《和时间赛跑》第二课时教案（5篇）

第一篇：《和时间赛跑》第二课时教案

设计理念：《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标，结合背景资料，达到课内外的真正整合。

第二课时

教学目标：

1、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

2、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。教学重点：理解“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。难点：

认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。

一、复习回顾

通过上节课的学习，我们对课文已经有了初步的感知，这节课我们继续学习，爸爸的那句（所有时间里的事物，都永远不会回来了），给了我很大的触动，听了爸爸的那些话之后，我有什么样的心情呢？轻声自读课文5-7自然段，谈谈自己的感受

生：着急、悲伤

师：从文中找出体现能“着急”、“悲伤”的句子，并读出自己的感受。生找并自主读

师：谁能把你的找到的句子与大家一起分享？

生读：每当我在庭院墙里看到太阳一寸一寸的落下去，渐渐消失在宅院围墙的后面，就知道这天快要过去了。

师：请你能带着这种感受再读一读这一句。生读（师评价：这个句子你读得多好呀！）全班也来读一读。

师：这段话中有一个关联词语，是什么？ 生：虽然 但是

师：这样的词语会让人感受什么？生（着急）

师：请你带着这种感受来读读这一句生读

师：除了这样的词语以外，还有没有其它的词语，也让我们有这样的感受呢？ 生：不是 也不是 师：谁来读读这个句子

师评价：同学们都读到作者的心里面去了 师：带着感受自己再读读5-6自然段 生自读感悟

师：老师把五、六自然段编成了诗歌，大家一起合作读。

1、2组读第五自然段，3、4组读第六自然段（音乐起，屏幕用诗歌的方式呈现）

每当我在庭院里，看到太阳

一寸一寸地落下去，渐渐消失在 宅院围墙的后面，就知道

这一天快要过去了。虽然知道

明天太阳还会升起来。但是

今天永远不会再来了。

我看见

小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀！明天，它们可能

沿着同样的路线飞过，2 可时间已经不是今天，小鸟

也不是今天的样子 它们一定也变了。

师：（评价：真了不起，你们不但读出了声，还读出了情。）同学们，无论是我的昨天，爸爸的童年，外祖母的一生，也无论是落下去或升起来的太阳，还是在天空中飞来飞去的小鸟，它们都一次又一次告诉我们——

生读（屏幕用诗歌的方式呈现）

所有时间里的事物，都永远不会回来了。

师：读着读着，我们仿佛把课文读成了一首诗，这首诗的题目就叫《时间》；读着读着你也许想起了，身边的很多事物也永远不会回来了。仿照课文的第五自然段说一说。(出示句式)说话训练：

师：当下课的铃声响了，我就知道这节课要结束了，生：虽然明天还有语文课，但是永远不会是今天的课了。（师评价：“你的发言真精彩啦！”）

师：当我听到溪水哗哗流淌，我就知道溪水已经永远流逝了，生：虽然明天还会有溪水流过，但是永远不会是今天的溪水了。（你们总能给老师带来惊喜！）

二、细读8-12自然段

过渡：是啊，时间永远不会再回来了，但是作者并不是一味地在时间面前忧伤、着急，而是选择了和时间赛跑。那作者是怎样和时间赛跑的？（出示：默读课文8-12自然段，想想作者是怎样和时间赛跑的？）

师：谁来说一说作者是怎样和时间赛跑的？ 生：有时 有时 有时

师：自己读一读这句话，你感受到了什么？ 生读谈感受

师小结：通过排比的句式更能体现作者一直在和时间赛跑，课文中是怎样写 3 的呢？再读读8-10自然段，找出相关的句子，读一读，并做批注。

生读谈感受

师：还有吗？细心的孩子,一定找得到 生读谈感受

师：是啊！作者在童年就养成了和时间赛跑的习惯，让作者得到了什么？谁能用文中的一个词来表达？

生：受益不浅

师：“受益不浅”的意思是什么？生说 师：你能用“受益不浅”来说句话吗？ 请2个学生说（你说得真好）

师过渡：虽然人永远跑不过时间，但是我们可以在自己拥有的时间里快跑几步。齐读——出示句子）

生谈理解（自己读读，从这句话中你读懂了什么？）（持之以恒）师：关于这句话，我也想借助一段资料帮助大家理解

师介绍：出示——（小时侯的林清玄家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说：“我长大，就不需要你种田了，我天天呆在家里就能挣很多钱。”果然如此，十几年以后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了台湾优秀的散文家。生命在继续，写作也在继续……

