高效课堂教学设计(陈焰)

第一篇：高效课堂教学设计(陈焰)

高效课堂教学设计：

华

南

虎

陈

焰

教学目的：

1.有感情朗读。感知诗歌内容，把握诗歌主旨。2.品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。3.体会诗歌形象，感受诗歌中的象征意义。4.培养学生追求自由，独立价格精神。教学重难点：

感悟诗歌中蕴含的情感，体验形象化语言及象征意义 教学课时：一课时 教学设计：

一、引发兴趣，导入新课。

让学生通过说有关虎的成语，及自己对老虎的印象，引入新课。

二、诗歌诵读，整体感知。1.教师范读

2.学生比读，教师指导

3.诵读后，让学生用一句话概括对华南虎的感知：用“华南虎是一只_______________虎。”

三、研读赏析。1.形象探究

①诗人笔下的华南虎是怎样的形象？处境如何？具有什么个性？在文中找出相关诗句 明确：这是一个形体强健的华南虎。但被人囚于笼中，远离山林，它高傲，威武，向往自由勇于抗争的个性。

背对胆怯而绝望的观众„„ ——————高傲不羁 梦见苍苍茫茫的山林„„

——————向往自由 一道道血淋淋的沟壑„„

——————不屈服、抗争 ②对华南虎“观众”和“我”各持什么态度？你有怎样的看法？ 2.理解形象。

这首诗具有深厚的象征意义，象征是通过某一具体形象，间接表现与之相似或相近的概念理想和感情。

①华南虎及“铁笼”分别象征什么？ ②诗中的观众是怎样的群体？

明确：①华南虎象征作者不屈服、执着的灵魂，“铁笼”象征一种对自由的禁锢。②诗中的观众就一个无独立人格和无自我意识的群体。

诗人用华南虎这一形象，来表达自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

3.合作探究。

①华南虎心灵感到屈辱，如何理解？（一是自己的尊严被践踏，丧失自由，另一方面是对生活的自由被剥夺，价格被侮辱的世界感到屈辱。）

②为什么“我看见火焰般„„”（表现对自由有火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中蕴压着随时爆发的炽热生命力。）

四、主旨探讨。1.本诗背景介绍。

结合背景，作者与华南虎有何相似之处？

2.结尾作者明白什么？表达作者怎样的人生思索？（被囚禁的不只是一只虎，而是一个不屈的生命，明白了众人的庸俗，无知，明白了在困境中仍要保持自己独立的价格。）

五、比较阅读。

1.朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括老虎的形象。2.比较两首诗所表达的感情异同。

六、总结归纳。布置作业。

1.本诗做于特殊时期，表现作者在特定的政治环境下，一个有良知、正直的知识分子对自由、光明的追求。

2.作业：以《华南虎的自白》为题，展开想象，写一篇短文。

第二篇：高效课堂教学设计

《小小的船》教学设计

洋县城西小学 马 虹

教学目标：

1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字、写字，巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。教学重点：

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。教学难点：用听读法识字。

教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。课时安排：两课时 教学过程：

一、故事引入

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

二、指导看图

1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文

1．板题，理解课题的寓意。2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。

四、认字

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、认单字

1．示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2．“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月 多音字：只 3． 小组合作识记一类字：（1）分析部件：只、尖、里（2）字理识字：月（3）数笔画：在、见（4）编儿歌：只、尖（5）猜谜语：月

4．拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

5．同座互检生字掌握情况。6．游戏：猜猜他是谁？

7．自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。2．配乐朗诵，练习背诵。

3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

七、写字

1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。6．学生练写生字。

7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

八、课外作业

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

教学反思：

《小小的船》作为本单元的课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

本课努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

第三篇：陈焰烈培训心得体会

2012年帮扶威宁县教师专项培训省级

集中培训（第一期）心得体会

小海镇七里河小学教师：陈焰烈

本人有幸参加了2012年帮扶威宁县教师专项培训省级集中培训（第一期）、5月21日至5月28日为期8天共80学时的小学语文培训。通过这次培训，我收获了许多，不仅让我认识了许多同行，交了许多朋友，最重要的是让我学到了许多新的教学理论，也让我意识到在此之前教学中的许多不足。

