《小小竹排画中游》第一课时教学设计（小编整理）

第一篇：《小小竹排画中游》第一课时教学设计

设计理念

《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现把学生放在学习主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

预设目标、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。、能有感情地朗读课文。

教学过程

一、创设情境、谈话：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（出示江南美丽风光课件）看，这就是我们游览的地方江南鱼米乡。、今天我们就来学习

3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音）

（设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

二、范读课文。

师配乐范读课文，生看课文插图。

（设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

三、初读课文、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文）、谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提醒他。（指名读，提醒注意所学的生字）、（课件出示生字组成的词）你会读读吗？（对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如两岸树苗等。）、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读。）

下面我们来开火车读，哪组先来？

（设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。）

四、熟读课文。

过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。、学生读课文。（自由读，指名读）、四人小组合作，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）

五、精读课文。、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。、思考：你们看到了哪些美丽的景物？、汇报：先用书上的诗句说一说。如两岸树木密等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿&& 点拨：看着这么美丽的景物，我的心情怎么样？（学生回答，教师伺机板书）、美读：让我们怀着快乐的心情读课文，把你美丽的心情读出来。（学生练读）、汇报读：指读、对读。、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么小竹排是在画中游呢？（教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。）

（设计意图：创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）

六、课间操：同学们学得真不错，老师要奖励一首歌给你们听，会唱的同学可以跟着一起唱，愿意表演的同学可站起来表演。（师生共舞，录音机播放歌曲《我们的田野》）

七、拓展练习、师述：我们的家乡在江南，昨天，老师要你们画了家乡的风光图，老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友，介绍的时候，可以仿照本篇课文编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编，行吗？

学生准备、师：谁愿在全班交流？

师随时评价：编得真好！真能干！真有创意！（对于说得特别好的：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。）、总结：我们的家乡在江南，她美丽富饶。同学们，我们要热爱自己的家乡，保护环境，让她越来越美。

（设计意图：让学生画江南，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）

评点：

本节课设计较好地体现了语文新课程标准概念，而又充满情趣，具有时代气息，在设计上有以下特点：、让学生在阅读实践中提高语文素养。

遵循读书内化的阅读教学规律，本节课设计了初读熟读精读美读四个环节，学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。以读为本、以读代讲的指导思想和训练层次性十分明确。、改革方式、方法，促进学生自主发展。

阅读教学是个性化行为。本设计以学定教，把原本属于学生的权利还给学生，一是选择权。尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，自主选择适合自己的学习方式和学习内容，然后再选择自己的伙伴进行合作学习，学习的结果也让学生自己汇报、补充，教师只是起点拨作用。二是评价，学生朗读、发音，尽量让他们去评价，从而培养学生分析、判断能力。、努力开掘语文学习的丰富资源。

本课教学，在课前要求学生了解江南的知识，画画自己家乡的景色。在课堂上，让他们借助图、景理解课文，学习语言；朗读课文，练习说话，课末处引导学生展开想像，联系已有经验，仿编儿歌，会激活儿童的求异思维，让他们在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣和创造的乐趣。实现了课内外、学科间、学习与生活有机地联结、贯通、互补，课堂教学会更充实，更具活力。

第二篇：有关《小小竹排画中游》第一课时教学设计

【教学目标】

1、认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2、学会两个新偏旁，艹草字头，氵三点水旁。

3、学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

4、通过学习短文，理解句义、词义。

5、能正确、流利地朗读短文。

【教学重点、难点】

1、读懂短文，理解句义、词义。

2、学会新偏旁，识字，写字。

【教具准备】

音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

【教学时间】

二课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学目标

1、看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2、读懂句子，理解词义。

3、正确朗读短文。

〖教学重点、难点

看图读短文，理解句义、词义。

〖教学过程

一、检查复习

1、读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿

2、读韵母卡片。

二、看图，初步了解图画内容，练读短文

1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么?

2、练读短文。

⑴ 借助拼音自己练习读短文，读准字音。

⑵ 出示音节词语卡片练读：zhú pǎi niǎo ér chàn liǎngàn lǜyóu yóu yú mǐxiāng huà zhōng yó

⑶ 自己练读短文，逐步做到一目双行。

⑷ 指名分句读，齐读短文。注意绿油油应读lǜyóu yóu，油读一声，不要读成二声yóu。

三、看图读文，学句、学词

1、指名读第1句，学词、学句：

⑴ 教师指图问：

① 谁知道什么是小竹排，它有什么用处?(板书：小竹排)

② 小竹排上坐着谁，竹排上还有什么?(祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米)

③ 什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)

④ 这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?

⑵ 读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

2、指名读第2句：

⑴ 看图，读第3行，问：什么叫两岸?(板书：两岸)

① 河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们树木。(板书：树木)

② 这些树木长得怎样?

③ 读短文第3行。

⑵ 看图，读短文第4行。

⑶ 看图，读短文第4行：

① 指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书：禾苗)。

② 看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样?(绿油油讲禾苗很绿，长得好)

⑷ 指导读第2句：

两岸/树木密，禾苗/绿油油。

3、指名读短文第3句，读懂句子，理解词语：

⑴ 看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗?

⑵ 江南是指什么地方说的?(教师板书：江南)师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多;江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。(板书：鱼米乡)

⑶ 看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游?

