《连加应用题》教学设计(王清云)

第一篇：《连加应用题》教学设计(王清云)

《连加应用题》教学设计

教学内容：

上海教育出版社《辅读学校教材实用数学》第十册第四单元《连加应用题》例1 教材分析：

解答连加应用题，是辅读学校教材实用数学第十册重点内容之一，其难点在于，引导学生分析数量关系的变化；根据题意列出算式再计算。学习连加应用题是智障学生把数学知识应用于实践的一大门槛，是智障生以后学习加减混合计算应用题的基础。对于智障生以后的学习和生活实际具有重要的现实意义和作用。教学目标：

1、知识目标

通过读应用题，分析其中的数量关系，进一步掌握解答应用题的几个步骤，使学生经历解答应用题的过程。

2、能力目标

通过眼、手、口、脑的综合应用能力训练，培养学生一定的听、说能力，分析能力和抽象思维能力。

引导学生分析数量关系，培养学生看图列式计算的能力，提高学生的学习兴趣。.3、情感、态度、价值观目标

使学生体会数学中数量关系的变化，能在一定的教学情境之中学数学，进一步感知数学从生活中来，并用以解答生活中的数学问题，培养学生团结友爱，相互帮助、共同进步的好习惯、好思想、好做法。教学重点：

1、掌握应用题的解答步骤和方法。

2、培养学生一定的听、说能力以及抽象思维能力的训练等。教学难点：

听与说的习惯和能力的培养 教学方法：

情境式教学、合作式教学、组织讨论法等 教学准备：

主题图片、多媒体课件等 教学时数：

两课时（本节课是第一课时）教学过程 ：

一、组织教学

师生问好，对智障生进行讲文明、懂礼貌的教育。矫正智障生的日常不良行为，促进智障生身心健康发展，提高他们的交往能力等。

二、复习旧知

师出示复习内容：引导学生观察本班同学的照片以及他们各自有几支什么颜色的铅笔，吸引学生的兴趣，为复习旧知和学习新知识做好铺垫。

1、让学生数一数，说一说

师引导：图片中是哪个同学，她（他）有几支铅笔？是什么颜色的？ 生回答：（）同学有（）支黄色铅笔；（）同学有（）支绿色铅笔，（）同学有（）支黑色铅笔。

学生仔细观察图片，认真思考，可以举手回答，也可以指名回答，发现问题教师及时纠 正。

板书： 4＋3＋2＝9

2、个别指导和训练

对个别培智学生进行数数训练，协调学生眼、口、手、脑的综合运用能力，注重给学生动手数数的时间和机会，促进学生学习能力的提高；让学生感知生命在于运动，积极投身于学习中来。

设计意图：利用多媒体课件，创设教学情境，吸引学生参与课堂教学的热情，激发学生的学习兴趣，并为进行新知识教学做好准备。

三、学习新课：

1、例1：连加应用题（简单文字题）

（出示课件1）提问：树上原来有4只鸟，先飞来了（）只鸟，又飞来了（）只鸟，树上一共有多少只鸟？

引导学生观察动画，体验飞来的意思；通过观察课件，及时进行关键词训练： 飞来、又飞来。进行数学知识的教育,培养学生的数量关系的分析能力。思考过程：先算什么，再算什么； 竖式要求：数位对齐；个位满十，要向十位进“1”.板书： 4＋9＋2＝ 15 指导学生完成读写练习。穿插个别化辅导、训练,共同完成学习任务。

设计意图：通过出示课件，引导学生观察，使学生在观察中体会观察的乐趣，进行爱护鸟类的思想教育；培养学生的爱心，提升对生活的热爱。美：是我们共同劳动换来的，我们平时，要注重爱护花草树木，为美丽的校园环境，尽一份力量。

2、试一试：看图写算式

（出示课件2）出示图片，引导学生观察：公鸡、母鸡、小鸡的数量，来计算一下一共有多少只？ 板书： 2＋5＋9＝ 16 教师总结： 明确图中表示的数量关系和意义； 列式计算：先算什么，再算什么.设计意图：通过课件展示，引导学生了解鸡的一家:公鸡、母鸡、鸡宝宝，渗透家庭亲情教育，教育学生在家要做一个懂事的好孩子，孝敬父母长辈等，知道连加应用题的计算步骤。

