第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册古对今教学设计第三课时
《古对今》教学设计第三课时
第三课时 一 认字
(1)按偏旁
寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。
霞：雨字头，表示与天气有关。
(2)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)(3)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。
设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
二、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。
3．小组每人读一遍，尝试背诵。
设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。
三、书写汉字，总结全文 1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。
3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。
设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。
板书设计
古对今
古——今
圆——方
严寒——酷暑
春暖——秋凉
晨——暮
雪——霜
和风——细雨
朝霞——夕阳
桃——李
柳——杨
莺歌——燕舞
鸟语——花香
教学反思
本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。
1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《古对今》第一课时教学设计
《古对今》第一课时教学设计
【教学目标】
1、正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉”七个生字，会写田字格里的“古、凉、细”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。【教学重点】
学会本课生字，新词，重点把握“圆”的读音，“严寒”和“酷暑”的词语理解。【教学难点】
了解课文内容，感受语言的对仗美。【教学过程】
一、课前热身小游戏
1、讲解游戏规则
师：小朋友们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2、做三组动作，举右手、向前看、坐下来。
二、激趣导入
1、谈话导入
师：刚才小朋友们玩得可真开心，今天咱们也来学习一篇非常有意思的对子歌！
2、教授“古”字。
师：（出示古）擦亮你的小眼睛，仔细观察，我们怎样才能写好这个古字呢？（引导学生运用写字三看来观察）。
师边示范边指导：我们一起伸出手指将它送回田字格中吧，古字的胳膊要伸的长长的，直直的，“口”字要想写得漂亮，一定要上面大来下面小。
3、书空，手心写。
4、组词引入课题
师：古的朋友在哪里，（学生可能会组古代，顺势引导现代）古代的反义词是什么？（现代，现在）现在就是“今”（边说边补充课题）他们放在一起就是对子歌（补充对）。
5、齐读课题。
三、通读课文，整体感知
1、师范读。
2、学习第一小节，自由读课文，圈生字。
四、识字，学写生字。
1、出示生字卡片。
2、生自主学习生字，进行言语实践，师根据学生学习情况适时进行导学。预设：
学生可能认识的字：圆、凉。需要重点指导的字：严、寒、酷、暑 “圆”
师：你是怎么认识它的？请你带大家读一读吧（重点指导读音）（1）出示“圆对方”
师：请把它送回课文中吧（齐读）（2）出示铜钱图片 师：看，铜钱就是圆圆的，而中间就是方方的，你还知道哪些是圆圆的？（指导说一句完整的话）“凉”
师：你是怎么认识它的？小老师带读。（1）部件识字法，带领做识字操。（2）凉的朋友在哪里？ “严”
（1）识记，带读。（2）严的朋友在哪里？
（3）严的朋友寒也和大家一起来打招呼啦!（4）出示寒，识记，带读。（5）出示图片
师：一个字，形容你的感受？（冷）深冬季节，北风呼呼吹过，漫天的大雪，房顶上，树枝上，地上，到处都是白茫茫的一片，你的感受怎么样？（很冷很冷）很冷很冷就是严寒，读。（6）严寒的朋友在哪里？ “寒”
（1）识记，带读。（2）出示图片
师：一个字，形容你的感受？（冷）深冬季节，北风呼呼吹过，漫天的大雪，房顶上，树枝上，地上，到处都是白茫茫的一片，你的感受怎么样？（很冷很冷）很冷很冷就是严寒，读。（3）出示“严”，带读，识记。（4）严的朋友在哪里？（5）严寒的近义词是什么？ “酷”
（1）识记，带读。（2）酷的朋友在哪里？
（3）酷的朋友“暑”也和大家一起来打招呼啦!（4）出示暑，识记，带读。
（5）关于暑字呀，还有一个有趣的故事呢 出示图片
师：一个字，形容你的感受？（热），太阳火辣辣的烤着大地，地上就跟着火了一样，大颗大颗的汗滴从额头上滴落下来，你的感受怎么样？（很热很热）很热很热就是酷暑，读。（6）酷暑的朋友在哪里？ “暑”
（1）识记，带读。
（2）关于暑字呀，还有一个有趣的故事呢 出示图片
师：一个字，形容你的感受？（热），太阳火辣辣的烤着大地，地上就跟着火了一样，大颗大颗的汗滴从额头上滴落下来，你的感受怎么样？（很热很热）很热很热就是酷暑，读。
（3）出示“酷”识记，带读。（4）酷的朋友在哪里？（5）酷暑的近义词是什么？（6）出示“严寒对酷暑”
师：范老师又将他们请回了课文中，一起来读一读（齐读，男女生读）
五、生字巩固。
