二年级语文上册三维目标教案

第一篇：二年级语文上册三维目标教案

第一单元

教学目标： 知识与技能：

1、认读61个生字，会写42个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好和大自然的神奇。

3、学写偏旁给熟字分类，让学生在识字、阅读中积累词汇。

4、策划秋游，用自己喜欢的方式表现秋天。过程与方法：

把观察、想象与读文结合起来，引导学生在读中感悟，在读中积累词句。情感态度与价值观：

激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的美丽、神奇。教法与学法：

在本单元的教学中，应让学生中感悟和积累。

感悟就要多读，在读中体会秋天的美好和大自然的神奇；积累就要多识记优美的词语和句子，让这些词语和句子在学生的头脑中扎下根，为说话和写作奠定基础。

教学课时：12课时

识 字 1 教学目标： 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文，收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。过程与方法：

1、引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想像画面，了解词语的意思

2、用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作探究识记生字的方法。情感态度与价值观：

通过朗读感悟，激发学生热爱秋天的思想感情和收集词语的兴趣。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学课时：1课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法 教学过程：

第一课时（总第1课时）

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！

二、读中识字，读准生字的读音。

1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

五、指导学生书写。注意写字习惯的培养。

六、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

七、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。

八、作业布置：在生字本上书写生字。

九、板书设计：

识字1 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞

金秋时节 秋高气爽 山河壮美 景色宜人 五谷丰登 瓜果飘香

秋收冬藏 春华秋实

1秋天的图画

教学目标： 知识与技能：

1、会认会写生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。过程与方法：

引导学生初步掌握借助画面边读边想象。情感态度与价值观：

体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，并激发学生热爱秋天的思想感情。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：

第一课时（总第2课时）

一、启发谈话，揭示课题。

出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）

今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？

四、全班汇报。

1、指名读课文：要求读准字音。

2、游戏“说字找字”