四、拓展练习：

情景活动: 连加应用题的应用 活动一：练一练

（出示课件3）我们学校为了搞好绿化，原来有3 盆花，买来8 盆花，又买来1盆花，一共有多少盆？引导学生分析数量关系，列式计算。板书： 3＋8＋1＝ 12 设计意图：引导学生观察图片，学会数数，学会理解题意同时渗透美化校园环境的教育，教育学生要热爱学校，要学会爱护学校的花草树木，做学校的小主人，为美化校园环境尽一份力。

活动二：展开想象

（出示课件4）朱萧全、翟才新、汤爱博到水果店去购物，朱萧全买香蕉花了6 元钱，翟才新买梨花了4 元钱，汤爱博买苹果花了5 元钱。他们一共花了多少钱？

设计意图： 通过学生身边身临其境的购物情景，来进行连加应用题的练习。注重了数学知识的应用和生活能力的训练，体现了学数学离不开生活，让数学知识走进学生的生活。让学生感到学有所用，让学生在用数学知识的过程来掌握数学知识，激发学习兴趣，进一步提高他们的学习能力。

五、教师小结：

同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？（自己尝试说一说、说给同桌听一听、再说给全班试一试。适当之时教师可给予提示）小结：通过这节课的学习，我们掌握了解答连加应用题的一般过程。

1、读题，理解题意；

2、分析数量关系；

3、列式计算。

教师寄语：其实，数学就在我们的生活中，只要我们善于发现、善于思考，就能用我们所学的数学知识解决生活中的数学问题。

六、作业布置：

4＋9＋2＝ 2＋5＋9＝ 3＋8＋1＝

设计意图：根据教学重点，结合学生实际，分层设置作业，让每一个学生都能达到练习的效果。

A类学生可以试着列竖式计算；B类学生在老师的辅导下完成；C类学生练习写数字1-10.课后反思：

在教学过程中我对连加的计算方法进行分析讲解，让学生观察图片，知道连加的算式题，要先把前两个数相加，然后用第一步的得数与第三个数相加，即从左到右顺序计算，最后让学生巩固练习，让学生来讲解他做题的方法及过程。我还运用了动态课件，让学生更直观的了解连加的含义，为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。本节课完成了教学目标，课堂效果良好。但是仍然有许多不足之处，不少地方预设不充分。如：学生的信息反馈较少，学生的练习不足；学生书写与讨论应花费多长时间；学生观察分析与小结规律的能力如何；教师的教学节奏应当如何把握好，何时加快？何时放慢？我会在以后的教学中加以改进。

总之，生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活，在今后教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切关系，并能学以致用。

王清云 女 40岁 中学一级教师 丹江口市特殊教育学校

邮政编码： 442700 电话：*** 电子邮箱：2281961998@qq.com 3

第二篇：连加应用题教学设计

教学设计：连加应用题

第一课时

设

计

人：王立银

单

位：邹平县特殊教育学校

电 子 邮 箱：tuothg@163.com

<连加应用题>教学设计 第一课时

一、教材分析：

解答连加应用题，是辅读学校教材实用数学第十册重点内容之一，其难点在于，引导学生分析数量关系的变化；根据题意列出算式再计算。学习连加应用题是智障学生把数学知识应用于实践的一大门槛，是智障生以后学习加减混合计算应用题的基础。对于智障生以后的学习和生活实际具有重要的现实意义和作用。

二、学生分析：

启智五年级有学生9人。男生6人：张鹏、丁继刚、贾生林、许亨通、乔继发、许鑫旭。女生3人：李翔宇、裴曼、刘贝询。学习基础较好的有丁继刚、许鑫旭、贾生林，能够在老师的讲解下，顺利完成学习任务；张鹏、许亨通、乔继发、裴曼需要老师的手把手帮助下完成任务；李翔宇、刘贝询基础较差，注重学习方法的指导和兴趣的培养，掌握基本的数量观念。

