最新闽教2016版信息技术 四年级下册 第6课《制作电子板报》优质课教学设计

第一篇：最新闽教2016版信息技术 四年级下册 第6课《制作电子板报》优质课教学设计

《制作电子板报》教学设计

一、教学内容分析

本内容以电子版报为载体，通过制作《学习报》主题活动，介绍了页面设置、板报版面布局、文本格式设置、表格嵌套应用及单元格中文本和图片格式的设置等操作方法。通过展现不同的样报，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，感受word编排板报的强大功能。通过任务的驱动，让学生运用所学新知结合生活实际，进行自主创新，开展研究性学习综合实践活动，让学生体验信息技术在学习实践中的应用，提高学生的信息素养。

二、教学对象分析

学生通过上学期和前几节课对于word基础知识的学习与巩固，在对word中插入艺术字、图片、文本框、自选图形等知识已经基本掌握，可以说为电子板报的制作打下一定基础，但对所学知识的综合运用能力仍比较差，还需进一步的提高。在教学上可采用因材施教，与实际相结合的分层教学的方法，提高学生应用信息技术的能力，养成学以致用的良好习惯，倡导创新学习方法，提高学习效率。

三、教学目标

1、掌握设置板报页面的操作方法。

2、了解用表格嵌套的方法布局板报页面。

3、学会在表格中插入图片并合理设置图片。

4、学会设置单元格的底纹和边框。

四、教学重点、难点：

1.教学重点

设置板报页面，单元格中文本和图片格式的设置与修饰方法 2.教学难点

运用板报布局、表格嵌套的操作方法美化板报，单元格底纹和边框的设置。[教学准备]：多媒体广播控制系统，课件,图片和文字素材。

五、[教学过程]：

（一）创设情境，引出任务

1、PPT展示黑板报、手抄报、电子板报图片，引导学生观察

这些板报中最经济环保的是哪种板报，为什么？

学生回答，教师引导

今天，我们就来制作一份简单的电子板报。揭示课题：制作电子板报。

（二）探究活动，制作电子板报

我们先观察下这份板报有什么，谁来说一说。

学生回答，教师引导（表格框架——文字——图片——底纹边框）

1、版面布局

问：哪位同学会绘制这个表格作为框架

学生上台操作，教师引导讲解。课件展示多样的版面布局 学生跟着学习操作，教师巡视指导

2、添加文本，设置文本格式

问：哪位同学会在表格中添加文字，并设置竖排文字 学生上台操作，教师引导讲解。可选择其他主题板报。学生跟着学习操作，教师巡视指导

3、插入图片、艺术字

（1）插入图片

图片能够起到美化板报的作用，图片的添加要与文字主题相适应。

问：哪位同学会添加图片

学生上台操作，教师引导讲解。学生跟着学习操作，教师巡视指导（2）插入艺术字

教师讲解：同学们通过之前的观察会发现，电子板报中的小标题都是通过艺术字来实现，使用艺术字有其特别的作用，艺术字使得文字更加生动醒目，很适合作为标题。

教师操作，学生跟着学习操作，教师巡视指导。

4、设置单元格的底纹和边框

教师讲解、演示设置单元格的底纹和边框的操作。学生跟着学习操作，教师巡视指导

（三）作品评价

转播学生的任务完成情况，教师小结并点评。

学生互相评价，教师点评

（四）、课堂总结

1.让学生说说今天都学会了什么？

2.简单概括本课所学知识。

第二篇：最新闽教2016版信息技术 四年级下册 第6课《制作电子板报》优质课教学设计

第6课 制作电子板报

■教材分析

Word电子板报是在学生学完Word的基本操作后进行的综合训练。本课也是基于学生掌握Word基本的操作（复制、粘贴、插入图片、插入艺术字、插入自选图形、制作表格等）综合实践运用来完成主题小报的制作。■学情分析

小学四年级学生初步掌握了 word 软件基础知识，已具备了一定的信息素养，但是可能学生对一些基本操作有些遗忘。在本节课中，学生主要了解小报的结构组成与布局要素等并能设计自己的电子小报。在第一节主题活动中初步完成电子小报的框架制作。■教学目标 1.知识与技能

