18广玉兰第一课时教学设计[五篇材料]

第一篇：18广玉兰第一课时教学设计

《广玉兰》第一课时教学设计 【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力。

3、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养审美情趣，到生活中去感受美.【教学重点】：抓住重点词句赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。【教学难点】：理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。【教学设计】：

一、走近玉兰

（在音乐声中导入）有一种花，她幽香飘远，微风中夹着一丝香甜；她高雅洁净，阳光下尽显无限纯美；她生生不息，雨雪中铸就铁色柔情。她就是广玉兰（板书课题）。今天，让我们一起走进广玉兰的世界。

二、品味玉兰 1．整体感知

（1）检查预习。长句子的读法。

【教师语言：老师想看看同学们课文读得怎样？特别是一些难读的句子】（出示课件：

1、那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

2、盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。

3、圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

4、再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。（2）轻声自由地把课文读一读，找出能表达课文中心的句子。（3）指名读课文的中心句。

[出示：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。]

师：看来，陈荒煤笔下的广玉兰有三个特点，分别是_______，哪些自然段分别写了这些特点呢？

第一小节：香；第二小节：纯洁；第三、四、五小节着重写生命力旺盛。

师：所以本文的结构是先分——后总。默读课文，画出文中写广玉兰生命力旺盛的句子，读一读，体会其中的感情。师：好，我们来交流一下

【出示三句：密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼；秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然 ；远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。】 请看这一句（课件出示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族）把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的家族。文中有一句话是对这两个词的最好诠释，谁找到了？

【广玉兰花开有早有迟，在同一株书上，能看到花开的各种形态。】 哪些形态？用文中的词语概括。你最喜欢哪种形态，为什么？放声读一下，同桌交流。

【有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。】

同学们关注到这个含羞待放了吗？我们平时说花呀，都是说含苞待放，这里却说成了含羞待放，体会出什么了吗？ 生：就是把那个即将要开的花比成了小姑娘，把它当作了小姑娘来写，很形象 师：是啊，多么可爱呀。带着这种感觉读一读

【有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。】

你从“迫不及待”感受到什么？钻换成“飞”好不好？ 文中没有出现过一个“香“，也没有出现过一个“可爱”，却通过小蜜蜂把它表现出来了这就是侧面描写的魅力，谁来把它读一读？读出迫不及待。

【盛开着的广玉兰，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】

我们都见过婴儿的小脸，你有什么样的感觉？柔嫩、光滑。读出你的感觉。

【先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。】

师：你的眼光很独特，历代文人墨客写凋谢的花，都是“东风无力百花残、无可奈何花落去”。说说为什么？生答。你看，就这么一个凋谢的花当中，你仿佛看到了一个大家族中的谁呀？生：我觉得像老人

师：像老人，虽然把自己的一生奉献给了别人，他生命的价值却得到了别人的—— 别人的崇敬

生：它还像伟大的母亲，把所有的心思都给了下一代

师：是的虽然凋谢了，却用这样的方式把生命继续延续下去。也许它今天凋谢了，明天又有一朵花盛开了；也许今年它凋谢了，明年它又有一朵花盛开了。就这样，广玉兰花年复一年地开着这就叫—— 生生不息

师：美文需要美读，老师给你配上音乐，谁来读一下？音乐美，你读的更美。谁再来读？ 师：这哪是花啊，分明是非常可爱的一群人呀。课文后面有这样一道练习要求我们仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点你看看，咱们今天学习的这一段，有什么值得我们学习的地方啊？（修辞，一定的顺序、侧面描写、结构总分总）

6、师：花开的形态让我们感受到它旺盛的生命力，那描写广玉兰的叶子时，有哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力？

（富有光泽，密集油亮，终年不败，透着生气，透着活泼）

看这句：秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。这是用了什么手法？（对比衬托。用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏一样不畏严寒、四季常青。）