本节课教育教学目标是：完成课本的基础知识的教育教学，渗透团结友爱、互帮互助、立志好好学习的思想教育。基础好的同学掌握：解答连加应用题的一般方法和步骤，培养抽象思考能力，主动去帮助别人；基础差的同学在老师和同学们的帮助下，完成学习任务，了解解答连加应用题的一般过程。

三、教学目标：

1、知识目标:

连加数量关系的分析，解答连加简单应用题的一般过程方法。

2、能力目标：

手指灵活性的训练；

眼、手、口、脑的综合应用能力训练，多感官协调能力；

培养学生分析数量关系的能力；

培养学生看图列式计算的能力；

培养学生抽象思考能力，提高学习能力。

3、情感、态度、价值观目标：

使学生体会数学中数量关系的变化，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。培养团结友爱，相互帮助、团结友爱，共同进步的好思想、好做法。

四、教学重、难点：

1、重 点：数量关系的分析

2、难 点：解答应用题的一般方法，抽象思考能力的训练

3、渗透点：

手指灵活性训练；团结协作能力培养；数学知识是生活的一部分；交流、合作能力培养。珍惜时间观念的教育，良好作息习惯 的培养。

五、教学方法

图片、情境教学、合作式教学、组织讨论法等

六、教学手段

引导、合作、录音、动画、多媒体课件等

七、教学准备

1、教学素材的准备。录音、影视材料、多媒体设备。

2、收集有关拓展知识和生活中实际购物的实例。

八、教学过程

（一）组织教学

1、师生问好，对智障生进行讲文明、懂礼貌的教育。矫正智障生的日常不良行为。促进智障生身心健康发展，提高他们的交往能力。

2、准备学习用具，注意培养智障生的良好的学习习惯。矫正日常行为习惯。

（二）、复习导入新课 师：出示复习内容：

张朋有6支铅笔，李翔宇3支，丁继刚有2支,他们一共有几支?

1、让学生数一数张朋有几支铅笔？引导学生回答：它们的颜色形状各是什么样的？ 引导学生回答：

张朋有（）支黄铅笔； 李翔宇有（3）支绿铅笔； 丁继刚有（2）支黑铅笔。

2、渗透学生团结友爱、相互帮助的思想教育：

针对本班智障学生的实际情况，开展良好的思想品德教育，培养学生团结友爱、相互帮助、共同进步的好思想、好做法；矫正学生日常不良行为，提高他们的交往能力，促进良好学习习惯的养成。

3、个别指导和训练：

个别启智学生进行数数的训练，协调学生眼、口、手、脑的综合运用能力，注重给学生动手数的时间和机会，促进学生学习能力的提高。让学生感知生命在于运动，积极投身于学习中来。设计意图：利用多媒体课件，创设教学情境，吸引学生参与课堂教学的热情，激发学习兴趣，并为进行新知识教学做好准备。

4、板书：

4＋3＋2＝9

（三）、学习新课：简单文字题

1、新授例1：连加应用题 出示课件1

树上原来有4只鸟，先飞来了9只，又飞来2只。

树上一共有多少只鸟？

设计意图：通过出示课件引导学生观察，让学生学会观察，引导他们体会观察的乐趣，进行爱护鸟类的思想教育；培养学生爱心，提升对生活的热爱。感受春天的美，美：是我们共同劳动换来的，我们平时，要注重爱护花草树木，为美丽的校园环境，尽一份力量。提问：树上原来有（4）只鸟，先飞来了（9）只，又飞来（）只。

引导学生观察动画，体验飞来的意思；引导学生聆听麻雀的叫声，激发学习的热情来引入课题。引导学生了解麻雀对人类的益处来正确认知麻雀，提高学生热爱鸟类水平。通过观察课件，及时进行关键词：飞来、又飞来。进行数学知识的教育,培养学生的数量关系的分析能力。

