《中东》教学设计与反思

第一篇：《中东》教学设计与反思

《中东》教学设计与反思

教学要求

1.读图说明中东的范围、位置；与西亚的区别；分析本区地理位置的重要性。

2.明确中东有丰富的石油资源及中东石油在世界上的重要地位；

3.通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。

4.通过阅读材料及图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。能力目标

1.通过以上内容的学习，进一步培养学生读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。

2.培养学生运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题.情感目标

联系当前中东动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感；

教学重点

1.中东地理位置的重要性：

2.中东丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。教学难点

1.中东石油对国际市场的影响，重要的石油运输线；

2.中东地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。

教学建议 【课时安排】

建议本节教材分2课时讲授。

结合本节课教学内容的特点，建议在教学中注意以下问题。

1．本课与时事联系紧密，在课前可安排学生通过报纸、电视或互联网，有意识地收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料，以便在课上引导学生从事实出发，有充足的思维素材，展开进一步的学习。但要注意，对一些政治事件及相关名词、概念的解释不必过多。

2．本课教学中地图的使用率较高，多为各部分文字教材的引申内容、细化内容，是学生逐步深入的思维活动的基础和依据。授课时要注意每幅地图不同的呈现形式及不同作用，对地图信息要进行有效的提取和充分的挖掘。要引导学生学会从地图入手，从感性入手，探究性地学习地理知识。

3．在教学中，要坚持以学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨评价在后。树立学生的自主学习意识。【新课引入──“长期的热点地区”】

新课导入部分，建议采取以下方式。

播放录像。教师课前搜集有关录像，如第一部分“千年争端，今日焦点”。看录像时，要求学生记录并思考：(1)中东的地理概念是什么？

(2)中东地区的千年争端因何而起？

(3)中东成为今日焦点的主要因素有哪些？

学生看录像后，结合书上资料，再做出简要回答。

根据学生回答，教师归纳出若干条“热点因素”，如“运河之争”、“石油之争”、“淡水之争”、“宗教之争”、“领土之争”等，在板书中以框题形式书写，然后再逐一具体分析讲授。【三洲五海之地】

1．教师提问：中东地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热点？讨论并回答。

2．向学生阐明“中东”概念和名称起源。

3．引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。教师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差别。

4．提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性？

(1)同为两大洲界线；

(2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家；

(3)欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。如课时允许，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。【丰富的石油资源】

1．提问：提到中东就不能不提到石油，而为什么说中东是世界石油宝库呢？ 建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。

2．教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读中东石油分布图，可使学生明确中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图，由学生说出主要的产油国。

3． 在以上活动的基础上，教师还可进一步引导学生通过读图，分析三条航线的优势差异，如提问学生：同样是输出至西欧各国，航线A和B的差异何在？(A航线经苏伊士运河，至欧洲的距离最短，运费最经济，但由于运河地狭水浅，油轮吨位不高；B航线经非洲好望角，至欧洲的距离较长，但水道宽阔，可通行巨型油轮。)

4．石油资源是非可再生资源。

教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系，也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和能力，并渗透能力和价值观念的培养目标。

可引导学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下问题：

(1)这些石油国在发现石油前，经济以何为主？(干旱缺水，高原山地为主──灌溉农业及牧业──经济落后贫困)

(2)石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里？(发散讨论)【匮乏的水资源】

1．从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在中东地区，水资源比石油资源更宝贵？进而讨论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？

2．引导学生分析本区水资源分布特征(分布不均，多国共用)，进而分析“为什么说西亚一直在为水而战？”

3．引导学生思考：如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？(建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的认识；还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。)【文化差异】

1． 建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。

2．让学生收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上相互交流。

3．通过录像，活动──巴勒斯坦问题”，开展以下讨论：

(1)谈谈你对阿以冲突的认识？(或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心？

(2)你认为世界各国发生矛盾时，应以什么样的态度来解决才是最明智的？ 教学反思

其一，授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容忽视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。

其二，“学习对生活有用的地理”。学习了《中东》这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从中东经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的。

第二篇：中东教学反思（本站推荐）

中东教学反思

反思一：中东>教学反思

通过这次地理优质课的听课评课活动，我们看到了地理教学的几点变化。

一.本次活动的亮点

1、学习方式发生了改变。学习方式的改变是本次课改的显著特征。在这次教研活动都充分体现了这一特征，改变了原有的单

一、被动的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。这样学生学习的主体性、能动性、独立性不断生成。由被动学习转化成积极主动学习。