7、齐读第4、5自然段，在朗读中感受广玉兰旺盛的生命力。

师：老师今天也给大家带来了一株植物，看。（水仙花图）小组交流下，有哪些特点？该怎样表现？然后写一写。

三、布置作业

仔细观察自己喜欢的一种花，仿照本文的写法，写出它的特点。

四、板书设计

广玉兰

花 生生不息 修辞

叶 终年不败 对比衬托

旺盛的生命力 状物咏坏

第二篇：《广玉兰》第一课时教学设计

《广玉兰》教学设计（第一课时）

菏泽市实验小学

徐秀芝

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。

2、凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，体会作者“我无法„„我也无法„„”句式的运用妙处，并学会表达。

教学准备：多媒体 教学过程：

一、检查预习，整合感知

1、齐读课题。

2、出示词语：

荡漾 凋谢 圆茎 铁锈色 玉琢冰雕 密集油亮 终年不败（1）指名学生朗读第一行

理解“荡漾“，方法：结合语境（找出这个词所在的句子，联系上下文理解）

理解“圆茎”，方法：借助图片。（2）指名朗读第二行

理解：“玉琢冰雕”，方法：利用词语的结构推敲词语的意思（这个词有两个字的意思是相同的，琢和雕，都是雕刻的意思，那么玉琢冰雕的意思就是：像雕刻出来的冰和玉一样美丽、明净）指导书写“琢”字。给“琢”组词后，出示： 琢磨

①zhuó mó 动词，雕琢、打磨（玉石）

②zuó mo 反复思索

A、张师傅技艺高超，能够将普通的玉石（琢磨）成精美的艺术品，令人 叫绝。

B、妈妈的话我（琢磨）了很久，终于悟出了其中的道理。

3、整体感知课文内容

这些词语都是用来描写——广玉兰的，那么，作者都具体描写了广玉兰的哪些方面呢？默读全文，思考刚才的问题。交流后，师相机板书：花香

花瓣

花形

叶片 最后一段写了什么？

小结：作者的写作顺序相当清楚，先是闻到花香，发现了广玉兰，然后开始观赏它的花和叶，最后直接抒发赞美之情。这节课，就让我们一起跟随作者去观赏广玉兰的花瓣和花开的各种形态。

二、品读花瓣，美不能言

1、请同学们轻声读读课文第二自然段，读完后想想广玉兰花给作者留下了怎样的印象？（洁净、高雅）

2、出示图片：这就是广玉兰洁净高雅的花朵，作者又是怎样具体描绘的呢？

出示：我无法用文字„„柔韧而又弹性。交流： ① 色彩

出示：我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩，„„青绿色渗透出来；

谁来读一读这段文字。

这是一种怎样的色彩？作者形容的准确吗？从哪些词看出？体会“似乎”一词的准确。

指导读这一句，读出思考的语气来。② 质感

出示：我无法用文字来准确形容那花瓣的质感，„„柔韧而有弹性。

理解质感的意思

师：你们明白什么是“质感”吗？来，把你们的双手伸出来。先摸一摸课桌面，再摸摸你的衣服，摸摸你们的小脸。谁来说一说，分别是什么感觉？

师：像这样光滑、粗糙、柔软等都是物体的质感。广玉兰的质感怎样？

指名读后半句。这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。再指名读

3、男女生合作读描写色彩和质感的句子。

师：广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，在这里，作者一连用了两个“无法用文字准确形容”，从这两个无法形容里，从这样一个句式中，你体会到了什么？（广玉兰美得无法形容，作者非常喜爱它）

4、带着喜爱之情配乐朗诵

谁愿意用朗读来表达你的这份喜爱。指名读。

5、仿写练习：其实，在生活中，面对一些人或事物，我们也常常和作者一样，会产生一种无法表达的感受，现在，你能不能也用这样的句式来试着说一说。

出示：我无法„„说它„„又„„

（1）、我无法用嘴巴准确品尝那咖啡的味道，说它 吧，又。

（2）、我真是无法说清李老师此时和我谈话的的态度，说她和蔼吧，目光中又_______；说她严厉吧，语气又_______。

6、根据提示，学生试背第二自然段。

三、研读花形，感悟生命

1、请大家默读文章的第三小节，边读边思考：这段话描写了广玉兰花的哪几种形态？请圈出关键词。

出示：有的含羞待放，„„这就是孕育着新生命的种子。指名交流。媒体显示突出的词语。（含羞待放 刚刚绽放 完全盛开 已经凋谢）

2、出示四种花的形态图片

哪种形态的花更让你着迷呢？下面请大家选择你最喜欢的一种花形，再次细细地品读，可以根据花的特点写出喜欢的理由，并给你喜欢的那种花取个好听的名字。（重点指导学生说话的完整性。）