思考过程：

①先算什么，再算什么；

②竖式要求：数位对齐；个位满十，要向十位进“1”.板书：

指导学生完成读写练习。穿插个别化辅导、训练,共同完成学习任务。

2、练一练1：

看图写算式

出示课件2 设计意图：出示

引导学生观察：公鸡、母鸡、小鸡的数量，来计算一下一共有多少只？这是数学知识的教学素材。引导学生观察以后，由此引入课题。同时进行“闻鸡起舞”思想教育，教育学生珍惜时间，好好学习，天天向上。了解鸡的一家:公鸡、母鸡、鸡宝宝，渗透家庭亲情教育，在家，做一个懂事的好孩子，孝敬父母长辈。让学生倾听鸡叫的声音，协调学生的多感官的综合运用，来感受学习资源的有效刺激，矫正学习行为，培养良好的学习惯。板书：

教师总结：

①明确图中表示的数量关系和意义； ②列式计算：先算什么，再算什么；

③ 思想教育：珍惜现在的大好时光，好好学习，天天向上，做对社会有用的人。

（四）、拓展练习：

情景活动: 连加应用题的应用 活动一：

设计意图：我班为了搞好班级绿化环境，原来有3盆花，买来8盆，又买来1盆，一共有多少盆？引导学生分析数量关系，列式计算。同时参透美化环境的教育，教育学生热爱班集体，做班级的主人；为美化班级出一份力。板书：

活动二：刘贝、贾生林、张鹏到圣豪广场去购物，刘贝买香蕉花了6元钱，贾生林买梨花了4元钱，张鹏买苹果花了5元钱。他们一共花了多少钱？ 设计意图：

通过学生身边身临其境的购物情景，来进行连加应用题的练习。注重了数学知识的应用和生活能力的训练，体现了学数学离不开生活，让数学知识走进学生的生活。让学生感到学有所用，让学生在用数学知识的过程来掌握数学知识，激发学习兴趣，进一步提高学习能力。

（五）、教师小结：通过这节课的学习，我们掌握了解答连加应用题的一般过程。

1、读题，理解题意；

2、分析数量关系；

3、列式计算。

（六）、作业布置：

九、板书设计

连加应用题

十、教学设计说明：

由于智障学生的智力低下、认知方面存在很大先天的障碍。在课堂教学中就要结合教材内容和智障学生的认识规律及身心发展的特点，进行数学知识学习的同时及时进行生活能力的训练，让我们的弱智孩子懂得：我们也是学校大家庭的一员，同学之间相互团结、帮助，互敬互爱、共同进步、共同学习；懂得尊重自己的生命，珍爱自己的生命；抓住现有的大好时光，好好学习，立志做一个对别人有用的人；对社会有用的人。

本课中在设计和教学中，突出了学生的学的主体地位，创设教学情境，通过引导学生（组织）观察——讨论——总结,实现了本课的三维教学目标,具体总结为以下几方面:

（一）、利用多媒体设备，采用动画手段，积极塑造智障生喜闻乐见的生活场景，把数学知识融入学生日常生活。

利用现代化的多媒体设备，积极采用动画直观形象手段，在课堂上运用适合弱智学生认知规律教学手段，让抽象的数量关系和抽象、难懂的道理具体化、形象化。引导学生从喜闻乐见的动画故事中出发，来教育、启发学生。本案例通过设计了一系列的活动,如看动画、引导讨论、组织模拟表演等，使学生在互动中交流、学习，在合作中进步，在进步中体验与感悟生活的美好。

（二）、尊重智障生的教育的主体地位，开展以学生为主的集体活动。

在教学活动中充分尊重学生的主体性，尊重弱智学生认识规律的实情，把数学知识与动手能力训练相结合，凸显他们教育的主体地位。充分发挥教师的主体作用，引导、启发、帮助学生进行动手能力的训练，达到手、口、眼、脑的有机统一，协调多感官的综合作用，促进身心健康的发展。在本案中，教师从弱智学生的真实想法和对现实生活真情实感的角度出发，创设、组织和谐教学氛围、引人入胜的教学实境，引导学生主动参与课堂学习活动，及时进行思想教育。达到教书与育人的统一。