2、突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标。在此次活动中各授课老师都进行了充分准备，根据《地理课程标准》要求，深入钻研教材，打破原来教材编排体系，精心编制教案。利用现代技术，通过各种手段，自治课件，通过各种信息增强学生的地理信息来源。在教学中注重了基础知识和基本技能的教学，贴近学生实际，注重过程和方法，体现出情感态度和价值观。

3、充分体现了地理学科特点，学习对生活中有用的地理。地理课程标准指出“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。

“学习对生活中有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，他表明义务教育阶段中地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。本次活动中有的老师从生活实际中引入地理知识；有的应用地理知识解决实际问题。使同学们深切感受到地理就在我们身边，学好地理对我们终身有用。

二、值得探讨的地方：

1、课件制作不够严谨。在使用时不够规范，使人有眼花缭乱的感觉。

2、教师版图能力较薄弱，学生绘图基本技能不够落实。

3、专业术语不够规范。

三、今后教学中应注意：

1、加强地理基础知识和基本技能的训练。

2、加强地理图表的教学，注重学生认识图表、绘制图表能力的训练。

3、应结合生活实际学习地理，学习生活中有用的地理。

4、注重将热点新闻有机的结合在地理教学中。

5、教师要加强基本功的训练，地理专业术语要规范，要学会绘制版图。

上完《中东》这一课，思考了很多：

1．在课堂教学活动中，如何突出体现以学生为主体，教师的主导作用应该怎样发挥，是整个课题设计的难点。我认为，应该坚持“以人为本”的理念，站在学生的角度去思考，让学生的心灵去旅行，在45分钟的时间里，如果能够和学生心灵相通，达到思想的共鸣，那么，设计的内容就会被学生接受和认可，课堂教学就取得了成功。

2．“中东”这节课的设计，使用了两种重要的方法：

一是比较法。整个设计中有三次强烈的对比：①导入新课时两组对比强烈的图片，一组中东地区美丽的自然景观和一组血腥的战争场景，通过这一对比激发学生学习中东的好奇心和求知欲，也为后面的学习做好铺垫。②苏伊士运河与马六甲海峡、巴拿马运河的对比，同样是交通要道，但苏伊士运河所在的地区却成为世界上的热点地区，从而让学生理解其原因。③中东孩子的眼睛。透过眼睛看到，他们的生活环境、生活状态是怎样的？通过这一强烈的对比，本节课的情感目标就很容易地达成了，不仅遥远的中东与学生们的心灵之间建立起了一座情感桥梁，而且也认识到了我们国家必须强大，才能更好地发展。

二是体验式教学。角色扮演是体验式教学很重要的方式。本节课中我设计了两处角色扮演，让学生分别体验了销售员和运输员，在实际授课时，也可以看出有的学生数理逻辑性很好，所以市场定位比较准确；有的学生则喜欢翻阅地图，所以运输线路的选择更好一些。其实，这样一来，教师也可以多方位、多角度地观察学生、了解学生，更好地与学生进行交流和沟通。

反思二：中东教学反思

通过参加这次新课程引路课，使我受益非浅，收获很大。同时通过这节课我更加深入的研究了新课程的教学理念，也发现了自己很多不足之处,对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。

成功之处：

1.在上<中东>这节课之前，我对这课进行认真地研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。在上“中东”这一课时,刚好新闻中都有中东的报道,这对学生来说是比较熟识的。因此学生对以这一学习内容比较感兴趣。首先我利用了学生最感兴趣的事—看电视，利用视频播放的有关中东的新闻报道,来调动学生的学习的积极性，导入新课，收到了良好的效果.2．课前我又布置学生收集有关中东的新闻资料,在课堂上进行交流和展示这样,即锻炼了学生收集和整理资料的能力,有增强了同学之间的交流和合作能力.3．为了让学生确实感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是痛苦和灾害。我设计了这样的情境： 当有关中东地区的图片慢慢展开的时候，同学们随着一声“啊”同学们开始在小声讨论起来。画面上的小男孩应该是天真活泼、无忧无虑的，但是我们看到的却是一双充满恐惧的眼睛。曾经是巴勒斯坦人民美丽的家园，然而现在却是狼籍一片，凄凉不堪,这些图片给学生强烈的震撼,激发学生对和平的珍惜之情,此时。当我介绍到这的时候，整个班级一片寂静，把他们都带进了情境当中，把他们的注意力集中到了我这里了。看着他们的表情，我激动地说：“同学们，假如你是一名中东的中学生，你有何感想？如果给大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？”“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个家”“为什么要战争呢？这样的情境，让学生进入角色之中。让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培养；学生们纷纷地说出自己想说的话，是那样地虔诚，那样地真实。我似乎真的看到中东的中学生在向世界人民呼吁和平。整个教学活动中形成了学生与学生之间，教师与学生群体之间，学生与学生群体之间的多重的网状交互关系.从而完成了第一个教学重点------中东---世界的热点地区。

