7上 第1课 信息教学设计（精选五篇）

第一篇：7上 第1课 信息教学设计

第1课 信息和信息技术”教学设计

【教学目标】

认知目标：

·对信息和信息技术有感性认识

·认识常见的信息处理工具

·了解计算机的基本应用

情感目标：

·意识到信息和信息技术的重要性

·萌发学习、应用计算机的兴趣和意识

【教学内容】

·信息

·信息传递、获取、存储等信息技术及常用工具

·计算机的基本应用

·信息技术课程学习要求

【教学重点】

·信息技术的表现形式

·计算机的基本应用

【教学难点】

·信息和信息技术的含义

·计算机与信息技术的关系

【教材分析与教学建议】

本课是信息技术课程的第一课，对于从来没有学过计算机知识的学生来说，上课环境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技术”等概念也比较抽象，因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。

教材首先从学生生活体验出发引入了信息的含义，然后分别介绍了信息技术和计算机技术的基本应用。总的来看，本课内容点很多，应在激发学生学习兴趣同时，重点突出信息技术尤其是计算机技术的特点：传递、接收、存储、处理信息。

如果在机房上此课，一定要先讲解上机的基本守则。这些规定学生无法全部理解，应在后续课程中不断强化或提醒。

“信息的接受和传递”与后面的“信息技术及其应用”、“常用的信息处理工具”密切关联，共同构成了完整系统的“信息技术介绍”模块。

介绍“计算机的应用”时，教材建议了一个学生讨论活动，该活动的实施可以让学生主动参与到教学中来，有助于他们更为清晰地认识计算机在现代社会中的地位和信息处理方面的强大功能。

【教学方法和手段】

综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生，通过听案例、说想法、看课件等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，同时初步理解信息技术及其应用。

【课前准备】

多媒体课件、数码照相机

【教学过程】

一、规范上课要求

师：不用说，同学们来到新的机房来学习新的课程，心情一定很激动、兴奋吧！在开始上课之前，老师要先给大家讲一讲上课的一些要求，我们该怎么上信息技术课呢？

（展示并提醒学生上课应注意的一些方面，将上课要求打印出来贴在机房醒目的地方）

二、初步了解信息和信息技术

1．引入──我们生活在信息的海洋里

师：现在请大家观察，这些图片在说什么？你是怎么知道的？

（展示教材光盘中的图片）

学生活动：观看图片，讨论交流

教师总结：我们周围的世界充满了大量的信息。走在街上，你会看到五颜六色的广告牌；翻开报纸，你会读到千奇百怪的新闻；走进课堂，老师会向我们传授很多很多的知识。信息就是消息、情报、数据、信号中所包含的内容。我们每天都生活在信息的海洋里，信息无处不在，信息无处不有。

2．了解信息技术

师：信息技术就是传递信息、获取信息、存储信息、处理信息时所使用的技术（工具）的总称。

三、了解信息传递

1．引导学生结合生活实际讲解信息传递的实例

师：刚刚上课铃一响，大家就知道要上课了！人行道上的红灯一亮，我们就知道不能过马路了！在我们的周围，还有很多事物在传递着各种各样的信息。大家能不能说说看，有哪些事物在给我们传递着信息呢？我们平时可以从哪获得新知识呢？

（请举手的学生回答问题，教师奖励，并作小结）

2．拓展了解信息传递技术的发展

结合多媒体演示文稿向学生简单介绍信息传递技术的发展

四、了解信息获取和存储技术

1．引导学生了解信息存储的重要性

师：刚刚老师用电脑给同学们展示了一些图片，如果老师现在把电脑关了，这些图片我们还能再看一遍吗？

（请学生回答，通过操作验证学生答案，引导学生思考）

2．了解信息获取和存储的技术手段

师：就像我们的大脑一样，电脑也可以保存信息，而且还不会忘记信息。如果你生日那天，邀请了很多朋友来参加你的生日庆祝会，那么有什么办法帮助你永远记住这样快乐的一天呢？

（请举手的学生回答问题，教师奖励，并结合多媒体演示文稿小结）

3．体验多媒体信息的获取途径

（出示数码相机，并结合多媒体演示文稿向学生介绍数码照相机。）

师：今天是新学期里这门课程的第一课，也让老师特别难忘。所以老师要用照相机把同学们的表现拍下来！

（拍摄同时讲解操作过程）

请个别学生拍摄一些照片，在学生拍摄之前引导他们说出为什么要拍摄这些照片。

师：刚刚老师和同学们拍摄的照片都保存在这个数码相机里，除了用数码相机看这些照片，我们还可以把这些照片传送并且保存到电脑上

（演示从计算机上看照片的效果）

五、了解计算机的应用

1．制作明信片，引发学生学习计算机兴趣

师：电脑像人的大脑一样，不仅可以存储信息，而且还可以对信息进行计算，所以人们又把电脑叫做计算机。借助计算机的帮助，我们可以把刚才拍下的照片做成明信片。

（选择一张学生最多的照片，打开PowerPoint插入照片并添加文字和声音）

2．拓展学习计算机的其他应用

师：计算机是目前最重要的一种信息处理的工具，除了制作明信片、贺卡，它可以帮助我们做很多的事情，大家想想看，计算机能帮助我们做些什么呢？

（组织学生讨论）

【课堂小结】

师：我们现在已经知道了一些传递、获取和存储信息的方式，知道了计算机是最重要的一种信息处理工具，它已经在我们的身边，时刻为我们提供服务，帮助我们做很多有意义的事情。下节课就让我们认识计算机，与计算机一起交朋友！

补充资料

通信技术的发展

古时候，人们修筑高高的烽火台，当发现敌人入侵时，便立即点燃烽火台上的柴草，利用冒火的烽烟，来传递敌情信息，召集军队前来援助。后来，人们又发现了骑马传送信息的方法，在全国各地设置很多驿站，有专门的人接力传递信件，这样，可以骑着马把信息传送到很远的地方。再以后，人们又发明了用旗语、灯光传递信息的方法。现代，人们充分利用电话、电报、广播、电视、传真、通信卫星、电子计算机等选进技术传递信息。无论在地球的哪个角落，都可以很快知道发生在世界各地的事情，并把本地的情况及时传送到世界的各个地方。传递的信息又多、又快、又准。