（三）、积极营造轻松、愉快、和谐的课堂教学环境，促进学生安全健康的发展。

智障生在认知方面存在先天的不足及情感体验发展的规律，单纯对他们进行情感理论知识的教育，也是行不通的。只有从学生的实际出发，结合数学与实际生活的关系，把数学知识生活化，积极创造适合智障学生身心发展的浓情课堂气氛，就要尊重智障生的认知规律、尊重他们内心世界的发展规律。在本案例中，通过运用多媒体课件，创设模拟情景来激发学习情感；通过材料分析，展开讨论，激发内心共鸣，提高理性认识；通过模拟情景，升华认知，导之以行，从而达到以情动情，以情导行的效果。

第三篇：连加教学设计

教学内容

教科书第53、54页信息窗

7、及练习题。

教学目标

1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

2．掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

教具、学具准备

1．10根小棒

2．多媒体课件

教学设计

一、复习

找一个学生到讲台前出几道10以内数的加减法算式题让其他学生抢答。

二、新授，学习新知

1、出示53页信息窗7的主题图，让学生观察图，根据图意提出一个用加法计算的问题。

原来有四只小兔，又来了三只，又来了两只，一共有几只小兔？ 学生列式：4+3+2= 师生共同讨论研究8是怎么算出来的。

总结：先把前两个数相加的得数，再用得数和第三个数相加，就可以得出最后结果。

2、出示小朋友喂小鸡图。

同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？

[运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。同时也进行品德教育。] 引导观察。

请同学们看屏幕观察。（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡）

[观察动画，突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力。] 交流、汇报。

a.问：你从屏幕上看到了什么？ b.同桌交流。

学生汇报。（学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？提醒学生，跑来的学生说出算式，5+2+1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？不一样。3只是一起跑来的吗？）

学生可能说◆一个一个地数出来的。

◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。

（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）

[教师让学生说，但并不限制学生的说法，体现了现代教学思想的算法多样化，也培养了学生的创新思维。] c.教师总结计算顺序和方法。

板书5+2+1＝8

三、应用拓展 动手操作：

a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。

b.学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。

[学生并不是简单重复老师的动作，而是通过自己的动手操作，理解了“连加”的顺序，深化了新知。]

四、看图列式并计算。

a、出示水果图，学生认真看图列式，集体订正。b、出示停车场图，学生认真看图列式。集体订正。

五、巩固练习。教师课件出示算式题：

3+2+3=

3+6+1=

2+5+0=

4+0+5=

六、课堂总结：这节课我们学到了什么？ 教学反思：

10以内数的连加是在学生已掌握了10以内数的加减法后进行教学的，因此有了一定的学习基础，在上本节课时学生能很容易的接受新知。

本节课我注重连加意义的引导：只有让学生充分理解连加是表示几个或几个以上的数合起来的意思以后才能够运用自如，所以在上课时我先紧扣加法的意义，讲透连加的意义，让学生在理解的基础上去建构知识，再形成自己对知识的表象，从而进行列式计算。我巡查了一下作业情况，结果受益良好，学生都能轻松掌握。本节课我还有两个教学目的就是还需要让孩子掌握连加的运算顺序和能让学生会看图列式计算。

在课上注重培养学培养学生说的能力：一年级的学生大多在语言表述上还不是很清楚，如何能让学生完整的说、有序的说是我一直都非常关注的问题。在这节课上我也让学生大胆地说出自己的想法，在计算4+3+1时，先让学生思考该怎样计算并大胆说出怎样得出结果的。培养学生有序分析事物的能力，先算4+3=7（表示第一次的4只小兔和来的3只小兔合起来一共7只）再算7+1=8（表示先的7只小兔和后来又来的1只合起来一共是8只小兔）所以4+3+1=8（只）。在说的过程中如果有说的不完整的我也鼓励其它同学帮忙补充完整，这样也培养了学生积极思考和积极发言的能力。

这节课我在培养学生说方面用时很多，导致本节课学生练习的地方有点少所以下节课要以学生的练为主了。

第四篇：连加教学设计

【连加】教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）一年级上册第72-73页。【设置理念】

本节课的教学设计，以学生发展为本，构想、设计实现、生动、活泼、充满童趣的情境，让学生在观察、欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面的发展。【教学目标】

1.经历从情境中抽象出来的连加数学问题的过程，理解连加的意义。2.掌握连加的计算顺序，能正确进行10以内数的连加计算。3.初步学会用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。【教材分析】