3、说一说：你是怎样记住这些生字的？

4、指导书写。

五、初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？

六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

第二课时（总第3课时）

一、复习导入。

通过“摘苹果”的游戏复习生字。

二、精读课文。

1、教师范读：你听出了什么？

2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？

4、比赛读看谁读得最美？

5、读你认为最美的句子。

6、对照画面，试着背诵课文。

三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

四、课堂总结：学了课文，你想对秋天说什么？

五、作业：朗读课文。

六、板书设计：

1、秋天的图画 梨树 挂 金黄的灯笼

苹果 露 红红的脸颊 勤劳的人们所创造

稻海 翻 金色的波浪

高粱 举 燃烧的火炬

…… 黄山奇石

教学目标： 知识与技能：

1、会认14个生字，会写8个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：

把看图、读文与想象结合起来，体会黄山奇石的“奇”。情感态度与价值观：

培养观察力和想象力，激发对祖国河山的热爱之情。教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：

第一课时（总第4课时）

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！（齐读课题）

二、自学生字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？

四、学生质疑

通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

第二课时（总第5课时）

一、导入谈话。

黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么？

三、学习课文2—5自然段

1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？

2、全班汇报。

3、小结

4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。

四、课堂总结

1、背诵自己喜欢的段落。

2、把你最喜欢的黄山奇石画下来，并介绍给大家。

五、作业:朗读课文。

六、板书设计：

2、黄山奇石

猴子观海

仙人指路

奇特有趣

金鸡叫天都

…… 植物妈妈有办法

教学目标： 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。过程与方法：

使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。情感态度与价值观：

使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。教学重点：

1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。

2、使学生掌握理解自然段的方法。教学难点：

了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：

第一课时（总第6课时）

一、启发谈话。

这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。

二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。学生默读、小声读，指名读。

三、学习本课生字新词

1、老师指导学习难字。

2、学生自学。

3、检查自学情况。

四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。

五、初读课文。

1、默读、小声读、指名读。

2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

六、教师小结。

第二课时（总第7课时）

一、导入新课。

植物妈妈传播种子有什么办法呢？这节课我们继续学习。

二、朗读感悟

1、小声读课文。要求读准字音。

2、自由读。

3、指名读，评议。

三、学习第一节。

1、“四海为家”是什么意思？

2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？

四、学习2—4节。

1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。

2、小组汇报。

3、教师小结

4、指名读自己喜欢的小节。

5、读一读，试着背下来。

五、学习第五节 这节告诉我们什么？

六、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

七、作业：背诵比赛。

八、板书设计：

3、植物妈妈有办法

蒲公英 苍耳 豌豆 ……

（风吹）（动物带）（太阳晒）

仔细观察 探索植物奥秘 古诗两首

教学目标： 知识与技能：

1、会认个字会写个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。过程与方法：

学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。情感态度与价值观：

体会诗人对秋天的赞美之情培养学生的想象能力。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：

第一课时（总第8课时）

一、启发谈话。

今天我们要学习两首古诗。（板书课题）

二、识字写字，扫清阅读障碍。

1、自由读课文：画出不认识的字。

2、小组内读课文，要求读准字音。

3、小组汇报，检查读书效果。

4、小组合作学习，记忆汉字。

5、指导学生书写汉字。

三、初读课文。

1、作者简介。

2、教师范读，学生体会诗的情感。

3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。

四、学生质疑，提出不理解的地方。

第二课时（总第9课时）

一、复习导入。

1、指名读。

2、互读。

二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。

1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？

2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。

3、小组汇报。

4、配乐范读，学生模仿，小组互读

5、想象诗中描绘了怎样的画面？

6、教师小结。

7、小组朗读比赛。

三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。

1、根据学习《赠刘景文》的方法。

2、小组自学。

3、汇报，师生合作解疑。

4、教师配乐朗诵，学生说说感受。

5、教师小结。

6、背诵古诗。

四、扩展练习。

你还知道哪些描写秋天的古诗？

五、板书设计：

4、古诗两首

荷尽 菊残

赠刘景文{ 橙黄 } 好景

橘绿

《语文园地一》

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。教学课时：3课时 教学课型：新授课 教学方法：引导法

教学过程：

第一课时（总第10课时）

我的发现

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时（总第11课时）

日积月累

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

展示台

一、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、展示作品，评作品。

四、作业：

为自己的作品写几句话。

第三课时（总第12课时）

口语交际

一、1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

展示台

二、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

三、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

四、展示作品，评作品。

五、作业：

为自己的作品写几句话。

第一单元测试（总第13课时）第一单元测试讲评（总第14课时）

第二篇：人教案二年级上册语文三维目标教案

第三单元

教学目标： 知识与技能：

1、会写44个字，会认64个字。

2、感知三字经的语言形成，感悟丰富的文化内涵。

3、从课文内容中感受祖国的巨大变化。过程与方法：

指导学生多读，在读中感悟蕴含的思想感情。情感态度与价值观：

加深学生对祖国的热爱之情，激发学生的民族自豪感。教法与学法: 教学本组课文要多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶，还要引导学生在学习过程中收集有关资料，加深对祖国的了解。此外，还要进一步培养学生自主识字的能力和积累词汇的习惯。

识字3 教学目标： 知识与技能

1、会认11个生字，会写8个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。过程与方法：

1、以诵读为主，在反复诵读的基础上，让学生谈读后的体会，感受祖国的伟大。

2、在比较中识字，在生活积累中识字。情感态度与价值观：

培养学生累字能力，激发爱国情感。教学重难点：

1、会认11个生字，会写8个字。能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

2、培养学生积累字词的能力。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：1课时 教学过程：

第一课时（总第29课时）

一、启发谈话。

同学们，祖国是我们的母亲，我们是祖国的女儿。我们每个人都应该热爱自己的祖国。

二、读中识字，要求读准生字的读音。

1、学生自渎课文。

2、分组练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、出示卡片让学生自主认读。

5、开火车读生字。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、自渎课文：找出不理解的词语。

2、分组讨论、质疑。

（1）、神州、华夏、中华的意思。

（2）、了解“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是怎样的？（3）、台湾在哪儿？为什么台湾和大陆是一家？（师讲解）（4）、“各民族”指56个民族。

四、教师范读学生体会感情。

五、学生自由读、小组读、全班读，要求读出语气。

六、识字写字。

1、自主学习：用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

（1）、培养学生从生活中识字并积累字词的能力。州-----（）、（）、（）川-----（）、（）

岛-----（）、（）、（）峡-----（）、（）民-----（）、（）

（2）、利用生字和熟字比较记忆字形。

申-----神 勇------涌 鸟------岛 夹-------峡 写-----与 民-----眠 旅------族（3）、出示韵语：自由读、全班读，巩固识字。

3、“读读认认”：看图读词语。

4、指导写字：重点指导夕、川、民。

七、布置作业：书写生字。

八、板书设计：

识字 3

黄河 长江

} 长城 珠峰

华夏{ 台湾 大陆

} 汉族 少数民族

九、教学反思：

可入画 齐奋发、欢庆

教学目标： 知识与技能：

1、认识7个生字，会写8个字。熟背课文。读出喜庆，欢乐的气氛。过程与方法：

把朗读与想象结合起来，在多次诵读中，体会喜庆、欢乐的气氛。情感态度与价值观： 使学生加深对祖国热爱之情。教学重难点：

1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

2、通过想象读出韵律感。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时（总第30课时）

一、读题。学生根据题目提出问题。

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：画出生字。

3、小组读课文：互查读音情况。

4、分组读上下句。

5、小组合作学习：记忆汉字字形。

6、全班汇报情况。

（1）、注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。（2）、“读读写写”：给下面生字组词。洁 庆 曲

三、指导写字。

1、观察字形，找一找容易写错的字。洁 祖 旗

2、教师范写：亿、庆、曲三个字。

四、朗读课文。

1、多种形式读课文。

2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢？

五、学生质疑。

第二课时（总第31课时）

一、复习导入。

1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。

2、复习句子：指明读句子，要读出语气。（1）、田野献上金黄的果实。（2）、枫林举起火红的旗帜。（3）、蓝天飞着洁白的鸽子。（4）、大海奏起欢乐的乐章。

3、指名读课文：要求读音准确。

二、朗读感悟。

1、介绍国庆的来历。

2、出示图片：图中都画了哪些地方的景物？

3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子？

4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景？发挥想象并用自己的话描述出来。

5、全班汇报：小组代表介绍。

6、有感情地朗读课文：自由读全班读。

7、教师小结。

三、实践活动。

读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。

四、布置作业：朗读课文。背诵课文。

五、板书设计：

欢庆

金黄的果实

火红的旗帜 美丽

景{ 洁白的鸽子 喜庆

欢乐的乐曲 祥和

人{欢庆美好日子、北京

教学目标： 知识与技能：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。过程与方法：

围绕中心句品读课文，抓重点词句体会北京的美。情感态度与价值观：

激发学生热爱首都北京的感情。教学重难点：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时（总第32课时）

