《和时间赛跑》第二课时教学设计[合集]

第一篇：《和时间赛跑》第二课时教学设计

《和时间赛跑》第二课时教学设计

教学目标：

根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

教学重点：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

课前活动：背格言

1、过渡：同学们可真能干，知道得这么多，瞧，老师收集了几条时间格言。

出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

光阴似箭，日月如梭

少壮不努力，老大徒伤悲

花有重开日，人无再少年

一日之际在于晨，一年之际在于春

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

自由读，选择其中的一句格言来说说它对你的启示。

2、这节课咱们继续来学习13课《和时间赛跑》

读题

让我们走进美文大师林清玄，看看他是怎样对待时间的？

自由认真地读课文，呆会儿提出你不懂的问题

（师根据学生的质疑精要的板书：如为什么说所有时间里的事物，都永远不回来了？“我”为什么着急，悲伤，又为什么高兴，快乐？假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。等等）

3、过渡语：听着你们的问题，老师很欣慰。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。同学们，这篇文章犹如甘美的山泉，需要我们细细品读，才品得出其中的味儿来！

让我们捧起书来，再读读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

4、学生交流反馈：

根据学生所说，学习相应段落语句。重点品读：

A、（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。

B、那什么事物是属于时间里的，永远不会回来呢？你们理解吗？ 出示内容：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了，有一天你会长大，也会像外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

C、让学生自由读，并说说自己的初步理解。

D、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。

D、联系生活经历启发引导。

师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。同学们，你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说）

E、在切实理解的基础上，带着自己的感受读。（失望，无奈，伤心等等）

F、小结：是呀，我们从中感受到时间是多么——（板书：宝贵），如流水般，一去再不复返。（板书：一去不复返）

（2）、我为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？ A、过渡语：正因为作者心里感觉到时间是这么宝贵，所以充满着不尽的着急、悲伤。那他为何这般着急和悲伤呢？过后，作者的心情又为何突然变得高兴、快乐了呢？

B、出示内容：时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。让学生读，读后说说着急、悲伤的理由。

C、出示内容：

有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

自由读，说说高兴和快乐的理由。（努力，勤奋，珍惜时间，利用时间等等）

D、同学们，他这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？ 出示内容：

林清玄，台湾高雄人。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。自幼立志成为作家，青年时期获遍重要文学奖，被誉为“当代散文八大家”。林清玄的作品曾多次被中国台湾、大陆、香港及新加坡选入中小学华语教本，也多次被选入大学国文选，是国际华文世界被广泛阅读的作家。E、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间

努力奋斗）

（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

A、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

B、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

C、在我们的生活中，许许多多的人一直在和时间赛跑，他们在平凡的岗位上作出了伟大的成绩，在有限的时间里尽量做无限的事情，是我们的学习榜样。

D、此时此刻，你们一定想了很多，请你选择自己喜欢的时间格言铭记在心，并送给你的同桌，激励你我他，珍惜时间，努力学习呀！出示时间格言，学生背诵

谁愿意把自己的格言和大家分享。

3、教师总结：结合板书进行

13、和时间赛跑

宝贵

珍惜时间

成功

一去不复返

努力奋斗

第二篇：23《和时间赛跑》第二课时教学设计（范文模版）

23《和时间赛跑》第二课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利有感情地诵读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.学习带着问题默读课文，和同学们讨论没读懂的问题，理解课文中重点词句的意思。

3.感情珍惜时间的意义。教学过程：

4.一、谈话引入：

１.师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）

2.师：同学们，对时间，你有什么看法呢？引出对时间不断流逝永不复返的认识

3.教师小结：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？台湾著名的散文家。林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢？。

二、初读课文，整体感知

1师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2．读了这篇课文你最大的感受是什么？为什么会有这样的感受？

3课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

4汇报：本文共10个自然段,先讲外祖母去世,我无法排遣内心的悲伤,爸爸劝导我要珍惜时间,不能一直沉浸在悲伤这中.接着,讲了我看太阳能下山、小鸟归窠，想到明天永远不会有今天的太阳，明天的小鸟也不会是今天的样子，真切感到时间的飞逝。然后讲了我和时间比赛，每一次胜利，我都无限快乐，最后讲和时间赛跑的习惯使我一生受益无穷。