连加是在学生学习了10以内加法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这类算式的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内的加法打基础。为了帮助学生顺利掌握连加的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍，教材在例题的编排上采取了两项措施：一是在连加计算前面安排了一幅生动的插图，用小鸡走来的过程生动地反应出连加的意义和计算方法，以此让学生更直观的理解连加

时先算什么再算什么，另一方面让学生更好地感受连加与实际生活的紧密联系。二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。【学情分析】

计算一步的口算学生大多掌握不错，但由于孩子年龄小，往往容易忘记第一步的得数或由于看不见第一步的得数而造成计算困难。为了克服这一问题，采取“搭桥”法让学生把第一步的得数写出来，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生更好的进行第二步的计算。

【教学重点】

掌握连加的计算顺序，能正确地进行10以内的数的连加计算。

【教学难点】

学会用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

【教学准备】

PPT课件、实物投影以及动物口算卡片等。【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、采用游戏，复习巩固旧知

1、小朋友，我们一起来过游戏好吗？我们一起来帮这些可爱的小动物卡片找朋友。依次出示动物口算卡片 5+2 7+1 1+3 8+2 4+2 6+3 2+3 5+3 8+1 9+1 师：5+2我的朋友在哪里？„„

（要求学生用手势表示得数，并齐声说：你的朋友在这里5+2=7„„）

【设计意图：通过做游戏，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面复习10以内的加法，为学生学习连加做铺垫。】

二、创设情境，引入新知

导语：小朋友们，今天我们数学王国里来了一只可爱的小精灵，他的名字叫贝贝，今天贝贝要和我们一起上课。你们欢迎吗？

1.出示72页小鸡图第一小题。贝贝在来的路上看见了一群可爱的小鸡，你们看（PPT课件演示）先出示地上有5只寻觅的小鸡，从竹林后面跑来了2只小鸡，最后再出现一只小鸡。【设计意图：创设具体的生活情境，让学生在轻松的氛围中感受知识的存在。使学生能比较感兴趣的，积极的投入到课堂中来。】 附图：

三、合作交流，发现新知

1、师：你们能把刚才看到的画面用自己的话说一说吗？（让学生同桌之间说一说，再抽学生汇报）

师：说的真好！贝贝在喂5只小鸡，又跑来了两只小鸡，接着又有跑来了一只小鸡。

2、师：地上的小鸡有几部分组成？

师：要算出地上一共有几只小鸡，应该怎么办，你能想到办法吗？

师：我们可以一只一只地数。

师：我们还可以按照小鸡跑来的先后顺序，先加跑来的两只小鸡，再加上最后来的一只小鸡。师：你会列式子吗？ 师：板书：5+2+1 师：5表示什么？2表示什么？1表示什么？

师：以前我们学习的都是两个数加起来，而这道题是三个数加起来。像这样的三个数或者三个以上的数加起来，我们给它取个名字好吗？（学生起名字）出示课题：连加。（板书）

【设计意图：让学生仔细观察，突破本节课的难点，培养学生自主学习的能力。】

附图：

3、师：连加算式怎么计算呢？你们有办法解决吗？（请学生回答）

师：你说得真好，回答问题又大声，真棒。我们就用这个同学的办法，看看能不能解决这个连加算式，好吗？先把原来的五只小鸡加上后来的两只小鸡等于七只小鸡，再加上后面的一只小鸡，一共有八只小鸡。

课件演示：原来的5只小鸡和先跑出来的2只小鸡先加起来，并在连线下面写7，再把7只小鸡和最后跑出来的1只小鸡相加，把7和1用线连起来，就算8只小鸡，最后在算式后面写上“=8”。

师：谁还能说说三个数连加，应该怎么样计算。（先自己思考，再分四人小组讨论连加的计算方法）学生汇报小组讨论的结果。

小结： 三个数连加，先把前面两个数加起来5+2=7，再把得数和第三个数相加7+1=8。写成5+2+1=8.【设计意图：训练学生的口头表达能力。通过和教师一起讨论以及自

