《外婆家的小屋》教学设计

第一篇：《外婆家的小屋》教学设计

《外婆家的小屋》第二课时教学设计

华湘学校

廖炜

教学目标：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、在读中感悟课文描写的景物特点，感悟课文中思念家乡的情感。

3、体会作者按一定顺序写、首尾照应的写作方法。教学重点：理解课文内容。教学难点：体会作者按一定顺序写、首尾照应的写作方法，领悟作者的思乡之情。教学用具：课件

教学方法：小组合作，自主探究，以读促悟

教学过程：

一、复习导入

1、读词语：亲切

蜜蜂

舒服

断开

席子

烤火

雪地

2、上节课同学们探讨了一个问题：你觉得外婆的小屋怎么样？是从那些句段感觉到的？今天，我们再次走进《外婆家的小屋》继续探讨这个问题。

二、精读课文，品读句子

1、听课文朗读，通过小屋的各种景物，在脑海中想象画面。

2、说说你最喜欢描写小屋的哪些句子？读来听听。

3、进一步探讨：

小组合作交流：交流你喜欢的句子，看看你能感受到什么？它写出了小屋什么特点？

4、小组汇报，全班交流。

（引导学生从句子的关键词、修辞手法、画面想象等方法来说喜欢的理由及归纳小屋的特点。）

5、指导有感情地朗读。

6、自由读自己喜欢的段落，并试着背下来。

三、读中“悟”情

1、通过读课文，我们知道了外婆家的小屋美丽、舒服、幽静、温暖和快乐，但是作者的情感是怎样的呢？你能读懂吗？

生自由读课文思考。

2、全班交流，教师小结。

3、学习课文开头和结尾，感悟写作方法

⑴指名读。

⑵文章的开头和结尾都写到“好美的梦啊”和“回到了童年的小屋”，是不是重复了？为什么？

四、品味美好，齐读课文

外婆家的小屋给了“我”美好的回忆，给了“我”童年许多的快乐。让我们带着美好的情感齐读全文。

第二篇：外婆家的小屋教学设计

外婆家的小屋教学设计（第二课时）

教学要求：

1.正确流利有感情地朗读课文，读出对外婆家的小屋的喜爱和赞美之情。

2.理解课文内容，在读中感悟课文描写景物的特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和感情。教学重难点：

1.朗读课文，理解课文内容。

2.体会作者按顺序写，前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。教学准备：

课件 教学过程： 一． 直接入课

1． 同学们，今天这节课老师带你们再次走进外婆家的小屋，继续寻找儿时最美的时光。2． 师板题，齐读课题。二． 听、读课文，整体感知。

1.请同学们认真听课文朗读，听完提问：你喜欢外婆家的小屋吗？为什么喜欢？ 2.生畅所欲言。

3.学生默读。出示默读要求，思考：课文是按什么顺序写的？“” 分别写了外婆家哪些地方的景物？ 4.生汇报，师根据回答板书。

三． 品读课文，交流感悟。

1.品读第二自然段。

学生齐读，提问，你看到了什么？你仿佛听到了什么？闻到了什么？（板书大丽花，美）

2.指导朗读，指名读，齐诵，出示视频画面试背。

3.品读第三自然段。（过渡：春天里，外婆家的小院如此美丽，成了最美的花园，夏天来了，大竹园给“我”们留下了怎样的趣味呢？）

4.出示语段，提问，你觉得这段话中哪句话说的格外有趣？选出你自己最喜欢的一句读，比一比谁读得最好。自由读。5.指名读，说喜欢的理由，指导朗读。板书，齐读本段。6.品读三四自然段。（过渡：如果说春天的小院变成了最美的花园，夏天翠绿的竹林是我们的天堂，那么，秋天和冬天的小屋还藏着什么呢?）

7.提问，这两段分别写了什么景物？说说各有什么特点？ 8.生汇报，师板书。分小组读，男女赛读。四． 学习首尾段，感悟写法。

1.指名读。

2.文章的开头和结尾都写了“好美的梦啊”和“回到了童年的小屋”，是不是重复了?为什么？

“” 五。拓展延伸。（外婆家的小屋给了我美好的回忆，给了我童年许多的快乐，外婆的港湾，一辈子的摇篮。）

1．美文欣赏《写给外婆》。2.好书推荐《苹果树上的外婆》

板书设计：

7.外婆家的小屋

春天

屋前

大丽花

夏天

屋后

大竹园

秋天

墙外

瓜棚豆架 冬天

屋里

烤山羊

“”

美

舒服

童年的小屋 静

（思念家乡）温暖

第三篇：外婆家的小屋 教学设计

外婆家的小屋 教学设计

1教学目标

1、认识并会写本课十二个，生字正确、流利、有感情地朗读课文。

2、多种形式朗读课文，读出对外婆家小屋的喜爱和赞美之情。

3、理解课文内容，在读中感悟外婆家小屋美丽、舒服、温馨、幽静、快乐、有趣等特点。

4、理解本课的写作方法，并能应用到实际写作中去。

2学情分析

本篇课文是作者对外婆家的回忆，作者从时间和方位两个顺序介绍了外婆家，不同时节在不同的方位有其独特的美景，两种写作顺序有条不紊，相互突显，使作者心里的美景活灵活现地出现在大家眼前，加之前后照应，字里行间流露出对外婆家的喜爱和赞美之情，并多出运用拟人的修辞手法，更加使文章生动、有趣。由于三年级的学生词汇量和理解能力尚不强，且活泼，所以授课时我选用了多种教学方法，调动他们的积极性，帮助他们理解课文，并掌握课文中重点知识。