（1）了解电子板报一般的结构组成要素。

（2）综合运用所学的Word知识，能够进行电子板报的制作。2.过程与方法

（1）通过主题小报的制作，激发学生创作，自主设计个性化的电子小报。（2）通过小组合作，师生交流等方式培养学生与他人合作交流的意识。3.情感态度与价值观

通过制作“学雷锋”为主题宣传小报，学生要合理考虑Word小报的版面和内容，让学生更加了解雷锋，够感受到雷锋精神的可贵，发扬互帮互助、助人为乐精神。4.行为与创新

学生依据主题，合理的考虑Word小报的版面和内容，创造性地进行电子小报的设计与制作。■课时安排

安排1课时。■教学重点与难点

1.教学重点

Word电子板报的制作技巧，综合实践运用word中的操作技能实现图文混排。

2.教学难点

Word电子板报的版面布局、表格嵌套及插入图片和设置单元格格式。【教学过程】

课前谈话

今天这节课，由于时间有限，建议大家采用小组分工合作的方式，小组之间协商分工，各司其职，共同完成任务，最后以小组为单位上交一份作品即可。

一、谈话导入

1.师：我们知道三月份是学雷锋、做好事的传统活动月，我校学生做了许多力所能及的好事如：拿出自己的压岁钱为贫困家庭的同学捐款，或者去社区、敬老院帮助打扫卫生等等。

2.师：为了大力宣传雷锋，学校举行运用word制作以“学习雷锋”为主题的电子板报，学校少先队现在发布了这样一则消息：寻找最强设计师！同学们，你们5个小组分为5个团队，根据任务完成情况，少队将授予同学们相应等级设计师称号，并分给各小组不同数量的星星，校少队委派老师在最后评选出“最强设计师”，你们愿意接受这个挑战吗？

3.师：让我们先来欣赏大哥哥姐姐的电子作品。课件出示一些丰富的雷锋报刊。师：谈话：从刚才看到的电子报刊，那么一份优秀的电子报刊需要具备哪些方面的内容呢？

4.师：同学们观察得真仔细，说得真好！是啊！一份好的电子报刊，这几个方面是内容是必不可少的。

5.制作电子报刊主要步骤有哪些？

6.通过同学们的集体思考讨论我们知道制作电子板报的这么多秘籍。对于迎接挑战有没有更有信心了！

二、初级设计师

1.师：好的，接下来我们就先从“初级设计师”开始吧！“ 初级设计师”的挑战任务是熟练设置页面，合理布局版面。

师：他山之石，可以攻玉。我们看一看这份板报的版面设计是如何实现的。课件：出示电子报刊，提取出版面设计！

2.说得好！我们可以表格工具来进行电子板报的版面布局。

3.教师演示：如教材的图6-4所示，我们可以用表格工具，先绘制一个表格，再在这个表格里绘制四个1X1的表格，通过调整表格大小进行版面布局。

4.学生操作，教师巡视。5.学生展示。师：相机点评。

三、中级设计师

1.师：恭喜各位成功的获得了“初级设计师”称号。下面我们进入“中级设计师”挑战吧！

“中级设计师”的挑战任务：是能够在电子报刊中熟练添加文字、艺术字和图片。

2.PPT：“中级设计师”任务一：一分钟添加文字。

为了节约时间，老师已经将符合雷锋报刊主题的文字资料收集在你电脑桌面的学生素材包了，各小组可以合适的内容直接复制黏贴在相应的单元格中。

师：艺术字可以使文字产生奇特、活泼的效果，增强文档的美感，请同学们在文档中

3.PPT：“中级设计师”任务二：一分钟插入艺术字和图片。

师：通过刚刚的学习，老师发现同学们都知道如何插入艺术字，知道插入艺术字的方法，插入图片就不是什么难事对不对？方法是一样的。现在老师就想来检验同学们是否具有雷锋叔叔的“钉子”精神。是不是愿意钻研。