3、交流。

a“有的含羞待放，„„鲜嫩可爱。”

老师可以根据回答说：你能读出她的可爱吗？你能读出她的羞涩吗？你能读出她的腼腆吗？听了你的朗读，老师感觉你介绍的好像不是广玉兰花了，而是一个害羞的娃娃。适时地指导齐读，读出可爱。（齐读）

b“有的刚刚绽放„„约有一寸长。”

引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。【迫不及待什么意思？从这个词可以看出什么？哪个字写出了迫不及待呀？你能读一读吗？读的时候要稍微快一点，就像一只快乐的小蜜蜂。】

c“盛开着的玉兰花„„甜美、纯洁、惹人喜爱。” 体会课文比喻句的妙用。

d、“先前热热闹闹„„这就是孕育着新生命的种子。” 出示：先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，„„这就是孕育着新生命的种子。古往今来，许多文人墨客都写过凋谢的花，但他们大都抒写一种伤感和无奈，但作者笔下的花有这种伤感吗，有这种无奈吗？让我们都来细细地读一读这段话，看看你能品出什么，悟出什么？

学生交流感受，师相机指导学生读出自己的感受。

凋谢了广玉兰花外表虽然不美了，但它里面蕴藏着另外一种美：生命之美，希望之美，力量之美。

齐读，读出广玉兰花旺盛的生命力。

4、师生配乐合作读第三自然段，读出花开的各种美好。

5、听了你们的朗读，老师感觉广玉兰不仅仅是一株美丽的树，一株充满生机的树，远远看去，就像是一个——

出示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

齐读这句话。理解数世同堂的意思。

我们仿佛看到：这朵花还在含羞待放，那朵已经——

这朵刚刚绽放，那朵已经—— 这朵虽已凋谢，但生命力依然——

一代一代永不停息，这就叫——生生不息。

这个大家族之所以能数世同堂，生生不息，那就是因为它有着——（无比旺盛的生命力），难怪作者在最后会发出由衷的赞叹，齐读，出示：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

四、总结

这节课我们跟随作者一起去欣赏了广玉兰洁净高雅的花朵，花开的每一种形态都是那么美丽迷人，充满了旺盛的生命力。俗话说：“红花还需绿叶配”，广玉兰的叶片也有着独特的魅力，咱们下节课再讲。

第三篇：广玉兰 (第一课时)教学设计与评析

广玉兰（第一课时）教学设计与评析

教学目标：

1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、初步感知课文，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二教学重难点：

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

【设计理念】以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。（即欣赏美图——品读美文——拓展练习）

一、课件导入

1、同学们，你们现在肯定积累了不少的成语了。能说出描写春天的成语吗？

（春暖花开、万紫千红、百花争艳·······）春天，各种花都竞相开放。自古以来，人们都对花情有独钟。今天，我们一起来认识一种花。

2、出示课件：广玉兰花的图片。

大家知道这是什么花吗？（板书课题：广玉兰）

3、齐读课题。

【设计意图】在课堂开始时营造美好的情境氛围，唤起学生的生活经验，激发起学生学习的兴趣，使学生初步认识玉兰花的美，产生对玉兰花的喜爱之情。

二、初读感知

1、课件出示广玉兰的资料，指名读。

师：我们了解了广玉兰的相关知识，那么作者在课文中又给我们介绍广玉兰哪些方面的知识呢？让我们一起到文中去寻找答案。

2、自读课文，要求读准字音，读通句子。

俗话说：“不动笔墨不读书”拿出你的笔画下自己喜欢的词语和带有课后生字的词语，在有感悟的地方一下标记。

课件出示自读要求。自读，思考：

作者是从哪几方面来写广玉兰的？作者为什么喜欢广玉兰？

学生自由读课文。

3、检查自读情况。

请同学们先和同桌交流一下画下的词语和有感悟的地方。

大家能很快读出下面的生字新词吗？ ①出示字词。

渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育

铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落

指读，开火车读，齐读。

【设计意图】“授之以鱼，不如授之以渔”，在本课的学习中，我们既要教会学生本课的生字词，我们更要教会他们掌握生字词的方法，让学生自己动脑动手，尊重学生的主体学习地位。