一、谈话导入新课。

谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生结合生活实际，自主识字。

1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）

2、“读读记记”下面词语。

绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹

四、写字指导。

1、分析字的结构。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主笔的字：央、市、旁、城

4、教师范写：边写边讲解。

五、自由读课文，初步感知课文内容。

1、北京给你的总体印象是什么？

2、用书上的一句话概括？读出语气

3、学生质疑，提出不懂的问题。

第二课时（总第33课时）

一、复习导入。

1、自由读课文：

北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。

2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。

二、朗读感悟，了解内容，体会情感。

1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物的特点是什么？

2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。

立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（读出立交桥的美）

名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。

3、教师小结。

三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、实践活动。

交流有关的北京变化的资料。

五、布置作业：朗读课文。

六、板书设计:

美丽{

七、教学反思：

北京 天安门

柏油马路、立交桥名胜古迹、公园 高楼大厦 爱北京

11、我们成功了

教学目标： 知识与技能：

1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。过程与方法：

以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感。情感态度与价值观：

增强学生民族自尊心、自豪感。教学重难点：

1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时（总第34课时）

一、读题、导入新课。同学们看了题目你想到什么？

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生自主识字、小组交流。

1、教师重点强调生字读音。

指名读句子：注意读准句子中生字的字音。教师辅导讲解。

2、借助熟字识记生字。出示卡片。教师帮助识记。

四、写字指导。

1、观察分析字的结构。

2、讲解字的主笔。

3、教师范写。（边写边讲）

五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。

1、课文写了哪些地方的欢乐场面？

2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。

第二课时（总第35课时）

一、创设情景，导入新课。

1、出示北京申奥成功的画面。

2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？

3、说一说：你当时的心情是怎样的？

二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗？

三、朗读感悟。

1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？

2、学生自由读：读出激动自豪的语气。

3、小组内开火车读。

4、指名朗读，教师点评。

5、师生读课文。

6、教师小结。

四、布置作业：朗读课文。

五、板书设计：

我们成功了

北京街头：欢乐的海洋 激动

天安门广场：锣鼓震天 自豪

中华世纪坛：党民同庆、人如海、歌如潮 喜悦

六、教学反思：

12、看雪

教学目标： 知识与技能：

1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。过程与方法：

分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。情感态度与价值观：

体会作者盼望祖国统一的愿望。教学重难点：

1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时（总第36课时）

一、谈话导入新课。

同学们，你们知道台湾省吗？把你知道的介绍给大家。

二、读中识字。

1、自由读课文：划出生字，读准字音。

2、小组内按自然段读课文：互查读音。

三、学生自主识字、小组交流。

1、可采用谜语帮助记忆汉字。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁记忆汉字。指 接 银

四、巩固练习。

1、开火车读生字。

2、猜字游戏：巩固汉字的读音。

3、“摘苹果”游戏：识记汉字读音和字形。

五、写字指导。教师边示范边讲解。

六、学生自由读课文：提出不懂问题。

七、布置作业。

第二课时（总第37课时）

一、创设情景，导入新课。出示地图：学生找出台湾的位置。

二、自由读课文。

三、小组合作学习。

1、分角色读一读对话。

2、从他们的对话中你知道了什么？

3、还有哪些不懂的地方？

四、全班讨论。

1、指名分角色读对话：你知道了什么？

2、学生质疑全班讨论。

（1）、“你在哪里见过的？”孩子们为什么惊奇地问？

（2）、课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心理在想什么？

五、教师范读，学生分角色读。

六、布置作业：书写生字，朗读课文。

七、板书设计：

看雪

台湾的孩子

看到橱窗雪景 想看北京的雪景

向往北京 想念祖国

八、教学反思：

《语文园地三》

教学目标：

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。

3、朗读诗歌。

4、进行口语交际。

5、展示本领。

6、通过认、读、说、写、做，学会学习。

7、体验学习的快乐。教学重难点：

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，练习说话填句子。

3、朗读诗歌。

4、口语交际。教学课型：新授课 教学方法：引导法 教学课时：2课时

教学过程：

第一课时（总第38课时）

一、导入：

1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。

2、今天我们就要学习反义词。

二、学习反义词：

1、出示“我的发现”中的反义词。

2、读反义词。

3、谈一谈大家的发现。

4、记住反义词。

5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。

6、认读生字。

三、拓展发现反义词：

教室：高——低内——外上——下黑——白

多——少前——后左——右开——关

……

四、导入：

1、出示一个可爱的小姑娘的图片。

2、请完成练习：

这是一个（）的小姑娘。

3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。

五、出示“我会选”中的词语。

1、读下列词语后完成练习

美丽有名中央非常

（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语

漂亮——

中心——

著名——

特别——

（2）读一读近义词

2、拓展练习

中央——中心——中间

著名——有名——出名

特别——非常——十分

……

六、出示“读读说说”中的内容

1、自由读、自由完成。

2、上台自由讲。

3、板书完成。

4、出示一些图片进行有目标的练习。

（1）红枫图——（）真（）！我（）。

（2）秋收图——（）真（）！我（）。

（3）春天图——（）真（）！我（）。

（4）校园图——（）真（）！我（）。

七、出示“我会读”的内容。

1、自由读。

2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。

3、正确、流利、有感情的朗读。

八、作业：

把诗歌读给爸爸妈妈听。

第二课时（总第39课时）

一、导入：

1、出示图片。

2、读图片内容，激发向往之情。

二、进行口语交际：

1、读“我们去旅游”