PPT出示没有透明色的图片的板报。大家发现了什么？要如何解决？ 4.“中级设计师”任务三：小组合作如何进行图片透明色和图片版式的设置。4分钟

3.学生操作。（给完成的小组颁发红星）

四、高级设计师

1.师：恭喜各位获得了“中级设计师”勋章！现在我们一起挑战高级设计师！高级设计师的挑战任务是美化电子板报。

PPT出示两幅不同。师：说一说这两幅板报有什么不同点。

2．师：观察的很认真，这里的背景就是我们所说的单元格底纹，那怎么设置单元格中的底纹呢？现在就请同学们参考课本第35页任务6，小组合作完成：设置单元格底纹和边框。3.同学美化自己报刊作品，4.小组汇报操作说一说合作成果，并说一说你的操作步骤。

师生共同小结：同学们通过大家的共同努力，我们掌握了在word文档中进行页面设置、版面布局、表格嵌套以及单元格中文本和图片格式的设置 3

等操作方法。恭喜各位获得高级设计师的勋章。

五、创新活动----谁是“最强设计师”。

1.师：我们都发现其实文字和图片合理组合可以合成非常有创意的电子报刊！接下来请同学们以小组为单位合作完成“雷锋报”，可以借助word帮助任务窗口，根据提示信息进行操作。最后我们共同评选出我们班的“最强设计师”。时间为8分钟！2.生操作并演示。

六、小结 1.评价学生作品

师：同学们手中都有一颗星星，在刚刚的演示中你认为哪个小组的作品最有创意，就把你的星星贴在他们小组标识上。

师点评：每个人都有优点与缺点，同学们的作品也一样，有优点也有一些不足，希望你们能放大自己的优点，修改自己的不足，在座的所有老师看到大家都非常的努力团结，所以老师们决定颁给大家“高级设计师”勋章！恭喜同学们，挑战成功！

小结：孩子们朴实的文字和美丽的图片拼凑在一起可以成为美丽的报刊，我们团队也是一样的，一个同学的力量是单薄的，当我们聚在一起，齐心协力时就能产生最强的力量。下面我们就伴随着《雷锋式的好少年 》的音乐中收拾电脑桌下课吧！

第三篇：四年级信息技术下册《完善电子板报》教学设计

四年级信息技术下册《完善电子板报》教学设

计

一、教材分析：

通过前几课的学习，“少儿报”的电子作品已经基本完成，但此时的作品不够完美，缺少页眉、页脚、版面名称。本课主要介绍页眉、页脚的添加、报头上版面名称的添加，以及通过学习培养学生处理信息的能力和审美能力。

二、教学准备：

上一节课完成的“少儿报”文档和完善后的“少儿报”文档。本课所用到的“书”的图片。

三、教学目标：

1、知识性目标

认识页眉、页脚的作用，了解电子板报上版面名称的功能。

2、技能性目标

通过教师讲解、演示和学生上机的实践操作，使学生掌握页眉、页脚的设置，以及添加版面名称的操作过程。

3、情感性目标

让学生更多地了解完善电子板报的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学的知识进行分析总结、归纳演绎的能力。