三、精读训练

1、合作探究

解决了生字词，还记得我们刚才提到的问题吗？

作者是从哪几方面写广玉兰的？请同学们把你的发现在小组内交流一下。

学生小组内交流。

2、班内交流

学生说出自己找到的描写广玉兰的哪个方面，教师相机指导，板书。下面的内容根据学生的回答临时变换顺序。

广玉兰的气味：幽香。简单处理，自由读文，理解“荡漾”。广玉兰的色彩、质感。学生读文，师范读，着重指导重点词：纯白、玉琢冰雕。学生读，齐读。

广玉兰花开的形态：含羞待放的、刚刚开放的、盛开着的、凋谢了的。每一种都课件展示图片和文字。指导学生反复读一读。

广玉兰的叶片：终年不败。指导感情学生朗读。

师小结。她，幽香飘远，微风中夹着丝丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情。齐读最后一段，作者为什么喜欢广玉兰？

【设计意图】此教学环节中，整合课程资源，深入研究学习；拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。

四、总结全文

作者从哪几个方面写广玉兰？作者为什么喜欢广玉兰？

五、课堂练习：课件出示练习

板书：

气味 ：幽香

10． 广玉兰

花瓣: 色彩、质感

（生命力旺盛）

形态 ：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的

叶片： 终生不败

【设计意图】本课板书可以在师生与文本的对话过程中，逐步出现。板书简洁有效，利于学生背诵。板书让学生在与文本的反复对话中循序渐进地感悟到作者对“广玉兰”的赞颂。

第四篇：《广玉兰》第一课时

《广玉兰》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三自然段。

2、凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，并学会表达。

教学准备：多媒体 教学过程：

这节课，就让我们一起跟随作者去观赏广玉兰花开的各种形态。

1、请大家默读文章的第三自然段，边读边思考：这段话描写了广玉兰花的哪几种形态？你觉得哪种形态的花最美不胜收呢？（不动笔墨不读书，你可以根据花的特点在书上写出广玉兰美在哪里。）（重点指导学生说话的完整性。）

2、交流。

a“有的含羞待放，……鲜嫩可爱。”

老师可以根据回答说：你能读出她的可爱吗？你能读出她的羞涩吗？你能读出她的腼腆吗？听了你的朗读，老师感觉你介绍的好像不是广玉兰花了，而是一个害羞的娃娃。适时地指导齐读，读出可爱。（齐读）

b“有的刚刚绽放……约有一寸长。”

引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。【迫不及待什么意思？从这个词可以看出什么？哪个字写出了迫不及待呀？你能读一读吗？读的时候要稍微快一点，就像一只快乐的小蜜蜂。】

c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

体会课文比喻句的妙用。你摸过婴儿的脸吗？是什么触感？（柔嫩）能读出那种柔嫩的感觉吗？通过你的朗读老师似乎摸到了那柔嫩的质感。

d、“先前热热闹闹……这就是孕育着新生命的种子。” 出示：先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，……这就是孕育着新生命的种子。

这里采用了哪种修辞手法？你从哪个词可以看出来？“热热闹闹”“孕育”拟人

你喜欢凋谢的花，你真是与众不同。凋谢的花为什么也这么美呢？

凋谢了广玉兰花外表虽然不美了，但它里面蕴藏着另外一种美：生命之美，希望之美，力量之美。

让我们都来细细地读一读这段话，读出广玉兰花旺盛的生命力。3.（前面我们欣体会到了含羞待放的花鲜嫩可爱，刚刚绽放的花芳香四溢，盛开着的花甜美纯洁，他们固然都很美，但）四种形态的花作者详写的是哪一种形态？——凋谢了的。所以作者认为哪种形态的花最美？——凋谢了的。