第610自然段是文章的重点段。

三、明确重点，深入学习。1．重点问题：为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？从中明白了什么？（我和时间赛跑的体会）

2．回忆：课文写了我和时间赛跑的哪能几件事？（1）外祖母去逝，爸爸和我谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。

【学习方法】抓住重点语句，联系上下文，特点是要联系你自己的生活实际来体会。

3．学生小组讨论。

（1）为什么和时间赛跑？（重点理解爸爸的话和我听过后的感觉的语句。）{注意结合爸爸给我讲这番话的背景来谈。}

句子1：昨天过去了，你再也不能回到昨天。

理解：这是爸爸在劝导孩子，时间过得真快，你要珍惜时间，要尽快地从悲伤中解脱出来。否则，你将再也找不回来现在的时间了。

结合生活实际：如昨天你过9岁生日，你很快乐，还想再回到那一天，行吗？

句子2：听了爸爸的话，我有一种说不出的滋味。

这种说不出的滋味，有（失去外祖母的悲伤，）有对时间永远不会回来的（害怕），还有（不知道怎么办）的迷茫。

句子3：虽然明天还会有新的太阳，但记过不会有今天的太阳了。

感悟：这句话讲我真切地感受到了时间的飞逝。

小结：在听了爸爸关于时间永远不会回来了的回答后，知道了时间一去不复返，要珍惜时间。

教师过渡：是啊，就因为我对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使我在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。我又是怎么做的？为什么要这样做？

（2）怎样和时间赛跑？结果怎样？

①交流：和时间赛跑，和太阳比，和风比，一个假期的作业几天做完，三年级常常做五年级的作业。

②点拨：因为比预计的时间提前完成，所以我有更多的时间做别的事，所以我从忧伤中走出来，每次都无比快乐。

师：毛主席说：与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷。看来，和时间赛跑也是其乐无穷的。如

果是你想和时间赛跑，你还能想出怎么样地游戏？

指导诵读6、7、8自然段，读出我的快乐。

和时间赛跑，使作者得到了很多好处。林清玄先生出生于台湾，1973年开始写作生涯，到现在应该有30年了，在这30年里，林先生写了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。你想说什么？

郑重其事地）其实，不光是老师相信，我们大家学习的榜样──雷锋叔叔也相信，他曾经说过这样一句话人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去：《和时间赛跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。我感觉，这又何止只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向我们传递的是一个人生的真谛。著名的科学家富兰克林曾经说过──你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。你们都搜集了那些关于珍惜时间的格言，都向老师那样有感情得读给大家听一听。

四、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。

师：听，时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到──洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。此时此刻，你是否有了新的感受，把它写下来，接着刚才的这张小小的纸上，写满了你自己关于时间的真切的感受，这张纸是非常宝贵的，下课后，你还可以在这张纸的周围画上一些有意义的图案，做得漂亮一些，把它贴在你的床头，压在你的书桌上，让你自己真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意气风发马不停蹄地和时间跑，永远走在时间的前面，让自己的生命更加充实，更加辉煌！好吗？

五、学习课文写法。

1．以人的感情变化为线索写作。

外祖母去世（无法排解悲伤）听了爸爸的话（既害怕，双迷茫）看到太阳落山小鸟归窠，明白时间过去，不会再来（伤心，着急）比赛胜过时间（快乐得无法形容）几十年和时间赛跑（受益无穷）。

2．练笔：写《学游泳》。注意感情的变化。

去游泳馆的不情愿游泳池边害怕下水下水后的紧张，恐惧渐渐变得勇敢一点进步后的快乐有信心学好游泳。

六、总结。

1．一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。

2．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望通过今天的学习，大家能自学珍惜时间，合理利用好每一分每一秒！