四、教学重、难点：

1、教学重点

（1）设置页眉、页脚；（2）添加版面名称。

2、教学重点

（1）设置页眉，恰当突出页眉的地位；（2）设置页脚，恰当突出页眉的地位。

五、教学过程：

1、情境导入

屏幕展示：上一节课完成的“少儿报”文档和完善后的“少儿报”文档。

教师：同学们发现今天我们要制作的“少儿报”和前一堂所完成的有什么区别？哪一个

更完美一些？

学生观察、汇报。

教师：不错，在电子板报的上方添加报纸名称、版面名称、出版时间，在报纸的下方添加页码和地址。今天，我们就来学习这方面的内容，以完善和美化电子板报。

2、学习新课

（1）指导学生学习设置页眉；

教师：页眉位于页面的最上端，它的内容在每一页都会出现。在“少儿报”中设置报纸的名称、“书”图片、出版时间为页眉。

教师示范讲解、学生观察（注意：光标在页眉区域里闪烁，表示此时只能页眉进行操作；而正文内容是灰色，表示当前不能正文进行操作。）。

学生练习，教师指导帮助。（2）指导学生自已设置页脚；

教师：页脚位于电子板报版面的下方，一般要向读者提供该报的相关信息，如页面数、地址等。

请同学们看书P93—95页有关页脚设置的方法，自己操作学习，有困难可以小组间互相帮助，也可举手问老师。

学生看书、操作，教师解决同学们在学习过程中的困难问题。学生示范。

（3）指导学生学习添加版面名称；

教师：由于电子板报的每个版面都有一个不同的主题，因此为了便于阅读，需在报眉位置添加版面的主题名称。

教师示范讲解，学生观察。学生练习，教师巡视指导。

思考：电子板报一般有几部分组成，有哪些？ 学生交流汇报。

3、巩固练习

请大家完成书中“试一试”。学生练习，教师帮助有困难的学生。学生示范，其他学生对他进行评价。

4、总结评价

引导学生对本课知识进行小结，并完成书中“评一评”，给自己的学习情况有一个正确的

评价。

教后感：

本节课的操作内容不多，但是复杂，所以一定要引导好学生的学习兴趣，多让学生提问，并帮助学生解决问题，从而加深对页眉和页脚的设置操作。

第四篇：电子板报制作(教学设计)

“电子板报制作”教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用字处理软件中的各知识点。

2、能力目标：通过制作 “电子板报”熟练运用WORD软件进行复杂图文排版

3、情感目标：

a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。

b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。

二、教学内容及重难点分析

教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作 教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）

三、教学指导思想（建构主义）

信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新很快，又要求学生具有自主积极学习的能力。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师、学习伙伴、网络工具等）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。

建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生的学习伙伴。

四、教学模式（任务驱动）

用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现“任务驱动”教学模式，很适合这一课程的教与学。

1、“电子板报制作”任务设置

每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求：（1）电子板报有一个明确的主题“第二课堂”，但内容各组自定；（2）电子板报应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）电子板报应含有制表；（4）电子板报制作版面至少有四张A4纸；（5）提供网上下载、扫描输入、数码输入等技术条件；（6）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。

2、版面栏目设置参考

校园新闻：报道学校“第二课堂”活动及学校的大事情。人物专访：可采访校长、教师和有代表性的同学等。校园情报：报道学生思想、学习和生活的最新情况和动态。指点江山：发表对某些事的看法，或抒写自己的志向与抱负。开心往事：写出难忘的经历和令人高兴的趣事。丑闻一瞥：对校园内不文明的人和事进行曝光。友情难忘：记同学或师生之间相互勉励、共同进步的情谊。“我也谈学校建设”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、万花筒、小幽默、小常识等。

五、教学过程设计（开放型、小组协作学习）

（一）、新课导入

教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）

教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）； 高一其它班制作的电子板报

教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？

学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？

学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。

（二）教与学的过程

各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。

教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。

教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。

整个过程是开放的，随时有同学请假到图书馆查资料（互联网上查不到时），有同学去采访校长、教师及社会人士，有同学借数码像机去拍图片，有同学在忙着扫描资料，有同学在网上咨询查找信息。

各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。

六、资源整合、素质整合（美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力等）

电子板报制作运用的是WORD一章的知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖，有的同学提出：在A4纸的黄金分割处，设置头版头条。有的小组设计好自己的版面后，还要去请教美术教师。

要制作一份内容详实的电子板报，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望，所以许多学生在“PHOTOSHOP”“画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，有的学生挥毫作画，通过扫描仪输入电脑，经过处理修饰后，把它们放到电子板报中。

有个小组的一个小板块叫“小爱迪生”，他们把收集到的同学小发明，一个个请教相关的物理化学老师，并亲自试验一遍，论证它们的可行性后，才放到电子板报上。他们先列出了访问提纲，然后到学校电教室借有关“采访”的录像片，学习和模仿记者的提问，并要求在我面前模拟一遍。