2、明确要求。（1）去旅游。（2）当导游。（3）当游客。

3、出示具体景点的图片、资料。

（1）看或读。（2）一部分学生当游客。

（3）两个学生当导游。

（4）进行提问、解答。

（5）评比最佳导游与游客。

三、导入：

1、今天我们举行才艺展示会。

2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……

四、才艺展示准备：

五、才艺展示

（注意组织学生有秩序的表演。）

六、评价

七、作业：

将才艺表演给爸爸妈妈看。

第三单元测试（总第40课时）第三单元测试讲评（总第41课时）

第三篇：新课标人教版小学二年级语文上册第一组教案(含三维目标)

人教版小学二年级第一组教材备课

泸州市江南小学 赵世昌 第一组教材：教学分析（集体备课）

本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游。注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。

识字1

一、教材简介

本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。

二、学习目标

1.会认11个生字，会写10个字。2.正确、流利地朗读课文。3.有收集词语的兴趣。

三、教学建议

教学课本可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

（一）识字写字

识字课教学的重点是识字写字，在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈，巩固。要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形，在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字，注意指导偏旁和部件的占格位置。

（二）朗读感悟

朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，再一遍的要求要明确，要有层次性。

（三）实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语，分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示交流，看准词语大丰收。

1、秋天的图画

一、教材简介

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

二、学习目标。1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

三、教学建议

（一）识字写字

本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法，通过组词语，记住字形，了解字义。

对要求写的字，要认写结合，先认后写，要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。

（二）朗读感悟

朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。

朗读要求：①边读边想象。②在朗读中感悟秋天的美好。

③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。④美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦。

四、实践活动

1.读“我会读”中的句子，联系课文，观察和想象，用图画描绘 秋天。

2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如：制作秋天的礼物；用落叶做书签、做贺卡等。

2、黄山奇石

一、教材简说

黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现、呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石。

二、学习目标

1.会认14个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3.喜爱黄山，向往黄山看奇石。

三、教学建议

（一）识字写字

本课要求认14个字中有6个字连词出现，教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。

注意提示“胳膊”的膊读轻声。区字的笔顺是：

一、巨字的笔顺是：

（二）朗读感悟 学生朗读，可分步进行。①自由读。要求：读准字音。

②自读、齐读。要求：把课文读正确，读流利。

③看图读。要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹。④读读、想想、说说。要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。⑤表演读。要求：像导游介绍一样朗读，最好背诵。(三)实践活动

找黄山奇石的图片，或想象的画出你心中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，然后组织图片绘画展。

3.植物妈妈有办法

一、教材简说

这篇课文从题目到内容都运用拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表达出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

二、学习目标

1.会认12个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.有观察植物、了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

三、教学建议

（一）识字写字

本课以诗歌的形式来介绍科学常识，语言生动活泼，可以先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手来当小老师，教大家认字。要求写的字要四会，可让学生按笔顺自主写字。注意区分己和已这两个字。

（二）朗读感悟

要引导学生充分地读，再读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

可以先让学生自由读，同学之间互相帮助，老师 指导，不限遍数，读到正确、流利为止，然后联系背诵，在会背的基础上，练习分角色朗读，表演。

（三）实践活动

可让学生读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物传播种子的办法。

1、古诗两首

一、教材简说

读了《赠刘景文》和《山行》这两首诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中，虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘緑”，虽百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。

二、学习目标

1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3.喜欢背诵古诗，有条件的背诵课外古诗。

二、教学建议

（一）识字写字

要求认的字可集中学习，为朗读感情打好基础。可采取多种方式认字，“枝、枫”两个字都是木字旁，要重点指导写好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里变成点。

（二）朗读感悟

1.在朗读感悟之前，可通过学生查找资料或教师介绍，了解诗人的情况。

2.学生先自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏，再小组合作，朗读课文，画出不理解的句子。

3.师生交换读，双向反馈。

4.启发想象，感情朗读；反复朗读，感发意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。

5.用自己的画说说诗句的意思和自己的体会，完成“我会填”诗句。

（三）实践活动

把自己课外学的古诗背给同组的同学听，还可以教同组的同学背一背自己课外学的古诗。

课外园地一 我的发现：

1.第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字的表示读音的部分。2.我会认里的生字应在不同的语言环境中都能认识，可以收集用这些字组成的词语给学生认读，也可以提供短文。

3.我会写中的字可先认读，再引导学生发现每组字相同的偏旁，最后引导学生写出带有这几个偏旁的字，鼓励多写。

日积月累：

1.我会读：要让学生自己读，发挥学生学习的自主性，可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自读的基础上，让学生自由选词造句。

2.读读背背：读时注意启发读出丰收时的喜悦心情，熟读的基础上背诵。注意“庄稼”的稼读轻声，“红彤彤”的彤在词中读“一”声。

口语交际：

这次口语交际时讨论和提建议，题是秋游。可以先小组讨论秋游的景点、路线，集中意见和建议，用商量的口吻全班交流，最后统一各项工作。

展示台：

展示台给学生提供了一个展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。可以展示学生制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品，都是有关秋天的，展示交流后，把自己的作品妥善保存，积累自己的学习成果。

识字1

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.会认12个生字，会写10个字。2.正确、流利地朗读课文。(二)过程与方法