第二篇：七上第一单元1课《散步》 教学设计

七上第一单元第一课《散步》（教学设计第1课时）

【课标分析】

1．能利用工具书识字词；规范书写。

2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】 1．教材分析

《散步》是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第一单元第一篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。2．教学重点：

1通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；

2品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达 生活之美。3.教学难点：

如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。【学情分析】

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已

大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。

另一方面，初中语文意蕴深刻，学生难以理解，在学习过程中他们有可能还是很难体会诗的情、理、意等，这加深了他们对内容理解的难度，再加上学生面对的是一个新的学习环境，心理上会有紧张感和胆怯感，这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲。

因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。【教学目标】

1．学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词的音、形、义。

2．通过反复、多种形式的朗读训练，引导学生理解文章内容，体会作者蕴藏在字里行间的感情。

3．进行口语交际训练，组内交流发表即席讲话，说出对细节描写的理解，以及如何运用细节描写刻画人物形象。

4.通过朗读训练，引导学生体会情境交融的写作手法，进一步体会作者的感情。

5.使学生深刻领会本单元教材在思想内容上的指导和借鉴意义，立足现实，放眼未来，审视自我，关注社会。【课时安排】1课时 【教学过程中活动的设计】

（一）构建动场

请大家欣赏一个短片，看完后谈谈自己的感受。观看视频《爱心传递——洗脚篇》。（2-3名同学谈感受）。片中一家三代浓浓的亲情，特别是爱的传递很让我们感动，莫怀戚的《散步》也讲述了一家三代的故事，今天我们一起来学习这篇课文。(板书课题)

（二）自主学习

【活动一】朗读课文，揣摩字词，走近人物。

请允许老师先根据自己的理解来读一遍课文。

(读完后稍停顿，出示问题)这篇散步很美，大家都沉醉在课文中，同学们能不能用简练的语言概述散步的过程？

幻灯片出示：请用简练的语言概述散步的过程。

（这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。）在表述的时候注意对文中人物的称呼，要站在“我”的角度。

母亲要走大路儿子要走小路，在概述散步过程时，文中有一个词特别关键，是哪个词？（分歧)分歧是什么意思？（_____）课文哪几段是围绕分歧写的？（6、7、8段）

那大家自由朗读这三段，思考：对于散步，文中人物有怎样的分歧？这个分歧是怎么解决的。

【设计意图】

活动一为达成教学目标1：“学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词的音、形、义。”和目标2中的：“通过反复、多种形式的朗读训练，引导学生理解文章内容”。

（三）交流探究

【活动二】理清文路。我说：“走大路。”“我”尊重了母亲的想法，是我不爱幼，不疼爱儿子吗？这体现了“我”的什么品德？（尊老）

母亲说：“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意？（奶奶疼爱孙子，想满足孙子的愿望,爱幼）

那母亲说的话该怎样读呢？（用平稳舒缓的语调读出母亲的慈爱。）除了从对母亲的语言描写中能读出对孙儿的疼爱，你还能从对母亲的什么描写中能体会出来？（母亲摸摸孙儿的小脑瓜，这处动作描写中）这句话该怎样读？（要读得缓慢，读出哪种爱抚，读出对孙儿的疼爱。）一家人互敬互爱。

在尊老和爱幼发生冲突时，“我”把天平倾向了那一边？（尊老）为什么？(“因为我伴同他的时日还长”)这句话的隐含意义是什么？（伴同母亲的时日短。）

对。我希望在母亲的有生之年能多出来散几次步。“我”对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。

【设计意图】

活动二为达成教学目标2中的：“通过反复、多种形式的朗读训练，引导学生理解文章内容”。

【活动三】研读文本，感受形象。

“我”的这种感情在前面的哪一段中表露过？

（“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。）哪几个字应重读？

（“太迟”、“总算”和“又”。）为什么重读？（——）

这一段中还有哪个字很有表现力？（熬）“熬”是什么意思？（忍受，艰苦支持。）我们会在什么情况下用这个字？（——）你能把母亲度过严冬的情形想得再具体些吗？通过这个字你体会到了什么？（母亲忍受痛苦度过严冬的情景，我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情，体会到了生命的珍贵。）

正因为如此，在“我”的眼中初春的田野格外美。你能找到这段景物描写吗？请同学来朗读，（——）我们应该怎样读这句话？（读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。）再齐读一遍。本段写到了那些景物？（“新绿”“嫩芽”“水泡”）你读这一句时有什么感受？散文中的写景往往渗透着人物的感情，你读到了“我”怎样的感情？（对生命的高歌和礼赞）

文中还有一处景物描写，你能找到吗？（——）这是谁看到的？（这是年老体弱的母亲眼随小路望去看到的）这样美丽的春景会引发这位年老体弱的母亲怎样的感慨呢？小组交流。（——）她的儿子，文中的“我”能想到母亲的这种心情吗？（能）

所以当尊老和爱幼发生冲突的时候，“我”作出的选择是尊老。这使我想到了一幅图片，（幻灯片出示“孝”的由来。）这幅图所表现的场景演化成了一个字，你知道这个字是什么吗？（孝）你怎么看出来的？（——）

