五年级语文s版下册教学设计 4、火把节

第一篇：五年级语文s版下册教学设计 4、火把节

4、火把节

教学目标：

1、知识与能力：

（1）指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）帮助学生认识“蒿、寨、矫、犄、蝗”5个生字，会写“帕、披、毡、宰、寨、矫、跤、熊、嫉、妒、蝗”11个生字。

（3）引导学生掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫‘等词语。

2、过程与方法

引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，掌握课文主要内容。

3、情感态度

体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。教学重点：

引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，掌握课文主要内容。教学难点：

从火把节的传说中体会彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠的品德。课时安排：

2课时 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣

1、同学们，我们大家都是彝族，那你对我们彝族又了解多少呢？

2、你知道我们彝族有哪些重大的节日吗？请你就一个节日说一说该节日的盛况。

3、天下彝族是一家。今天，我们就来看看四川大凉山的彝族兄弟姐妹是怎样欢度他们一年一度的火把节的。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，并思考课文前5个自然段在表现手法有什么特点？

2、汇报交流，有感情地朗读第1——5自然段。

（以第一人称的语气来写，体现了彝族人热情好客的特点）

三、细读课文，初步感悟

默读课文，说说你对凉山彝族火把节有了哪些了解。

四、课后练习

1、自学本课生字

2、有感情地朗读课文

第二课时

一、交流生字自学情况

二、精读课文，理解感悟

1、学生默读课文，说说课文写了火把节的哪几个场面？

2、交流

（准备活动，斗牛、摔交活动，火把节狂欢）

3、你最喜欢哪个场面，说说自己的感受。

4、说说彝族火把节的来历。了解了这个传说，你想到了什么？

三、有感情地朗读课文

1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读课文。

2、朗读你最喜欢的段落。

四、巩固、总结

第二篇：语文：4《火把节》教案(语文S版五年级下)

4、火把节

教学目标：

（一）知识与技能：

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

1、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

2、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

（三）情感、态度与价值观

1、感受彝族特有的民族风情。

2、赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强，不屈不饶的优良美德。

教学重、难点：

⑴理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

⑵了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

教学方法：

阅读法、情感教学法、小组讨论法等 教具准备：录音机 小黑板 教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、全作探究，整体把握盲文内容，理清文章的条理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：

1、词词卡片。

2、搜集彝家火把节的图片。教学过程：

一、预习。

1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。

2、自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪向部分写的，你是根据什么划分出来的？

二、导入新课。

1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。

2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。

三、初读课文，整体感知

1、朗读课文。

2、说说课文写了哪几部分内容。

3、课文写了火把节的哪几个场面？

四、细读课文，理解感悟。

1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。

3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。

五、有感情朗读课文。

1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。

六、作业

1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。

2、进一步搜集彝族人民过火把节的资

第2课时

教学目标：

1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

2、了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。

3、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。教具准备：火把节图片。教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、听写课后“读读写写”词语。

2、说说课文主要讲了什么？

3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。

二、品读词句，想象场面

（一）学习课文第一部分

⒈教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。⒉学生在文中画出。⒊集体交流

⒋有感情计朗读第一部分。（指导读地热情、盼望、兴奋的语气

（二）学习课文第二部分

⒈教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片或演示文稿）⒉学生自由读第二部分，想象场面。⒊交流反馈

课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。⒋学生一起读一读这些有关的句子。

⒌小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

（三）学习课文第三部分。

⒈教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。⒉指名说说这个拟说。⒊小组内交流。⒋集体交流。

⒌小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

⒍学生有感情地再朗读文段。

三、课堂总结

今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

四、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。

板书设计：

4、火把节

准备：扎火把、民族服饰、美酒佳肴 场面：准备节日饭菜、斗牛、摔跤 点燃火把、围着篝火跳舞 来历：人们用火把消灭“天虫”

（火把节书彝族人民勤劳勇敢、不屈不饶精神的象征）

教学反思：

第三篇：小学语文s版五年级下册导学案《火把节》

五年级(下)语文导学案（教师版）

编号：5004 课题：火把节 课型：预习+展示+讨论 主讲人：李

第一课时

一、导入新课：

同学们，你们知道什么是狂欢节吗？咱们中国也有狂欢节哦！火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜（hù）等民族的古老而重要的传统节日，被称为“东方的狂欢节”。