七、作业

（1）设计惜时专栏。让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

第三篇：《13.和时间赛跑》第二课时教学设计

《和时间赛跑》教学设计

第二课时

教学目标： 1．知识与技能：

读通课文,弄清小作者是如何和时间赛跑的以及自己从中获得的体会，在语境中理解词义，在个性化的朗读中，加深对含义深刻句子的理解。2．过程与方法：

理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

3、情感态度与价值观：

让学生从作者的故事中受到启发，感受时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

教学重点： 联系生活实际，理解文中含义深刻的句子，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事。教学难点：懂得时间一去不复返，感悟珍惜时间的意义。教学准备：

师生共同积累珍惜时间的名言警句。课时安排：第二课时 教学过程：

一、激趣导入

：

时间是人们永恒谈论的话题，人们常说：抓起来就是金子，抓不住就是流水。昨天我们已经初步学习了《和时间赛跑》，那么，你们从中学到了什么呢？（珍惜时间），小作者为什么要珍惜时间呢？（学生回顾第一课时内容来回答），对呀，外祖母的去世让作者痛苦不已，爸爸的话让作者感到可怕，小作者又从生活中的那些例子感受到了时间一去不复返呢？又是怎么做的呢？我们今天一块来交流学习！

二、学习新课：

（一）学习6、7自然段

1、有感朗读第6、7自然段。思考：小作者从生活中的那些例子感受到了时间的流逝？（小组讨论）抓住重点的句子，词语。

虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。或许明天再飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

2、结合生活实际，感受时间的流逝。（例如：在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？想不想再重新过一次。这种愿望能否实现？为什么？）（从而体会时间的无情）

3、时间就这样悄无声息的流逝了，小作者的心情怎样呢？（着急、悲伤）

4、小作者不能这样看着时间流逝就这样悲伤下去，他决定化悲痛为力量，和时间赛跑！

（二）学习第8自然段：

1、有感朗读第8自然段，小组讨论：作者列举了几个和时间赛跑的例子？

和太阳比赛；

和西北风比赛；和时间比赛；和自己比赛

2、详细学习“和太阳比赛”：

想象：小作者和太阳比赛成功，他回家都干了些什么呢？如果他磨蹭都天黑回家，他又能干些什么呢？（对比让学生体会珍惜时间的重要性！）

3、小作者和时间赛跑，取得成功后他的心情怎样呢？（快乐无比）

4、有感朗读本段表达作者感受的句子，对比体会作者的感受！

（三）学习9、10段：

1、个别有感朗读第9段，注意关联词的用法。

2、抓住重点句子来体会

（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！

出示林清玄资料（林清玄，台湾人，他7岁开始背诵唐诗宋词；8岁，获得了全国儿童绘画赛优秀奖；10岁就开始读小说等。20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。）

现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。自由读，指名读，齐读。

4、林清玄先生用他一生的经验告诉我们一个真理：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（1）这句话是全文的中心句。联系生活实际：你们生活中有没有这方面的例子想说给大家听听的？

（2）此时此刻，如果让你也用一句话来勉励自己，你会说„„

如果给我一个机会，让我用一句话和大家共勉，我会说„„

让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！”

三、拓展：

搜集珍惜时间的名言，大家交流，谈感受！

四、课堂小结：

虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。希望同学们把握好时间，把握好自己，坚持，成功就在眼前！

五、布置作业 ：

1、搜集珍惜时间的名言，让大家一起来珍惜时间。

2、阅读朱自清的《匆匆》。【板书】

13.和时间赛跑

时间一去不返—————————着急、悲伤

和太阳比赛

和时间赛跑

和西北风比赛

快乐无比——-受益无穷

和时间比赛

和自己比赛

和时间赛跑——一直——-—— 成功

珍惜时间

《和时间赛跑》教学设计

第二课时

四门中心小学

董

向

敏

2016.03.20

第四篇：《和时间赛跑》第二课时教学实录

《和时间赛跑》第二课时

师：课文中有这样三组词语，谁来读读。（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）

生：（读第一组：忧伤、哀痛）

师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？

师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。

生：（读第二组：着急、悲伤。师：恩，真好！你什么时候最着急了？

师：啊，好样的！再读一读这个词。生：（读第三组：高兴、快乐）师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？