上边是“老”子头表示老人，下边是“子”表示子女，“子”把整个“老”背了起来，意思是子女要把照顾老人，安顿老人的责任承担起来。和老人相依为命，让他安度晚年。孝老爱亲是中华民族的传统美德，你还知道哪些关于“孝” 的古语或名言警句？（——）但是在当今社会上很多老人却是这样的一种生活状态。我们来看一个短片。（播放公益广告—常回家看看。）你有什么感受？（——）老人在乎的不是物质的照顾，需要的是儿女的情感关注。莫怀戚在谈自己的写作契机时说道：我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法──他将其拆开，反对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长)，而对“孝”，却大加赞赏„„我们自己丢掉的发达国家的人却拾起来如获至宝，这使我感慨不已，写作的念头就产生了。由此可见作者写这篇文章不仅在于表现一家人互敬互爱的亲情，更想宣扬我们中国的孝道。莫怀戚把散步写得饶有兴味，假如文中没有分歧，会怎样呢？（——）“一波三折”的写法更加折射出亲情、人性的亮丽之光。一家人在田野上散步，真的很平常，但作者却写得很有深意，这种以一件小事反应深刻主题的写法叫什么？（以小见大）莫怀戚把这种以小见大的想法最集中的凝练在文中那句话上？（但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）指导朗读，指明读，集体读。

【活动三】研读文本，感受形象。

活动三为达成教学目标3中的“进行口语交际训练，组内交流发表即席讲话，说出对细节描写的理解，以及如何运用细节描写刻画人物形象”。(四)综合建模

【活动四】升华情感，感悟人生。

你从这句话中读出了什么？（“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着老年人，“儿子”代表着儿童，对于一个国家、民族而言，中年人担负着扶老携幼、承前启后的历史责任。），作为中年人我深有体会，我们要对社会负责，要对年轻人负责，要对家人负责。

在单位，中年人是骨干，要负责一大堆工作，给青年人做好榜样；在家庭，是顶梁柱，上要赡养老人，让父母安享晚年，下要抚养孩子，关心教育，让他健康成长。往小里说，这是个人的责任，往大里说，也是为社会做自己的贡献。一个社会里，中年人担负着很重的责任。平时我们经常抱怨父母不理解我们，嫌他们这里做得不到，那里做得不好，学了这篇课文，你能用新的眼光来审视父母吗？（——）

同学们的发言很让老师感动，我们从散步中感受到了尊老爱幼的传统美德，一家人互敬互爱的浓浓亲情，中华民族传统的孝道，中年人担负的重任，看到了人性中的美，其实生活中有很多的美，我们需要一双慧眼去发现，一颗真心去体会，一支妙笔去书写。【设计意图】

活动四为达成教学目标5中的：“感受文章蕴涵的深沉无私的母爱，感悟生命之坚韧”。作业

联系自己的生活体验和学习《散步》的体会，写写自己的亲情故事。【板书设计】

【当堂检测】

一、下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不相同的一句是（）

A、写好报告，他又熬了一个通宵。B、小米熬成的稀饭，吃起来真香！C、小媳妇熬成婆。

D、回头想想，那年岁还不知怎么熬过来的。

二、给下列字注音并组词。

拆（）幼（）熬（）折（）幻（）遨（）

三、结合语句的意思，解释加线的词语。

A、但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。熬： B、想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。各得其所：

C、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

委屈：

四、下列句子那些是比喻句，是的在后括号内打“√”，不是的打“×”。

A、她现在很听我的话，好像我小时侯很听她的话一样。（）

B、山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。（）

C、像这样的事情还很多。（）D、好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。（）

第三篇：八上第1课鸦片战争

八年级上册第一单元第1课 鸦片战争

主备教师：张立华

备课日期：2014-8-30

一.课标要求

1、内容标准：

讲述林则徐虎门销烟的故事；简述 中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

2、核心概念：结合中英《南京条约》的主要内容，分析鸦片战争对中国近代社会的影响，形成获取、处理历史信息、分析理解历史的能力 二.教学重难点内容：

1、教材分析;《鸦片战争》是人教版新课标历史实验教材（八年级上册）中的教学重点之一，是引导学生学习中国近现代史的门槛。初中的教材第一主要讲述鸦片战争爆发前中国和世界的概况，其中主要与政治和外交比较为主；第二，英国向中国走私鸦片的原因及其危害；第三，林则徐在广州的禁烟措施；第四，英发动鸦片战争的原因及经过。第五，鸦片战争的结果和《南京条约》。2.重点难点内容: 重点：

1、林则徐虎门销烟及其意义。

2、中英《南京条约》的主要内容及其影响。教学难点：

1、中国禁烟运动与鸦片战争爆发的内在联系。

2、如何理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。

三、备学情

1.学生可能达到的程度;（1）学生过去对“鸦片战争”略有耳闻，暑假安排了看《林则徐》、《鸦片战争》等近代历史电影，对这段历史有一些感性认识。为学习本节课打下很好的基础。

（2）学生通过自学可以了解鸦片战争爆发的直接原因、基本过程，《南京条约》的内容。

2存在的普遍性问题：

学生对《南京条约》的危害（特别是经济上的危害），理解起来比较困难。鸦片战争给中国社会带来的各方面的影响对初中生，理解难度很大，教师要适当的补充一些材料。帮助理解。

四、教学目标:(1)知识和能力：学生能讲述林则徐虎门销烟的故事，形成阅读、观察等了解历史能力，学会陈述历史、表达交流能力；结合中英《南京条约》的主要内容分析危害，并结合两则材料，认识鸦片战争对中国近代社会的影响，形成获取、处理历史信息、分析理解历史的能力。

（2）过程与方法：学生参与“英雄故事会”，讲述林则徐虎门销烟的故事，初步掌握理解和解释历史问题的方法；学生结合《南京条约》等丰富史料，小组合作交流认识鸦片战争的影响，培养证据意识，学会运用材料具体分析问题的方法。

(3)情感态度价值观：学生讲述林虎门销烟的故事，感受维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；记住鸦片战争“落后挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和实现民族复兴的历史责任感。

三.教学过程

导入：上学期我们讲到：清朝在对外政策上实行“闭关锁国”，虽然在一定程度上抵御了列强的入侵，但是却使得中国在世界上落伍了，在西方国家大力发展资本主义的时候，清政府还在做着“天朝上国”夜郎自大的美梦，殊不知已经大大落后于西方，一场前所未有的暴风雨即将到来。为什么英国只出动了4000多人就敢攻打有4亿多人民和一两百万军队的大清帝国？战争结局如何？给日后的中国带来什么影响？（构建动场）