为什么作者认为凋谢的花最美呢？（因为它孕育着新生命的种子，展示着无比旺盛的生命力。）我们仿佛看到：这朵花还在含羞待放，那朵已经——

这朵刚刚绽放，那朵已经—— 这朵虽已凋谢，但生命力依然——

一代一代永不停息，这就叫——生生不息。

正是因为广玉兰生生不息的特点，才造成了四种形态的花同时挺立枝头，作者巧妙地用一个成语向我们展示了这一奇特的景象，你能快速地找出来吗？

4.在作者眼中，这哪是一株广玉兰呀，而是——一个数世同堂，生生不息的大家族。

难怪作者在最后会发出由衷的赞叹，齐读，出示：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。5.这样美的广玉兰我们当然要用背诵的方式珍藏在心底，如何快速地珍藏呢？老师教大家一个小窍门，首先我们来看一看第三小节的行文结构，这一小节是怎样的行文结构？全段一共七句话，首尾都是总写句，中间五句话按照含羞带待放——刚刚绽放——盛开着的——凋谢了的顺序进行背诵。

6、我们来一个小竞赛看看哪位同学背得又快又好。

四、总结

这节课我们跟随作者一起去欣赏了广玉兰洁净高雅的花朵，花开的每一种形态都是那么美丽迷人，充满了旺盛的生命力。俗话说：“红花还需绿叶配”，广玉兰的叶片也有着独特的魅力，咱们下节课再讲。

五、课后作业

第五篇：18、广玉兰(第一课时)

18、广玉兰（第一课时）

一、教学要求：

1.正确、流利、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，3.感悟广玉兰的美丽，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

二、教学重点难点：

教学重点：了解广玉兰花瓣的色泽、质感、开时的各种形态以及叶片的特点。

教学难点：体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

三、教学准备：

实物投影

四、教学时间：

两课时

第一课时

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，二、教学过程：

（一）诗歌导入，总体感悟美。

1.今天我给大家带来一首诗歌（指名读）。

她幽香清丽、洁净高雅，她玉琢冰雕、生生不息。她的美，无法用文字准确形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放。

2.同学们，你们知道她是谁吗？（学生交流）对，她就是广玉兰！

3、揭题，读题。

4、这是一篇散文，作者陈荒煤，她既是作家，还是理论家、电影事业家。

5、谁来介绍一下广玉兰？

6、下面我们先睹为快，去欣赏一下。（多媒体课件展示广玉兰娇美的身影）

7.看来，大家都陶醉在广玉兰曼妙的风姿里了！谁来用一个词或一句话描述你的所见、所闻、所感？

8.这节课咱们随作者陈荒煤走近广玉兰，走进她的世界，领略这美丽生灵的独特魅力，相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。请你打开书本，大声朗读课文。

（二）学生初读课文。

1.学生初读课文，初步理解课文内容。2.学习生字、生词。A.出示词语：

1、荡漾 玉琢冰雕 内涵 绽放 花蕊 婴儿 圆茎 铁锈

2、幽香 洁净 高雅 皎洁 清丽

3、数世同堂 生生不息 B.指名读、正音。C.再读，齐读词语。D.指导写法。重点：琢 涵 E．理解词语。

渗透：原指液体从物体的细小空隙中透过，课文中指洁白的花瓣中显出淡淡的青绿色。

玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一样细腻而有光泽，像冰一样透明。孕育：比喻存在的物体中蕴酿着新的事物。生生不息：一代一代的繁衍，不停息。