生：第三组，高兴、快乐。

师：是啊，我们最希望自己的心情是——生：（齐读）高兴，快乐！

师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？（生读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。

师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？

3、请同学们打开书，自由朗读课文，在读到这些表示心情的词语时，用笔圈起来，并稍作停留，思考一下为什么？（学生自由朗读课文）

师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？

生：因为我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。

生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。

生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。

师：现在请你把这三句话连起来说一说。

生：我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；（师插话：真好！）看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤；（师插话：非常好！）后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。最终我受益无穷，这就是课文的主要内容。

三、精选课文一部分，品读感悟

师：这篇课文是由一个忧伤的故事开始的，那我们就来看看这个忧伤的故事吧。【一女生朗读“读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱……”】 师：你走进了作者的内心，读出了他的忧伤。

师：那么忧伤的事，父母忍心告诉我这样的事情？生：不忍心。师：可是最终还是告诉我了，是怎么说的？ 生：读课文中的句子。（声音带着点哽咽的感觉）师：什么叫“永远不会回来了”呢？爸爸跟我说了一大段话，请孩子们默读一下，边读边思考：爸爸说的话，你能理解吗？ 生：他说的太深刻了，我理解不了 师：是啊，所以林清玄才说，爸爸说的话等于给了我一个谜。今天我们要不要解开这个谜？ 师：好。我们一句一句解。看看这段话一共有几句话？这一排同学，每人读一句。（一排4位学生站起来，分别读4个句子。）师：这段话是围绕哪句话来写的？

第一句话是既是这段的总起句，又是中心句，其他几句，都是爸爸这句话作出的说明。

爸爸说的“谜”也是第一句。师：你把这个“谜”再读一遍。

生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

师：林清玄当时只有三年级，我们现在也是三年级。我们来猜猜看，爸爸这句话 到底想要告诉林清玄什么？（两个学生自由理解，点评）

同学们，其实我们如果换一个角度再去猜的话，也许大家理解得会更深入。看到屏幕上来，“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”也就是说时间把很多事物都带走了。（板书：带走）

师：时间分别带走了什么呢？研究爸爸说的话，想一想：时间分别带走了什么？用横线画出来。

生：时间带走了昨天。

师：昨天。

生：时间带走爸爸的童年。

（师相继板书：昨天、童年）生：我觉得时间还带走了外祖母—— 师：外祖母的——生命（板书：生命）

师：请同学看黑板，发现了什么？（手指向板书，用手势画圈演示）生：我发现老师写在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。师：那么，爸爸为什么先说带走了昨天，再说带走了童年，最后说带走了生命呢？我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调，先说带走了外祖母的生命，再说带走爸爸的童年，最后说带走了昨天。这样说行不行？

生：我认为不行的，因为昨天比童年的时间还要短，一个人的童年还需要更长的时间。

师：好！你发现爸爸说这一段话，先说短的时间，再说稍微长一点的时间，最后说更长的时间。师：是啊!童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。时间带走了很多个昨天；（教师在“昨天”两字外画圈）很多个昨天过去了，一个童年也过去了；（板画圈，圈住“昨天、童年”）长长的生命也就过去了，（板画圈，圈住“昨天、童年、生命”）。时间就是这样悄无声息地把人的一天带走，把人的童年带走，把人的生命带走了。相信再读这段话的时候，你一定会有别样的感触。师：谁来读爸爸说的这段话，把这份别样的感触读出来。（生读，语速缓慢，有点深沉。）

师：读得真好！你已经通过朗读走进了爸爸的心里。根据推算，林清玄的爸爸当时在说这一番话的时候应该在40岁左右，也相当于老师现在的年纪，我也很想把这一番话说给我的孩子听，说给你们听，好吗？