这次培训我感触良多。从刚开始的不安到摆脱刚参加培训时的浮躁，习惯了同伴间的互相学习与陪伴，仿佛又回到了学生时代，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一次都要面对不同风格的内容，每一次都能看到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我得到了一次思想的洗礼。作为一名普通的小学语文教师，我深知自己在教学过程中的不足和存在的问题，但是经过这一段时间的学习，我受益匪浅。现总结如下：

这次培训的地点是在贵州教师教育学校。在那个书香浓浓的校园里，我跟同事们一起聆听了十几位专家的讲座。贵阳市南明区的教师学习与资源中心的吴莹莹老师给我们讲了《理解课程标准 促进专业发展》、《有效的识字教学行为》；贵州教师教育学校的田峥老师给我们讲了《团队建设》；曾宁一老师给我们讲了《新理念与教师的专业化发展》；张远卉老师给我们讲了《中小学教师教学基本技能训练》；黄河老师给我们讲了《找到有话可说的源头活水》、《小学语文综合性学习》；杨琛老师给我们讲了《师德修养与职业倦怠》；李艳老师给我们讲了《有效教研 有效课堂》；余筑老师给我们讲了《课堂教学活动的有效设计》；王璐老师给我们讲了《有效的阅读教学》；申璐老师给我们讲了《正确认识目标 用心解读文本 进行有效指导 提升交际能力》；刘芸老师给我们讲了《教师的言谈举止与学生的行为习惯》。听了他们的讲座，真可谓受益匪浅，给了我很多启示，让我觉得自己在教学的道路上迈上了一个新台阶。

四年来一直待在农村小学任教，接触到的新鲜事物实在少得可怜。通过这段时间的学习，似乎一下子为自己打开了一扇窗。每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。与专家相比，顿时觉得自己是那么渺小，要学习的实在太多。单凭着一堂课的讲座，是学不透彻专家的理念的，于是，结束之后，我立即在网上查阅相关的理论知识，及学习视频。

当我静下心来回味一下这天几收获的是什么？我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，八天的学习让我真正能够用心去聆听，用心去感悟，让我真正体会到重视理论的重要性。人们常说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己顿悟。”而我却还有新的理解，我认为在专家和名师的引领下，我们才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。回到学校，结合实际，我进行了反思和总结，方知我要做的努力太多了。我们现在所教的语文，经过这些专家、权威人士的研究探讨，正在进行教学的转型，正在改革中创新。而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教书本知识而教书本知识，没有真正达到从“教语文知识”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。

总而言之，这期培训我的主要收获有如下七大点： 一、一切教学活动应针对或围绕“课程目标”来实施展开；

二、教师必须用心教学，课前做好备课，课后做好反思，对教材内容要吃透，把握好课文的重难点；

三、必须要有一个高效的团队，这是搞好教学的关键；

四、学校里，教研活动必须积极开展，为老师之间的思想、技能提供一个交流互动的平台；

五、重视并搞好学生的综合性学习；

六、教师必须具备良好的素养，表现在语言准、有语感、懂书法、读说写、反映快等方面，这样才能为学生树立好榜样；

七、在阅读教学的过程中应注重学生的独特感受和体验。以上就是我这次培训的收获与感悟，在今后的教学中，我会运用所学的东西去改正不恰当之处，争取为学生的良好发展多尽一点绵薄之力。