师：现在请同学们再来读一读第十二自然段的我知道 全班读

师：作者把他的深刻体会都写在了最后一个自然段 师：自己读一读，你读懂了什么？

师：在和时间赛跑的过程中会遇到很多的挫折和困难，但只要我们去克服它，就能取得成功。这段话不仅是作者在激励自己，还激励了所有人。（板书：激励）

全班齐读

五、交流课前资料，拓展延伸

1.古今中外，像作者这样和时间赛跑而取得成功的人还有很多很多，结合你们课前收集的资料谈一谈

2.学生交流（你们的课外知识真丰富啊，你的知识面真广，会的知识真多！）3.总结：师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生谈收获（师：谁来分享一下你的收获（请4位同学）师评价）4.推荐阅读

现在把老师课前发给你们的材料拿起来，这是一篇和时间有关的文章《匆匆》，作者朱自清，请同学们根据阅读提示默读这篇文章，在你感受深的地方做批注。阅读提示：1.默读《匆匆》这篇文章，在你感受深的地方做批注。

2摘录文中的好词佳句。

5.师总结：我们今天与作者一起体验了“与时间赛跑”的过程与收获，懂得了“我，要不断地和时间赛跑！”。从现在开始，让我们更加珍惜时间。最后，老师送给大家一句话，与大家共勉：花无重开日，人无再少年！

五：课外自助餐

（一）推荐阅读文章：高尔基《童年》

（二）设计一句与时间有关的名言，做成书签，当做自己的座右铭 板书设计： 和时间赛跑

时间 永远不会回来

跑赢→收获成功

第二篇：《和时间赛跑》第二课时教学实录

《和时间赛跑》第二课时

师：课文中有这样三组词语，谁来读读。（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）

生：（读第一组：忧伤、哀痛）

师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？

师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。

生：（读第二组：着急、悲伤。师：恩，真好！你什么时候最着急了？

师：啊，好样的！再读一读这个词。生：（读第三组：高兴、快乐）师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？

生：第三组，高兴、快乐。

师：是啊，我们最希望自己的心情是——生：（齐读）高兴，快乐！

师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？（生读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。

师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？

3、请同学们打开书，自由朗读课文，在读到这些表示心情的词语时，用笔圈起来，并稍作停留，思考一下为什么？（学生自由朗读课文）

师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？

生：因为我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。

生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。

生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。

师：现在请你把这三句话连起来说一说。

生：我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；（师插话：真好！）看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤；（师插话：非常好！）后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。最终我受益无穷，这就是课文的主要内容。

三、精选课文一部分，品读感悟

师：这篇课文是由一个忧伤的故事开始的，那我们就来看看这个忧伤的故事吧。【一女生朗读“读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱……”】 师：你走进了作者的内心，读出了他的忧伤。

师：那么忧伤的事，父母忍心告诉我这样的事情？生：不忍心。师：可是最终还是告诉我了，是怎么说的？ 生：读课文中的句子。（声音带着点哽咽的感觉）师：什么叫“永远不会回来了”呢？爸爸跟我说了一大段话，请孩子们默读一下，边读边思考：爸爸说的话，你能理解吗？ 生：他说的太深刻了，我理解不了 师：是啊，所以林清玄才说，爸爸说的话等于给了我一个谜。今天我们要不要解开这个谜？ 师：好。我们一句一句解。看看这段话一共有几句话？这一排同学，每人读一句。（一排4位学生站起来，分别读4个句子。）师：这段话是围绕哪句话来写的？

第一句话是既是这段的总起句，又是中心句，其他几句，都是爸爸这句话作出的说明。

爸爸说的“谜”也是第一句。师：你把这个“谜”再读一遍。

生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

师：林清玄当时只有三年级，我们现在也是三年级。我们来猜猜看，爸爸这句话 到底想要告诉林清玄什么？（两个学生自由理解，点评）

同学们，其实我们如果换一个角度再去猜的话，也许大家理解得会更深入。看到屏幕上来，“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”也就是说时间把很多事物都带走了。（板书：带走）