（师配乐深情范读第四自然段爸爸说的话）和你们的读有什么不一样？

同学们，老师和你们对时间的感受不一样，因为老师已经四十多岁了，剩下的时间比你们要短很多。

师：我在读这一番话的时候，你听出我把哪一些词语读得特别慢？ 生：我听到老师把“永远”读得很慢。师：这里的“永远”出现了几次？ 生：3次。

师：我还把哪一个词语读特别慢？ 生：再也。师：“再也”出现了几次？ 生：两次。师：另外，这段话里还有一个字，反反复复地出现了六次，你找到了吗？同学们，不要小看这些看起来平平常常的“永远、再也，了”，它能表达很微妙的感情。不相信，我们来对比着读读，试试。师：找一个同学和张老师合作朗读，我读不加括号的句子，你读加了括号的句子，其他同学一边听一边想，听了老师的朗读，你有什么感觉？听了同学的朗读，你又有什么感觉？

师：谁来说一说，我的朗读带给你什么样的感觉，同学的朗读带给你什么样的感觉？

生：我觉得老师的朗读把“永远、再也”去掉之后，感觉很冷静，一点也不惋惜时间的流逝。

生：我觉得同学的朗读，带给我一种对时间流逝的无奈、无助。

生：我感觉把“永远、再也、了”去掉，没有父亲对孩子说话的深情了。生：老师的朗读，没有了句子中蕴含着的那种悲伤了。(沉重的心情)师：说得真好，爸爸的话里包含着安慰，包含着伤感，包含着语重心长。用上“了”、“再也”、“永远”这些词语，传递的情感不同了。这就是林清玄散文的魅力——清清浅浅，有点玄。

师：同学们，时间带走了每个人的昨天，时间也带走了每一个人的童年，时间也必将带走所有人的生命。时间把一切都带走了。（板书：一切）

师：包括今天的会场，今天的这一堂和时间有关的课，也会被时间带走的。有办法让他停留吗？生：没有！

师：因为有一句话叫——生：光阴似箭，日月如梭。

师：时间过得像什么一样快？生：箭射出去一样快，梭子穿梭一样快。

师：时间能买得到吗？ 生：不能！

师：因为有一句话叫做——生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

师：你看，时间买不到，也留不住，更慢不下来。于是让作者感到有一点可怕，有一点着急，有一点悲伤，心里就有一种说不出的滋味。这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里就变得不再美丽了。谁来读读第 生：（读PPT上的语段）

师：他在看什么？生：太阳下山。

师：其实是在看什么？生：时间流逝。

师：太阳一寸一寸地沉进了山头，代表着什么？

师：太阳一寸一寸地沉入山头。能让它停住吗？谁来读读第七自然段？指名读。

师：他在看什么？

生：鸟儿飞过天空。

师：其实，他是在看——

生：时间过去了。

师：你说说为什么或许飞过这条路线的“不再是老鸟，而是小鸟”了呢？ 生：因为有可能时间把老鸟带走了，飞回来的，可能是它的孩子了。师：想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？(学生静静地思考了一分钟，汇报)生：今年的花儿开了又谢了，明年再开的时候就已经不是这一朵了。

生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因为我一天天在长大。

师：在时光的流逝中，我们得到了成长，这就是人生的收获。

同学们，无论是昨天、童年，还是生命，无论是落下去升起来的太阳，无论是在天空飞来飞去的小鸟，都一次又一次地告诉我们—— 生齐读：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

师：可是有一天，他看太阳落山时的心情不一样了。谁来读第八自然段？指名读。

师：这时候他的心情怎么样？

生：高兴和快乐。

师：因为他——

生：那一天跑赢了时间，跑赢了太阳。

师：我跑赢了太阳，我走在了时间的前面。读得真好，再往下读！

师：我和太阳赛跑，我赢了——

生：太阳。

师：我跑在了时间的前面。我和西北风比赛——

生：我跑赢了西北风。

师：我跑在了时间的前面。我和暑假比赛——

生：别人一个暑假就做完的作业，我十天就做完了。

师:：我跑赢了暑假，走在了时间的前面。我三年级做哥哥五年级的作业—

生：我走在了时间的前面。

师：我这是和谁比赛?