（三）指名读课文，理清课文脉络。1.指名分节读课文，注意纠正读音。

2、思考每小结的意思。

（1、幽香

2、色美

3、形秀

4、叶绿

5、叶绿

6、爱花）3.指导分段，学生交流。

一（1）写晚上作者散步时，被广玉兰的幽香所吸引。

二（2—5）写了广玉兰花瓣的质感和色彩，花开时的各种形态，以及叶片的独特情趣。

三（6）总结全文，点明作者喜欢广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。

（四）课文主要写了什么

（五）教学第一自然段，感受广玉兰的幽香。

1、广玉兰的什么吸引了作者？（幽香）怎样的幽香？

（她的幽香有别于袭人的芳香，充斥在空气之中，淡淡的，很迷人，很舒适。）

2、“荡漾”是什么意思？（水波一起一伏地动。这里指广玉兰的香味一股一股，此起彼伏。）

3、你想用哪些词语形容花的香气？（沁人心脾、芳香醉人）能读出你的感受吗？（指名读，配乐读）

4、小结：广玉兰充满了淡淡的香气，可真美啊！随着你的朗读声，循着这股香气，我似乎真的来到了玉兰树下，我们的身边充盈着淡淡的幽香，闭目深吸，沁人心脾，真想看看散发如此香气的花儿的模样！下节课，让咱们将目光聚焦到那盛开着的、洁白高雅的花朵上，近距离地观察它欣赏它，好吗？

（六）布置作业。

1.抄写词语。（必做题）2.摘抄自己喜欢的句子（选做题）教学过程：

一、欣赏美图，激发兴趣

1、同学们，老师想送你们一簇鲜花，因为鲜花能催开我们灿烂的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起欣赏吧。（出示课件）

2、美么？它是什么花？（板书：广玉兰）齐读课题

3、相信通过预习，你们对广玉兰肯定有所了解，谁来介绍一下？

二、欣赏美文，感悟美景

1、这节课咱们随作者走近广玉兰，走进她的世界，领略这美丽生灵的独特魅力，相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。请你打开书本，用心品味课文录音。（出示课件）

2、品味课文，感受到广玉兰的美了吗？它的美体现在哪里呢？你能说一说吗？在文章的什么地方？还有吗？

（根据学生的汇报，随机板书并指导朗读、点评）（板书：花、叶）

3、文中哪几小节是描述广玉兰的花的？这个问题难不倒大家，那么再问一个难一点的，1、2、3小节具体写了广玉兰的什么？（板书：香幽、色美、形秀）

三、研读美花——感受花的幽香、花瓣的色彩质感、花形的多彩美妙

（一）、出示第1小节，感受花的幽香（出示课件）

1、广玉兰的什么吸引了作者？（幽香）

（她的幽香有别于袭人的芳香，充斥在空气之中，淡淡的，很迷人，很舒适。）你想用哪些词语形容花的香气？（沁人心脾）能读出你的感受吗？（指名读，配乐读）

2、小结：广玉兰充满了淡淡的香气，可真美啊！随着你的朗读声，循着这股香气，我似乎真的来到了玉兰树下，我们的身边充盈着淡淡的幽香，闭目深吸，沁人心脾，真想看看散发如此香气的花儿的模样！让咱们将目光聚焦到那盛开着的、洁白高雅的花朵上，近距离的观察它欣赏它，好吗？

（二）、第2小节，观察花瓣的洁净、高雅（色彩、质感）

1、出示图片

你能说一说它的样子吗？（指名尝试说）作者是如何说她的？（出示课件）

看看这段文字好在哪里，可以抓住一句话，一个词，甚至一个字好好品味，妙在何处。你能体会吗？（色彩、质感）指名读

2、交流

渗透（溢出来，色调自然）

洁净、高雅（体现尊贵）

玉琢冰雕（像玉一样晶莹，像冰一样透明。）柔韧而有弹性（软软的、柔柔的。）

3、小结，朗读

洁白中透着一丝淡绿，晶莹剔透而又有韧性，广玉兰真美！你能读一读吗？

4、作者又是怎样表达他心中的感慨的？（板书 美不可言）是呀，广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，广玉兰美得 “无法用语言文字准确形容了”，它的洁净高雅是不能言喻的，但我们可以通过深情并貌的朗读来表达对它的赞美！能读好吗？

5、想把这么美的广玉兰永远留在心中吗？我们来试着背背，敢向困难挑战吗？请看提示。（出示课件）

四、总结

今天这节课，我们跟随着作者到丛林中去散步，看到了洁净、高雅的花朵，那花开的每一种姿态都是那样美丽、迷人，充满了生命力。但常言道：红花还需绿叶扶持。广玉兰的叶子更有它独特的魅力，让我们下节课一起走进广玉兰的叶，触摸它，欣赏它。板书设计： 香幽 花 色美

