《an en in》教学设计二

第一篇：《an en in》教学设计二

《an en in》教学设计二

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江苏省无锡市东湖塘中心小学陆晓阳 教学设想

这是《国标本语文》一年级上册汉语拼音第13。本包括四部分内容。第一部分是以情境图激发兴趣，引入本所要学习的三个鼻韵母an、en、in和整体认读音节in及其四声；第二部分是an、en、in的书写；第三部分是拼音练习，用以认读音节，第四部分是看图读拼音词、拼音句子。本时完成第三、四部分的教学。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本教学的重点。同时，在学会拼读双音节词的基础上，教材编排了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。

七八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。告诉学生，拼音乐园中有许多好玩的东西，并且在“摘气球找秘密”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助——七巧板教学，将活泼、生动的飞机、小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动，不断发现拼板中的小秘密，从而连词成句，突破了认读纯拼音句子的教学难点。

《语文程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法，先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳合作奖”。在这一环节的教学中，既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作、学会了探究，评价能力也得到了提高。

教学过程〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

一、创设情境，复习导入

1．歌曲导入。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗?

[“良好的开端是成功的一半。”一开始就将学生带人一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。]

师：瞧!拼音乐园里有好多气球。

2．生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个气球就送给你了。

3．给“气球”分类。

请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么?

[这样安排复习内容，体现了灵活性和层次性，多样有趣的形式使学生拾级而上。]

二、合作探究，学习新知

学习两拼、三拼音节

1．示范第一组

出示音节b—an，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?

同上方法教学卜d-ann-an

齐读

[“授人以鱼不如授人以渔。”这里，教者有目的地教给了学生学习方法，为下个环节学生自学作了示范、铺垫。]

2．自学第2、3、4组

师：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小组长负责好，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结、合作得最好，评出“最佳合作奖”。

小组自学

反馈，学生参与评价。

师：“最佳合作奖”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。

[这部分自学，体现了开放的教学思路，发挥—了学生自主合作的精神，同时，在相互交流的基础上，学生的评价能力也得到进一步的提高。]

学习双音节词

师：小朋友，拼音乐园里还有许多好看的东西，快看——

1．说说每张画的内容。

2．出示三个双音节词：???shanshui、zhentu、inu。

3．指名上黑板将音节贴到相应的图下方，然后示范拼读。

4．齐拼。

[这里，初步渗透“美育”教育，培养学生的审美情感，激发热爱大自然的感情。]

学习纯拼音句子。

师：拼音乐园里好玩的东西可真不少。听!轰隆隆——

1．师：快看，有一架飞机飞来了，这架飞机的每个零都有一个小秘密，小朋友，想知道其中的秘密吗?

2．点击飞机上的每个零，屏幕逐个跳出音节。

deiuzhenhaan，daiafeiifeilantian。

学生逐行拼读。

3．连词成句。

师：谁能把这些音节连起来读?

试读范读

指名读齐读

[借助多媒体教学手段，巧妙使用七巧板——“图片拼切法”教学，形象生动，符合学生年龄特点，突破了拼音句的拼读这一难点。]

4．拓展说话。

屏幕出示：“小鸟”、“小猫”、“小屋子”学生练习说拼音句。

师：积木变!变!变!

小鸟：我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。

小猫：我的积木真好玩，搭只小猫真可爱。

小屋：我的积木真好玩，搭座小屋真美丽。

[这一过程，以纯拼音的句子出现，既考虑到了学生能用已学过的知识来拼读，又注意联系学生生活实际，从内向外延伸，拓展了学生思维，又进一步培养了学生的拼读能力。]

三、小结全，细细回味

师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上的内容。学科教育资源网

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第二篇：anenin教学设计

13.《an、en、in》教学设计

实验小学 范俊花

教材分析：本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。

教学要求：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。读准音、认清形、正确书写。能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。教学重（难）点：an、en、in的发音及拼读。

课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yinan、en、in的书写。教学过程：

一、复习巩固

1、进入拼音乐园（课件）。过第一道关（认朋友）：小朋友们，今天，我们到拼音乐园去秋游，好吗？在进园之前，宣布以下几点纪律：

1、不许喧哗吵闹，2、守秩序，守纪律。

3、表现好的奖励你在园中为你们组种下一朵小蘑菇。倒是比一比看那一组的小蘑菇种的多，你们听清楚了吗？好，出发吧。(随即播放轻松愉快的《郊游》歌曲，让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作.)