主要通过多种形式的读，使学生轻松愉快地识记，完成识字目标(三)情感态度与价值观 1.培养学生收集词语的兴趣。

2.感悟词语描绘的秋天景色之美丽，热爱秋景。

二、教学重难点：识字写字。

三、教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

四、教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。1.学生自由试读词语。

2.分组互助读词语，再开火车读词语。

3.出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4.开火车读生字。5.同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1.教师范读，学生边听边想画面。2.分组试读，互相帮助，力求读正确。3.多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5.多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1.选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3.自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。1.给生字找朋友(组词语)。2.卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字 1.认读字音。2.根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3.分组说说自己喜欢的记字方法。4.说说难写的字和容易写错的字。

5.师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6.学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人 秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节 教学反思：

1.秋天的图画

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(二)过程与方法

强化读悟，用做书签，绘画等方法感悟秋之美，引导学生用自己喜欢的方法如换偏旁等方法轻松愉快地识记，完成识字目标。

(三)情感态度与价值观

喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

二、教学重点：识字写字。

三、教学难点：朗读感悟

四、教学准备：教师准备字卡、词卡、挂图、小黑板。学生搜集了解秋天的美景给同学介绍。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容

1.自由读课文。要求：学生充分地读，把生字读正确，把句子读通顺。

2.教师检查读书情况，指导学生读正确。3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3.点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的美好。

4.比赛读，看谁读得美。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。

5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。

6.美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。

7.在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

五、作业：朗读课文

第二课时

一、复习生字、课文

二、配乐朗读课文，检查背诵课文。

三、指导写字

要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

四、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场„„

五、实践活动 通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。

1.读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天„„

3.全班分工合作，办个小小展览会。附：资料袋 大雁

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

教学反思：

2.黄山奇石

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。3.朗读课文，并选两段背诵。(二)过程与方法

以读为主，读中悟情。看图学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

(三)情感态度与价值观

通过了解黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

三、教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

四、教学准备：教师准备录音机、录音带、课件。学生搜集泸州奇石资料相互交流。

五、教学时间：3课时

六、教学过程：

第一课时

一、激情导入： 同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1.通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）2.那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3.生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5.下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6.课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7.又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8.你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9.你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10.美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11.下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。12.检查背诵。

13.同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。板书设计：

黄山奇石

奇特 仙桃石

仙人指路 教学反思：

猴子观海

有趣 金鸡叫天◆ 20

3.植物妈妈有办法

课前透视

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.会认12个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(二)过程与方法 以读为主，读中悟情。(三)情感态度与价值观

培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

二、教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

三、教学难点：识字写字。

四、教学准备：教师准备挂图、生字卡、演示课件。学生搜集、了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

五、教学时间：3课时

六、教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1.谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2.课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

二、对话平台

三、感知

1.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2.小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3.交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

四、识字

1.自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2.小黑板出示生字，多种方式指读。

3.全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

五、赏读

1.小组合作读课文，看谁读得美。2.选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3.通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

六、写字

1.出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3.教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4.学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

第二课时

一、对话平台 导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

面的生字，再组词造句。

二、诵读

1.教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2.学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

三、演读 1.教师引读，学生尝试背诵课文。2.学生自由练背。

3.课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

四、讨论

1.“四海为家”是什么意思？

2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

五、练习

1.出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2.扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

六、拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

七、写字 1.出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2.自己练写，小组评议。3.教师小结，指导重点。4.学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

伴教锦囊——种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

教学反思：

4.古诗两首

课前透视：

本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。(二)过程与方法 通过多种形式的读和拓展延伸帮助理解(三)情感态度与价值观 体会诗人对秋天的赞美之情。

二、教学重点：识字写字，朗读感悟

三、教学难点：识字写字。

四、教学准备：教师准备字词卡片、多媒体课件。学生收集作者资料以及其它相关的诗句

五、教学时间：2课时

六、教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1.诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

2.看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）

二、对话平台

三、初读

1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2.同桌互读，圈出不理解的词语。3.小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

四、研读

1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2.出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3.自由读，边读边看插图，理解诗意。4.汇报交流诗意。5.多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）

五、诵读

1.出示图画，指名配乐朗读。2.学生自由练读。

3.赛读，比一比看谁读得最有感情。4.用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

四、写字

1.出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2.学生观察字形，交流怎样书写。3.教师示范，学生评价。

4.学生练习。小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

五、拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

第二课时

一、对话平台

二、复习

1.多种方式认读古诗

（一）中的生字。2.挑战背诵古诗

（一）。

（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

三、自学

1.出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。2.按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3.汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4.师生合作解决问题。（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

四、细读

1.学生自由练读，想像画面。2.指名读，读后评价。

3.教师有感情地范读，学生评点。4.学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

五、诵读

1.出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2.挑战读。比一比谁读得最有感情。3.观看插图，练习背诵。4.背诵展示。

（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

六、写字

1.出示生字：枫、于。学生认读，2.观察字形，说说怎样识记和书写。

3.教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4.学生练习。小组点评。

31（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）

七、练习与拓展

1.出示课后“我会填”，引导学生填写。

2.诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）

伴教锦囊

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

阅读在线 描写秋景诗两首

秋夕（杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河上亭壁（寇凖）

岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山

带夕阳。

教学反思：

语文园地一

一、我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

教学过程：

一、我会认

1.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2.辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3.组词语，区别每组两个字的意思。