二、初读课文，学习生字词 1.括号内注音

蒿草（）山寨（）矫健（）犄角（）蝗虫（）头帕（）披毡（）宰杀（）摔跤（）嫉妒（）熊猫（）激情四溢（）数不胜数（）不屈不挠（）

2.多音字（括号内注音，横线上组词）：

（）（）奔 （）率 （）

（）斗（）3.根据意思在括号里写上对应的词语：

（1）比喻对恶势力不屈服，表现十分顽强。（不屈不挠）

（2）数也数不过来，形容很多。（数不胜数）

（3）充满着强烈的、具有爆发性的情感（激情四溢）

（4）对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。（嫉妒）4.写出它们的反义词：

兴高采烈——（垂头丧气）人声鼎沸——（鸦雀无声）嫉妒——(羡慕)骄傲——（谦虚）矫健——（蹒跚）5.写出它们的近义词：

打扮——（装扮）矫健——（矫捷）企盼——（盼望）不约而同——（不谋而合）

三、默读课文后回答下列问题： 1.本文主要讲述了一件什么事情？

课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。2．请你概括段落大意：

第一部分（1-3）讲彝家人做好各种准备欢度火把节。第二部分（4-10）描写了彝族火把节的热烈场面。第三部分（11-13）写彝族火把节的来历和意义。第四部分（14）邀请人们和彝家人欢度火把节。

3.本文中4个“来吧”，运用了什么描写手法？起到了什么作用？ 呼应，文章的开头、中间和结尾互相呼应，对同一个内容反复强调，是文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。

第二课时

四、品读课文，回答下列问题：

1.第四自然段运用了什么修辞手法？起到什么作用？

灾难的勇敢坚强和不屈不挠的精神。

8.本文描写了火把节的几个场面？你最喜欢哪一个？（开放题）

排比，描写了彝家人食物方面的准备，进一步表现出彝家人的热情好客。2.你从第6自然段中“不约而同”“兴高采烈”“都穿上”“忙着”这些词语中体会到什么？

细致地描写了人们过节前的准备，表现出热闹而欢快的节日气氛。3.第7自然段的第1句话运用了什么修辞手法？有什么好处？ 比喻，形象的表现出场面的热闹、欢乐。这句话起到了领起本段，概括下文内容的作用。

4.第10自然段中“悦耳”“赞美”“企盼”传达了人们怎样的情感？ 传达了彝家人对生活的热爱，对美好未来的向往。

5.本文的第二部分是按照什么顺序写的？主要描写了火把节哪几个场面？时间顺序，主要写了彝家人一天中准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点火把、围着篝火跳舞，这五个场面。

6.阅读第12自然段，说说这个传说故事的起因、经过、结果。起因：天上的神仙向地上撒下数不胜数的蝗虫。经过：勇敢的彝家人用火来消灭蝗虫，点起了火把，到田间地头捕烧害虫。结果：灭掉了“天虫”，保护了庄稼。7.本文的中心思想是什么？

本文描写了彝族人民庆祝火把节的热烈场面和火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情，赞扬了彝族人民热情好客、勇于战胜恶势力、战胜

五、练习

1.请你将关于火把节来历的传说故事讲给其他同学听。

3.将课本P19的“读读写写”和“词语采集”中的所有词语每个抄写两遍在下方空白处。五年级(下)语文导学案（学生版）

编号：5004 课题：火把节 课型：预习+展示+讨论 主讲人：李

第一课时

一、导入新课：

同学们，你们知道什么是狂欢节吗？咱们中国也有狂欢节哦！火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜（hù）等民族的古老而重要的传统节日，被称为“东方的狂欢节”。

