发现桃花源,到访问桃花源,再到离开桃花源,一线贯之层次分明,故事性强,情节曲折回环,悬念迭起,虚虚实实,引人入胜,富有“传奇”色彩。可以通过以下问题来带动学生通读全文,了解大意。

(l)渔人是怎样发现桃花林的?

(2)在桃林尽头渔人看到了什么?

(3)渔人在桃花源作客时,和村中人作了哪些交谈?

(4)渔人离开桃花源后做了些什么,结果如何?

概括情节为:

发现桃花源(了鲜明对比。现实社会生活中,战乱频繁,生灵涂炭,民不聊生;而桃花源却是一派优美、安宁的景象。作者明写桃花源,暗里却在讥讽现实,反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。

3、齐读1、2两段。

五、布置作业:

1.查字典,弄清下列成语的意思。

落英缤纷 豁然开朗 恰然自乐 世外桃源 无人问津

2.熟读并背诵课文。板书设计:

桃花源记

陶渊明(东晋)

景奇

桃花林:鲜美缤纷

桃花源:平旷

俨然

良田 美池 桑竹

人奇

悉如外人

大惊

叹惋

语云

踪奇

处处志之

遂迷未果

与“不足为外人道也”一句相呼应。

三、探究性阅读

齐读全文,讨论总结以下内容。

1.课文在情节的安排处理上有什么特点?请具体谈谈。

情节的曲折、跌宕的表现在:①渔人迷路了,会怎样?②桃花林又大又美,是个神奇之地。③渔人“欲穷其林”,再往下走是什么地方?④渔人进入桃花源的道路扑朔迷离,引人好奇:里边到底有什么?⑤桃花源的景致为何如此幽美,人们的生活为何这般自由幸福?③渔人辞去时,桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意?①为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返?这些一连串的问题环环相扣、步步相生,使课文情节充满曲折离奇之感,读者也随之兴趣愈浓。(以上为理解要点。》

2.怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会?(结合课后练习二)

应联系作者所生活的社会时代背景来理解。陶渊明生活在东晋末年那样一个战乱频繁、政治腐败、民生凋敝的黑暗社会里,深感痛苦和不满。但是要想改变社会现状又根本不可能,于是他只好弃官归隐,洁身自爱,安贫乐道。作者用一个似假似真似虚似实的动人故事,虚构了一个世外桃源,与作者所处的现实社会相对照,这里景色优美,土地肥沃,物资丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会的人民的理想世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。《桃花源记》既曲折地表现了作者对社会现实的不满和否定,也反映了作者消极避世的思想。作者也明知这只是一种空想,无非借此寄托自己超然高举之思,开头结尾的写法对此都有所暗示,桃源究竟在何处,没有具体点明,人们想再访也不可得。

3、本文的详略安排有什么特色?

明确要点:课文开头和结尾都写得简略,中间写得详细。这是由文章所要表达的中心决定的。本文的主要意图是通过桃花源中的生活情状来表现作者的社会理想,所以桃花源里面写的详,桃花源外面写的略;生活图景写的较详,一般过程较略;渔人进桃花源时写的详,出来时写的略;桃花源中人“自云”写的详,渔人的答话写的略。尤其是中间部分无论是写村落的概貌还是写人物的交谈,都有一些动人的细节,使人如临其地,如见其人。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关,所以写得简略。全文仅用320字,就创造了一个有头有尾、有环境、有情节、有人物和有对话的动人故事,完美表达了作者的寓意。

四、研究性阅读

阅读短文,回答问题。

穴中人语

老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶,居民之大聚落也。至一家,老人谓曰:“此公欲来,能容否?”对曰:“老人肯相引至此,则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝矿、麻枲(xi,麻)之属,皆不私藏,与众共之,故可同处。子果来,如携金珠锦绣珍异等物,所享者惟薪米鱼肉,此殊不缺也。惟计口授地,以耕以蚕,不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰:“子来或迟,则封穴矣。”迫暮,与老人同出。

(南宋康与之《昨梦录》)

1.下面句子中的“此”字,分别指代什么?

此公欲来

指代(杨氏)

老人肯相引至此

指代(大穴)

此殊不缺也

指代(金珠锦绣珍异等物)

2.补出下列句子中的主语。

(穴中人)又戒曰:“子来或迟,则封穴矣。”迫暮,(杨氏)与老人同出。3 .对短文内容理解有误的一项是()A.《桃花源》中是渔人自己偶然发现了桃花源,而短文中杨氏是经老人引导才进入山之大穴。

B.杨氏听了穴中人的话后,不愿意留在洞中,所以,临近傍晚又与老人一同出洞。

C.穴中人告诉杨氏,穴中是按人口分给土地,然后自己来耕种养蚕,不能向别人求取食物。

D.文中的穴中人与桃花源中的人一样,过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。

五、巩固性阅读

1、完成课后练习四

2、四人小组为单位,讨论完成练习三

3、指导背诵。

(1)集体朗读,加深理解。

(2)结合文后小知识,指导学生练习背诵。

4、随堂练习(投影显示)

(1)陶渊明又名______,字_______,是_________(朝代)著名诗人,上学期我们学过他的诗《______》,首句是“种豆南山下”。

(2)本文以________为线索,以________为顺序,写渔人_________桃花源,________桃花源,__________桃花源,渔人和其他人_________桃花源。

(3)写渔人看到的桃花源人的生活环境和社会风尚的句子是:_______________,________________,___________________。_______________,_________________,_______________。_____________________。

(4)写桃花源人害怕世人知道桃花源这个地方,扰乱。破坏他们与世隔绝的和平安宁生活的句子是______________; _________________。

(5)“初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。”这两句可以用陆游的诗句“__________,_________”来评点。(山重水复疑无路,柳暗花明又一村。)

(6)解释加点的词。①屋舍俨然______________

便舍船_______________ ..②寻向所志_______ __ ___ 寻病终______________ ..③处处志之______________

寻向所志_______________ ..④悉如外人_______________ .⑤并怡然自乐_______________ .⑥诣太守_______________ .(7)指出下列词语的古今义:

妻子: 古义:()今义:()

绝境: 古义:()今义:()

无论: 古义:()今义:()(8)作者写渔人离开桃花源时“处处志之”、“寻向所志”、却“不复得路”的目的是什么?(这样写,使人觉得桃花源是一个似有似无、似真而幻的所在,暗示桃花源并不存在。)

六、布置作业。

写一篇小短文。要求:①设想你是渔人,写你进入桃花源后的见闻,不与课文同。

②400字左右。

板书设计:

桃花源记 陶渊明

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