4.书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5.出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6.扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。7.改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

二、我会写：

1.出示四组字引导学生认读。

2.引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3.书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

教学过程：

一、我会读：

1.学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2.引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3.交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，34 全班交流，互相促进。

二、读读背背： 1.教师示范读。

2.轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3.引导学生品读，比一比谁读得有味道。4.用自己喜欢的方式背诵儿歌。

三、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

三、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

一、交际准备： 1.多媒体课件

2.学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

二、组织过程： 1.创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学

们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2.小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。3.全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4.讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。5.总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

四、展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

教学反思：

第四篇：语文三维目标

如何处理语文教学中的三维目标

一节好的语文课的标准，《语文课程标准》提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度。在这三个维度中，知识和能力是的奠基性的，是核心，是最重要的维度；“过程与方法”是“知识与能力”和“情感态度价值观”目标得以实现的手段和途径；“情感态度价值观”是实现“知识与能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。三者是相互渗透，融为一体，简称三维一体。我们要真正的依照三维一体的要求来设计一节语文课，才能使这节语文课沿着正确的轨道行进。所以，在开发和设计三维目标时应注意以下几点：

一、“知识与能力”这一维度是否突出工具性。

《语文课程标准》把“知识与能力”列为三维度之首，这就说明，语文教学首先要突出学科特点，学习汉语言文字的“知识”，形成弩驾汉语言文字的能力。我们语文教学的根本任务就是语文知识的学习和语文能力的培养。识字教学中，设计时就要适当的渗透字理，依据字理进行识字教学，有些文字不便于依据其本来字理析解形义的，对这部分汉字我们可以灵活的析解，或引导按照生活的实用义依据自己的理解灵活地自主识记。此外，我们还可以辅以趣味游戏、猜谜、增减部分等方法。阅读教学是语文教学的主体内容，在教学时首先注意“三品”，“品词、品句、品读”；其次要注意和突出“感悟、积累、运用”；最后语文课就是语文课，要扎扎实实、实实在在的学习语文知识和进行语文能力训练。

二、看“过程与方法”这一维度是否增强主体性。

“过程与方法”的基本要义是：应十分的重视让学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性的学习中发现、总结掌握知识的规律和学习的方法。我们教师不要一味地进行终结性结果评价。要十分的注重形成性评价。所以教学中要面向全体学生，让所有的学生都经历学习过程，在学习过程中让学生“自主、合作、探究，在探究过程中揭示规律，掌握方法。

三、“情感态度价值观”这一维度是否渗透人文性。

“情感态度价值观”的基本要义是：以学生的发展为本，激发学生正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在教学中我们要以情激情，以心换心。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生对汉语汉字有正确的价值取向。同时有机的渗透人文教育和具有正确的价值取向。

总之，“三维一体”，要把握好它的要则，设计好每一节课，切实提高学生综合的语文素养。

第五篇：新课标人教版小学二年级语文上册第一、二组教案(含三维目标)

识字1

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.会认12个生字，会写10个字。2.正确、流利地朗读课文。(二)过程与方法

主要通过多种形式的读，使学生轻松愉快地识记，完成识字目标(三)情感态度与价值观 1.培养学生收集词语的兴趣。

2.感悟词语描绘的秋天景色之美丽，热爱秋景。

二、教学重难点：识字写字。

三、教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

四、教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。1.学生自由试读词语。

2.分组互助读词语，再开火车读词语。

3.出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4.开火车读生字。

5.同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1.教师范读，学生边听边想画面。2.分组试读，互相帮助，力求读正确。3.多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5.多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1.选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3.自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。1.给生字找朋友(组词语)。2.卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字 1.认读字音。

2.根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下

边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3.分组说说自己喜欢的记字方法。4.说说难写的字和容易写错的字。

5.师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6.学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人 秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节 教学反思：

1.秋天的图画

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(二)过程与方法

强化读悟，用做书签，绘画等方法感悟秋之美，引导学生用自己喜欢的方法如换偏旁等方法轻松愉快地识记，完成识字目标。

(三)情感态度与价值观

喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

二、教学重点：识字写字。

三、教学难点：朗读感悟

四、教学准备：教师准备字卡、词卡、挂图、小黑板。学生搜集了解秋天的美景给同学介绍。

五、教学时间：3课时

六、教学过程：

第一课时

一、揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容

1.自由读课文。要求：学生充分地读，把生字读正确，把句子读通顺。

2.教师检查读书情况，指导学生读正确。3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3.点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的美好。

4.比赛读，看谁读得美。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。

5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。

6.美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。

7.在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

五、作业：朗读课文

第二课时

一、复习生字、课文

二、配乐朗读课文，检查背诵课文。

三、指导写字

要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

四、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场„„

五、实践活动

通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。

1.读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天„„

3.全班分工合作，办个小小展览会。附：资料袋 大雁

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

第三课时

一、看拼音，写词语。

bō 1àng xiě zì dēng guāng píng guǒ()()()()1áo dîng zuî chū huí dá měi lì()()()（）

二、写出带有下面偏旁的字。

辶______ ______ 扌______ ______ 亻______ ______ 艹______ ______ 宀______ ______ 氵______ ______ 7

三、用下面的字各组两个词语。

丽()()劳()()字()()浪()()灯()()作()()

五、在括号里填上合适的词语。

()的灯笼()的脸颊()的波浪()的苹果 美丽的()勤劳的()燃烧的()壮美的()