第1课 鸦片战争

三个版块：风雨欲来 血雨腥风 驰风骋雨 第一幕：风雨欲来

首先借助多媒体展示文字和图片材料，对比1840年之前中国和英国。阅读材料，回答问题：这段材料说明了什么？

1829年，柏金汉（英国资产阶级代表）公开演说：“中国有庞大的人口，其人富有积极的消费的性格，如果把那个国家的市场开放给自由贸易商人，则英国货物在那个市场上的销量将比其余全部世界的总销量还要大。”

中外之间通过广州十三行进行少量的贸易往来，我们看一下中英之间的贸易往来情况，从而看出，英国通过合法贸易难以打开中国市场，为改变这一状况，开始向中国走私鸦片。

山雨欲来风满楼，鸦片贸易流毒颇多，很多有识之士站了出来，进行过激烈的斗争，林则徐就是其中最著名的一位。

活动设计：英雄故事会

活动目的：学生体验爱国人物的事迹，感受爱国主义的情怀，产生了解历史探寻历史的愿望，充分激发学生学习兴趣；鼓励学生独立思考交流合作，培养提出问题分析问题的能力。

活动程序:生成-探究-解决问题

1．找事件，排顺序：带着问题看课本，找出有关林则徐的事件，然后排序。（自主学习）

上书光绪帝——禁烟缴烟——虎门销烟——民族英雄

2．讲故事，深分析：

小组推荐同学讲述有关林则徐的故事，看谁讲的又具体又生动。3．评人物，评事件 根据故事，畅所欲言：“大家如何评价虎门销烟，如何看待林则徐？” 活动策略：独立学习与小组合作学习；竞争与合作学习；活动目标与教学目标一致等。

活动评价：

重视活动内容的交流和分享，采用小组评价、生生互评、师生共评等过程性评价与教师批阅的终结性评价相结合的方式。第二幕：血雨腥风

过渡：罪恶的鸦片贸易受到抵制，英国自然不肯善罢甘休，他们拿起了战争的武器，向古老的中国开炮了，迎接中国人民的是一场血雨腥风——鸦片战争。

1、鸦片战争的原因：因为打开中国市场是英国政府的既定政策，他们要保护肮脏的烟片贸易，推行殖民扩张政策，什么手段都耍得出来。即使没有林则徐的禁烟，他们也要用大炮说话的。德国著名军事学家克劳塞维茨说过：“战争是政治通过另一种手段的继续。”马克思也说过：“英国用大炮强迫中国接受一种名叫鸦片的麻醉剂”，因此，这场战争被称作“鸦片战争”。

2、鸦片战争的过程：多媒体显示《鸦片战争形势动态示意图》帮助学生了解战争经过，战争爆发（爆发标志：1840年6月英国舰队开到广东海面，进行挑衅）林则徐积极防御，英军无隙可乘，就沿海北上。攻陷浙江定海，又继续北上，直逼天津。道光帝派直隶总督琦善与英军谈判，后将林则徐撤职查办。——战争扩大（1841年）英军占香港岛。清同英作战——战争结束（1842年8月）英舰到达南京长江江面，清廷被迫派人向英军求和。1842年失败。

1840年6月，鸦片战争爆发。1841年初，战争扩大。1842年失败。

3、鸦片战争的结局：中国战败，清政府被迫签定《南京条约》。

4、然后提问：①清政府战争态度怎样？（战→和，抵抗→妥协）②你能说出多少作战英勇将领？从中学到哪些宝贵精神？（不畏强暴、敢于斗争，勇敢，不怕困难，爱国等）通过这些教学互动，增加学生参与教学积极性，增强学生的民族责任感，从而有效实现思想教育目标。

过渡：在鸦片战争中，中国涌现了许多英勇的爱国将领，又处于天时、地利、优势，但由于政府腐朽、落后，妥协投降，结果鸦片战争以清政府屈膝投降，中国战败而结束，给中国带来了巨大的灾难。到底有哪些影响呢？透过这场暴风骤雨，我们一块去探究一番。第三幕：驰风骋雨

活动设计：鸦片战争的影响

活动目的：学生自学条约内容，试着分析条约的危害，再展示丰富材料，小组合作交流认识鸦片战争的影响，鼓励学生独立思考交流合作，培养证据意识，获得处理信息和理解分析解决问题的能力，突破难点。

活动程序:生成-探究-解决问题

1．教师展示《南京条约》内容。学生自行阅读，思考其带来的危害。（自主

学习）

2．引导学生逐条分析条约带来的危害。

3．展示两则材料，学生阅读，感受鸦片战争给中国带来的变化。

材料一：鸦片战争后，由于洋布畅销，“松太布市,销减大半”，东南沿海一些以纺织为业的乡村，受到很大冲击，自然经济开始解体····· 丝茶等农产品大量出口西方，1844年茶叶的出口量达到54万石，超过鸦片战争前最高出口量·····

材料二：马克思在《中国革命和欧洲革命》中说：“英国的大炮破坏了中国皇帝的权威，迫使天朝帝国与地上的世界接触。与外界完全隔绝曾是保存旧中国的首要条件，而当这种隔绝状态在英国的努力之下被暴力打破的时候，接踵而至的必然是解体的过程，正如小心保存在密闭棺木星的木乃伊——接触新鲜空气便必然要解体一样。”

4．学生组内发言交流，深入分析鸦片战争的影响。小组派代表展示合作成果。（交流探究）

教师总结：中国社会性质发生变化，中国开始沦为半殖民地半封建社会。教师讲解“半殖民地半封建社会”的涵义：“半封建”指原有的封建经济已被破坏，有了一定成分的资本主义经济形式，但仍保持着封建剥削制度。“半殖民地”指当时形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。