4．而第二个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培养学生判断、>总结、归纳的能力。

5．从中东的名字开始，让学生详细了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用，使学生了解中东地理位置也是中东成为社会热点的原因之一。

不足：

1.在第一个问题讲解的过程中，语言还不够精炼。

2.在制作课件的的过程中，有的字号较小，使得后面的同学看不太清楚。

3．在教学过程中虽然提问学生的面比较广，但是还存在一个学生反复提问多次的现象。

4在时间的把握上不够准确。

5．学生方面：我觉得学生们很投入地把自己的感受通过语言、神态表达出来。但是也看出学生整理信息的能力还有待于提高，同时还要加强对学生语言表达能力的培养。

反思三：中东教学反思

本节课第一课时主要有两个知识点：一是中东的位置及其重要性；二是中东的石油资源，具体包括：石油在世界上的地位、分布和输出路线。针对上述知识点，我设计并讲解了这节课，现将这节课的反思总结如下：

一、这节课的成功之处有：

1、新知识都是从地图中获得的，使地图在本节课中得到淋漓尽致的运用，突出了地理学科的特点。培养了学生的读图分析能力。

2、本节课的知识点都是以”问题“的形式呈现给学生，让学生通过自主学习、合作学习来主动获取知识，培养了学生的合作意识和主动获取新知的能力。

二、这节课的不足之处：

1.没有充分地调动学生的积极性，课堂气氛不热烈，今后要加强师生之间感情的培养与交流，要多从学生感兴趣的话题入手，培养他们学习地理的主动性和积极性，因为只有亲其师，才能信其道。

2.课堂时间分配不合理，导致了重点知识不突出，这与我调控课堂的能力有一定关系。今后，我要采取多种教学手段，改进教学方法，科学的分配45分钟，使得知识主次分明，以提高课堂效率。

针对本节课的成功之处和不足之处，今后在教学中，我会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完美无憾。

反思四：中东教学反思

在学习本节课之前，学生已经学习了亚洲、日本、东南亚、印度、俄罗斯等国家和地区，基本上了解了区域地理的>学习方法。再加上平时我经常注重引导学生读图、填图，对于分析图来解决问题已经不是很困难。本节课我的设计思路是：结合本学期和上学期学校及进修校培训内容及本人申报的科研课题的主旨，确定本节课要通过问题设计、自主读图活动（可以互助）、设计模拟情境等形式促进学生有效参与学习，体现学生的主体地位。根据初一学生的年龄特征及对教学资源的整合，本节的教学流程如下：介绍”中东“一词的由来→明确中东范围→读图了解中东地理位置→读图了解中东石油资源的分布、特点、地位及输出情况等→对中东未来发展的展望（情感态度价值观教育）。本节教学比较满意之处：

1.体现了学生主体地位。给学生充分的自主学习时间，运用导学案导学，学生积极参与学习活动，促进自主学习。

2．突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标

通过深入分析《地理课程标准》要求，钻研教材，在网上学习其他教师的思维精华，打破原来教材编排体系，精心进行教学设计，利用多媒体课件，扩大地理信息来源。在教学中注重了基础知识和基本技能的教学，贴近学生实际，注重过程和方法，体现出情感态度和价值观。

3.问题设计合理，促进学生充分参与学习。问题设计重点突出，比如在中东地理位置和石油资源的分布、输出、地位处分层次设计问题，引导学生逐步读图分析、讨论等，自主完成学习目标。通过设计情境提出问题，激发学生参与学习的积极性，比如”如果你是石油公司的老板，你会运往哪些国家或地区？为什么？“"假如你是中东地区产油国家的决策者，你们今后的经济出路在哪里呢？”等问题，学生发言的积极性很高。