2.黄山奇石

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。3.朗读课文，并选两段背诵。(二)过程与方法

以读为主，读中悟情。看图学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

(三)情感态度与价值观

通过了解黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

三、教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

四、教学准备：教师准备录音机、录音带、课件。学生搜集泸州奇石资料相互交流。

五、教学时间：4课时

六、教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1.通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

2.那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3.生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5.下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6.课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7.又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8.你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9.你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了

“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10.美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11.下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。12.检查背诵。

13.同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。板书设计：

黄山奇石

奇特 仙桃石

猴子观海

有趣

仙人指路 金鸡叫天◆

第四课时

一、看拼音，写词语。

二、该句子，划去括号申不合适的字。

1．“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

2．从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

3．课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

4．人能产生（巨、具）大的力量。

三、组词。

四、在括号里对上合适的词语。

（）的云海（）的山峰（）的画家

（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

五、给下面的句子加标点符号，再读一读。

1．黄山风景区在我国安徽省南部（）

2．黄山的怪石多有趣啊（）

3．你去过黄山吗（）

4．妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（）

六、照课文内容填空，再读一读。

（l）“猴子观海”就像____________________

（2）“仙人指路”远远望去，真像____________________

（3）“金鸡叫天都”就像_____________________

（4）“仙桃石”好像_____________________

3.植物妈妈有办法

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.会认12个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(二)过程与方法 以读为主，读中悟情。(三)情感态度与价值观

培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

二、教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

三、教学难点：识字写字。

四、教学准备：教师准备挂图、生字卡、演示课件。学生搜集、了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

五、教学时间：3课时

六、教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1.谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2.课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

二、对话平台

三、感知

1.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2.小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3.交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

四、识字

1.自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2.小黑板出示生字，多种方式指读。

3.全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

五、赏读

1.小组合作读课文，看谁读得美。2.选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3.通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

六、写字

1.出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3.教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4.学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

第二课时

一、对话平台 导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

面的生字，再组词造句。

二、诵读

1.教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2.学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

三、演读

1.教师引读，学生尝试背诵课文。2.学生自由练背。

3.课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

四、讨论

1.“四海为家”是什么意思？

2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才

能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

五、练习

1.出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2.扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

六、拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

七、写字

1.出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2.自己练写，小组评议。3.教师小结，指导重点。4.学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

伴教锦囊——种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

第三课时

一、看拼音，写词语。

chì bǎng zhǔn bâi wá wa cū xīn()()()()zhī shi yǐ jīng fēn fēn rú guǒ()()()()

二、在带点字的正确读音下面画√。

1.长(zhǎng cháng)大 2．我得(děi dã)走了。3.四海为(wâi wãi)家 4．得(děi dã)到

三、写出和下面的词意思相反的词。

升—— 轻—— 弯—— 细——

四、读读抄抄。

许许多多 高高兴兴 进进出出 ________ ________ ________ 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑 ________ ________ ________

五、照样子写词语。

安静(安安静静)许多()仔细()蹦跳()弯曲()稳当()

4.古诗两首

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。(二)过程与方法

通过多种形式的读和拓展延伸帮助理解(三)情感态度与价值观 体会诗人对秋天的赞美之情。

二、教学重点：识字写字，朗读感悟

三、教学难点：识字写字。

四、教学准备：教师准备字词卡片、多媒体课件。学生收集作者资料

以及其它相关的诗句

五、教学时间：2课时

六、教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1.诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

2.看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）

二、对话平台

三、初读

1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2.同桌互读，圈出不理解的词语。3.小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

四、研读

1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2.出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3.自由读，边读边看插图，理解诗意。4.汇报交流诗意。5.多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）

五、诵读

1.出示图画，指名配乐朗读。2.学生自由练读。

3.赛读，比一比看谁读得最有感情。4.用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

四、写字

1.出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2.学生观察字形，交流怎样书写。3.教师示范，学生评价。

4.学生练习。小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐

于写字。）

五、拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

第二课时

一、对话平台

二、复习

1.多种方式认读古诗

（一）中的生字。2.挑战背诵古诗

（一）。

（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

三、自学

1.出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。2.按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3.汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4.师生合作解决问题。

（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

四、细读

1.学生自由练读，想像画面。2.指名读，读后评价。

3.教师有感情地范读，学生评点。4.学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

五、诵读

1.出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2.挑战读。比一比谁读得最有感情。3.观看插图，练习背诵。4.背诵展示。

（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

六、写字

1.出示生字：枫、于。学生认读，2.观察字形，说说怎样识记和书写。

3.教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4.学生练习。小组点评。

（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）

七、练习与拓展

1.出示课后“我会填”，引导学生填写。

2.诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）

语文园地一 第一课时

一、我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

教学过程：

一、我会认

1.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2.辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3.组词语，区别每组两个字的意思。

4.书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5.出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6.扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。7.改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

二、我会写：

1.出示四组字引导学生认读。

2.引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3.书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时

一、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表

现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

教学过程：

一、我会读：

1.学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2.引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3.交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

二、读读背背： 1.教师示范读。

2.轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3.引导学生品读，比一比谁读得有味道。4.用自己喜欢的方式背诵儿歌。

三、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

三、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理

由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

一、交际准备： 1.多媒体课件

2.学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

二、组织过程： 1.创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2.小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。3.全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4.讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。5.总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的

建议。

第四课时

四、展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

识字二

教学目标： 1.知识与技能

会认11个生字，会写八个生字。2.过程与方法

正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3.情感态度与价值观

留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

三、指导写字。

1、学生观察描红。

2、教师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

教学目标：

1.知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

学写三个生字。

3.情感态度与价值观

体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

课时安排：3课时 教学过程：

第一课时

5．一株紫丁香

一、谈话引入，揭示课题

1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：

6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

二、自读课文，整体感知

1、自读课文：

要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)

2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖

儿）

3、读通课文：

还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?