主探究的活动，学会连加的方法。教师让学生说，但不限制学生的说法，体现现代教学思想的多样化。】 附图：

4、完成书本72页“做一做”左边的一道题。

学生摆小棒。在自己的课桌上先摆4根小棒、再摆3根小棒、最后摆1根小棒。根据自己摆的图，想想应该怎样列式子，先算什么，后算什么。根据学生的回答，教师板书：

【设计意图：让学生动手操作，摆一摆小棒，更直观的理解连加的含义。】

附图：

5、小结：（教师引导学生一起小结）这节课学习了三个数的连加，计算的时候要先把前面两个数加起来，再把得数与第三个数相加。也就是从左往右的计算顺序。

【设计意图：学生动口，一起说，一起小结连加的计算方法。这种师生一起说的方式，更好的帮助学生记住连加的计算方法】

四、巩固练习，掌握新知

师：刚才贝贝一直在看我们上课，那现在贝贝想出几道题来考考我们，有信心吗？

1.出示计算卡片：让学生对照着板书的格式，动手计算。7+2+1 2+2+4 6+4+0 5+4+1 3+2+1 3+2+0

2、小鸟知道贝贝来了数学王国，都出来迎接贝贝了。你们看看书本73页第二题，有几只小鸟来迎接贝贝呢？你们会列式子计算吗？

【设计意图：让学生在静态中让学生学会动态思考方式，有助于学生

思维的拓展。】 附图：

3、小朋友，本来今天贝贝还带了很多朋友来的，可现在他们没有来，知道为什么吗？因为啊，动物王国里正在举行一场投篮比赛呢（出示四个篮筐，分别写有7、8、9、10）你们想参加吗？老师这里有很多篮球算式，把他们贴在篮筐下面，看谁贴得又快又准。（让学生积极参与游戏，将得数是7、8、9、10的算式分别投入对应的篮筐里。）

【设计意图：练习里设计了三个层次的连加计算，能让学生大量的参与到课堂中来，满足不同层次学生的发展需求，极大地加强学生的学习积极性。】

五、全课小结

今天贝贝和我们一起上课，玩游戏，你们开心吗？贝贝说今天他的收获可大了，小朋友们，你们想不想和贝贝比一比，看谁的收获大呢？好，我们来说说吧！

【设计意图：小结由学生自己说，让每个学生都能根据自己的实际情况说出点滴收获，不管话长话短，都是学生自己通过学习所领悟和掌握的。】

六、课后作业

师：像今天我们学习的连加，在我们的身边经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去几个，后去几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加嘛？那么，就让我们在课后照照身边的连加的故事，比比谁找得多！

【设计意图：趁着学生意犹未尽，让学生自己寻找生活中的连加故事，让学生体验数学知识的实际价值，提高学习数学的兴趣。】

六、板书

连 加

5+2+1=8 4+3+1=8

7

第五篇：连加教学设计

连加教学设计

教学目标:

1、知识与技能：使学生掌握连加的意义和计算方法。

2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。

4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重难点：让学生熟练掌握连加的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。教学准备：连加的课件、小棒

一．谈话激趣，导入新课

1、教师：同学们，大家好。今天老师是来告诉大家一个好消息，想知道是什么消息吗？那就是森林公园里将有一场精彩的专场演唱会，想去参加吗？要想参加演唱会，必须过超级侦探小熊维尼这一关才能拿到入场券，大家有信心吗？小熊维尼要给我们设置了2道关卡，只要同学们闯关成功，我们就可以进去了。

2、课件分别出示2组习题

同学们做对后给予鼓励（学生真棒，恭喜闯关成功）

3、教师：听！什么声音？原来是一群可爱的小鸟。她们的演唱会马上就要开始了。

二、探索新知

（一）教学连加

1、教师：同学们，请仔细观察，草地上有几只小鸟？（课件演示：草地上 的小鸟）

（1）同学们仔细观察后自由交流观察的结果。（2）教师评价鼓励学生。

2、教师：观察讨论，这时又飞来了几只小鸟，你能根据图意提出一个数学问题吗？（课件演示：飞来2只小鸟）

（1）学生小组讨论，小组汇报讨论结果。

（2）教师进行评价鼓励，并奖励。

（3）课件展示出学生讨论汇报后的数学问题：“草地上有4只小鸟，飞来了2只，现在草地上有几只小鸟呢？”

