(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册第五单元 《识字6 古对今》第一课时教学设计

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册第五单元 《识字6 古对今》第一课时教学设计

部编本义务教育教科书语文一年级下册识字第6课

古对今（第1课时）

浙江省衢州新星小学 许燕

一、教材分析

《古对今》是部编教材中第二次出现的一首对韵歌，读起来琅琅上口，语言典雅，富有文化内涵。这也是一年级下册第五单元的一篇识字课文，落实识字写字的任务是首当其冲。本课第一课时的设计，在教学形式上力求“趣”，看一看，连一连，画一画，读一读，摆一摆等，让学生快乐学习，符合一年级学生的学习特点。在教学效果上力求“实”，突出识字写字的中心地位，通过各种方法识字，确保课堂写字任务的落实。在教学重难点的突破上力求“巧”，化抽象为形象，通过观察图画，联系实际建立学生与汉字之间的联系，强化识字，感受到对韵歌的节奏之美。在文化视野上体现“味”，适当渗透汉字演变、诗词诵读等，为课堂学习注入精神营养。

二、教学目标

1.通过观察图画、联系实际读对子歌，认读生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕”，书写生字“古、细、凉”。

2.通过朗读，认读词语“严寒酷暑、古今、朝霞、和风细雨、夕阳”，并借助图片或联系生活实际理解词义。

3.朗读、背诵1－2小节，感受自然之美、四季之美。

三、教学准备

1.生字卡片——圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕； 2.词语卡片——晨、朝霞、暮、夕阳、和风、霜、雪、细雨； 3.教学PPT，田字格三个。

四、教学过程

（一）揭题，学写“古”

1.揭题：今天，我们一起来学习一首新的对韵歌——《古对今》。2.写“古”。

（1）观察字形：“古”字你用什么办法可以记住它？

（2）师范写：一笔横，横写长，二笔竖，竖微斜，下半部分是个口，口字小小要稳当。

（3）生练写：描一个，写一个。

（4）生评写：自已评一评，横平写长，做到了一颗星。竖微斜，做到了加颗星。口字小小要稳当，做到了再得一星。再写一个，争取比刚才写得更棒。

【设计意图】本课教学简单导入，在孩子注意力最集中的时间开展写字教学，从观察到书写，再到评价，突出第一学段的学习重点。

（二）读通对韵歌，初识生字词 1.自读对韵歌，整体感知。

（1）自读对韵歌，不认识的字借助拼音学一学。（2）对照生字条，圈出生字，再借助拼音读一读。2.分小节朗读，适当正音。

【设计意图】突出学习的整体意识，给予学生整体感知，自主学习的时间，并辅以方法指导。

（三）学习第一小节 1.学习“古对今”

（1）出示组图：根据图片连一连，说说理由。（古今建筑、古人今人、古今交通工具、古今文字）

（2）在这些图画里藏着一句对子，你会说吗？（古对今）。

【设计意图】“古”和“今”是两个表示时间的词，此环节的设计力求用孩子会运用的连线形式，化抽象为形象，帮助学生理解词语的意思。

2、学习“圆对方”

（1）画一画“圆”，“方”。生活中哪些东西是方的？哪些东西是圆的？

（2）学读“圆”：

卡片认读：这是一个整体认读音节，跟老师读，注意口型的变化。汉字演变：篆书中的“圆”——草书中的 圆”——楷书中的“圆” 【设计意图】“圆”这个生字的学习采用“链接”的方法，链接生活——说说生活中的“圆”，链接演变——讲讲汉字的故事。

3.学习“严寒对酷暑”（1）出示“冬天”图：

冬天到了，小朋友们穿着（大棉袄），戴着（厚帽子）。为什么要穿这么多呀？（天气冷）“寒”就是冷的意思，拼读“寒”，很冷很冷就可以用一个词语来形容，读“严寒”。

（2）出示“夏天”图：

冬去春来，转眼到了夏天，小朋友跟着爸爸妈妈一起去游泳。这个季节，除了游泳，你还喜欢干什么？对呀，天气太热了。“暑”就是热的意思。它是一个翘舌音，谁能读好它？“暑”是热的意思，那“酷暑”是什么意思呢？（很热很热）一起读读这个词语。