师：时间分别带走了什么呢？研究爸爸说的话，想一想：时间分别带走了什么？用横线画出来。

生：时间带走了昨天。

师：昨天。

生：时间带走爸爸的童年。

（师相继板书：昨天、童年）生：我觉得时间还带走了外祖母—— 师：外祖母的——生命（板书：生命）

师：请同学看黑板，发现了什么？（手指向板书，用手势画圈演示）生：我发现老师写在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。师：那么，爸爸为什么先说带走了昨天，再说带走了童年，最后说带走了生命呢？我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调，先说带走了外祖母的生命，再说带走爸爸的童年，最后说带走了昨天。这样说行不行？

生：我认为不行的，因为昨天比童年的时间还要短，一个人的童年还需要更长的时间。

师：好！你发现爸爸说这一段话，先说短的时间，再说稍微长一点的时间，最后说更长的时间。师：是啊!童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。时间带走了很多个昨天；（教师在“昨天”两字外画圈）很多个昨天过去了，一个童年也过去了；（板画圈，圈住“昨天、童年”）长长的生命也就过去了，（板画圈，圈住“昨天、童年、生命”）。时间就是这样悄无声息地把人的一天带走，把人的童年带走，把人的生命带走了。相信再读这段话的时候，你一定会有别样的感触。师：谁来读爸爸说的这段话，把这份别样的感触读出来。（生读，语速缓慢，有点深沉。）

师：读得真好！你已经通过朗读走进了爸爸的心里。根据推算，林清玄的爸爸当时在说这一番话的时候应该在40岁左右，也相当于老师现在的年纪，我也很想把这一番话说给我的孩子听，说给你们听，好吗？

（师配乐深情范读第四自然段爸爸说的话）和你们的读有什么不一样？

同学们，老师和你们对时间的感受不一样，因为老师已经四十多岁了，剩下的时间比你们要短很多。

师：我在读这一番话的时候，你听出我把哪一些词语读得特别慢？ 生：我听到老师把“永远”读得很慢。师：这里的“永远”出现了几次？ 生：3次。

师：我还把哪一个词语读特别慢？ 生：再也。师：“再也”出现了几次？ 生：两次。师：另外，这段话里还有一个字，反反复复地出现了六次，你找到了吗？同学们，不要小看这些看起来平平常常的“永远、再也，了”，它能表达很微妙的感情。不相信，我们来对比着读读，试试。师：找一个同学和张老师合作朗读，我读不加括号的句子，你读加了括号的句子，其他同学一边听一边想，听了老师的朗读，你有什么感觉？听了同学的朗读，你又有什么感觉？

师：谁来说一说，我的朗读带给你什么样的感觉，同学的朗读带给你什么样的感觉？

生：我觉得老师的朗读把“永远、再也”去掉之后，感觉很冷静，一点也不惋惜时间的流逝。

生：我觉得同学的朗读，带给我一种对时间流逝的无奈、无助。

生：我感觉把“永远、再也、了”去掉，没有父亲对孩子说话的深情了。生：老师的朗读，没有了句子中蕴含着的那种悲伤了。(沉重的心情)师：说得真好，爸爸的话里包含着安慰，包含着伤感，包含着语重心长。用上“了”、“再也”、“永远”这些词语，传递的情感不同了。这就是林清玄散文的魅力——清清浅浅，有点玄。

师：同学们，时间带走了每个人的昨天，时间也带走了每一个人的童年，时间也必将带走所有人的生命。时间把一切都带走了。（板书：一切）

师：包括今天的会场，今天的这一堂和时间有关的课，也会被时间带走的。有办法让他停留吗？生：没有！

师：因为有一句话叫——生：光阴似箭，日月如梭。

师：时间过得像什么一样快？生：箭射出去一样快，梭子穿梭一样快。

师：时间能买得到吗？ 生：不能！

师：因为有一句话叫做——生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

师：你看，时间买不到，也留不住，更慢不下来。于是让作者感到有一点可怕，有一点着急，有一点悲伤，心里就有一种说不出的滋味。这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里就变得不再美丽了。谁来读读第 生：（读PPT上的语段）