在电子板报制作过程中，也出现过学生没有预料到的许多问题，如有的小组已完成近一半的任务时，因计算机病毒的入侵而造成数据全部丢失，全班同学为之惋惜，也由此认识到“网络需要文明，文明就在你的一举一动中”，有的小组在采访中，因遇到拒绝而丧气，不过最终因自己的诚恳和锲而不舍的精神使采访成功。

正是在这一系列的学习、追求、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。

七、教学成果评价（成果展示并评价、评述）

在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。

最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。所有作品在学校的网站发表，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。

八、教师总结

“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。（学生都发出会心的微笑）下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。”

九、教学延伸：（自选“研究性学习”课题）

通过WORD这一章的学习，学生已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。

电子版报制作教学设计

学校：牡丹江市朝鲜族中学学科：信息技术姓名：王

磊

第五篇：制作电子板报教学设计

《制作电子板报》教学设计

莆田市荔城区北高埕前小学 关丽斌

教材分析

本课是WORD这一章教学的一次综合实践，要求综合运用本章的知识，制作一个电子板报。本节内容包含文字录入及格式设置、图片插入及设置、版面设计等内容，本节要综合运用本章前面学到的知识，提高学生的实践能力，为后续学习打下基础，达到举一反

三、融会贯通的目的，在本章中具有重要作用。学情分析

本章前面各节内容已经学完，通过学生的课堂练习及小测试可以看出，大部分学生已经基本掌握文本录入及格式设置的方法，会插入图片并调整大小、位置，会运用文本框等，具备了制作一个简单的电子板报的能力，为本节内容的学习打下了较好的基础。

本节最大的认知障碍点是电子板报版面整体布局的规划设计，既要内容丰富，还要格式美观，需要引导学生运用以前办纸质小报的经验，综合运用到电子小报的设计规划中，用word软件完成以前手工绘制的任务，体会共同点和不同点，达到实践应用的目的。教学目标

1、基础知识目标：通过学习和制作“电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。

2、能力培养目标：通过制作“电子板报”：(1)、培养学生从多种渠道获取信息、处理信息、应用信息、传输信息的能力。

(2)、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。

3、情感培养目标：

培养学生对信息技术的兴趣，通过电子板报增强学生的审美能力。教学重点和难点

教学重点：结合实际，综合运用本章知识。教学难点：版面整体规划设计。教学过程

一、新课导入

1、教师演示网上和其它班学生制作的电子板报，并引导学生思考这些电子板报的整体设计和具体使用的软件功能。

2、学生观看各自电脑上的电子板报。教师巡视辅导，并及时穿插讲解。

二、调查

1、我们班参与做过黑板报的同学有多少？

2、手抄报呢？

三、讨论：

1、常见的传统宣传小报有黑板报，手抄报等；科技发达的今天，我们越来越讲究环保以及高效，那么我们有没有更好的方法制作高效环保的宣传小报呢？

——用电脑制作的板报，电子板报

2、能说出它有什么优点吗？

（1）环保（无纸办公），高效（制作高效，信息及时）（2）成本低，能快速传递（通过网络等）（3）制作、修改方便快速，图文丰富生动

四、了解：电子报刊的基本要素

1、报头：报刊名、刊号、出版人、出版日期、期数等（真实的或虚拟的）

2、报眼：即导读栏，应设置超级链接

3、报体：除报头、报眼以外的部分

五、电子板报的艺术化（版面整体规划设计）

1、边框

2、艺术字

3、文本框

4、图片

六、word 2003电子板报制作过程： 1.确定主题。主题是所表达思想的体现。

2.素材的选取。根据主题搜索、寻找文字图片素材，并筛选（信息的获取于整理）。

3.版面设计。首先选择纸张大小，而后规划版面，版面是主题内容的具体体现，设计时要均衡、整体协调、美观大方。不熟手时最好起草稿。主要分规则的和不规则两种 4.录入文字并配图美化。先录入文字，后图片等美化。精益求精的修改过程。

七、小组合作：

1、想好设计方案

2、小组合作制作简单的电子板报。

八、提交作品 1．展示优秀作品 2．互相学习、交流

九、全课总结