2013年11月17日

第四篇：高效课堂教学设计封皮

—— 激趣 授法

年 级： 科 目： 任课教师：

新安县正村镇古村小学

练化 养习高效课堂教学设计

第五篇：高效课堂教学设计

高效课堂教学设计

——五步教学设计法

一、进行课堂教学设计的具体步骤

第一步，依据课程标准和学情确定教学目标。

确定教学目标是进行教学设计的起点，这一目标将自始至终贯穿并体现于教学设计全过程，起着灵魂的作用。教学目标的确定应注意如下几点：一是一定要依据课标和学情，既要依据课标，又要坚持“以学生发展为本”的思想，立足于学生实际；二是教学目标一定要细化，具体可行，不提那些笼统的一节课无法达到的要求；三是要整合心理、道德、法律、国情的内容，突出情感、态度、价值观方面的要求；四是每节课的教学目标一定要放在全课、单元、全书，甚至初(高)中三年的总体教学目标中思考，教学目标要有整体性、层次性、延续性、针对性。

第二步，依据教学目标，整合教学内容。

在确立教学目标后，首先要思考的是具体的教学内容。一方面，要用好教材，做好对教材内容的分析，明确重点难点；另一方面，要结合校情学情，对教材内容进行必要的整合，增加一些具有时代气息的，具有地区特色的，反映学生生活实际的教学内容。在这里，要避免两种倾向：一是脱离教材，另起炉灶；二是以本为本，照本宣科。

第三步，依据教学内容，制定教学环节。

进行教学设计的一个特色之举就是环节备课，根据教学内容的需要，将一节课教学过程分解为几个具体的教学环节。在这个过程中应注意：从整体上设计教学环节，环节之间应强调逻辑性，递进性，做到环环相扣；一节课的教学环节不应太多，一般三到五个为宜，多了不利于每个教学环节的深入进行，容易流于形式；处理好预设和生成的关系，在进行环节预设时，要留有一定的空间，给学生生成的机会。

第四步，为每个教学环节设计恰当的教学情境和探讨活动。只有创设出恰当的活动和情境才能让学生有所体验，进而在交流及老师的指导中有所感悟，达成教学目标，因而这一环节是备课过程中最细化的一个环节，也是使课堂教学生动丰富、独具个性的一个关键环节。在活动和情境的创设过程中应充分考虑如下因素：一是注重活动的内涵，活动要有针对性、深刻性，不切合教学内容和主题的活动，再新颖巧妙也不能使用；二是活动要从学生的生活实际出发，为学生个体独特的体验留有空间，为学生自己解决问题留有空间，为学生的实践创造留有空间；三是活动设置要精细化，要充分考虑到活动的具体步骤、活动中学生可以做些什么、教师可以做些什么，活动如何步步深入，达到实效等；四是注重活动过程中的总结反思，一方面要对学生在活动中的表现及时点评，不断提高学生开展活动的能力；另一方面要引导学生在活动中体验感悟，将教学内容渗透到活动中去，通过活动要有所提高。

第五步，对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值。这一步骤，是对自己课堂教学设计的一个再反思的过程。这一过程，一方面能确保课堂教学设计精致并紧扣主题，另一方面在反思中又能不断提高进行课堂教学设计的能力。但遗憾的是，在平时的教学设计过程中，很多老师并不注重这样的反思，课备好即止，上过即忘，以致自身能力提升得很慢，收获很少，所以在教学设计中我们特别强调这一要求。

在上述“五步教学设计法”的尝试过程中，我们深深感到这一方法符合新课标所提倡的课改理念，通过环节备课，不仅有利于教师从整体上思考、整合教学内容，而且为课堂教学过程中教育教学内容的不断生成留有广阔的空间；在环节备课中，第四步才开始进行活动和情境的设计，这样所设计的教学活动和情境针对性强，可以有效地避免教学活动轻内容、重形式的顽疾；在环节备课中，突出活动和情境的设计，强调了情感、态度、价值观教学目标的达成，强调了学生的学习过程参与和学习方法掌握；在这样一个层层深入的教学设计过程中，使教师的能力在不断反思、不断创造中得到提高，实现了教师与学生一起成长的目标。