18、广玉兰

形秀

叶

广玉兰 教学设计 第2课时教学目标：

1、有感情朗读课文，背诵第三自然段。

2、弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程：

一、复习今天我们继续学习课文第18课，请齐读课题：广玉兰通过上节课三学习，我们知道作者是怎样认识广玉兰得呢？（板书：幽香）是啊，正是广玉兰那淡淡的幽香，使得作者在散步的时候，都要去观赏一下。现在就让我们同作者一起去走近广玉兰，欣赏它那独特的一份美丽吧！

二、学习第2——5自然段

1、课文具体描写广玉兰的是哪几个自然段？分别是从哪些方面来写的？快速浏览后回答。（板书：花瓣 形态 叶片）

2、精读第2自然段（1）、下面我们先来欣赏广玉兰的花瓣。自由读第2自然段，用文中的词语说说广玉兰给你留下怎样的印象？交流：洁净 高雅（2）、作者是怎样通过描写花瓣来突出广玉兰的洁净和高雅的呢？谁来读读具体描写的句子。（出示“我无法用文字……而有弹性。”从这句话的分号中我们一眼就可知道什么？（是从两个方面来写花瓣的）是从哪两个方面呢？用笔划出。它的色彩怎样？（生答师画出纯白，淡淡的清绿色）它的质感怎样？（画出玉琢冰雕

柔韧 弹性）再读读这些词语，你感受到了什么？为什么作者还说：“我无法用文字准确形容”？是呀，连作家都无法用文字准确形容，可想而知，广玉兰是怎样的洁净、高雅呀！所以作者最有又说，齐读最后一句话“总之……”３、精读第３自然段（１）、欣赏了广玉兰洁净高雅的花瓣，我们接着来欣赏它的形态。说来读读第３自然段第一句话。从结构上看，这一句话从结构上看是什么部分？（总起）也是这一节的什么句？（中心句）(2)迅速浏览第3自然段，标出花朵有哪几种形态？（板书：含羞待放 刚刚绽放 盛开 凋谢）（3）边读边想象，说说你最喜欢那种形态？为什么?交流你是从哪些词语感受到的?你能读出喜欢的感觉吗?(4)通过刚才的交流，我们发现每一种形态都是那么的，美丽独特，我们是不是很想把它留在我们记忆的里呢？请再有感情读读这些句子，试着背下来。师提示生齐背你们真的还厉害，刚用了一两分钟就背下了。你们能说说今天为什么能这么快速的背下来吗？小结背书方法：

1、理清层次；

2、抓重点词语体会；

3、有感情朗读。（5）、通过对前面一段话的阅读，你们理解这一节最后一句话的意思吗？（出示：“远远看去，……大家族。”你认为这些形态的花朵分别是家族中的那些成员呢？

3、精读第4——5自然段。（1）、花的美丽固然值得每个人都喜爱，但作者不但喜欢广玉兰的花，而且还喜欢它的叶片。请同学们有感情阅读课文4、5自然段，说说，作者到底喜欢叶片的什么？交流：喜欢生命力、另有一番情趣、无私奉献……）（2）、有感情齐读4、5自然段。

三、学习第三段

1、通过对课文的阅读欣赏，我们仿佛闻到了广玉兰那 的幽香、看到了它那的 花朵，那 的形态，那 的叶片，此时此刻，你不禁对广玉兰产生了怎样的感情呢？

2、那么作者又是怎样表达出自己的那份感情的呢？带着我们刚才的感情齐读第6自然段。

四、总结罗丹曾说过：“世界上不缺乏美，而是缺少一颗发现美的眼睛。”林阴道边平常的广玉兰，在作者的眼里却是那么的美丽、独特，我相信同学们也有一颗发现美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜欢那种花呢？为什么喜欢? 如果你也想把它介绍给别人，你想着重从哪些方面具体介绍呢？

五、作业

1、自由背诵课文喜欢的段落。

2、选择一个最喜欢花，用一段话写出它的特点。