2、(课件：气球)哇！拼音乐园真得很热闹啊，拼音宝宝们放飞许多的彩球，在欢迎我们呢？这些气球里还藏着我们的老朋友呢，你们还记得他们嘛，我们来打打招呼把他们叫出来好吗？ 谁先来？

3、抽读声韵母卡片：a,e,i,u、刚才的六位老朋友都是韵母宝宝。

4、这里怎么还躲着一位不肯出来啊？哦，原来是n，说说声母n的发音方法。今天是韵母宝宝的集会，他怎么来啦？其实啊他是今天的一位很重要的嘉宾哦。

5、今天这节课，我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友，不过，这几个韵母朋友还有点特殊哦，看谁能最先和他们交上朋友。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、第二道关（交朋友）：出示图我们先去拜访拼音乐园的小主人——小兔南南，去看看小兔南南的家安在哪里啊？（课件：草地上）

2、去小兔家可不是那么容易啊，有几个韵母宝宝在路上设了关卡，你们有信心通过吗？那我们就团结起来闯过关卡好吗？

3、课件声音：要过这一关，先读出我的名字。（两、三生读）读对了吗？（课件出示：声音：an）（读对了课件出示：掌声）

4、几个会读还不行，要大家都会读拉才能过，an是由哪两个字母组成的啊？认真听老师读，师范读（夸张口形）做好a的口型。

5、同学互相照“镜子”读。（生举卡片展示读）都会读了吗？齐读三遍。

6、好，这一关总该过了吧？（课件：声音：不行不行，给an戴上四顶不同的帽子也要能读才算通过。）

7、小朋友们，有难度吗？谁来试试？（课件出示：ān 2n 3n 4n）注意声调标在a上。（展示读）出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。然后，先打乱顺序读，然后引导在语言环境中学ai的四声。比如：老师问 ： ān 什么ān？学生答：ān ān天安门的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

8．下一个关卡是什么？我们来看一看。（课件声音：谁把门铃摁，说出名字再开门。）你是怎么读的？

9．课件出示en（学生抢着读）对不对呢？（课件声音：我的名字就叫en，你答对了请进门。）要开门啊，还得读出它的四声。开火车读，怎么还没开？可能是我们声音太小啦，这样吧，每一大组读一个声调，大声把门叫开好吗？

10、门都打开啦，小兔怎么还不清我们进去啊？（课件声音：你们在家门口踩了许多泥巴脚印，请先擦干净再进来，）

11、又出难题啦，谁来根据我们前两个复韵母的发音来读一读？

12、．谁当小老师，带大家读一读。自学时四人一组读，比谁的小老师当得好！检查时也以小组为单位，可以评选出“最佳合作奖”。

13、所有的脚印擦干啦，现在我们进去看看南南在干什么？（课件：南南在家里看电视，他把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天按门，并响起来优美的音乐）

14、这门好看的电视难怪南南看得都没听见叫门啊。这里面的天安门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们刚才学的韵母an、en、in。

15、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，南南越看越开心。

16、这三个韵母宝宝，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说）

17、练写：这三个复韵母怎么写呢?谁来教教我？你们会写吗？在本子上练写两个。

18、今天收获很大，又新结识了三个鼻韵母朋友。我们来向小兔问好吧？（课件：小伙伴们，你们辛苦啦，欢迎你们，）

19、课间休息：小兔子看到大家很高兴，邀请一起跳歌舞呢。我们让我们随着优美的音乐和小兔一起欢快的舞蹈吧？

三、教学整体认读音节yin

1、小兔子祥和我们一起玩，可是他还有件事情没处理好，我们来帮帮他好吗？

2、到底是什么事情呢？原来是in看到an，en可以单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈。于是in就把自己的苦恼告诉了兔子南南。你们说该怎么办？这个办法真好。大家看，他们走到一起啦。谁来叫出它的名字。

3、然后出示整体认读音节Yin的四声，组织学生认读，叫名字。（课件出示）树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

四、教学an en in与声母组成的音节

1、（点击）复习巩固 拼读音节 游戏是设计的“采蘑菇”游戏：[教师事先用卡纸剪一些蘑菇，背后写上今天学习的带调音节或音节词。并且在黑板的下面画上碧绿的草地，草地上还可以画些小花点缀]游戏时老师用语言创设：刚才拼音乐园里，下了一场雨，同学们种下的小蘑菇，可以摘回家去啦，（这时老师把蘑菇图贴在草地上）小兔邀请我们一起去采蘑菇呢？这些蘑菇的背后啊都藏着拼音宝宝，谁能读出来，蘑菇就送给他？谁来采蘑菇啊？“小伙伴们，快出来采蘑菇吧。”这时，学生就带上小兔头饰上台采蘑菇。

五、结束语：好，今天在拼音乐园同学们玩得很开心，还认识了新朋友。小兔南南非常的欢迎我们常去拼音乐园做客，最后他想送给你们一首儿歌当作礼物：（出示课件）小朋友，学拼音，拼读难，怎么办？按时读，按照拼，学拼音，不困难。头和脑，要敏捷，真用心，人人赞。