师：他在看什么？生：太阳下山。

师：其实是在看什么？生：时间流逝。

师：太阳一寸一寸地沉进了山头，代表着什么？

师：太阳一寸一寸地沉入山头。能让它停住吗？谁来读读第七自然段？指名读。

师：他在看什么？

生：鸟儿飞过天空。

师：其实，他是在看——

生：时间过去了。

师：你说说为什么或许飞过这条路线的“不再是老鸟，而是小鸟”了呢？ 生：因为有可能时间把老鸟带走了，飞回来的，可能是它的孩子了。师：想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？(学生静静地思考了一分钟，汇报)生：今年的花儿开了又谢了，明年再开的时候就已经不是这一朵了。

生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因为我一天天在长大。

师：在时光的流逝中，我们得到了成长，这就是人生的收获。

同学们，无论是昨天、童年，还是生命，无论是落下去升起来的太阳，无论是在天空飞来飞去的小鸟，都一次又一次地告诉我们—— 生齐读：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

师：可是有一天，他看太阳落山时的心情不一样了。谁来读第八自然段？指名读。

师：这时候他的心情怎么样？

生：高兴和快乐。

师：因为他——

生：那一天跑赢了时间，跑赢了太阳。

师：我跑赢了太阳，我走在了时间的前面。读得真好，再往下读！

师：我和太阳赛跑，我赢了——

生：太阳。

师：我跑在了时间的前面。我和西北风比赛——

生：我跑赢了西北风。

师：我跑在了时间的前面。我和暑假比赛——

生：别人一个暑假就做完的作业，我十天就做完了。

师:：我跑赢了暑假，走在了时间的前面。我三年级做哥哥五年级的作业—

生：我走在了时间的前面。

师：我这是和谁比赛?

生：时间。

生：自己。

师：对，和自己比赛。因为时间只是你自己的，而不是别人的。其实每个人和时间赛跑，就是和——

生：自己比赛！

师：原来我是—— 生：走着回家的。

师：现在——生：跑着回家。

师：原来一个小时的作业要花两个小时，现在——生：半个小时就能完成。

师：原来我的作业要一个暑假才能完成，现在只要——生：十天就能完成。

师：原来我做作业速度比较慢。现在——生：比较快。

师：原来我常常睡懒觉，现在——生：很早就起来了。

师：原来我浪费时间，现在——

生：我节约时间。

师：原来我糟蹋时间，现在——

生：我利用时间。

师：原来我是看着时间从我眼前跑过。现在——生：我跑到时间的前面。

师：我常常和时间赛跑，跑到时间的前面去。记住：人最大的胜利就是战胜自己，超越自己！一直和时间赛跑的人，就能战胜自己，就能超越自己，就能赢！于是我的心情就——生：高兴，快乐。

师：上面我们所说的，都是用具体事例来说明“和时间赛跑”。其实还有一些语句也说明林清玄一直和时间赛跑，谁读出来了？

生：我觉得“后来的二十年里，我因此受益无穷”也说明了林清玄一直和时间赛跑。

学生：他因此“受益无穷”，我从这个“无穷”看出他经常和时间赛跑。师：还有吗？你从哪里也读出了林清玄确实一直和时间赛跑？

师：好，让我们一起去见证林清玄是怎么和时间赛跑的，请同学们看屏幕。（屏幕出示：一直和时间赛跑的林清玄，林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。）师配乐介绍：10岁，立志做一名作家；17岁，发表第一篇作品；30岁，获遍台湾重要文学奖；57岁，写出了100多本著作。生命在继续，写作在继续。（紧接着，屏幕上依次呈现林清玄的作品封面：（画面最后定格在这三部作品的封面上，封面上方依次出现“林、清、玄“三个字„„ 师：现在你来回答，为什么说：“后来的二十年里，我因此受益无穷”？ 生：因为林清玄和时间赛跑，经常赢过时间，所以他—— 师：写出了——生：100多本书