二、初读课文，学习生字词 1.括号内注音

蒿草（）山寨（）矫健（）犄角（）蝗虫（）头帕（）披毡（）宰杀（）摔跤（）嫉妒（）熊猫（）激情四溢（）数不胜数（）不屈不挠（）

2.多音字（括号内注音，横线上组词）：

（）（）奔（）率（）

（）斗 （）3.根据意思在括号里写上对应的词语：

（1）比喻对恶势力不屈服，表现十分顽强。（）

（2）数也数不过来，形容很多。（）

（3）充满着强烈的、具有爆发性的情感（）

（4）对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。（）4.写出它们的反义词：

兴高采烈——（）人声鼎沸——（）嫉妒——()骄傲——（）矫健——（）5.写出它们的近义词：

打扮——（）矫健——（）企盼——（）不约而同——（）

三、默读课文后回答下列问题： 1.本文主要讲述了一件什么事情？

2．请你概括段落大意：

第一部分（1-3）第二部分（4-9）

第三部分（10-12）第四部分（13）3.本文中4个“来吧”，运用了什么描写手法？起到了什么作用？

第二课时

四、品读课文，回答下列问题：

1.第四自然段运用了什么修辞手法？你从中体会到什么？

7.本文的中心思想是什么？

2.你从第6自然段中“不约而同”“兴高采烈”“都穿上”“忙着”这些词语中体会到什么？

3.第7自然段的第1句话运用了什么修辞手法？有什么好处？

4.第10自然段中“悦耳”“赞美”“企盼”传达了人们怎样的情感？

5.本文的第二部分是按照什么顺序写的？主要描写了火把节哪几个场面？ 6.阅读第12自然段，说说这个传说故事的起因、经过、结果。

8.本文描写了火把节的几个场面？你最喜欢哪一个？（开放题）

五、练习

1.请你将关于火把节来历的传说故事讲给其他同学听。3.将课本P19的“读读写写”和“词语采集”中的所有词语每个抄写两

遍在下方空白处。

第四篇：五年级语文下册S版《体育课》教学设计

17、《体育课》教学设计

魏媛媛

一、教学目标：

1.了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。

2．领悟作者是怎样表现人物特点的。

二、教学重点：

理解重点句子的含义，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。

三、教学难点：

领悟作者是怎样表现人物特点的。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学时间：3课时

第二课时

教学过程：

一、复习导入，问题再现。

1.同学们，这节课我们继续来学习17课《体育课》，请大家回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？

过渡：上节课我们已经知道了，能顺利爬上横木并不是件容易的事。这节课让我们继续走进这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上的，涅利爬上横木靠的是什么？

二、品读重点词句，感悟涅利的品质。

（一）默读课文8-13 自然段，画出文中描写涅利爬横木的语句，多读几遍，把自己的感受批注在旁边。

1、PPT出示学习要求：

2.学生汇报交流，课件出示句子，引导学生品味。2．出示幻灯片：

可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？作者是通过什么描写让你感受到他的品质的？

生:涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……（2）是从哪些词语感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滚落……）

（设计意图：指导学生抓重点词、句反复品读让学生揣摩遣词造句的同时体会涅利爬横木的艰难。）（3）抓住这些重点词，读出感受。

（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？

生：一定要坚持。

（设计意图：培养学生的想象力和口语表达能力。）

（5）读出你的坚定，再来读读这句话。（6）齐读第八自然段

过渡语：还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

（二）学习第九自然段。1.齐读第九自然段。2出示幻灯片：

涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。学生抓住关键词气喘吁吁、用尽谈感受。体会涅利爬横木的艰难。

3、再次读这句话。

过渡语：涅利成功了，他用尽了力气，最后终于站在了平台上。

（三）学习第十二自然段。

1、自由读一读第十二自然段。

2、出示幻灯片：

但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上．他又一使劲，胳膊肘搭到平台上，接着腿也上去了．最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们．他在笑呢！

师范读。边听边想，你感受到了什么？

过渡语：涅利是个自强、自信的孩子，面对困难敢于挑战自己。涅利能爬到横木顶上，和大家对他的关心和鼓励是分不开的，是大家的关心和鼓励给他增添了力量，使他相信自己能够爬到横木顶上。那么，都有谁关心和鼓励涅利？

（四）学习八至十五自然段。

1、幻灯片出示：合作学习提示

（1）、以四人为一小组，按自己喜欢的方式读八至十五自然段。（2）、用——画出同学、老师和母亲关心、鼓励涅利的句子？

（3）、先在组内把自己的感受跟同学交流，再将你们讨论结果向大家汇报，其他小组成员也可以补充。

（设计意图：培养学生自主学习的意识，合作学习的习惯。）

2.齐读合作学习提示。

3.学生合作学习，在小组长的带领下，或齐读，或默读，或自由读，或指名读，读完后，拿出笔动手画出有关的句子。先在组内交流自己的感受，再向全班展示。交流汇报。反馈学习情况。

4.教师巡视指导。

5、交流展示：

第一小组汇报同学对他关心和鼓励的句子，其他小组补充 A、教师相机出示幻灯片：

1、我觉得他随时都会头朝下栽下来。可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。

2、这时,加伦、得洛西和科勒提都在大声喊：“涅利爬上去!再加把劲儿”

3、“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊,涅利抓住平台了！”

4、同学们七嘴八舌地回答她：“他很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他并不比别人差。”

师;涅利的母亲来接孩子，同学们七嘴八舌地报喜讯，现在我是涅利的母亲，你们来表演一下，怎样七嘴八舌地向我夸奖涅利？学生笑读第4句话。

师：同学们开始嘲笑涅利，但后来都为涅利担心，为他加油，后来涅利成功了，他们还高兴地夸奖他。那我们一起来读一读同学们为他加油的句子吧。学生自由读、赛读有关关句子。

第二小组汇报母亲对他关心和鼓励的句子，其他小组补充。B、教师相机出示幻灯片：

1、我也朝那个方向望去，我看到了他的母亲，正低着头从学校外面走过去，不敢往这边看。

2、母亲拥抱着儿子，焦急地问：“孩子，怎么样？你爬得怎么样？”