第三篇：anenin教学设计

一年级语文《an en in》第一课时教学设计

大丰市新丰镇第三中心小学

刘爱华

224173 教材简析：

本课包括四部分内容。第一部分情境图。几个小朋友在收看电视节目。遥控器一摁，电视屏幕上出现了天安门，并响起了优美的音乐。图中有an en in三个鼻韵母。图下是an en in和整体认读音节yin及其四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准yin的四声。第二部分是an en in的书写，第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词，拼音句子。

目标预设：

学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学重点、难点：

掌握三个鼻韵母的发音方法，能准确认读。设计理念：

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。苏教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、小游戏、合作认读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置，真正让孩子成为课堂的小主人。

设计思路：

1.渲染情境，激发兴趣：

开课时创设有趣的教学情境，激起学生兴趣。设计富有儿童情趣的语言：“小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能够读准彩旗上面的拼音吗？”这样巧妙复习，自然引入。

2.适时指导，突破难点：

学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音。教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。从而提高教学效率。

3.开发资源，提高情趣： 故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制作情景图片。通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。

4.自主学习，合作探究：

对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益。如在教学几个前鼻韵母的“形”的过程中，我先让学生自己想办法记住它们 的“形”，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过独立思考和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌。

5.规范书写，巩固音形：

会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。教学过程：

一、复习旧知

1．小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能够读准彩旗上面的拼音吗？试一试 2．小朋友，你有没有发现同一种颜色的彩旗上的拼音有什么共同点呢？

二、教学an 及其四声

1．这是我们以前学过的拼音朋友，今天，我们要到拼音王国去，又要认识新的拼音朋友啦！它们也有自己的特殊之处哦！

2．咦，刚才我们看的彩旗怎么都飘走了呀？它们飘到哪去了呢？它们飘到北京天安门去了。天安门广场上红旗飘飘，你看，它们都在干什么呀？

3．小朋友看得都入迷了，我们也来唱一唱。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（配乐读两遍）

4．儿歌读完，我们今天要学的3个韵母也出现了。同学们观察一下，你有什么发现吗？

5．这3个韵母中都包含有声母“n”，不过在这里，它不读“n”。它读什么呢？ 同学们，看老师的手势，来体会这个音。

每个小朋友上面都有一排牙齿，请小朋友用你的舌尖轻轻地去舔上面牙齿的后半部分，就能发出这个音。跟老师来一遍。体会一下，再来一次，接下来发这个音的时候，把你的食指放在鼻子前，你能不能感觉到一股气流呢？（加动作）对呀，用鼻子发音，所以我们把这3个韵母都称为前鼻韵母。跟老师再说一遍，“前鼻韵母”。6．刚才呀，我们听了一首儿歌，儿歌的名字叫《我爱北京天安门》。瞧，这就是天安门。你觉得天安门怎么样？

7．天安门的“安”就是我们今天要学的第一个前鼻韵母。小朋友先发“a”的口形，然后用你的舌尖轻轻的去抵上面牙齿的后半部分。“ɑn”。前鼻韵很难读，同学们找一下感受，再读一遍“ɑn”，同桌互相读一读。（同桌读）

8．下面我们给“ɑn”带上帽子，应该怎么读呢？第一声“ān”，第二声“án”，第三声“ǎn”，第四声“àn”。“ān”“án”“ǎn”“àn”这四声在平时的生活中用的还是很多的。同学们回想一下，你在哪儿听到过“ɑn”的四声（想一想，说一说）

三、教学en、in、yin 1．瞧，老师做了一个什么动作？（老师做“摁”的动作）这是摁遥控器的动作，把第四声去掉，就是我们要学的第二个前鼻韵母，同样要找到那个位置，发准确的。“en”“en”。哪个小朋友愿意做小老师？带着其他的同学一起来读一读“en”的四声。（读一读）

2．小朋友学的真认真，老师奖励你们听一段好听的音乐。请你们轻轻地把眼睛闭上，边听音乐边想：你们仿佛看到了什么？（听一听，想一想）（“虫儿飞”音乐）

3．音乐是非常奇妙的，在听的过程中，小朋友的眼前好象出现了一幅又一幅美妙的画面。对，音乐的“音”就是我们今天要学的第3个前鼻韵母。同学们一定要注意了，读的时候，舌尖要碰到牙齿的后半部分，“in”“in”。

4．看到小“i”老师马上想起它有一个时时刻刻总和它连在一起的大“y”爸爸，瞧，整体认读音节“ yin”又出现了。它的读音（板书：yin）和前鼻韵母“in”是一样的。