师：写出了那么多的书，取得那么大的成绩，所以说“受益无穷”！就在不知不 觉之间，做出了不起的成就。虽然时间带走了一切，但是，林清玄一直和时间赛跑，通过写作，留住了美好的一切。

师：所以，林清玄要和时间赛跑，所以他深有感触地说——

生齐读：虽然，我知道人永远跑不过时间，但是，可以比原来快好几步，如果加把劲，有时可以快好几步，那几步很小很小，用途却很大很大。师：如果将来，我有什么可以告诉我的孩子的，我一定会说—— 生齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

师：将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他-生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

师：此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说——

生：假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。

师：如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头大声地对自己说——

生：假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！

师：在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。

生：假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功！

第三篇：《和时间赛跑》第二课时教学设计

《和时间赛跑》第二课时教学设计

教学目标：

根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

教学重点：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

课前活动：背格言

1、过渡：同学们可真能干，知道得这么多，瞧，老师收集了几条时间格言。

出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

光阴似箭，日月如梭

少壮不努力，老大徒伤悲

花有重开日，人无再少年

一日之际在于晨，一年之际在于春

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

自由读，选择其中的一句格言来说说它对你的启示。

2、这节课咱们继续来学习13课《和时间赛跑》

读题

让我们走进美文大师林清玄，看看他是怎样对待时间的？

自由认真地读课文，呆会儿提出你不懂的问题

（师根据学生的质疑精要的板书：如为什么说所有时间里的事物，都永远不回来了？“我”为什么着急，悲伤，又为什么高兴，快乐？假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。等等）

3、过渡语：听着你们的问题，老师很欣慰。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。同学们，这篇文章犹如甘美的山泉，需要我们细细品读，才品得出其中的味儿来！

让我们捧起书来，再读读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

4、学生交流反馈：

根据学生所说，学习相应段落语句。重点品读：

A、（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。

B、那什么事物是属于时间里的，永远不会回来呢？你们理解吗？ 出示内容：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了，有一天你会长大，也会像外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

C、让学生自由读，并说说自己的初步理解。

D、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。

D、联系生活经历启发引导。

师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。同学们，你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说）

E、在切实理解的基础上，带着自己的感受读。（失望，无奈，伤心等等）

F、小结：是呀，我们从中感受到时间是多么——（板书：宝贵），如流水般，一去再不复返。（板书：一去不复返）

（2）、我为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？ A、过渡语：正因为作者心里感觉到时间是这么宝贵，所以充满着不尽的着急、悲伤。那他为何这般着急和悲伤呢？过后，作者的心情又为何突然变得高兴、快乐了呢？

B、出示内容：时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。让学生读，读后说说着急、悲伤的理由。

C、出示内容：

有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

自由读，说说高兴和快乐的理由。（努力，勤奋，珍惜时间，利用时间等等）

D、同学们，他这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？ 出示内容：

林清玄，台湾高雄人。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。自幼立志成为作家，青年时期获遍重要文学奖，被誉为“当代散文八大家”。林清玄的作品曾多次被中国台湾、大陆、香港及新加坡选入中小学华语教本，也多次被选入大学国文选，是国际华文世界被广泛阅读的作家。E、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间

努力奋斗）

（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

A、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

B、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

C、在我们的生活中，许许多多的人一直在和时间赛跑，他们在平凡的岗位上作出了伟大的成绩，在有限的时间里尽量做无限的事情，是我们的学习榜样。

D、此时此刻，你们一定想了很多，请你选择自己喜欢的时间格言铭记在心，并送给你的同桌，激励你我他，珍惜时间，努力学习呀！出示时间格言，学生背诵

谁愿意把自己的格言和大家分享。

3、教师总结：结合板书进行

13、和时间赛跑

宝贵

珍惜时间

成功

一去不复返

努力奋斗

第四篇：23《和时间赛跑》第二课时教学设计（范文模版）

23《和时间赛跑》第二课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利有感情地诵读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.学习带着问题默读课文，和同学们讨论没读懂的问题，理解课文中重点词句的意思。

3.感情珍惜时间的意义。教学过程：

4.一、谈话引入：

１.师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）

2.师：同学们，对时间，你有什么看法呢？引出对时间不断流逝永不复返的认识

3.教师小结：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？台湾著名的散文家。林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢？。