3、涅利的母亲快乐得不得了，他想谢谢我们，却一个字也说不出来。教师引读。学生练读。

师：所谓“知子莫若母”啊，妈妈的担心告诉我们，这项运动对涅利来说，的确太艰难。

第三小组汇报老师对他关心和鼓励的句子，其他小组补充。C、教师相机出示幻灯片：

1、老师对他喊：“下来吧！”

2、“好样的!“老师也向他喊道,“好,下来吧.” 师：涅利开始爬得很艰难，老师对他说：“下来吧！”后来他爬到离横木只剩一臂远的地方时，老师向他喊“好样的!“ 又说：“好,下来吧.”你认为这是一个怎样的老师？

指名说一说。学生评议。师范读。学生再模仿老师读。

（五）、换位体验: 涅利有同学、母亲、老师的关心和鼓励下，终于站在最高处，假如你是涅利，在他们的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

（设计意图：培养学生的扩散性思维.））

出示幻灯片：

1．对自己说……

2．对老师说……

3．对妈妈说……

4．对同学说……

师：不错，正因为有了母亲、老师、同学们的爱，涅利才有勇气挑战自己并获得成功的喜悦。

五、总结。

1、谈文中运用的写作方法。

2、小结：同学们，我们每个人都生活在爱中。有爱我们的老师、爱我们的家长、同学和朋友；当然我们也不要吝啬自己的爱，要去学会爱像涅利一样的弱者，爱我们周围的每一个人。

3、过渡：涅利爬上横木顶端靠的仅仅是他自己的努力吗？还离不开、、、、、、（四）深入探究，拓展提升

同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课。这节课使自强、自立的涅利变得更加自信。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。

（五）课后作业

2．读一读原著《爱的教育》。教学反思：

《体育课》是语文S版五年级下册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上 4 的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

课堂上，以疑促读，以读为主，边读边议，让学生抓住关键句段进行品词析句。带着问题通过自主阅读、自主探究、合作交流的方式进行学习，深入文本，静思默想，品读人物语言、行动描写的重点语句，感悟文章内容，体会人物精神品质。

第五篇：2015年S版语文五年级下册教案《火把节》

1.学会“蒿、寨”等5个会认字，“帕、披、毡”等11个会写字。掌握“激情四溢、数不胜数、不屈不挠”等词语。

2.理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝族火把节的来历。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

了解彝族火把节的盛况和纪念意义，感受彝族特有的民族风情。

从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢和坚强。

词语卡片，搜集彝族火把节的图片。

2课时

一、导入新课

1同学们都喜欢哪些节日？说说你过节的情况和心情。2我国有56个民族，很多民族都有自己的特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。

3介绍火把节：

火把节一般于农历六月二十四日举行。在火把节上一般举行斗牛、赛马、摔跤等各种竞赛娱乐活动，夜里点燃火把，穿行田间，驱除害虫，并饮酒歌舞。

二、初读课文，整体感知

1朗读课文，学习本课生字、新词。2说说课文写了哪几部分内容。3课文写了火把节的哪几个场面？

三、归纳段落大意

第一部分（1—4段）：写欢迎人们到大凉山和彝家人一起欢度火把节。

第二部分（5—10段）：写火把节是激情四溢的盛典。第三部分（11—14段）：写彝族火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征，是极具意义的节日。

四、细读课文，理解感悟

1读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？ 2你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。

3说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。

五、布置作业

1抄写生字、课后“读读写写”的词语。2进一步搜集彝族人民过火把节的资料。3采用多种方式有感情地朗读课文。

一、复习巩固，导入新课

1听写课后“读读写写”词语。

2谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节的热闹场面，感受彝族人民的民族风情。

二、品读词句，想象场面

1学习课文第一部分

（1）教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。

（2）集体交流。

（3）有感情地朗读第一部分。（指导：读时用热情、盼望、兴奋 的语气）

2学习课文第二部分

（1）教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受。（出示图片或演示文稿）

（2）交流反馈：

课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。

（3）学生一起读一读这些有关的句子。

（4）小结：彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

3学习课文第三部分

（1）教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说。从关于火把节的传说中你想到了什么？与同学交流。

（2）小结：是的，火把节不只是一个普通的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

三、课堂总结

今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道了火把节的来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

四、布置作业

1有感情地朗读课文。

2搜集其他民族资料，感受这些民族风情。3用下列词语写句子。

兴高采烈:

不约而同:

学习时，以“来吧，到我们大凉山来吧„„”这一句式为引领，了解彝家人过火把节的准备、火把节的盛况，以及火把节的纪念意义。品读文中的精彩语句，感受节日的气氛。最后试着讲述火把节的传说故事。