5．学以致用，谈谈鸦片战争给我们的深刻教训。

活动策略：独立学习与小组合作学习；竞争与合作学习；活动目标与教学目标一致等。活动评价：

重视活动内容的交流和分享，采用小组评价、生生互评、师生共评等过程性评价与教师批阅的终结性评价相结合的方式。

小结：中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的，但是中国的资本主义萌芽受到封建专制主义的严重阻碍，始终处于萌芽状态。而欧洲的资本主义却长成了参天大树。而英国这时已成为号称“世界工厂”和“日不落帝国”的资本主义“老大”。它与清政府相比，在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。鸦片战争就像一场猛烈暴风雨，“落后就要挨打”是中国失败的根本原因和深刻的历史教训。

【综合建模】：（知识点动画演示）

总结英国（资本主义强国）正当贸易走私鸦片虎门销烟挑起战争战败求和中国（落后的封建王朝）《南京条约》开始沦中为国半近殖代民史地半的开封端建社会当堂检测：根据教学目标设计了“当堂检测”。

1、向中国大量倾销鸦片的是：

A 美国 B 英国 C 俄国 D 法国

2、下面属于林则徐广州禁烟的措施是：

①捉拿烟贩 ②收缴鸦片 ③虎门销烟 ④禁止同外国商人进行的一切贸易活动 A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ①②③④

3、中英《南京条约》中开放的五处通商口岸从北到南的排序是 A.广州、厦门、福州、宁波、上海 B 上海、福州、宁波、厦门、广州 C 上海、宁波、福州、厦门、广州 D 上海、宁波、厦门、福州、广州

第四篇：第1课 信息与信息技术 教学设计

《信息与信息技术》教学设计

教材内容

这节课的主要内容是了解信息、信息技术及信息技术工具等基本概念。教学目标 知识与技能：

1.使学生了解信息和信息技术的基本概念。2.了解信息技术的工具有哪些。过程与方法：

通过游戏和多媒体了解信息的无处不在和信息技术及工具的发展。情感态度与价值观：

了解信息技术工具在现代社会的运用及对人类生活的影响。

教学的重点和难点

1．理解信息和信息技术的概念。

2．了解信息技术的快速发展、强化信息意识。学生分析

现实生活中人们用来接受、处理、发布信息的工具很多，有电视机、电话机、传真机、报纸、信函、计算机等，除了在教学中让学生知道这些信息处理工具外，还要充分利用计算机的优势来展示计算机在信息处理方面的巨大作用，从而提高同学们学习信息技术课的兴趣，掌握计算机的基础知识和基本操作技能，为今后在学习、工作和生活中利用计算机这个强大的信息处理工具来处理信息打好基础。设计思想

本课的学习应该以学生的感性认识为主，增强学生获取信息和进行信息处理的意识，通过大量的现实生活中的信息和信息处理的实例以及学生参与看、听、说、摸等方式，对信息和信息处理在现代社会中的地位、作用有一个较为清晰的认识。

在教学过程中可以采取实物演示、挂图展示、观看录像片、用计算机演示等直观性较强的教学方式以及学生主体参与的形式，引导学生充分认识信息在现代社会中的巨大作用以及对社会发展的巨大推动力。在教学过程中主要让学生了解：现代社会已经离不开计算机了，计算机在我们的身边时刻为我们提供服务。教学准备

相关文本、图片、动画、视频素材等。教学过程

1．引言

本章是教材的第一章，这章的内容对学习信息技术会起到举足轻重的作用，通过学习使学生有较强的信息意识。了解和掌握信息技术的发展及其对现代社会的影响，计算机的发展与应用、信息技术的发展与应用、怎样做信息社会的合格公民及迎接信息社会的挑战。

中学信息技术课程的主要任务是：培养同学们对中学信息技术的兴趣和意识，让同学了解和掌握信息技术的基本知识和技能。这节课我们学习第一节信息与信息技术。2．什么是信息 学生做游戏“捉迷藏”。然后回答：

在游戏过程中，当你被蒙住双眼时，是通过哪些途径来获得信息的？

信息是在日常生活中，利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容等。

自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了信息交流。它伴随着人类社会的发展而发展。到20世纪后期我们把信息与信息技术交流作为一门专门的学科来研究。

（举例）有关信息、信息技术的巨大作用。计算机展示图片，如：

文字信息 报时信号 天气情况 提问学生：你们还能举出哪些有关信息的例子？ 3．什么是信息技术

一般说来，信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术。

人们获取信息的途径有很多，可以直接从生产、生活、科研活动中收集和获取信息，也可以从网络、电视、广播、报刊杂志等获取间接的信息。其中计算机网络上收集和获取信息是极其重要的一条途径。

4．信息技术工具 了解了什么是信息，那大家知道怎样获取信息呢？获取信息的途径有哪些？ 提问学生：当我们与父母不在同一城市时，你会采取什么工具与他们交流呢？ 学生回答后，用计算机展示图片：

电话 QQ 电子邮件 提问学生：你知道远古时代的人是怎样存储、表达和传递信息的吗？ 学生回答后，用计算机展示图片：

烽火告急 飞鸽传书

在现代社会里，人们常常通过录像、电视、电话等技术来储存、表达、传递信息。在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的工具称为信息技术工具，如电话、摄像机、电视机等。

用计算机展示图片：

摄像机 传真机 5．归纳、总结

（1）信息与信息技术的概念。

（2）信息技术在各个领域中的应用情况。6．讨论思考

（1）什么是信息技术？

（2）人们获取信息的途径主要有哪些？ 板书设计（略）

电视机 课后总结：

这一节内容在教学方法和教学手段上，根据我校教学设备的具体情况，采用了在多媒体电教室上课，展示图片、多媒体演示课件，收到了良好的效果。激发了学生学习信息技术的热情。

第五篇：1课教学设计

小麻雀

俗话说：麻雀虽小，五脏俱全。小小的麻雀世界也有精彩的故事。俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中伟大的母爱，那么苏联著名作家高尔基的童话故事《小麻雀》又会给我们带来什么收获呢？今天我们就跟随作者一起走进麻雀的小天地。学习目标通解

1.认识3个生字，会写14个生字。正确读写“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。

3.抓住句子中的重点词语，了解麻雀妈妈与小麻雀各自的性格特点，体会小麻雀普季克的心情变化。4.把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。课前预习通解

