西师版四年级上册《哥哥的心愿》教学设计5篇

第一篇：西师版四年级上册《哥哥的心愿》教学设计

教学目标

1 运用学过的方法，自主学会本课9个生字。

2 联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。

3 体会给予是快乐的这句话的含义。教学重点了解哥哥的心愿是什么。

教学准备

1 师生准备生字、新词卡片。2 教师准备新车和圣诞树图片。

教学时间

2课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

师：圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。读了这个故事，同学们，你会明白，原来给予是快乐的！让我们来学习课文，感受给予的快乐吧。

二、初读课文，了解大意

1自读课文，勾画出本课生词和不理解的词语。

2自主学习本课生字。通过查字典、联系上下文理解词意。

三、读懂课文，体会感情读懂课文，体会当时当地的情景。

四、细读课文，理解内容

1细读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的地方？要求学生自主作好批注。2针对学生的问题，小组讨论，理解课文内容。

五、检查阅读效果，回答老师提问，理清课文脉络，深入理解课文 1全文是围绕什么来写的？文中的主人公是谁？ 2新车是怎么来的？哥哥的心愿是什么？

3保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。4请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。

六、精读课文，挖掘含义

学生在讨论交流中完成以下问题：

1 你认为男孩（哥哥）是怎样的一个人？

2 在整个事件中，保罗给予了吗？给予了什么？

3 你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？（以上三个问题弄懂了，便明白了给予是快乐的这句话的含义。）

师小结：保罗、哥哥和弟弟过了最快乐的一天，是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐，我们祝愿哥哥美好的心愿能早日实现！

七、联系实际，拓展延伸

举例说说给予是快乐的生活实例。

师总结：同学们，生活是无限美好的，我们在接受的同时，也应该学会给予，因为给予是快乐的！

附：板书设计 19哥哥的心愿

第二篇：西师版小学语文四年级上册 《19、哥哥的心愿》教学反思

西师版小学语文四年级上册教学反思

《19.哥哥的心愿》教学反思

《哥哥的心愿》是课标教材西师版小学语文四年级（上）第五单元中的一篇课文，本单元的课文字里行间都闪烁着人性光芒，教学重点是对学生进行美好行为的教育。

《哥哥的心愿》让我们在美丽的圣诞节去感受兄弟情深、爱的真挚，去体会给予的快乐。语言朴实、简洁。同时它也是一篇批读课文，批读课文的课型定位为 “精读课文”。它是在“精读课文”学习的基础上，在教师的引导下，让学生逐步掌握阅读的要领，学会读书，学生独立边读边批地理解课文。

因此针对教材的特点，我在教学时注重了三方面：

一、斟词酌句，读中感悟

本课虽然语言朴实、简洁，但是对人物语言、神态、动作的描写却是细腻、丰富的，这也是本文的一大特色。语文新课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教学中，我着重让学生在朗读的过程中抓住人物的语言、神态、动作去多读、多悟。用“男孩的那些语言、神态、动作引起了保罗的误解？”这一问题引发学生们自己去读课文，寻找文中对男孩语言、神态、动作描写的关键词、句，圈点批注，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。去理解、体会关键词的作用。例如学生读到“男孩绕着那辆闪闪发光的新车”时，有的就能抓住“绕着”这一动作，体会到男孩被新车吸引，靠近新车，欣赏新车。

在学生有了自己的体会时，我立即让学生把自己独特的体会写进

西师版小学语文四年级上册教学反思

旁批中，鼓励学生在读书时做到读、思、记的好习惯，学会自己加批注。有了体会后再让学生通过朗读把自己的感受表达出来，这时就不需要老师再去过多的指导，因为有了学生自己的独特感受，有感情朗读就变的容易起来。有了“第一次误解”的导读、导悟的铺垫，我在教学“第二次误解”这个关键部分没有过多的分析讲解，而是了让学生自己在书上做“旁批”，要求学生把自己的体会写下来。其实通过上面的读和悟，学生已经有了自己的认识。试着用自己加旁批的方式，让学生大胆发表自己的见解，注重了以学生为主体的阅读能力的培养，珍视了学生独特的感受、体验和理解。

