小学语文：《火把节》教案(语文S版五年级下)（精选五篇）

第一篇：小学语文：《火把节》教案(语文S版五年级下)

教学设计

（一）预习。

1.根据需要查找资料（如有关彝族、火把节等情况）。

2.自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪几部分写的，你是根据什么划分出来的？

（二）导入新课。

谈话：

1.同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。

2.我国是有着五十六个民族的大家庭，除了全国人民共同的节日，很多民族还有自己特有的节日，我们先交流一下查找的这方面的资料。

3.“来吧，到我们大凉山来吧，„„”听，彝族朋友在召唤我们了。我们今天就一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！

（三）初读课文，整体感知。

1.朗读课文。

2.说说课文写了哪几部分内容。

3.课文写了火把节的哪几个场面？

（四）细读课文，理解感悟。

1.读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

（准备过火把节那天的活动——打扫房子，准备节日饭菜，斗牛、摔跤，点燃火把奔向田野山川，围着篝火尽情歌舞，火把节的来历）

2.你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。

3.说说彝族火把节的来历。了解了这个传说，你想到了什么？大家交流。

（通过第2、3两问，了解彝族的民族风情和彝家人的优良美德，从而感受民族文化的无穷魅力。）

（五）有感情朗读课文。

1.采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2.朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。

（六）巩固练习。

1.交流学习、记忆生字的方法。

2.读读写写（课后练习4）

3.词语采集——交流自己从课文中积累的词语。

第二篇：语文：4《火把节》教案(语文S版五年级下)

4、火把节

教学目标：

（一）知识与技能：

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

1、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

2、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

（三）情感、态度与价值观

1、感受彝族特有的民族风情。

2、赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强，不屈不饶的优良美德。

教学重、难点：

⑴理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

⑵了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

教学方法：

阅读法、情感教学法、小组讨论法等 教具准备：录音机 小黑板 教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、全作探究，整体把握盲文内容，理清文章的条理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：

1、词词卡片。

2、搜集彝家火把节的图片。教学过程：

一、预习。

1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。

2、自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪向部分写的，你是根据什么划分出来的？

二、导入新课。

1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。

2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。

三、初读课文，整体感知

1、朗读课文。

2、说说课文写了哪几部分内容。

3、课文写了火把节的哪几个场面？

四、细读课文，理解感悟。

1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。

3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。

五、有感情朗读课文。

1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。

六、作业

1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。

2、进一步搜集彝族人民过火把节的资

第2课时

教学目标：

1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

2、了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。

3、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。教具准备：火把节图片。教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、听写课后“读读写写”词语。

2、说说课文主要讲了什么？

3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。

二、品读词句，想象场面

（一）学习课文第一部分

⒈教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。⒉学生在文中画出。⒊集体交流

⒋有感情计朗读第一部分。（指导读地热情、盼望、兴奋的语气

（二）学习课文第二部分

⒈教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片或演示文稿）⒉学生自由读第二部分，想象场面。⒊交流反馈

课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。⒋学生一起读一读这些有关的句子。

⒌小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

（三）学习课文第三部分。

⒈教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。⒉指名说说这个拟说。⒊小组内交流。⒋集体交流。

⒌小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

⒍学生有感情地再朗读文段。

三、课堂总结

今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

四、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。

板书设计：

4、火把节

准备：扎火把、民族服饰、美酒佳肴 场面：准备节日饭菜、斗牛、摔跤 点燃火把、围着篝火跳舞 来历：人们用火把消灭“天虫”

（火把节书彝族人民勤劳勇敢、不屈不饶精神的象征）

教学反思：

第三篇：小学语文s版五年级下册导学案《火把节》

五年级(下)语文导学案（教师版）

编号：5004 课题：火把节 课型：预习+展示+讨论 主讲人：李

第一课时

一、导入新课：

同学们，你们知道什么是狂欢节吗？咱们中国也有狂欢节哦！火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜（hù）等民族的古老而重要的传统节日，被称为“东方的狂欢节”。

二、初读课文，学习生字词 1.括号内注音

蒿草（）山寨（）矫健（）犄角（）蝗虫（）头帕（）披毡（）宰杀（）摔跤（）嫉妒（）熊猫（）激情四溢（）数不胜数（）不屈不挠（）

2.多音字（括号内注音，横线上组词）：

（）（）奔 （）率 （）

（）斗（）3.根据意思在括号里写上对应的词语：

（1）比喻对恶势力不屈服，表现十分顽强。（不屈不挠）

（2）数也数不过来，形容很多。（数不胜数）

（3）充满着强烈的、具有爆发性的情感（激情四溢）

（4）对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。（嫉妒）4.写出它们的反义词：

兴高采烈——（垂头丧气）人声鼎沸——（鸦雀无声）嫉妒——(羡慕)骄傲——（谦虚）矫健——（蹒跚）5.写出它们的近义词：

打扮——（装扮）矫健——（矫捷）企盼——（盼望）不约而同——（不谋而合）

三、默读课文后回答下列问题： 1.本文主要讲述了一件什么事情？

课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。2．请你概括段落大意：

第一部分（1-3）讲彝家人做好各种准备欢度火把节。第二部分（4-10）描写了彝族火把节的热烈场面。第三部分（11-13）写彝族火把节的来历和意义。第四部分（14）邀请人们和彝家人欢度火把节。