二、初读课文，整体感知

1师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2．读了这篇课文你最大的感受是什么？为什么会有这样的感受？

3课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

4汇报：本文共10个自然段,先讲外祖母去世,我无法排遣内心的悲伤,爸爸劝导我要珍惜时间,不能一直沉浸在悲伤这中.接着,讲了我看太阳能下山、小鸟归窠，想到明天永远不会有今天的太阳，明天的小鸟也不会是今天的样子，真切感到时间的飞逝。然后讲了我和时间比赛，每一次胜利，我都无限快乐，最后讲和时间赛跑的习惯使我一生受益无穷。

第610自然段是文章的重点段。

三、明确重点，深入学习。1．重点问题：为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？从中明白了什么？（我和时间赛跑的体会）

2．回忆：课文写了我和时间赛跑的哪能几件事？（1）外祖母去逝，爸爸和我谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。

【学习方法】抓住重点语句，联系上下文，特点是要联系你自己的生活实际来体会。

3．学生小组讨论。

（1）为什么和时间赛跑？（重点理解爸爸的话和我听过后的感觉的语句。）{注意结合爸爸给我讲这番话的背景来谈。}

句子1：昨天过去了，你再也不能回到昨天。

理解：这是爸爸在劝导孩子，时间过得真快，你要珍惜时间，要尽快地从悲伤中解脱出来。否则，你将再也找不回来现在的时间了。

结合生活实际：如昨天你过9岁生日，你很快乐，还想再回到那一天，行吗？

句子2：听了爸爸的话，我有一种说不出的滋味。

这种说不出的滋味，有（失去外祖母的悲伤，）有对时间永远不会回来的（害怕），还有（不知道怎么办）的迷茫。

句子3：虽然明天还会有新的太阳，但记过不会有今天的太阳了。

感悟：这句话讲我真切地感受到了时间的飞逝。

小结：在听了爸爸关于时间永远不会回来了的回答后，知道了时间一去不复返，要珍惜时间。

教师过渡：是啊，就因为我对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使我在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。我又是怎么做的？为什么要这样做？

（2）怎样和时间赛跑？结果怎样？

①交流：和时间赛跑，和太阳比，和风比，一个假期的作业几天做完，三年级常常做五年级的作业。

②点拨：因为比预计的时间提前完成，所以我有更多的时间做别的事，所以我从忧伤中走出来，每次都无比快乐。

师：毛主席说：与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷。看来，和时间赛跑也是其乐无穷的。如

果是你想和时间赛跑，你还能想出怎么样地游戏？

指导诵读6、7、8自然段，读出我的快乐。

和时间赛跑，使作者得到了很多好处。林清玄先生出生于台湾，1973年开始写作生涯，到现在应该有30年了，在这30年里，林先生写了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。你想说什么？

郑重其事地）其实，不光是老师相信，我们大家学习的榜样──雷锋叔叔也相信，他曾经说过这样一句话人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去：《和时间赛跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。我感觉，这又何止只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向我们传递的是一个人生的真谛。著名的科学家富兰克林曾经说过──你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。你们都搜集了那些关于珍惜时间的格言，都向老师那样有感情得读给大家听一听。

四、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。

师：听，时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到──洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。此时此刻，你是否有了新的感受，把它写下来，接着刚才的这张小小的纸上，写满了你自己关于时间的真切的感受，这张纸是非常宝贵的，下课后，你还可以在这张纸的周围画上一些有意义的图案，做得漂亮一些，把它贴在你的床头，压在你的书桌上，让你自己真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意气风发马不停蹄地和时间跑，永远走在时间的前面，让自己的生命更加充实，更加辉煌！好吗？

五、学习课文写法。

1．以人的感情变化为线索写作。

外祖母去世（无法排解悲伤）听了爸爸的话（既害怕，双迷茫）看到太阳落山小鸟归窠，明白时间过去，不会再来（伤心，着急）比赛胜过时间（快乐得无法形容）几十年和时间赛跑（受益无穷）。