二、入情入境，感同身受

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”.教学中，当学生了解了两次误解的原由后，为了丰富学生对文本的理解，让学生更深入的体会兄弟情深。我创设了对比情境，让学生在背景音乐的渲染下，在教师深情的语言描述下，充当跛脚弟弟去想象体会他在这之前贫苦的生活状况和苦闷生活态度，与当哥哥给他许下承诺后那种快乐、兴奋的心情对比。让学生深刻体会到兄弟间的情谊，设身处地的感受哥哥那无私的爱。从而与跛脚弟弟产生共鸣，让学生产生想说的欲望，不但把原来“要我说”变成了“我要说”，而且激活了学生原来处于休眠状态的多种储备，使其一下子进入了“不吐不快”的课堂境界。

三、走出文本，回归生活

西师版小学语文四年级上册教学反思

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”

教学中，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生从已有的生活体验中感受课文内容。在学生懂得“给予是快乐的”后，我以央视爱心公益广告“激情”，让学生在欣赏中感受人与人之间的真诚与爱心，感受无私的给予别人关心、帮助也是快乐的。带领学生走出文本，回到多彩的现实中，唤醒学生沉睡的记忆，联系自己身边发生的事，感悟在成长的过程中锻炼自己，教育自己的重要意义，最后该课也在激情的总结和动情的音乐声中结束。当然，课堂教学也是遗憾的艺术。这节课也存在许多不足和值得探讨的地方，例如在让学生试着自己加旁批时，对学生的估计过高，在学习方法指导上也不够细致，导致部分学生无从下手。课后我深刻意识到，教师应明确地告诉学生批注的地方（文中的重点、难点、疑点、妙点处）、加旁批的内容（可以是自己的体会感受，可以是一句或几句话，也可以是一个词，甚至几个符号，此外，还可以借用古今中外的名言名句）等等。这样，有了方法上的指导，更能激发学生的主动性和创造性，做起旁批来肯定会更加精彩，更能在课堂上落实学生的主体地位，培养他们的阅读能力。还有语文课堂讲究语言艺术，我在整堂课中，语调控制的不理想，不够抑扬顿挫，导致自己的嗓子承受不住，也给学生造成了听觉疲劳。这次活动中，在市教科所和武胜教研室的指点下，在许多优秀教师的帮助下，我对新课标有了新的认识和不少的提高，我觉得这是我此次活动的最大收获。

在今后的教学生涯中，我将继续努力，不断的提升、完善自己。

第三篇：西师版四年级上册《金蝉脱壳》教学设计

教学目标

1朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。

2产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

教学重点

了解金蝉脱壳的过程。

教学准备

师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目金蝉脱壳。2你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？

3读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。

二、初读课文，整体感知

1自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。

2分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。3师生共同评价，并相机指导朗读。4这篇课文主要讲了什么内容？

三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及变化

1默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。2选择自己喜欢的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。

3引导学生体会作者观察的细致、语言的生动有趣。如：金蝉脱壳的过程作者写得活灵活现，逼真形象，你喜欢哪个句子，为什么？哪些地方看出作者观察很仔细？ 4教师引读本段，让学生熟悉金蝉脱壳的过程。

5第3段写了金蝉脱壳后的变化，主要写了哪些方面的变化？（翅膀、身上的颜色）6采用读一读、想一想、勾一勾、议一议的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。7学生汇报学习情况。8这奇妙的变化让作者一饱眼福，我们也感到太有趣了，让我们带着高兴的心情读读最后一段。

四、总结延伸

大自然中像这样有趣的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去发现，去捕捉，我们准备开展一次动物趣事交流会，了解大自然中更多的趣事，好吗？