& 高尔基（1868—1936），苏联著名作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。他的代表作品有长篇小说《母亲》，自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，散文诗《鹰之歌》《海燕》等。&知识链接

麻雀又名家雀、琉麻雀，广布于我国南北各地，也广布于欧亚大陆，是一种最常见的雀类。一般麻雀体长为14厘米左右，褐色。雌雄形、色非常接近。喙黑色，呈圆锥状；跗跖为浅褐色；头、颈处栗色较深，背部栗色较浅，饰以黑色条纹。脸颊部左右各一块黑色大斑，这是麻雀最易辨认的特征之一。麻雀多活动在有人类居住的地方，性极活泼，胆大易近人，但警惕却非常高，好奇心较强。多营巢于人类的房屋处，如屋檐、墙洞。在野外，多筑巢于树洞中。除冬季外，麻雀几乎总处在繁殖期，每次产卵六枚左右，孵化期约14天，幼鸟一个月左右离巢。世界共19种，我国有5种。2001年8月，国家已将麻雀列入国家二级保护动物。&生字乐园 ✿写生字

yán 音序

Y

部首

木

檐 笔画 十七画 结构 左右 词性 名词

巧记：“詹”字左边有个“木”，房檐下面一棵树。笔顺：

字义：①屋顶向外深处的边沿部分 ②覆盖物的边沿 组词：①屋檐 檐下②帽檐 廊檐 辨字：①瞻仰 高瞻远瞩 ②蟾蜍

运用：茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。——王安石 造句：春天到了，小燕子在我家屋檐下做了个窝。bó 音序