2．练笔：写《学游泳》。注意感情的变化。

去游泳馆的不情愿游泳池边害怕下水下水后的紧张，恐惧渐渐变得勇敢一点进步后的快乐有信心学好游泳。

六、总结。

1．一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。

2．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望通过今天的学习，大家能自学珍惜时间，合理利用好每一分每一秒！

七、作业

（1）设计惜时专栏。让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

第五篇：《13.和时间赛跑》第二课时教学设计

《和时间赛跑》教学设计

第二课时

教学目标： 1．知识与技能：

读通课文,弄清小作者是如何和时间赛跑的以及自己从中获得的体会，在语境中理解词义，在个性化的朗读中，加深对含义深刻句子的理解。2．过程与方法：

理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

3、情感态度与价值观：

让学生从作者的故事中受到启发，感受时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

教学重点： 联系生活实际，理解文中含义深刻的句子，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事。教学难点：懂得时间一去不复返，感悟珍惜时间的意义。教学准备：

师生共同积累珍惜时间的名言警句。课时安排：第二课时 教学过程：

一、激趣导入

：

时间是人们永恒谈论的话题，人们常说：抓起来就是金子，抓不住就是流水。昨天我们已经初步学习了《和时间赛跑》，那么，你们从中学到了什么呢？（珍惜时间），小作者为什么要珍惜时间呢？（学生回顾第一课时内容来回答），对呀，外祖母的去世让作者痛苦不已，爸爸的话让作者感到可怕，小作者又从生活中的那些例子感受到了时间一去不复返呢？又是怎么做的呢？我们今天一块来交流学习！

二、学习新课：

（一）学习6、7自然段

1、有感朗读第6、7自然段。思考：小作者从生活中的那些例子感受到了时间的流逝？（小组讨论）抓住重点的句子，词语。

虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。或许明天再飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

2、结合生活实际，感受时间的流逝。（例如：在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？想不想再重新过一次。这种愿望能否实现？为什么？）（从而体会时间的无情）

3、时间就这样悄无声息的流逝了，小作者的心情怎样呢？（着急、悲伤）

4、小作者不能这样看着时间流逝就这样悲伤下去，他决定化悲痛为力量，和时间赛跑！

（二）学习第8自然段：

1、有感朗读第8自然段，小组讨论：作者列举了几个和时间赛跑的例子？

和太阳比赛；

和西北风比赛；和时间比赛；和自己比赛

2、详细学习“和太阳比赛”：

想象：小作者和太阳比赛成功，他回家都干了些什么呢？如果他磨蹭都天黑回家，他又能干些什么呢？（对比让学生体会珍惜时间的重要性！）

3、小作者和时间赛跑，取得成功后他的心情怎样呢？（快乐无比）

4、有感朗读本段表达作者感受的句子，对比体会作者的感受！

（三）学习9、10段：

1、个别有感朗读第9段，注意关联词的用法。

2、抓住重点句子来体会

（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！

出示林清玄资料（林清玄，台湾人，他7岁开始背诵唐诗宋词；8岁，获得了全国儿童绘画赛优秀奖；10岁就开始读小说等。20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。）

现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。自由读，指名读，齐读。

4、林清玄先生用他一生的经验告诉我们一个真理：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（1）这句话是全文的中心句。联系生活实际：你们生活中有没有这方面的例子想说给大家听听的？

（2）此时此刻，如果让你也用一句话来勉励自己，你会说„„

如果给我一个机会，让我用一句话和大家共勉，我会说„„

让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！”

三、拓展：

搜集珍惜时间的名言，大家交流，谈感受！

四、课堂小结：

虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。希望同学们把握好时间，把握好自己，坚持，成功就在眼前！

五、布置作业 ：

1、搜集珍惜时间的名言，让大家一起来珍惜时间。

2、阅读朱自清的《匆匆》。【板书】

13.和时间赛跑

时间一去不返—————————着急、悲伤

和太阳比赛

和时间赛跑

和西北风比赛

快乐无比——-受益无穷

和时间比赛

和自己比赛

和时间赛跑——一直——-—— 成功

珍惜时间

《和时间赛跑》教学设计

第二课时

四门中心小学

董

向

敏

2016.03.20