4.结合时事学习，体现地理学习的价值。

第三篇：《中东》教学设计文本

《中东》教学设计

（第一课时）

陕州外国语学校

尚春丽

一、教学目标 【教学目标】

1、知道中东是世界热点地区和导致其成为热点地区的原因。2、知道中东的范围及主要国家，掌握三洲五海的重要地理位置。

3、运用地图，能够说出中东石油资源的分布、特点以及三条主要输油路线。【教学重难点】

1、中东成为焦点地区的原因。

2、中东石油资源的分布、输出路线。

二、学情分析

经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。但是学生有效利用地图信息的能力还比较差。针对这种情况，我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对中东地区有一个初步的认识。课堂上利用地理课件，创设生动、直观的教学情境。这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。

三、教法、学法分析

（一）教学方法

基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法。

1、分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法。

2、比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

3、计算机辅助教学：利用多媒体地理课件，创设直观性教学情境。

（二）学法

都知道“兴趣是最好的老师”，据此，在学法方面我采用生动、形象的多媒体画面激发学生的好奇心和求知欲，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：引导学生围绕所设计的问题，进行深入的分析和讨论，从而获取新的知识和能力。

四、教学环节

（一）情境导入 ［多媒体展示］（2分钟）

1、中东在世界的位置地图

2、中东自然风光图片

3、关于中东的新闻报道

（二）自学指导一

请同学们读课本27—31页，完成以下问题：（时间5分钟）

1、中东主要包括 _____ 与_____地区。主要包括哪些国家?(在图中找出)

2、从纬度位置看，中东地区大部分属_____带和_____带。

3、从海陆位置看，中东地处_____、_____、_____三大洲的交界地带，南、西、北三面依次瀕临_____、_____、_____、_____、和_____(内陆湖),被称为“三洲五海”之地，战略地位十分重要。