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

⑷ 指导朗读第3句：

江南/鱼米乡，小竹排/在画中游。

四、巩固复习

1、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

2、朗读短文，要求读得正确、流利。

第三篇：《小小竹排画中游》第一课时的教学设计

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

１、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

３、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

４、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

〖教师活动

一、谈话激趣，指导看图

１、同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

２、这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

３、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

４、同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

５、同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第３课。板书课题。

二、初步感知，认读生字

１、你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

２、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

３、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍３个偏旁山、木、。教师适时出现带有山木的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

４、你如何在生活中使用这些字呢？

５、游戏：拼飞机

同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）

６、在诗歌中再认生字。

这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

三、以读代讲，读中感悟

１、认识句号。数一数，这首诗歌有几句话？

２、读中感悟：

⑴自由练读：

这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

⑵选句朗读：

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

例：第一句游

和流

押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼

第二句密

是什么意思？绿油油

是什么样？要把绿绿的感觉读出来。油要读成you。你还会说类似绿油油这样的词吗？板贴：树木、禾苗

第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解江南鱼米乡。板书：小小竹排画中游

⑶回归整体，熟读成诵：

除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延伸，积累语言

１、质疑问难：

你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

２、扎实积累：

介绍描写江南风光的诗词。

江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。

３、课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

〖学生活动

１、学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称：

生可能概括这个地方的景色真美太美了

或其他独特感受。

２、生观察至竹好鸟树禾苗等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述：

生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。

３、学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记：

小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

学生正确读准字音，认识３个偏旁，并相机点拨岸排的字义和南的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

４、生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字：

用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。

５、学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话：

学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

６、学生说出红彤彤白花花亮晶晶光闪闪等同语，相机积累语言：

生通过录相片了解江南是鱼米之乡，物产丰富，进一步理解课文内容。

学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

学生可能会提出江南怎么会有竹排呢？江南和东北还有什么不同的地方？有江南有江北吗？等等。

学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

第四篇：《小小竹排画中游》第一课时优秀教学设计

【预设目标】

１、知识：

认识１２个生字，三个偏旁。

２、能力：

培养学生的识字能力，正确流利地朗读课文的能力，增强合作意识。

３、情感：

在理解课文内容，知道江南十分美丽富饶的基础上，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【设计理念】

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师在课堂教学中应关注学生的个体差异，关注学生的学习和发展，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

沟通课堂内外，充分利用一切教育资源，拓宽学习的空间，努力建设开放而有活力的语文课程。

【课前准备】

乐曲、图片，生字、词语卡片。

【教学策略】

关注兴趣、创设情趣、自主探究、合作交流。

【操作程序】

谈话创境

导入新课──自主探究

初读课文──合作学习

欣赏朗读──再创情境

巩固创新──

开放作业

知识延伸

【教学活动过程】

教学活动

学生活动

设计意图

一、谈话创境

导入新课

１、激情导入：

出示江南风景图，播放表现江南风光的民族乐曲，讲述：我们的祖国有一条很长的江，叫长江。长江以南就叫江南。

２、出示课题：

江南风景优美，而且土地肥沃，适合各种庄稼生长。被人们称为鱼米之乡。今天我们就坐上竹排随着音乐和这个小男孩一起去欣赏江南的美丽风景。

板书课题。

学生一边看图，一边欣赏乐曲。

看了图，自由说说有什么感受。

学生读课题，质疑：不明白的地方或想知道的地方。

以丰富的视听感受激发学生学习的兴趣，对美好事物的喜爱之情。

激起学生探究的意识。

二、自主探究

初读课文

１、自主读文：

引导学生，借助拼音读准字音，以自己喜欢的方式识记字形，读通课文。

２、学习生字：

组织交流：哪些生字的读音应提醒同伴注意；哪些生字已经会了或有好办法记；哪些生字要向老师同学求助。（鼓励学生结合自己已有经验识记生字，相机出示新偏旁）

第五篇：《小小竹排画中游》第一课时教学设计4

【教学目标】

１、会写１２个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁山、扌、艹。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

【教学过程】

一、创设情境，引出课文

１、课件出示竹排：

⑴ 这是什么？说说它是什么样子的？

⑵ 仔细观察竹排和排字，你有什么发现？（联系竹排的形状来记排这个字）

⑶ 小结：通过小朋友仔细地观察，我们知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去游览江南的美景呢？（课件出示一张小朋友的剪贴画）

⑷ 这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

２、创设情景：

让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。

３、告诉丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）

４、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

５、出示课题：小小竹排画中游：

⑴ 生齐读课题。

⑵ 你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？

（生举手说，师对提出问题的孩子及时表扬，并鼓励其他的孩子，只要自己肯动脑，自己也和他们一样的。）

我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？

二、初读课文，感知课文

１、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

２、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意两是后鼻音，绿是撮口音。）

３、齐读课文。

三、学习生字

１、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。课件出示１２个生字

２、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

３、反馈：

⑴ 你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么认识它的？（随机认识偏旁山、扌、艹）

⑵ 小老师带读。

⑶ 击鼓传花游戏巩固生字。

⑷ 生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还认识他们吗？

齐读──师范读──齐读──开火车读。

四、课中操

小朋友的本领真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好吗？（全体起立）

五、美读课文，升华感情

１、这收歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。

２、齐读（认为自己读得很棒的，请一起站起来读，其他同学可以坐着读。）

３、课件范读，指名读（认为自己已经超过丁丁唱的，大胆站起来读给小朋友听。）

４、师生共同朗读：

师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

５、小朋友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚才自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？

六、拓展

小朋友真会读书，丁丁可要奖励你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。（课件播放江南美景）

小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。（课件播放忆江南。）你们会念吗？

七、写字

师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

１、课件出示中，让学生读一读。（注意翘舌，后鼻音）

２、生观察中在田字格中的位置，说说该注意什么，然后跟着课件书空。

３、给中组词

４、学生练写，教师巡视。

小结：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

【设计理念】

１、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我采用自由组、指名读、同伴读、师生同读等多种方式让学生自读自悟，积累词语。

２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

３、情景中学文。根据，课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。

４、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

5、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。