3.本文中4个“来吧”，运用了什么描写手法？起到了什么作用？ 呼应，文章的开头、中间和结尾互相呼应，对同一个内容反复强调，是文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。

第二课时

四、品读课文，回答下列问题：

1.第四自然段运用了什么修辞手法？起到什么作用？

灾难的勇敢坚强和不屈不挠的精神。

8.本文描写了火把节的几个场面？你最喜欢哪一个？（开放题）

排比，描写了彝家人食物方面的准备，进一步表现出彝家人的热情好客。2.你从第6自然段中“不约而同”“兴高采烈”“都穿上”“忙着”这些词语中体会到什么？

细致地描写了人们过节前的准备，表现出热闹而欢快的节日气氛。3.第7自然段的第1句话运用了什么修辞手法？有什么好处？ 比喻，形象的表现出场面的热闹、欢乐。这句话起到了领起本段，概括下文内容的作用。

4.第10自然段中“悦耳”“赞美”“企盼”传达了人们怎样的情感？ 传达了彝家人对生活的热爱，对美好未来的向往。

5.本文的第二部分是按照什么顺序写的？主要描写了火把节哪几个场面？时间顺序，主要写了彝家人一天中准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点火把、围着篝火跳舞，这五个场面。

6.阅读第12自然段，说说这个传说故事的起因、经过、结果。起因：天上的神仙向地上撒下数不胜数的蝗虫。经过：勇敢的彝家人用火来消灭蝗虫，点起了火把，到田间地头捕烧害虫。结果：灭掉了“天虫”，保护了庄稼。7.本文的中心思想是什么？

本文描写了彝族人民庆祝火把节的热烈场面和火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情，赞扬了彝族人民热情好客、勇于战胜恶势力、战胜

五、练习

1.请你将关于火把节来历的传说故事讲给其他同学听。

3.将课本P19的“读读写写”和“词语采集”中的所有词语每个抄写两遍在下方空白处。五年级(下)语文导学案（学生版）

编号：5004 课题：火把节 课型：预习+展示+讨论 主讲人：李

第一课时

一、导入新课：

同学们，你们知道什么是狂欢节吗？咱们中国也有狂欢节哦！火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜（hù）等民族的古老而重要的传统节日，被称为“东方的狂欢节”。

二、初读课文，学习生字词 1.括号内注音

蒿草（）山寨（）矫健（）犄角（）蝗虫（）头帕（）披毡（）宰杀（）摔跤（）嫉妒（）熊猫（）激情四溢（）数不胜数（）不屈不挠（）

2.多音字（括号内注音，横线上组词）：

（）（）奔（）率（）

（）斗 （）3.根据意思在括号里写上对应的词语：

（1）比喻对恶势力不屈服，表现十分顽强。（）

（2）数也数不过来，形容很多。（）

（3）充满着强烈的、具有爆发性的情感（）

（4）对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。（）4.写出它们的反义词：

兴高采烈——（）人声鼎沸——（）嫉妒——()骄傲——（）矫健——（）5.写出它们的近义词：

打扮——（）矫健——（）企盼——（）不约而同——（）

三、默读课文后回答下列问题： 1.本文主要讲述了一件什么事情？

2．请你概括段落大意：

第一部分（1-3）第二部分（4-9）

第三部分（10-12）第四部分（13）3.本文中4个“来吧”，运用了什么描写手法？起到了什么作用？

第二课时

四、品读课文，回答下列问题：

1.第四自然段运用了什么修辞手法？你从中体会到什么？

7.本文的中心思想是什么？

2.你从第6自然段中“不约而同”“兴高采烈”“都穿上”“忙着”这些词语中体会到什么？

3.第7自然段的第1句话运用了什么修辞手法？有什么好处？

4.第10自然段中“悦耳”“赞美”“企盼”传达了人们怎样的情感？

5.本文的第二部分是按照什么顺序写的？主要描写了火把节哪几个场面？ 6.阅读第12自然段，说说这个传说故事的起因、经过、结果。

8.本文描写了火把节的几个场面？你最喜欢哪一个？（开放题）

五、练习

1.请你将关于火把节来历的传说故事讲给其他同学听。3.将课本P19的“读读写写”和“词语采集”中的所有词语每个抄写两

遍在下方空白处。

第四篇：小学语文：《神鸟》教案2(语文S版五年级下)

教学设计2

（一）启发谈话，导入新课。

同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元都是民间传说故事。民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。它们长期在民间流传，但没有确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。