（3）读对子、读词： 找藏在图画中的对子，（严寒对酷暑）读一读。把中间的对字去掉，就成为一个四字词语，读词。（严寒酷暑）

【设计意图】用图画带动联想，根据季节特点来理解词语的意思，将生字的音形字结合起来。

4.学习“春暖对秋凉”（1）看图猜对子：春暖对秋凉（2）学生字“凉”：

“凉”字是个后鼻音，谁再来读一读。“凉”是什么结构的字呢？凉字左边的偏旁，你认识吗？在哪个字里见过它？（“次、冰”里见过它。）右边也是一个字，你认识吗？（京，北京的京）两点水加京就是凉，加一加的办法能让我们记住它。

【设计意图】生字的识记，力求突出结构、偏旁、部件的观察，有效渗透识字方法。

（3）拓展读词：

春暖花开、春风送暖、春去秋来、凉风习习、天凉好个秋。

【设计意图】此处的拓展既是对生字的复现巩固，又巧妙融入了语言积累。5.小结：一年又一年，春去秋来，四季变换，大自然就是一位神奇的魔术师，总能令我们深深陶醉。

（四）学习第二小节

1.出示图学字词：晨 暮 朝霞 夕阳

早晨太阳升起来了。读“晨”，拼一拼读一读（翘舌音，前鼻音）。

太阳升起来的时候，把周围的云染红了，这些漂亮的云彩，就叫（举卡片）“朝霞”，读一读。看图想一想，“朝霞”就是什么时候的彩霞呢？（早晨天空的彩霞。）

一转眼，到了傍晚。刚才我们说“晨”就是早晨，那“暮”指的是什么时候呢？（傍晚）

你看到太阳怎么了？（快要落山了），这时候快要落山的太阳，就是（出示）“夕阳”，读“夕”。看到“夕”，想到了哪个字？（多，多的一半就是“夕”。）

2.师配乐讲述故事，板贴词卡：晨 朝霞 暮 夕阳 和风 霜 雪 细雨 【设计意图】在情境中扎实有趣进行识字学习，通过观察图画，联系实际感受自然之美、四季之美，将“趣”与“情”巧妙融合。

3.摆一摆，读一读（1）摆一摆

对韵歌弄乱了，找不到自己的好朋友们了。对照课文的第二小节来帮帮忙。（2）读一读

用朗读检查。一个字对一个字，一个词对一个词，这是对韵歌最有趣的地方。

【设计意图】摆一摆，读一读，感受语言形式的节奏之美。

（五）读背1－2小节 1.拿起书本，齐读。

2.看屏幕，和老师分工读一读。3.填空读： 古对（），圆对（）。严寒对酷暑，（）对秋凉。

晨对（），（）对（）。（）对细雨，朝霞对夕阳。

【设计意图】填空式读文，出现的字词恰是本课的生字，这样有效地对一节课要求识记的生字进行了巩固。同时也为课堂要求完成的背诵任务降低了难度，进行循序渐进的练习。

4.拍手读。5.背诵两小节。

（六）写字：“细”“凉” 1.出示“细”：

（1）这是什么字？在哪个词语中见过它？（“细雨”、“和风细雨”）除了细细的雨，你还见过细细的什么？（线、头发……）

（2）这个字你有什么办法记住它？

（3）观察一下，写这个字的时候，要注意什么？（左窄右宽，左高右低，田字第一笔竖在竖中线上，中间一横在横中线上）

（4）师范写“细”

2、出示“凉”：（1）观察，写“凉”字要注意什么？（左窄右宽，左低右高，京的第一个点从竖中线起笔）

（2）师范写“凉”。

3、生写。描一个写一个。

4、评价复写：你认为他可以得几颗星？为什么？再写一个，争取写得更好。【设计意图】将本课左右结构的两字生字放在一起进行写字，有利于学生寻找写字规律。以学习过程中，强调观察、范写、练写、评价、复写等环节，突出写字教学的中心位置。