附：板书设计

金蝉脱壳脱壳过程：露出背钻出头露出脚抽出尾

第四篇：哥哥的心愿教学设计

哥哥的心愿教学设计

学目标:

1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

3：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学重点：

了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

教学难点：

明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学准备：多媒体课件

一、导入

爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田，爱像涓涓细流滋润着我们的生命，爱像那冬天里的一把火时刻给我们温暖。今天我们一起再次走进课文《哥哥的心愿》去感受人与人之间的那份关爱。请齐读课题。

二、检测预习

1、哥哥的心愿是什么？

2、哥哥为什么突然想到要给自己的弟弟买一辆新车？

3、在心愿产生的过程中，保罗几次误解了男孩？

三、精读课文，从两次误解中体会哥哥对弟弟的关爱

（一）、学习1~4自然段，从第一次误解中体会哥哥对弟弟的关爱

1、好！我们先来学习1~4自然段感受哥哥对弟弟的关爱，请看老师给你们的自读提示。出示PPT

2、学生汇报 能说说你找到的句子吗？

这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？”

男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望„„”

3、品系关键语句

这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕的问：“先生，这是你的车？”

（1）文中哪些词也能引起保罗的误解呢？

“绕着”围着车子，看了一圈又一圈，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它，还很喜欢。保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。

（2）体会男孩的神态、语言。

1、男孩绕着这辆新车，眼神里满是——“羡慕”，理解：羡慕（看到别人有某种好处自己也想拥有）那在生活中你有没有过羡慕别人的时候？那你从羡慕这个词可以看出男孩什么样的心情？（期待 渴望）他期待什么？渴望什么？（要是自己也有一辆这样的新车该多好啊)（要是我也有一位这样的哥哥该多好啊）

2、是呀！闪闪发亮的新车谁不羡慕呢？来，你带着羡慕问一问，你羡慕地问，指名读。你羡慕地问。再指名读。我们一起来羡慕的问问。

3、当男孩听到保罗回答：“这是我哥哥送我的圣诞礼物。”时男孩的表现是：齐读句子。出示PPT

什么叫“满脸惊讶”？男孩惊讶什么？来你来带着惊讶读一读，你惊讶地读一读。

是呀！这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。

“若有所思”什么意思？男孩可能在想什么？看到一辆闪闪发亮的新车，还没花一分钱，你会怎么想？（我要是也有这样的哥哥该多好啊！我要是也有这样的新车该多好啊！）来我们一起若有所思的说一说

5、过度语：不光你们这样想，保罗更是这样想的。来我们一起读一读三自然段的第一句话。（保罗当然知道起）但是男孩接下去说的话却让保罗十分震撼。男孩到底说了什么？ 我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”怎没样？

“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样，也送给弟弟一辆新车。出示PPT

6、原来，男孩的若有所思，是在思考————。

听了男孩的话，保罗的心情怎样？（震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等等）他为什么震撼？

7、此时，他会觉得这是一个什么样的男孩？（关爱弟弟关心弟弟、有爱心的孩子）板书：关爱

8、短短的几句话，让我们看到了一个这么有爱心的孩子呀！现在你们是男孩，我做保罗，让我们再来读他们的对话，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。

（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

（二）通过第二次误解，体会男孩的美好心愿

过渡：男孩出乎意料的话，让保罗震撼、吃惊，进而产生了好感，就脱口而出地邀请请男孩坐车兜风，于是产生了第二次误解。请大家默读课文7——9段

1、出示自学要求：

默读课文7——9段

（1）、边读边勾画文中哪些词语或句子引起了保罗的第二次误解

（2）、借助旁批体会句子，并把自己的感受批注在旁边。

2、神情：

“兴高采烈”、“兴奋”体会到男孩的心情特别高兴。即为坐新车兜风而高兴，又为能让弟弟看车而高兴。

当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，保罗以为男孩是想炫耀。男孩真是为了炫耀吗？ 男孩既然不是为了炫耀，那他到底是为什么这么兴高采烈这么兴奋？是为了让自己的弟弟明白自己的心愿，将来我也会给你买一辆这样的新车，弟弟高兴了，男孩也就高兴了，为了弟弟高兴而感到高兴）