才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜„„）

2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课

呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？

（学生自由发言）

4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？

（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）

7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？

（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）

小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

（板书：盛开笑脸）

小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

8、赛读：

9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)

10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）

第二课时

一、指导背诵全文。1.默读课文。

2、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得

更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

3、结合练习，课外延伸：

书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

二、写字

其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。

浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

第三课时

一、在正确的读音下面画上横线。

踮（diǎn diàn）株（zhū zū）栽（zāi zhāi）浓（lïnɡ nïnɡ）伸（shēn shēnɡ）眨（zǎ zhǎ）疲（pí qí）倦（jüàn juàn）

二、看拼音写词语。

shēn jìn zhī yâ nïnɡ lǜ huā xiānɡ lǎo shī jiǎo jiān

三、在括号里填上合适的词语。

（）的小院（）的小花（（）的枝叶（）的紫丁香（四、根据课文顺序，在括号里填上序号。（）绿叶唱歌为老师消除疲劳。（）愿花香飘进老师的梦里。（）我们在老师窗前栽下紫丁香。（）小花感谢老师的牵挂。（）枝叶夜夜和老师做伴。

五、写出下列句子中带点字的近义词。

xiāo chú xiǎo yuàn）的梦 38）地响

1．我们帮你消除一天的疲倦。（）2．感谢你时时把我们挂牵。（）3．让我们一起度过这快乐的时光。（）

6、我选我

教学目标：

知识与技能：会认8个生字，会写10个生字。

2.过程和方法：

以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣。

3.情感态度与价值观

体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。重难点：

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

课时安排：3课时 教学过程：

第一课时

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2．出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

第二课时

一、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

练习步骤：

1．应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

第三课时

一、区别字组词

至（）

班（）

丁（）

青（）

室（）

斑（）

宁（）

清（）

二、多音字组词

切：______（）

教：______（）

______（）

______（）

三、词语接龙

青山──山泉──泉水──水池

教室──

──

──

员工──

──

──

一样──

──

──

四、照样子，写句子

例：李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

１、李小利是我的同桌。

_________________________________。

２、孙梅是我的好朋友。

_________________________________。

7、《一分钟》

教学目标：

1.知识与技能

（1）有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

（2）能正确，流利地朗读课文。

2.过程与方法

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。3.情感态度与价值观

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件 课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话设疑，揭示课题

1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）

2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟

3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）

3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1．课件出示这一段内容，指名读。

2．读了这一段，你知道了些什么？

板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

四、自学课文2～3自然段

1．自由读：教师个别指导。

2．汇报：自己读后知道些什么？

板书：迟到20分钟

3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4．投影显示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）

1．你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2．你想对元元说些什么呢？

3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了„„到学校上课。

学生自由编、演。

4．汇报演出（在演中议一议）。

六、总结课文，布置作业

1．齐读课文。

2．作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具„„）

（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

第二课时

一、找一找，组字，再组词。(叹)(叹气)()()()()（）()()()()()

二、选择正确的读音。

1.背(bâi bēi)着书包。2.打了个哈欠(qian qiâ)3.丁零零(līng līng líng líng)闹钟响了。

三、比一比，再组词。已()叹()迟()元()己()吹()尽()无()

四、写出下列词语的反义词。

早—— 好—— 后—— 快—— 长—— 深—— 简单—— 容易—— 反——

五、用词组句，再加上标点符号。1.早 就好了 一分钟 要是

___________________________________________________________ 2.我 就 放学了 回到 一 家里 写作业

___________________________________________________________

8、《难忘的一天》

教学目标： 1.知识与技能

（1）初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

（2）正确，较流利的朗读课文。2.过程与方法

发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，在读文中掌握本课的生字、新词。

3.情感态度与价值观

体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学重难点：识字、书写美观

学习方法：自主学习

教学准备：小黑板 课时安排：3课时 教学过程：

第一课时

（一）谈话引入 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

概括介绍邓小平的生平。

揭题

（二）初读感知 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟

自读课文 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？

（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？

我会想些什么？怎样读？

有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

第二课时

一、学习目标：

巩固13个生字，会写其余5个字。流利，有感情的朗读课文。

提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

二、学习重点：朗读

学习难点：识字

三、学习方法：自主学习为主

四、学习准备：田字格小黑板

五、学习过程：

（一）复习课文 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

认读生字词

计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语

普及 兴

奋 灿烂

A 学生自读

B 读词语中的生字，同桌交流识字方法

巩固生字词

A 卡片抽读，开火车轮流读

B 给生字组词。

C 开火车读出生字，并组词

（三）书写指导

方法同上

（四）积累运用：读课后词语，并选择词语说话。

第三课时

一、看拼音，写词语。

pēng pēng de gã wài jì suàn jī zài yí cì()()()()（）zǐ xì de gâng jiā shēn biān duì lǐ()()()()

二、比一比，再组词。

吹()怦()处()什()次()评()外()计()50