（七）总结：

这节课我们学习了两小节对韵歌，下节课我们还要学习第三小节，感受春夏秋冬四季轮回中的自然之美。

板书：

晨 暮

雪 霜 和风 细雨 朝霞 夕阳

（右边三个田字格，分别范写“古”、“细”、“凉”）

第二篇：部编一年级下册识字6古对今第一课时教学设计

部编小学一年级下册《6.古对今》

教学设计

一、活动导入

1.师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？（想）老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？ 师：我说上。生：我对下。师：我说左。生：我对右。师：我说长。生：我对短。

师：简单吗？（简单）那我要加大难度了，准备好了吗？ 师：我说云。生：我对雨。师：我说雪。生：我对风。师：我说山青。生：我对水秀。师：我说柳绿。生：我对桃红。

师：同学们，这个游戏好玩吗？这个游戏就是对对子。

课件出示“对子”解释。今天这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是《6.对子歌》（板书课题），学生气度课题两遍。

二、初度课文

1.同学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你们想读吗？（想）但是在读之前，老师有个问题想问问大家，如果在读的过程中遇到不认识的字，你该怎么办呢?（求助生字头上的拼音、请教同桌或老师）

2.学生选择自己喜欢的方式读课文。

3.大屏出示韵文，学生观察，有什么发现？（红色的字是本课要求会认的字）

三、整体感知生字 1.大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。

2.选三名小老师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正音、强调，进行评价。（晨是前鼻音）

3.你有什么好办法记住这些生字？（加一加、减一减、换一换、想一想），最后提出字谜：十月十日，猜一个今天要学的生字。（朝）4.它也是一个多音字，预习的时候发现了吗?大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。

5.去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗？（学生开火车读去掉拼音的生字）

6.同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好办法给它们排排队、分分类呢？用什么方法分类呢？（按照结构分类）

7.学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”

四、学写生字

1.左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字，你发现了吗？（凉和细）

2.出示“凉”，学生组词，观察“凉”在田字格的位置并汇报。3.教师范写“凉”，学生仔细观察。

4.出示“细”，学生组词，观察“细”在田字格的位置并汇报。5.教师范写“细”，学生仔细观察。6.学生在书上描红一遍写两遍。

7.学生自主评价同桌的字。（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方）

五、课堂小结

1.同学们，今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好办法让我们读出它的节奏感呢？（拍手读）

2.那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读）3.这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色，我们下节课再进入到课文，细细品味吧！

板书设计：

6.古对今

凉 细

第三篇：部编一年级下册识字6古对今教学反思

《6.古对今》教学反思

本课是部编一年级下册识字单元第六课。本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

1、游戏导入，激发兴趣

对对子是一项比较有趣的活动，而对子这个内容学生平时接触的不多，对她们来说比较新奇，所以课堂一开始我用对对子这一游戏引入，调动对孩子学习这首对子歌的兴趣。

2、自主学习，提高能力

初读课文时，通过提问的方式提醒学生遇到不认识的字要借助拼音，这样的方法能够让学生习得自学的方法。交流识字方法时，我给学生猜了一个字谜，让课堂气氛活跃起来，我让学生把生字按照结构分类，这样的方法可以帮助学生系统地识记生字。

3、自主评价，相互借鉴

写字评价环节，我让学生对同桌的字进行评价，哪里写的好，哪里写的不好，通过这样相互评价，可以帮助学生发现别人的优点和自己的缺点。

4、节奏朗读，整体感知

课堂的最后，让学生拍手读这首对子歌，学生对对子歌的节奏感就有了明确的感受。

这节课也有很多不足之处，主要表现在以下几个方面：

1、课堂节奏前松后紧，前半节课识字环节耗费过多的时间，导致后半节课部分环节落实不充分，且没有足够的时间对韵文进行整体感知，在课堂时间调控能力上还需加强。

2、本节课注重了字和词的训练，疏忽了句的训练。

3、前半节课能够充分调动学生的积极性，但是后半节课由于节奏加快，疏于对课堂的组织。这节课大部分时间用在对字词的掌握上，后半节课部分学生已经失去了学习的兴趣，没有收到好的课堂效果，所以，在课堂组织的能力还需加强。