生：时间。

生：自己。

师：对，和自己比赛。因为时间只是你自己的，而不是别人的。其实每个人和时间赛跑，就是和——

生：自己比赛！

师：原来我是—— 生：走着回家的。

师：现在——生：跑着回家。

师：原来一个小时的作业要花两个小时，现在——生：半个小时就能完成。

师：原来我的作业要一个暑假才能完成，现在只要——生：十天就能完成。

师：原来我做作业速度比较慢。现在——生：比较快。

师：原来我常常睡懒觉，现在——生：很早就起来了。

师：原来我浪费时间，现在——

生：我节约时间。

师：原来我糟蹋时间，现在——

生：我利用时间。

师：原来我是看着时间从我眼前跑过。现在——生：我跑到时间的前面。

师：我常常和时间赛跑，跑到时间的前面去。记住：人最大的胜利就是战胜自己，超越自己！一直和时间赛跑的人，就能战胜自己，就能超越自己，就能赢！于是我的心情就——生：高兴，快乐。

师：上面我们所说的，都是用具体事例来说明“和时间赛跑”。其实还有一些语句也说明林清玄一直和时间赛跑，谁读出来了？

生：我觉得“后来的二十年里，我因此受益无穷”也说明了林清玄一直和时间赛跑。

学生：他因此“受益无穷”，我从这个“无穷”看出他经常和时间赛跑。师：还有吗？你从哪里也读出了林清玄确实一直和时间赛跑？

师：好，让我们一起去见证林清玄是怎么和时间赛跑的，请同学们看屏幕。（屏幕出示：一直和时间赛跑的林清玄，林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。）师配乐介绍：10岁，立志做一名作家；17岁，发表第一篇作品；30岁，获遍台湾重要文学奖；57岁，写出了100多本著作。生命在继续，写作在继续。（紧接着，屏幕上依次呈现林清玄的作品封面：（画面最后定格在这三部作品的封面上，封面上方依次出现“林、清、玄“三个字„„ 师：现在你来回答，为什么说：“后来的二十年里，我因此受益无穷”？ 生：因为林清玄和时间赛跑，经常赢过时间，所以他—— 师：写出了——生：100多本书

师：写出了那么多的书，取得那么大的成绩，所以说“受益无穷”！就在不知不 觉之间，做出了不起的成就。虽然时间带走了一切，但是，林清玄一直和时间赛跑，通过写作，留住了美好的一切。

师：所以，林清玄要和时间赛跑，所以他深有感触地说——

生齐读：虽然，我知道人永远跑不过时间，但是，可以比原来快好几步，如果加把劲，有时可以快好几步，那几步很小很小，用途却很大很大。师：如果将来，我有什么可以告诉我的孩子的，我一定会说—— 生齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

师：将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他-生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

师：此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说——

生：假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。

师：如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头大声地对自己说——

生：假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！

师：在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。

生：假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功！

第五篇：和时间赛跑第二课时的教学设计

教学目的1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。

3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。

教学重、难点

1、理解课文内容，从而认识时间的宝贵。

2、理解关键句。

教学方法 以读代讲，讨论法。

教学反馈

板书设计

和太阳比

和时间赛跑 和西北风比 受益无穷

十天做完暑假作业 获得成功

三年级做五年级的作业

一、复习提问。

1、忧伤、假若、持续、受益无穷的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。

2、分段个别朗读，检查熟读情况。

二、新授。

1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的。

（外祖母的去世）

2、爸爸是怎样向我解释什么是永远也回不来的？

自读文中爸爸说的话，思考质疑，用自己的话说说对这段话的理解。

（学生自由发言，教师相机指导）

3、课文哪些部分写了作者的感想，理解重点句子。

⑴一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

光阴似箭，日月如梭

⑵虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

⑶虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。

⑷假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（学生自己理解，答案可不统一）

4、对照课文，结合上述讨论，说一说作者所说的和时间赛跑是甚么意思。

（抓紧每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事）

（在此教师可以上一课中的鲁迅为例，简介鲁迅一生珍惜时间抓紧时间的事例，使学生清楚地看到珍惜时间的例子和成就离现实生活并不遥远。）

（并启发学生在此时提前熟悉积累运用一读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。）

三、总结及作业。

同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。