二、进行课堂教学设计的注意事项

第一，挖掘教材资源，再创性地实施教学活动。

教材的教学资源可分为这样几类：一是课堂活动和课外实践活动类的活动性资源；二是美文、诗歌、名言等供学生自我感悟体验类的资源；三是故事、漫画、现象等可供深度挖掘、分析、提问、讨论的资源；四是概念解释、方法指导、资料条文等知识软着陆的信息等。教材中的这些信息资源一定要深入挖掘，充分运用，将教材内容情境化，将静态知识动态化；与此同时，也要对教材内容进行必要的拓展，关注时代发展的脉搏，吸收学生生活中鲜活的素材，为学生提供丰富的学习材料。总之，在进行教学设计时，要正确对待教材，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材，把自己变成教材的主人。

第二，了解学生实际，关注学生的生活世界。

在进行教学设计时，教师首先应问自己：学生是否已具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能?新的教学内容哪些是学生已经掌握的，哪些是学生能够自己学会的，哪些是需要教师帮助的?在这部分学习内容中，学生在生活中存在哪些问题?产生这些问题的原因有哪些?等等。通过对学情的深入了解，确立的教学目标才能有针对性，选择的教学内容才能从学生的生活体验出发，预设的教学环节才能给学生找准真实的学习起点，让学生自己解决自己生活中的实际问题，让学生通过经验和体验获得与自己整个生命融为一体的知识、情感和信念。

第三，落实课前准备，强化课后的延伸拓展。

课前准备主要包括两个方面，一是做好课堂教学过程的预案。问题开放后，学生的表现及反应是多种多样的，因此应做好预设；二是根据教学内容的需要，组织学生进行一些学习活动，如收集资料，社会调查，预习教材等，鼓励学生质疑设问，并进行一些探究学习。充分的课前准备是达成课堂教学目标的重要一环，与此相联系，必要的课后延伸，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，也是达成课堂教学目标不可缺少的环节。在这里，我们不仅强调让学生解决生活中他人的问题，更强调让学生解决生活中自己的问题，尤其是生活中自己司空见惯、熟视无睹的问题。因此课前必须做好充分扎实的准备工作。

第四，优化教学方法，加强对学生学法指导。

教法与学法研究，是提高课堂教学效益至关重要的—环。在新课程教学的实践中，有许多成功的教学方法，如：体验式小组合作教学法、案例教学法等，针对不同的教学内容选择不同的教学方法，有时将几种不同的教学方法融合使用。在实践中，教法研究要与学法指导相结合，应充分估计学生学习差异，为学生构建具体的学习方案，设计自主的学习方式。在这方面，必须注意以下几个问题：为学生的自主学习留下充分的时间和空间；精心创设情境和活动以及与之相关联的问题；鼓励学生自己创设情境和活动，自主提出问题；帮助学生学会学习、学会思考，体验过程、掌握方法。

第五，培养合作意识，养成及时反思总结的习惯。

在新课程的教学设计过程中，我们一直有一个观点，就是彰显集体的智慧和力量，通过集体备课，有效地达到相互交流、相互启发、相互学习、共同提高的效果。但必须明确的是，在集体备课中，除了资源共享外，每个个体必须承担一定的责任和任务。在合作中不能迷失自我，要体现独立意识，对他人的成果要采取审慎的态度，吸收其适合自己的东西。在教学过程中，教师还要学会对自己工作进行总结和反思，每节课对教学目标的达成情况要有反思，每星期对教学中的亮点和失误要有阶段性的总结。只有总结和反思才能有所提高，这是一名优秀教师必须具备的素质。新课程不仅是一种理念，更是一种行动。教学设计作为教师对新课程实施的设想、计划、方案，是教师将教育理念付诸实践的起点，是教育理念与教学实践的界面。为此，在进行教学设计时，一定要树立正确的指导思想，树立“为了每个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的观念，教学设计要有时代性、挑战性，要新颖独特、具有个性，要融入教师自己的科学精神和智慧。实施高效课堂，一定要走好这至关重要的第一步。