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《古对今》第一课时教学设计

《古对今》第一课时教学设计

【教学目标】

1、正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉”七个生字，会写田字格里的“古、凉、细”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3、感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。【教学重点】

学会本课生字，新词，重点把握“圆”的读音，“严寒”和“酷暑”的词语理解。【教学难点】

了解课文内容，感受语言的对仗美。【教学过程】

一、课前热身小游戏

1、讲解游戏规则

师：小朋友们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2、做三组动作，举右手、向前看、坐下来。

二、激趣导入

1、谈话导入

师：刚才小朋友们玩得可真开心，今天咱们也来学习一篇非常有意思的对子歌！

2、教授“古”字。

师：（出示古）擦亮你的小眼睛，仔细观察，我们怎样才能写好这个古字呢？（引导学生运用写字三看来观察）。

师边示范边指导：我们一起伸出手指将它送回田字格中吧，古字的胳膊要伸的长长的，直直的，“口”字要想写得漂亮，一定要上面大来下面小。

3、书空，手心写。

4、组词引入课题

师：古的朋友在哪里，（学生可能会组古代，顺势引导现代）古代的反义词是什么？（现代，现在）现在就是“今”（边说边补充课题）他们放在一起就是对子歌（补充对）。

5、齐读课题。

三、通读课文，整体感知

1、师范读。

2、学习第一小节，自由读课文，圈生字。

四、识字，学写生字。

1、出示生字卡片。

2、生自主学习生字，进行言语实践，师根据学生学习情况适时进行导学。预设：

学生可能认识的字：圆、凉。需要重点指导的字：严、寒、酷、暑 “圆”

师：你是怎么认识它的？请你带大家读一读吧（重点指导读音）（1）出示“圆对方”

师：请把它送回课文中吧（齐读）（2）出示铜钱图片 师：看，铜钱就是圆圆的，而中间就是方方的，你还知道哪些是圆圆的？（指导说一句完整的话）“凉”

师：你是怎么认识它的？小老师带读。（1）部件识字法，带领做识字操。（2）凉的朋友在哪里？ “严”

（1）识记，带读。（2）严的朋友在哪里？

（3）严的朋友寒也和大家一起来打招呼啦!（4）出示寒，识记，带读。（5）出示图片

师：一个字，形容你的感受？（冷）深冬季节，北风呼呼吹过，漫天的大雪，房顶上，树枝上，地上，到处都是白茫茫的一片，你的感受怎么样？（很冷很冷）很冷很冷就是严寒，读。（6）严寒的朋友在哪里？ “寒”

（1）识记，带读。（2）出示图片

师：一个字，形容你的感受？（冷）深冬季节，北风呼呼吹过，漫天的大雪，房顶上，树枝上，地上，到处都是白茫茫的一片，你的感受怎么样？（很冷很冷）很冷很冷就是严寒，读。（3）出示“严”，带读，识记。（4）严的朋友在哪里？（5）严寒的近义词是什么？ “酷”

（1）识记，带读。（2）酷的朋友在哪里？

（3）酷的朋友“暑”也和大家一起来打招呼啦!（4）出示暑，识记，带读。

（5）关于暑字呀，还有一个有趣的故事呢 出示图片

师：一个字，形容你的感受？（热），太阳火辣辣的烤着大地，地上就跟着火了一样，大颗大颗的汗滴从额头上滴落下来，你的感受怎么样？（很热很热）很热很热就是酷暑，读。（6）酷暑的朋友在哪里？ “暑”

（1）识记，带读。

（2）关于暑字呀，还有一个有趣的故事呢 出示图片

师：一个字，形容你的感受？（热），太阳火辣辣的烤着大地，地上就跟着火了一样，大颗大颗的汗滴从额头上滴落下来，你的感受怎么样？（很热很热）很热很热就是酷暑，读。

（3）出示“酷”识记，带读。（4）酷的朋友在哪里？（5）酷暑的近义词是什么？（6）出示“严寒对酷暑”