4、中东是世界石油___最丰富、_____和_____最多的地区，被誉为_____。

5、中东的石油主要分布在_____沿岸地区。（读31页中东石油产区图）

精讲点拨一：在学生自学的基础上，归纳中东重要的地理位置：三洲五海之地

三洲：亚洲、非洲、欧洲

五海：地中海、黑海、红海、阿拉伯海、里海（内陆湖）

重要通道：苏伊士运河：沟通地中海和红海

（三）自学指导二（5分钟）

关于中东石油的特点可概括为“一二三四五”：

（1）一条巨大的石油带分布在哪里？

（2）中东的石油主要向哪两个方向输出？

（3）中东石油的‘三个世界’第一是什么？

（4）中东石油有哪四个主要特点？

（5）中东有哪五个主要的石油生产国？

中东石油的两个输出方向学生可能找的不准确，教师要引导学生看图，招准主要方向：向东主要到日本，向西主要到西欧、美国。

（四）合作探究

读课本P30 图7-2-4 《中东石油海上运输线路》回答：中东石油的三条主要输出路线。（时间7分钟）

1、波斯湾—_____海峡—阿拉伯海—____洋—____海峡—_____洋—日本。

2、波斯湾—_____海峡—阿拉伯海—____海—_____运河—_____海—____洋—西欧、美国

3、波斯湾—_____海峡——阿拉伯海—_____洋—非洲_____—_____洋—西欧、美国。精讲点拨二： 中东石油的分布：波斯湾沿岸 主要的产油国：5个

重要地位：石油宝库。储量、产量、输出量均居世界第一。输出路线：向西输往美国和西欧

向东输往日本。要求：

（1）识记石油分布、主要产油国

（2）石油输出路线：方向、输入地、沿途经过的主要海域、海峡、运河等。

（五）课堂练习

读中东石油输出路线图，完成下列要求：

(1)中东的石油主要分布在_____，所产的石油主要运往_____、____、______、等地。

(2)图中A、B、C三条石油输出路线运量最大的是_____，经过马六甲海峡的是_____。

(3)写出B石油输出路线依次经过的海湾、海峡、海、运河、海洋及到达的目的地。

（六）当堂检测

一、选择题

1、中东地区周围的“五海”中不属于海洋的是（）

A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海

D.红海

2、苏伊士运河两端连接的海是（）A.红海和地中海 B.地中海和里海 C.黑海和里海 D.红海和阿拉伯海

3、波斯湾地区运往北美的石油，航程最短的航线必须经过下列的（）A.马六甲海峡 B.苏伊士运河 C.太平洋 D.好望角

4、中东最大的石油输出路线经过（）

A.马六甲海峡 B.直布罗陀海峡 C.好望角 D.苏伊士运河

二、填图

②D E C ①F B A

1、图中字母代表的海洋分别是：A_____ B_____ C_____ D_____ E_____ F_____

2、图中数字代表的海峡及运河分别是：①_____ ②_____

3、其中世界最大的内陆湖是:_____

(七）板书设计

第四篇：中东教学设计

《中东》多媒体教学设计

教学目标 ⒈知识目标

①了解中东的战略性地理位置。

②知道中东石油资源的分布、生产和出口。③了解中东地区水资源贫乏这一特性。④了解中东地区文化的多样性。⒉能力目标

运用相关地理信息，提出看法及归纳、总结问题。⒊情感态度与价值观

培养学生关注世界时事的意识和呼吁世界和平的观念。教学重点

中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。中东地区水资源的分布。教学难点

理解“中东”是世界热点地区。教学过程

一、导入新课

同学们，下面请大家先看一段视频。（课件显示）

教师：激烈的枪声，猛烈的炮火，这是一个动荡不安的地区。同学们知道这是哪里吗？这个地区就是——

出示课题（课件显示）：

教师：中东历来是世界上的一个热点地区，是一个动荡不安的地区。这是为什么呢？通过今天这节课的学习，大家就会明白的。

二、学习“中东”的地理位置

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⒈初识中东

教师：“中东”在哪里呢？为什么叫“中东”呢？我们首先初步认识认识“中东”。同学们请看屏幕——（课件显示）

⒉自主学习，比较“中东”和“西亚”的区别，认识“中东”重要的地理位置。

课件显示：自主学习的范围、学习要求以及要解决的问题。⒊课堂练习，检验学生的学习效果。①课件显示“中东”与“西亚”的比较图

学习看图回答二者的区别，明确：“中东”比“西亚”多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。“中东”包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

②课件显示“中东”三洲两洋图 学生看图说出“三洲”“两洋”的名称。③课件显示中东“五海一湾”图 学生看图说出“五海”“一湾”的名称。

教师：我们刚才学习了中东的地理位置。通过学习，大家可以看到中东的地理位置非常重要。所以中东历来成为商家、兵家的必争之地。这是中东动荡不安的原因之一。下面我们学习中东**的另一个原因——中东地区有丰富的石油资源。

三、学习“中东”丰富的石油资源

⒈学生阅读教材，思考以下三个问题（课件显示）： ①中东石油资源在世界中的地位。②中东主要产油大国及分布地区。

③石油出口路线（经过的主要海洋、海峡、运河及到达的国家和地区）。⒉师生互动，解决上面的三个问题。

①课件显示“中东石油资源在世界中的地位”资料，学生分析，明确：中东石油石油资源的“三最”：储量最多、产量最大、出口量最多。

②课件显示“中东石油分布状况图”，学生明确中东的五个主要产油国及分布地区。

③课件显示“中东石油的主要输出路线”图，学生明确三条航线经过的主

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要海峡、海洋、运河。

学生思考：西欧各国要从中东进口石油，最经济的线路是哪条？ 课件显示最经济运输航线，学生明确。

教师：我们刚才学习了中东丰富的石油资源。因为石油资源丰富，使得很多国家对中东地区虎视眈眈。这是中东地区动荡不安的第二个原因。中东地区石油资源丰富，但是有一种生命必需品却非常匮乏。大家知道是什么吗？同学们请看屏幕——

四、学习“中东”匮乏的水资源

⒈课件显示中东水资源匮乏图，使学生对此有所感性认识。思考：中东水资源匮乏的原因是什么呢？ ⒉课件显示“中东气候”图。

学生看图，明确中东气候的特点，描述热带沙漠气候的特征。⒊课件显示“中东的河流”图。

学生看图，明确：中东地区河流面积非常小，存在很多国家争夺一条河流的情况。

学生思考并回答：中东是怎样解决用水和缺水问题的？

课件显示有关中东解决水资源匮乏问题的图片，使学生有所感性认识。教师解释：以色列国土的三分之二是沙漠，全年7个月没有雨，但是以色列人科学用水，建成了现代农业，令世界惊叹。

教师：中东地区奇缺的水资源，使得中东的国家经常为争夺水资源而大打出手。这是中东地区动荡不安的第三个原因。除了我们已经学习使得中东**不安的三个原因之外，还有另外一个原因。这个原因是什么呢？请看屏幕——