3、教师：（思考）要算出草地上现在有几只小鸟，该怎么算？

学生小组讨论，小组汇报讨论结果。

课件演示出讨论结果：“要算出草地上现在有几只小鸟，应该用原来的4只加上飞来的2只。列式是：4+2=”

4、教师：（观察思考）现在，草地上的小鸟发生了什么变化？怎么表示？（课件演示，又飞来了3只小鸟）

学生小组讨论，小组汇报讨论结果。

教师进行评价鼓励，并奖励。（学生观察真仔细）

课件演示出讨论汇报结果：“现在又飞了3只小鸟，草地上的鸟多了3只，应该再加上3只”。

5、思考：从几只中加上3只？该怎么表示？

学生汇报后，教师课件展示汇报结果：从原来的4只加上飞来的2只的只数中再加加上3只，列式是：6+3=

6、思考：草地上原来有4只鸟，飞来2只鸟，又飞来3只鸟，怎样用一个算式来表示？

学生观察讨论，小组讨论汇报 4+2+3= 鼓励学生（学生你太厉害了，来是佩服你，大家把掌声送给他）

7、教师：请同学们观察这道题算式与以前我们学习的算式有什么不同？（1）学生观察讨论，小组讨论汇报。

8、教师：那你能不能给这种题起一个名字呢？

学生回答后，教师说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）

9、教师：谁会读这个算式并能对照图说一说4+2+3所表示的意义。（学生回答）学生说得真好

10、教师：那4+2+3该怎么算呢？我们讨论一下这个式子先算什么，再算什么？

学生讨论。

汇报：先算4+2=6，再算6+3=9 教师点击课件演示，并板书：

11、教师：看！这几只小鸟唱着歌儿又飞到了这个草地舞台上，它们又会发生什么样的变化？（课件出示）

12、教师：演示小鸟的变化？

（1）学生观察思考：它们又会发生什么样的变化？

（2）学生讨论汇报：草地上有4只小鸟，飞来了3只，又飞来了2只。

13、教师：根据草地上小鸟的变化，你能提一个什么数学问题？

（1）学生讨论、汇报。

（2）教师归纳总结：“草地上有4只小鸟，飞来了3只，又飞来了2只，现在草地上有几只小鸟？”

14、教师：那么怎么算呢？先算什么？再算什么？

（1）学生思考回答。

（2）学生汇报、总结：先算4+3=7，再算7+2=9。（3）教师点击课件演示，并板书：

15、教师：请大家看一下我们刚才两道题的计算过程，谁能说一说我们计算时先把几和几相加？再把几和几相加？

（1）学生观察、汇报

（2）教师归纳演示：“计算时，我们先把前两个数相加，再用加的的得数加上第三个数，我们把这样的计算顺序叫做：从左到右依次计算。

教师：同学们精彩的演唱会结束了，其实在我们生活中也有连加的问题，你知道生活中连加的问题吗？给大家说说。

指名说，表扬（学生的生活经验真丰富，知道这么多关于连加的问题，真不错）

现在我们就按照这样的顺序来用摆圆片和摆小棒来计算。

三、课堂练习操作活动

1、老师在黑板上摆圆片，学生根据摆的过程写算式。

2、学生用用小棒摆，再填一填。

（1）教师：请同学们拿出小棒按要求操作，先摆3根，又摆4根，再摆1根，一共是几根？

（2）学生摆后，回答教师的提问。

（3）你能写出一个连加算式来吗？（学生将算式填一填。3+4+1=8）（4）指名说一说算式的含义。

3、、看图列式计算 完成幻灯片9，10练习题

4、练习

四、总结评价

教师：同学们，这节课你们学会了什么？谁能把自己学到的本领说给大家听一听？

（学生的收获真不少，真了不起，老师替你们感到高兴）

教师：在这节课里，同学们表现太好了，学会了连加。今天回家，把所学的知识说给你的爸爸、妈妈听，好吗？