师：范老师又将他们请回了课文中，一起来读一读（齐读，男女生读）

五、生字巩固。

师：所有的生字宝宝我们都打过招呼了，接下来，我们一起开心的玩游戏吧！

1、大小声。

2、双轨火车。

3、单轨火车。

4、（出示词语）假人游戏。

5、（读课文）师生合作读。

6、（读课文）同桌合作读。

7、（读课文）背一背。

8、指名背。

六、课中休。

师：我们也来对对子吧，（配节奏音乐，拍手）我说上，你对下，我说左，你对右，我说前，你对后，我说古，你对今（重复两遍）

七、写字。

师：（出示凉和细）请亮出你们的火眼金睛，仔细观察：你发现了他们有什么共同点？又有什么不同点的？（共同点：左右结构，左窄右宽；不同点：一个左短右长，一个左长右短）

1、出示“凉” 师：哪一边长哪一边短呢？（左边短右边长）要想写得左短右长，右边的起笔位置就要比左边（高）

2、示范写

师：两点水起笔在左上格靠近中心点，京字起笔位置略高一点，口字写得扁扁的，给下面的小字让让位置，同样的小字也写得小小的，互相谦让才能写得漂亮。

3、书空

4、出示“细”

师：这个字哪边长哪边短呢？（左长右短）

5、示范

师：起笔位置左上格靠近竖中线，田字起笔在第二个撇折处。田字上宽下窄，横不靠左不靠右。

6、描红一个，临写一个。

7、反馈：一本好的，一本差的，将问题再重复一遍，再次临写。

八、总结

师：这节课呀，我们认识了生字宝宝，还读了美丽的对子歌，还有几个生字宝宝也想和大家打招呼呢，下节课我们再一起学习吧！

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字6古对今

识字六《古对今》教学设计 教学目标：

1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学重点：

1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。教学难点：

1、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

2、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学课时：2课时 第一课时 教学目标：

1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“李、香”。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。教学重难点：

1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“李、香”。、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。教学准备：课件、卡片 教学过程：

一、复习导入、揭题。

1、说说上学期我们学过的一篇《对韵歌》。并指名背诵。

2、课件出示上学期的《对韵歌》，学生齐背。

3、揭题并与学生一起写板书 ——

6、古对今

4、看看课题，说说你的发现。（课题是一对反义词）

二、学习新知识

（一）、初读课文

1、课件出示六个本课需要认识的生字的古文字，学生猜猜你能认识几个？（学生猜测）

2、课件出示带拼音的课文内容，指3名学生分别进行朗读，再指一名学生全读。

3、课件出示去掉拼音的课文内容，开火车读。

4、课件出示去掉拼音并打乱顺序的课文内容，指名朗读。

（二）、学习生字

1、课件出示去掉拼音的生字，开火车认读并口头组词。（古 圆 严 寒 酷 暑 凉 晨朝 霞 细 夕 语 杨 香 李）2、课件出示两个句子，读一读并从中找出刚学过的一个生字。

这里有一棵白杨树。我爱吃杨梅。3、出示卡片“杨”学生认读并口头组词。、课件出示“白杨树、杨梅”的图片，学生感官认识，教师简介。5、课件出示“严寒”图片，让学生看图说说“严寒”在哪里？ 6、课件出示“酷暑”的图片，问问学生你看到了什么？两幅图组成了一对反义词——（严寒-酷暑），出示卡片认读。、课件出示“朝霞”学生回答“夕阳”，出示卡片，学习“夕”字。8、课件出示图片，认识“细雨”。并学习“细”的反义词。9、出示“李子”图片：说说它的名称及味道。10、填空学习“古、香、语”，做填空练习。

三、再读课文

打着节拍全班齐读课文，感受韵律美。

四、学习生字

课件出示“李、香”

1、学生观察字形、占位、书写时的要领。

2、老师范写，学生书空。

3、学生描红、仿影、练写。

五、作业：

1、朗读课文，背诵课文。

2、抄写生字。板书设计：

6、古对今

杨、李 严寒——酷暑 夕、细