（二）默读课文，把握课文内容。

1.默读课文，想一想：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？

（要给学生充分的学习时间。）

2.小组讨论。

抓住要点：（1）神鸟老老实实让可汗捉住，又约定“既„„也„„”；

（2）讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情；

（3）可汗被打动，叹了气；

（4）神鸟逃脱。

（三）思考、交流。

1.课后练习2。

（1）分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。

（2）这样好的狗、猫、乌鸦为什么遭到了错杀？

（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。）

2.“唉，算了吧，确实没办法捉回它了”可汗最后说了这样一句话就回家了，从这个结尾你看出了什么？

（1）可汗也富有同情心。

（2）神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。

（3）告诉人们：要做善良的人。

（四）拓展。

完成课后带★号的选做题。

（明确：故事不仅仅是使人知道神鸟是个聪明伶俐、会说话的鸟，它真正要表达的意思是包含在小故事里的。）

（五）练习。

指导课后练习3。

1.读句子，想想“既„„也„„”在句子中表示什么意思。

2.选词填空。

既„„也„„既„„又„„

（1）这棵老槐树（）高大（）粗壮。

（2）要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。

（3）这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。

3.用“既„„也„„”写一句话。

参考资料

1.民间文学

人民群众口头创作、口头流传、并在流传中不断得到人民群众集体修改和加工的文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。

优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想、感情和意志。比如赞美善良、勤劳、勇敢等劳动人民固有的美德，表达对美好生活的向往；批判自私、懒惰、贪婪、凶残等恶行。不少民间动物故事，则借助想象中的动物言行和动物之间的种种有趣关系，反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质。

在表现形式上，民间文学大都以朴素的记叙为主，通过故事情节的自然展开，来揭示主题，发挥教育作用。由于民间文学多半是流传在口头的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞手法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。民间文学的语言朴素、清新、刚健，保留了劳动人民许多生动、形象、有表现力的词语和句式。

优秀的民间文学，对各个时代文学的发展起着推动作用，许多优秀的文学家，对于民间文学都非常重视，并认真地从中汲取创作的养料。在旧社会，流传于民间的文学，由于受到历史局限或剥削阶级思想影响，会夹杂一些不健康的东西，甚至存在着糟粕，必须注意鉴别。

2.词语解释

伶俐：聪明、灵活。

婉转：本课指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

粗枝大叶：比喻不细致，做事粗心大意。

《语文同步读本》指导

配合课文教学，老师可引导学生阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《成吉思汗和鹰》和《报仇棒》，进一步感受我们蒙古族民间故事丰富的内涵。其中《成吉思汗和鹰》与《神鸟》在内容上有相似之处，说明不经过认真调查，武断行事会带来不良后果。通过默读这两篇文章，要求学生理清文章的脉络，把握主要内容。

第五篇：小学语文：《猫》教案2(语文S版五年级下)

猫 教学设计2

（一）导入新课。

你养过猫吗？喜欢它吗？你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？

同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫，没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。

（二）自读课文，自学生字。

（三）初读课文，整体感知。

1.默读课文，看看课文写了哪几部分，用文中的句子概括出每部分的意思。

2.在小组里交流。

3.熟读课文，比一比谁读得正确、流利。

（四）细读课文，理解感悟。

1.阅读第一部分。

理解为什么说“猫的性格实在有些古怪”。

（1）古怪是什么意思？（难以捉摸，跟一般情况不同）

（2）猫的性格到底怎样难以捉摸？细读课文，看写了猫的什么特点，是怎么写的，从这些描写中你看出什么？

（3）全班交流。

学生可以在老师引导下学习第1自然段。

老实：“的确很乖„„成天睡大觉„„无忧无虑”——好像在夸一个心爱的孩子，表达了作者的喜爱之情。

贪玩：“决定„„一天一夜„„任凭„„也不肯„„的确是呀”——真是有个性！

尽职：“屏息凝视，一连„„几个钟头，非„„不可”——多么有毅力，有耐心，有决心！此时，猫多像一位对本职工作认真负责的人。

（4）小结：

①抓住两个“可是”体会：“可是”表示转折，从“老实”转到“贪玩”，从“贪玩”转到“尽职”，这本都是矛盾的特点集猫于一身，由此看来猫的性格确实有些古怪。

②从课文的具体描写中我们还感受到什么？（体会作者感情）

（5）学生独立学习第2、3自然段，全班交流，最后总结。

（6）有感情地朗读课文，还可以把自己喜欢的句、段背下来。

2.学习第二部分。

理解“小猫满月的时候更可爱”。

（抓住小猫（1）什么东西都玩儿；（2）玩儿起来不怕摔，撞疼了也不哭；（3）胆子越来越大，开辟新的游戏场所来体会它们如何“生机勃勃，天真可爱”，感受作者对猫的喜爱之情）

（五）总结（学习作者观察事物、描写事物的方法）。

1.你喜欢老舍先生笔下的猫吗？为什么？

描写得栩栩如生（生动具体）。

2.为什么能写得如此逼真？

一是热爱生活，对事物进行长期细致的观察；

一是抓住事物的特点。

（为什么我们觉得老舍先生家的猫可爱，现在找到答案了。）

（六）巩固练习。

1.检查生字和本课的多音字的读音。

2.指导书写。