B

部首

月

脖 笔画 十一画 结构 左右 词性 名词

巧记：十子带帽争看月 笔顺：

字义：头和躯干相连接的部分。组词：脖子 围脖 脖颈 辨字：蓬勃 生机勃勃

运用：百年的歪脖子树——定型了。

造句：元旦联欢会上，同学们都伸长脖子观看精彩的表演。Shuāi 音序

S

部首

扌

摔 笔画 十四画 结构 左右 词性 动词

巧记：提手旁边一个“率”，轻拿轻放别摔坏。笔顺：

字义：①因物体落下二损坏②因站立不稳而倒下 组词：①摔碎 摔破 ②摔倒 摔跟头 辨字：①直率 坦率 ② 蟋蟀

运用：摔跤也要向前跑。——谚语

造句：雪天路滑，你一定要慢行，不要把车摔坏了。dūn 音序

D

部首



蹲 笔画 十九画 结构 左右 词性 动词

巧记：“酋”长只有一寸脚 笔顺：

字义：①两腿弯曲，但臀部不着地 ②比喻呆着或闲居。组词：①下蹲 半蹲 ②蹲点 蹲班 辨字：①遵守 遵循 ②金樽 酒樽

运用：石国胡儿人见少，蹲舞尊前急如鸟。——刘言史

造句：为了抓住嫌疑犯，公安干警在此整整蹲点了两个星期。chě 音序

C

部首

扌

扯 笔画 七画 结构 左右 词性 动词

巧记：“住”（止）手不要“扯” 笔顺：

字义：①拉 ②撕下 ③漫无边际地闲谈 组词：①拉扯 ②扯下来 ③闲扯 扯闲话 辨字：①地址 住址 ②脚趾 趾头

运用：扯着老虎尾巴抖威风——谚语

造句：班主任老师要求每位同学都要努力，不要给班级扯后腿。sǎng 音序

S

部首

口

嗓 笔画 十三画 结构

左右 词性 名词 巧记：“口”加“桑”组成“嗓”，字正腔圆嗓门响 笔顺：

字义：①喉咙 ②指嗓音

组词：①嗓门 ②嗓音 哑嗓子

辨字：①桑树 蚕桑 ②噪音 噪声污染 运用：嗓子里安风箱——好响啊

造句：连续三天汇报演出，他的嗓子有点儿哑了。dǎo 音序

D

部首

 蹈 笔画 十七画 结构 左右 词性 动词

巧记：稻子去禾丰收了，手舞足蹈来庆祝 笔顺：

字义：①踏，踩 ②跳动 ③遵循

组词：①手舞足蹈②舞蹈 ③循规蹈矩 辨字：①滔滔 滔天 ②稻子 稻田 稻穗

运用：面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。——周恩来

造句：在体育艺术二加一活动中，我班有一半女生学会了舞蹈。yíng 音序

Y

部首

艹 莹 笔画 十画 结构 上中下 词性 形容词

巧记：“宝”字头上点变草，玉石晶“莹”是块宝 笔顺：

字义：光亮透明 组词：晶莹 绿莹莹

辨字：①萤火虫 ②荧光 荧屏

运用：露簟清莹迎夜滑，风襟潇洒先秋凉。——白居易 造句：冬天里济南大明湖的水晶莹透亮，像一块蓝宝石。dèng 音序

D

部首

目 瞪 笔画 十七画 结构 左右 词性 动词

巧记：一只眼，半截凳，生气常把眼来瞪 笔顺：

字义：①用力睁大（眼）②不满地睁大眼睛看 组词：①瞪圆 目瞪口呆 ②瞪眼 迷瞪 辨字：①橙汁 橙色 ②凳子 桌凳

运用：水浅鱼稀白鹭饥，劳心瞪目待鱼时。——白居易

造句：看到有同学上课做小动作，老师瞪了他一眼，示意他上课不要走神。zhuó 音序

Z

部首

口 啄 笔画 十一画 结构 左右 词性 动词

巧记：一口猪（豕），多一点 笔顺：

字义：鸟类用嘴取东西或者叩击东西。组词：啄食 啄米 啄木鸟

辨字：①琢磨 精雕细琢 ②坟冢 墓冢

运用：啄食饮泉勇气满，争雄斗死绣颈断。——李白 造句：一群小鸡正在地上啄食米粒。tiǎn 音序

T

部首

舌 舔 笔画 十四画 结构 左右 词性 动词

巧记：添去水，舌来舔 笔顺：

字义：用舌头接触东西或擦拭 组词：舔嘴唇 舔伤口 辨字：添加 增添 添补

运用：无奈错误已铸成，苦果自由己去舔。——《白蛇传》 造句：小花猫吃完鱼头后，舔着嘴唇，好一副惬意的样子。ào 音序

A

部首

忄 懊 笔画 十五画 结构 左右 词性 动词

巧记：心系奥运，为国增光 笔顺：

字义：烦恼，悔恨 组词：懊悔 懊恼 懊恨

辨字：①港澳 澳门 ②奥运 奥妙

运用：读书不趁早，后来徒悔懊。———— 《清诗铎·趁早歌》 造句：考试没有考好，老师眼里批评了我，我心里懊悔不已。shǔ 音序

S

部首

鼠 鼠 笔画 十三画 结构 上下 词性 名词

巧记：“臼”字在上面，两个竖提家两点，老鼠偷食人人厌。笔顺：

字义：哺乳动物，一般体小尾长，门齿发达。组词：老鼠 硕鼠 鼠窜 鼠标 辨字：舅父 舅舅 舅妈

运用：硕鼠硕鼠，无食我黍！——《诗经》 造句：小松鼠在树上蹦来蹦去，活泼极了。tū 音序

T

部首

禾 秃 笔画 七画 结构 上下 词性 形容词

巧记：香头插在桌子上 笔顺：

字义：①很少或者没有头发 ② 物体的尖端缺损 组词：①秃头 秃顶 ② 光秃秃 秃笔 辨字：①季节 四季 ②香味 香气

运用：戏拈秃笔扫骅骝，欻见骐驎出东壁。——杜甫

造句：冬天到了，树叶全落下来了，只剩下光秃秃的枝干。✿认生字

dǎo 结构 左右 蹈 形近稻

D  字义 跳动

十七画 组词 舞蹈 手舞足蹈 dèng 结构 左右 瞪 形近橙

D 目 字义 怒目直视 十七画 组词 瞪眼 目瞪口呆 tiǎn 结构 左右 舔 形近添

T 舌 字义 用舌头接触东西或取东西。十四画 组词 舔盘子 &多音字

dāng（当时）shàn（扇子）jué（觉悟）què（麻雀）当 扇 觉 雀 dàng（上当）shān（扇动）jiào（睡觉）qiǎo（家雀儿）&词语乐园近义词

纠正——改正 懊恼——懊悔 凶猛——凶狠

可惜——惋惜 按照——依照 手舞足蹈 ——欢天喜地 反义词

聪明——愚蠢 懊恼——愉快 惊慌失措——镇定自若 相信——怀疑 着急——镇静 摇来晃去 ——稳稳当当 词语搭配

（温暖的）窝里（拼命扇动着）翅膀（凶猛的）样子（绿莹莹的）眼睛(光秃秃的)尾巴 两只胳膊（摇来摆去）词语拓展

并列短语：手舞足蹈 摇来摆去 欢天喜地 东张西望 多义词

自作聪明：自以为聪明而自作主张。形容人主观主义，轻率办事。手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳动起来。形容高兴到极点

东张西望：这里看一下，那里看一下。本课指普季克对外面世界很好奇，到处看。重点词语

②东张西望 ③不紧不慢 ④摇来晃去 ⑥自作聪明 ⑦手舞足蹈 ⑨惊慌失措 欢天喜地 &句式变换

1.原句：一只大花猫眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。缩句：大花猫蹲。

2.原句：刮风时，你要当心，不然的话，被风刮倒地上，就会让猫给吃了。

改为“把”字句：刮风时，你要当心，不然的话，风把你刮倒地上，就会让猫给吃了。课文内容通解 &学法导读

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，本课要先大声自由朗读课文，并一边读一边想象普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈？同时把自己最喜爱的语句多读几遍，解决易读错写错的生字词，扫清阅读文本的障碍。这样做，目的是对课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。接着品读重点词句，重点理解课后练习第二题的句子，并适时加以引导和阐述，理解领会作者表达的特点。学习时以朗读感悟为主线，调动个人主体作用，通过有感情朗读来体验角色人物的心理变化；利用已有的生活经验，调动学习的积极性，进行大胆的交流与讨论。&内容通解

句段详解 字词详解

小麻雀

有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐①下那个温暖的窝里。【句解析：交代了小麻雀的窝在屋檐下，为下文写普季克从窝中摔下来遇到危险做了铺垫。】他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望②，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。【句解析：从“拍着翅膀”“伸着脖子”“东张西望”这些动词可以看出普季克对外面的世界很好奇。朗读时要读出小麻雀想知道外面世界的迫切心情以及下一句中麻雀妈妈对他的担忧之情。】麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”

自然段解析：小麻雀对外面世界充满了好奇心，在窝里东张西望，妈妈不放心。

“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。

“一摔下去，猫就会把你吃了！”妈妈向他解释。

日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢③。【句解析：“不紧不慢”一词表现出小麻雀想飞出去的急切心情。】

有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？”【句解析：省略号表示声音的断断续续，说明普季克思考了一会儿，表现了普季克对外面世界惊讶、好奇的心情。】

妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”【句解析：妈妈的两次提醒说明妈妈对普季克关怀备至，怕他有危险。】

普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去④呢？树不摇，风就没了……”【句解析：此处的省略号是对普季克话语的省略。“不爱听”“摇着脑袋”写出了普季克对妈妈关于刮风的解释和对他的叮咛劝告没有放在心上。小麻雀不听劝告、自作聪明的形象栩栩如生的摆在读者面前。】

妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。【句解析：表明普季克不但不听妈妈的话，还有点儿耍小聪明。】

自然段解析：以上5个自然段写小麻雀普季克问妈妈有关“风”的事，妈妈提醒他小心被风刮倒地上，可是普季克丝毫没有放在心上。

一个庄稼汉⑤从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”【句解析：从普季克的话里看出他勤奋好学，对一切都充满了好奇，急切地想去了解这个陌生的世界。】

妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。”

“为什么？”

“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”

“不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。”【句解析：“不对”“都该”“都能飞”照应前文“样样都爱按照自己的意思解释”，表现了普季克固执、强硬的性格，他不愿意相信妈妈的话，暗示这样自作聪明、不听劝告是要吃亏的。】

【意义段解析：第1--13自然段是文章的第一部分，写窝里的小麻雀普季克还不会飞，他对外面的世界很好奇，又不听妈妈的劝告，总爱按照自己的看法解释外面的世界。】

普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明⑥，不听劝告是要吃亏的。【句解析：这句话点明了文章的中心，起到承上启下的作用。也为下文埋下伏笔，暗示着危险将要发生。】一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈⑦（dǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹⑧的，正好蹲在那里。【句解析：这句话表明大花猫很想吃小麻雀，也说明麻雀妈妈的告诫是正确的，“绿莹莹”描写了大花猫的眼睛，给人一种恐惧的感觉。】普季克惊慌失措⑨，拼命扇动⑩着翅膀。

自然段解析：小麻雀普季克由于得意忘形，结果从窝里掉到地上，正好一只大花猫蹲在那里，情况十分危急。

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（dènɡ）着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。【句解析：“扑下来”“推”“竖起”“张大”“直瞪”这一系列动作的描写，表现了麻雀妈妈为了保护孩子是多么的勇敢无畏，以至于大花猫都吃了一惊。】

普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。【句解析：“竟”字写出小麻雀能飞起来是件出人意料的事。】紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”【句解析：麻雀妈妈“猫口逃生”，尾巴都被咬掉了，却不在乎，反而急切地询问小麻雀怎么样，表现了麻雀妈妈无私地关爱着自己的孩子。“欢天喜地”不仅因为看到普季克安然无恙，而且还会飞了，感到无比高兴。】

“嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”

大花猫蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！”

自然段解析：大花猫没有抓到小麻雀感到懊恼、惋惜。

【意义段解析：第14--18自然段是文章的第二部分，普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身地保护他，尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。】

普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

【意义段解析：第19自然段是文章的第三部分，普季克会飞了，心里很高兴，可看见妈妈光秃秃的尾巴，心里又很难过。】

①屋檐：屋顶边沿伸出屋墙的部分，也说房檐。②东张西望：形容这里那里到处看。

③不紧不慢：形容心情平静，行动从容。文中指小麻雀心理描写，翅膀长得太慢 ④摇来晃去：来回摇摆。

⑤庄稼汉：这里指种庄稼的男人。

⑥自作聪明：自以为很聪明，轻率逞能。⑦手舞足蹈：两手舞动，两只脚也跳起来。形容高兴到了极点 ⑧绿莹莹：形容晶莹碧绿。

⑨惊慌失措：惊恐慌张，不知如何是好。⑩扇（shān）动：摇动。欢天喜地：形容非常高兴。喵喵：拟声词，猫的叫声。

光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的东西。篇章整体通解

&说内容

本文是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。

&理层次

小麻雀：充满好奇 充满疑问

母子对话 妈妈：精心照看 再三告诫 小麻雀：一不小心 掉到窝下 不听劝告吃苦头

小麻雀 危险经历 妈妈：奋不顾身 保护孩子 经受磨练长本领

内心感受 既高兴又难过 &议主题

本文通过记述自作聪明的小麻雀普季克在经受了生活的磨练后成长起来的故事，告诉我们要虚心听取劝告，认真学习本领，这样才能健康成长的道理。&学方法

1、多种描写方法

本文不仅充分运用了人物的对话描写，表现了普季克对外面世界的好奇心和他的自作聪明，不同劝告，而且运用了动作描写和神态描写，体现了妈妈对孩子的爱。

2、拟人手法

本文运用拟人手法，生动地刻画了小麻雀普季克自以为是的性格特点。

把人以外的物当做人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。拟人有两种形式：一是把无生命的拟人化，二是把有生命的拟人化。我们运用拟人时，还要注意拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人、物与物之间原有的关系以及支配它们的自然和生活规律。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写事物的思想感情。&渡难关

作者是怎样刻画小麻雀普季克自以为是的性格特点的？

本文运用拟人的手法，生动刻画了小麻雀普季克自以为是的特点。全文以贴近生活的拟人化语言和神态描写，使读者更能深入理解文章所要表达的内涵。如：“一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，掉到窝下边去了。” 综合知识通解

有关麻雀的谚语、歇后语

1.麻雀嫁女——细吹细打

2．麻雀搬家——唧唧喳喳

3.麻雀飞进照相馆——见面容易说话难

4.麻雀飞到旗杆上——鸟不大，架子倒不小

5.麻雀开会——细商量

6.麻雀飞大海——没着落

7.麻雀鼓肚子——好大的气

8.麻雀虽小，五脏俱全

9.宁做蚂蚁腿，不学麻雀嘴

10.麻雀落田要吃谷，狐狸进屋要偷鸡

课后练习通解

1.有感情地朗读课文。说说普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈。

★导析：普季克是一只对外界很好奇，求知欲很强，但是自以为是、自作聪明的小麻雀。麻雀妈妈是一个非常关爱自己孩子的妈妈，她为了保护自己的孩子不顾一切，而对孩子有意识地培养训练还不够。

2.读下面的句子，注意带点的词语，说说句子表达了麻雀妈妈和普季克怎样的心情。

●紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

★导析：写麻雀妈妈“猫口逃生”，尾巴上的羽毛都被咬掉了，却不理会，不在乎，反而关切地问小麻雀怎么样。“欢天喜地”表现了麻雀妈妈看到小麻雀不仅安然无恙，而且还会飞了，感到十分高兴，至于自己的尾巴就无关紧要了。

●普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

★导析：写小麻雀既高兴又难过的心情。他感到“十分高兴”是因为自己终于会飞了；他“鼻子酸酸的”是因为妈妈的尾巴变成“光秃秃的”，这是因为自己给妈妈带来的灾难，他心里十分难过。