五、学习中东地区的文化差异

⒈学生阅读教材，回答课件显示的问题。⒉课件显示有关耶路撒冷的图片。

学生明确：耶路撒冷是伊斯兰教、基督教和犹太教三教的圣城。⒊课件显示阿拉伯的风俗习惯图片。

学生思考：阿拉伯人穿长袍、戴头巾，男人的服装以白色为主，原因是什么？

师生互动，学生明确：因为白色对强烈的阳光有反射作用，吸热较少。

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⒋课件显示耶路撒冷图片。

学生阅读教材，思考：中东问题的关键是什么？

师生互动，学生明确：中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。

教师：由于文化的差异，使中东地区的民族冲突不断发生，这是中东地区动荡不安的第四个原因。

六、课堂练习，巩固本节重点知识 课件显示课堂练习题。

七、课堂小结

课件显示中东成为世界热点地区的四个原因。

八、播放视频《让世界充满爱》，培养学生呼吁和平的观念。课件显示《让世界充满爱》。

九、课外探究（课件显示）。

⒈石油是一种不可再生资源，终究会有用完的一天，中东地区没有了石油，它的经济应该如何发展？

⒉有人说，20世纪中东曾为石油而战，21世纪，中东将为水而战。谈谈你的感想。

十、结束视频（课件显示）。

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第五篇：中东教学设计

中东

第一课时

【教学目标】

1．读图说出中东地区的范围、位置；在地图上指到主要的国家及城市，重要的临海、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。

2．学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，能分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。

3．通过以上内容的学习，进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。

4、围绕核心问题“运用教材地图分析讨论中东为什么长期成为世界热点地区的原因”展开活动，归纳总结分析一个地区成为世界热点地区的方法。【教学重点】

1.中东重要的地理位置。2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。【教学难点】

1.学生读图、分析能力的培养。2.学生对地理信息处理能力的培养。【课时安排】2课时

【教学媒体】多媒体电脑、自制ppt课件。【教学过程】 新课导入：

多媒体展示有关中东战争的资料和图片，营造学习气氛，激发学生学习兴趣。提问：假设，你就是中东的一名中学生，你最希望的是什么？ 这节课，我们就共同认识中东地区！新课讲授：

一、定向目标

1、通过看地图，能够说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河；理解中东地区位置的重要性；

2、运用地图，统计数字说明中东石油的分布地区主要石油输出国，石油运输路线、理解中东石油资源对当地经济及世界经济的的影响。

二、自学指导

运用教材基本地图分析讨论中东为什么长期成为世界热点地区的原因： 1五海三洲之地：地理位置（交通、战略）

○2丰富的石油资源：

○3匮乏的水资源

○4文化差异

○

三、自学督查

1、中东地区在亚洲的______________部和非洲的______________部。

2、中东处在联系___________三大洲、沟通___________和_________的枢纽地位。

3、在P45页图8.3中找出中东周围的五海、一湾的名称。

4、中东是目前世界上石油最大_________、___________ 和___________石油最多的地区。

5、中东石油主要分布在_____________，所产石油绝大部分通过海洋运往_______、_________、_________。

四、导学释疑

1、西方国家向东方扩张时，按距离的远近，将欧洲以东的国家分为近东、中东、远东。近东、中东经常混用，没有明确界线，一般指欧、亚、非三洲连接地区。

2、对比中东和西亚范围的差异：中东=西亚-阿富汗+埃及。

3、三洲五海之地：中东处在联系大西洋与印度洋，亚洲与非洲和欧洲，联系里海、黑海、地中海、红海与阿拉伯海的重要的东西方交通位置上，地理位置重要。

五、合作研讨

1、了解中东主要的国家及城市。（完成P45活动题 1）

2、在框图中填出相互连通的海洋名称。（完成P46活动题3）补充：熟记五海的名称和位置｛啊，里边的黑地怎么变红了！｝

3、读图讨论中东的石油地位及运输路线（完成P47活动题2、3）

六、自主测评

一、选择题

1.苏伊士运河属于（）

A.沙特阿拉伯 B.伊拉克 C.埃及 D.伊朗 2.关于中东石油在世界的地位，说法正确的是（）

A.储量占世界80％以上 B.产量占世界50％以上

C.出口量占世界90％以上 D.对世界经济发展具有重要影响 3.中东最大的石油输出路线经过（）

A.苏伊士运河 B.好望角 C.马六甲海峡 D.直布罗陀海峡 4.中东地区周围的“五海”中不属于海洋的是（）

A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海 D.红海

二、填空题

5.中东石油主要分布在_________及其沿岸地区。

6.“两伊战争”是指_________与_________之间的战争。

7.阿拉伯人喜爱_______色，这是因为这里气候______，太阳辐射_________，这种颜色有_________作用。