3、动作：谁来说说你找到了男孩的那些动作？从中你有什么体会？

从“跑”体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

从“紧紧地抱”，体会到男孩很爱他的弟弟。

从“安置”，我体会到男孩怕弟弟摔到，想让弟弟坐得舒服，很关心弟弟。真是个会读书的孩子！

4、语言： 男孩是怎么对弟弟说的？谁愿意读一读？

指名读。你从男孩的话语中体会到什么？

老师也被这兄弟俩感动了，我也想来读一读

再指名读，读出你对弟弟的关爱。

5、对比想像，完成填空。

平时，跛脚的我————，我的心情————，（苦闷、孤独、悲伤、寂寞、对生活没有信心）

今天，当哥哥说：“将来我也会送你一辆这样的车。“的时候，我的心情——（高兴、快乐、兴奋）我真想说：“——”（哥哥你真好！哥哥，你让我太感动了！有你这样的哥哥，我很幸福。）

6、哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的快乐，帮弟弟点燃了生活的希望。此时你觉得这是一个——的男孩。再齐读男孩的话。

(三)、感悟主题

这手足情深的兄弟俩，不仅感动了我们，也感动了保罗。保罗帮助兄弟俩度过了一个难忘的节日。

1、这个难忘的节日里他们快乐吗？谁最快乐？出示PPT

2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是快乐的？（引导学生从不同的人物角度说说。）（小弟弟也许是因为的到了哥哥的关爱和保罗的帮助而感到快乐；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而感到快乐，保罗是因为帮助了兄弟俩，真正得体会到了“给予”是快乐的）

3：教师总结，点名主题

是啊！跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，给予与被给予都是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助更是快乐的。他们在快乐别人的同时也快乐了自己。这个圣诞节保罗真正体会到“给予是快乐的”。

男孩真正体会到“给予是快乐的”。

我们也真正体会到“给予是快乐的”。板书。

四、联系生活，拓展延伸

1、其实在我们的生活中给予无处不在。出示PPT你们有没有给予过别人的帮助？你觉得快乐吗？为什么？（学生自由发言）

2、总结

师：孩子们，让我们时刻牢记给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

板书设计：

哥哥的心愿

关爱

男孩————————跛脚弟弟

↑帮

| 助

保罗

给予是快乐的

第五篇：西师版四年级上册《那只松鼠》教学设计

教学目标

1用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。

2运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。

3通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣。

教学重点

体会作者和小松鼠的情感。

教学难点

联系上下文理解重点句子。

教学准备

教师：生字、词卡片。

学生：预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。

教学过程

一、导入、质疑

1大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文那只松鼠（板书）。

2齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

1自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。2指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。

3出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。拼命逃窜、蹑手蹑脚地过去、活泼伶俐、随身携带、小俘虏、抗拒、乞求、触电般地缩回

4你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。）

5再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。）

三、细读课文，体会情感 1学习第1～3段。

①读读文中写我捉松鼠的段落，勾出描写我神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？

②指导朗读第3段。

③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？ 2学习第4段。

①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演。）②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？ 3学习第5、6段。

①从触电般地缩回、望中，你体会到什么？我为什么如此惊讶？ ②从 咬咬牙、放中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文。）③指导朗读第5、6段。

4你怎样理解我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可这句话？说不出：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。非这样做不可：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。5学习第8、9段。

①说说你对这个女儿的看法，并从文中找出依据。②指导朗读写女儿的句子。

③在我心里的一块石头落地了这句话中，我心里的一块石头是什么？落地说明了什么？（小组讨论、汇报。）

四、总结全文

文中的我和女儿是怎样的人？

五、指导积累

抄写、背诵你喜欢的段落。

六、作业

抄写生字、新词，完成《同步练习》作业。

附：板书设计