5．它们呀，都有四声，帽子戴在谁的上面呢？

6．老师给你们提供四幅图画，请你们看着图选一选，应该用整体认读“yin”哪一声？（出示四幅图）

7．同学们都有答案了吧？我们一起来看着图读一读，“蚯蚓”的“yǐn”，“印章”的“yìn”，“音乐”的“yīn”，“银行”的“yín”。

四、游戏巩固

1．好！我们又学了3个前鼻韵母，“ɑn,en,in”。而且还学会了它们的四声以及整体人认读音节“yin”。下面我们一起来做一个好玩的游戏：采蘑菇

（开始游戏 采蘑菇）2．还记得这堂课开始的时候，天空中飘起了3种颜色的旗帜：单韵母，复韵母，整体认读音节。学到这儿，我们又可以画上一种颜色的彩旗，它表示的是前鼻韵母，让我们再来认读一遍（读一读）

3．小朋友，我们又见面了，我们先来玩一个游戏，叫“找朋友”。老师已经把卡片发到了小朋友的手中，老师说：找呀找呀找朋友，我找的朋友就是ɑn，那手中拿着ɑn的四声卡片的同学快点跑到讲台上，大声地把它读出来，那你就成为我的朋友了。想成为老师朋友的小朋友请坐端正。（读一读）

五、指导书写。

1．ɑn en in 是前鼻韵母，它们的家也是拼音格。它们写到拼音格的时候和复韵母差不多，由于有两个字母组合而成，所以写的时候要紧紧地靠在一起，你挨着我，我挨着你。

2．老师给大家范写一个“ɑn”。我们先来看“ɑ”（老师写）中格写满顶两边，n和它紧紧地靠在一起，不要写得太瘦咯，同学们用这样的方法写写“ɑn en in ”。

附板书： an en in yin yīn yín yǐn yìn

第四篇：汉语拼音anenin教学反思

汉语拼音anenin教学反思

汉语拼音已经教学一个月多了，学生已经养成了良好的学习习惯，积累了一些学习汉语拼音的经验。执教了an en in一课，我作了充分的预习准备。但还是有些不尽人意的地方:

一、课前导入，我采用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，在这过程中孩子们发言很积极，学习积极性很高。

二、在掌握an、en、in发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行尾音－n的发音教学，掌握发音规律。之后学生能在互相交流中得出韵母“an en in”的发音方法。这样使学生学得快，掌握得好。在检测时，发现学生基本都能准确地读出。

三、采用“先扶后放”的教学方法，锻炼孩子合作、探究的能力。

在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法。先由老师带着小朋友重点学习第一组音节，利用情境图，把学习内容有效地整合起来，引出所要学的前鼻韵母。在学了这三个前鼻韵母之后，又利用语境歌帮助孩子们练习声调，最后利用词语的拼音连线进行巩固。这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。同时我采用了多种的形式，比如男女生读，开火车读等给孩子们练习新学的韵母。

但是我没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实，在指导拼读时还不够全面，不够扎实和深入，导致整堂课流程有些快。而且，我所使用的激励性语言表达不够清楚，对学生的鼓励平淡而过。

总之，在教学中，由于经验的不足，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂，提高学生的学习兴趣，让学生的学习积极性和主动性得到发挥。

第五篇：anenin教案

an en in

教学要求

1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。教学准备

情境图，歌曲磁带《我爱北京天安门》，an、en、in与声母相拼的翻动式卡片，自制七巧板。教学过程

第一课时

一、看图导入

1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?

2．学习语境歌。

(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。

(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。

3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。

二、指导发音

1．学习韵母an。

(1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。

(2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。

(3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。

指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。

(4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。

2．学习韵母en。

(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。

(2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗?

(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。

(4)指导读好en的四声。

3．学习韵母in和整体认读音节yin。

(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?

(2)检查自读情况，纠正问题。

(3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。

(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。

三、书写韵母

1．教师在四线格里范写an、en、in。

2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。)

3．请学生在习字册上描红，临写。

第二课时

一、复习激趣

1．教师播放歌曲《我爱北京天安门》，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗?瞧!天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?你喜欢哪个就摘下来。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。

2．教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。

二、导学新知

1．学习两拼、三拼音节。

(1)学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。)

同上方法教学dan、nan。

(2)合作学习第2～4组。教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。

小组长组织同学们自学。

集体反馈、交流。

2．学习双音节词。

(1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。

(2)出示三个双音节词：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼读。

(3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。

(4)集体拼读。

3．学习拼音句子。

(1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密吗?

(2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhěn、wán、lán、tiān。指名请学生读准。

(3)请学生读好以下句子。(过渡语：带鼻韵母的拼音读好了，这个句子一定读得更好。)

wǒ

de jí

mù

zhēn hǎo wán，dā

jià

fēi

jī

fēi

lán tiān．

学生自由练习拼读。

4．延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。如：南京、台湾、公园等。(如有学生没有学过的拼音出现，如jīng、yuán，可以教一教，进行渗透。)