师：所有的生字宝宝我们都打过招呼了，接下来，我们一起开心的玩游戏吧！
1、大小声。
2、双轨火车。
3、单轨火车。
4、（出示词语）假人游戏。
5、（读课文）师生合作读。
6、（读课文）同桌合作读。
7、（读课文）背一背。
8、指名背。
六、课中休。
师：我们也来对对子吧，（配节奏音乐，拍手）我说上，你对下，我说左，你对右，我说前，你对后，我说古，你对今（重复两遍）
七、写字。
师：（出示凉和细）请亮出你们的火眼金睛，仔细观察：你发现了他们有什么共同点？又有什么不同点的？（共同点：左右结构，左窄右宽；不同点：一个左短右长，一个左长右短）
1、出示“凉” 师：哪一边长哪一边短呢？（左边短右边长）要想写得左短右长，右边的起笔位置就要比左边（高）
2、示范写
师：两点水起笔在左上格靠近中心点，京字起笔位置略高一点，口字写得扁扁的，给下面的小字让让位置，同样的小字也写得小小的，互相谦让才能写得漂亮。
3、书空
4、出示“细”
师：这个字哪边长哪边短呢？（左长右短）
5、示范
师：起笔位置左上格靠近竖中线，田字起笔在第二个撇折处。田字上宽下窄，横不靠左不靠右。
6、描红一个，临写一个。
7、反馈：一本好的，一本差的，将问题再重复一遍，再次临写。
八、总结
师：这节课呀，我们认识了生字宝宝，还读了美丽的对子歌，还有几个生字宝宝也想和大家打招呼呢，下节课我们再一起学习吧！
第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册古对今教学设计
《古对今》教学设计 教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？ 生：对子。
3、背诵课文
（1）自由试背，同桌互背。（2）分小组背，男女生比赛背。
五、课文小结
同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 板书设计：
和风细雨 古对今 莺歌燕舞快乐无限
鸟语花香
第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册古对今
《古对今》教案
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）课件出示，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的生字:“凉、夕、语、”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：对子。
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？
生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花??
师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3、背诵课文
（1）自由试背，同桌互背。
（2）分小组背，男女生比赛背。
五、课堂小结
板书设计：
识字6
和风细雨
古对今
莺歌燕舞
快乐无限
鸟语花香
第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级下册《古对今》第一课时教学设计
6《古对今》第一课时教学设计
教学目标1、2、正确、流利、有节奏地朗读韵文。
认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古”字。
3、学习第一小节，在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学重点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。教学过程
一、复习导入1、2、复习上册《对韵歌》，初步了解对对子。
师引导发现对对子的小秘密：一个字对一个字，两个字对两个字。这节课，我们就来学习一篇对对子的课文。
3、4、师板书课题：古对今。
指导“古”字的写法：横是主笔，要在横中线的位置，要写得舒展；口子要写好，上大下要小。
5、学生写字，师巡视。
二、初读韵文
1、生自由读韵文，读准字音读通句子。
2、3、指名读，指导认字。这个字你是怎么认识的，交流认字方法。检查学生的学习情况，随文识字学词。
师根据学生没有掌握的情况讲解 “圆、严寒、酷暑、秋凉”等，师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。
4、引导同学们观察课文排版格式，发现小节。
三、学习第一小节1、2、3、指名读第一小节。
引导同学发现对对子的其他特点，相对的两个字有什么秘密 古对今，圆对方。引导同学们发现对对子是时间对时间，形状对形状，同一类对同一类。
4、发现了对对子的小秘密，你会对对子吗？试着对对子：黑对（）春对（）牛对（）
5、学习后两句。指名读，根据前两句的学习，学生很快发现季节对季节。展示图片，出示“严寒、春暖、酷暑、秋凉”词语卡片，请小朋友贴到相应的图片上。
6、齐读第一小节，试着背诵。
四、总结
同学们，通过今天的学习，我们发现了对对子的小秘密，体会到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学到很多的知识。我们现在一起来玩一个小游戏：天对（）天上对（）天上飞对（）小鸟天上飞对（）小鸟天上快快飞对（）
希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。
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