3重点难点

1、多读，从读中理解课文，感悟课文描写景物的特点。

2、体会作者按顺序写，前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出对外婆家的思念之情。

4教学过程

活动1【导入】

一、童谣导入（课件出示）。

一、童谣导入（课件出示）。

1、同学们，跟老师一起来唱一首童谣好吗？(好)摇呀摇，摇呀摇，一摇摇到外婆桥，外婆见我咪咪笑，给我糖果给我糕，夸我是个好宝宝。

这首童谣脍炙人口，每当听到这首歌谣，我们就感到格外的亲切，它会让我们想起外婆。一个叔叔说，他昨天晚上做了一个梦，梦见到了外婆家，梦见了外婆家的小屋……今天，我们跟着这位叔叔走进他梦中，一起去他外婆家的小屋看看吧。

2、课件出示课题，教师黑板板书：外婆家的小屋

3、齐读课题

4、读了后说说你想知道什么？（学生发言）同学们对外婆家的小屋这么好奇，那就让我们一起去看看吧。

活动2【讲授】

二、讲授：

二、讲授：

1、下面就让我们带着这些问题听课文朗读，将自己喜欢的词句圈出来，并思考：文中讲了小屋哪几个地方？什么季节的景物？各有什么特点？（学生回答）

2、读出你喜欢的句子，并说说原因。

（一）学习第二段

3、老师也有喜欢的句子，很想读给大家听听（出示课件，并读句子）。

4、谁能说说老师喜欢的是小屋哪个方位什么时候的景物？（学生回答）

5、大丽花真美啊！它美在哪里呢？（学生回答）

6、从图和词句我们知道了大丽花颜色多、数量多，看起来非常美。它不仅看起来美，闻起来也香，连墙外的小蜜蜂也被吸引来了，它们来干什么呢？（学生回答）

7、作者用了什么修辞手法来写蜜蜂？这样写有什么好处？（学生回答）仿写拟人句。

8、美美地把第二段在齐读一遍。

（二）学习第三段

美丽的春天过去了，我们迎来了炎热的夏日。外婆家的夏日又有哪些让作者念念不忘的呢？

1、出示课件，请同学们根据图片在文中找出相应的句子。

2、从哪些词语可以看出竹子多？（学生回答）

3、在这翠竹的天堂，我们可以干什么呢？（学生回答）对呀，在这里读故事书，实在是太舒服了。

4、请喜欢这段的学生朗读一遍。

（三）学习第四段

这位同学的声音真好听，听得老师都入神了。诶！在外婆家里我们也能听到美妙的歌声，是谁在唱歌呢？这歌声是从哪里发出来的呢？

1、出示图片。（学生回答）

2、这里的晚上很迷人，我们能看到什么？听到什么？（学生回答，出示课件）这样的夜真静啊！老师把它叫做静谧。

（四）学习第五段

最后，作者带我们来到了寒冷的冬天，这时候外婆家又有什么有趣的事发生吗？

1、出示课件，学生看，再自由读第五段。

2、外婆家的冬天我们可以干什么？（学生回答）

3、屋内可以烤山芋，屋外可以捉麻雀玩，实在是太有趣了！

4、用你自己体会到的感情把第五段读给同桌听。

你们在外婆家玩得开心吗？作者也觉得在外婆家过得太快乐了，他不禁感叹自己昨天晚上做的这个梦实在是太美了！请同学们有感情的把最后一段齐读一遍。

同学们读了之后，有没有发现最后一段和第一段的内容差不多？出示课件。学生思考并回答。活动3【练习】

三、总结

三、总结

1、通过读课文，我们知道了外婆家的小屋：美丽、舒服、幽静、温暖、快乐、有趣，但文中还含着另一个意思，看看自己能读懂吗？

2、生自由读文思考。

3、小结：作者通过写思念外婆的小屋，表达了自己对家乡的思念之情，因为思念，家乡的一景一物经常出现在梦中，因为思念，普通的事物也变得格外美丽，令人向往。

4、出示课件。整篇课文虽然时间不断推进，方位不断变换，内容却紧密相连，并前后照应，使外婆家的小屋那美，那静，那趣，深深地印在我们的脑海里。你能仿照作者的写法，把你家的小屋也介绍给大家听听吗？ 活动4【活动】板书设计

四、板书设计 7 外婆家的小屋（总）梦到外婆家

（分）屋 前 春天 大丽花（美丽）

（分）屋 后 夏天 竹林（舒服）喜爱和思念之情（分）墙 外 秋天 瓜棚豆架（静谧）（分）屋里屋外 冬天 烤山芋、捉麻雀（有趣）（总）好美的一个梦

第四篇：《外婆家的小屋》教学反思

《外婆家的小屋》教学反思

《外婆家的小屋》是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者吕伯攸以回忆的方式分别写了外婆屋前春天花园似的小院,夏天舒服宜人的大竹园,墙外的瓜棚,豆架秋夜的虫鸣以及冬天屋里屋外的温暖,快乐表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。便于学生阅读和积累,有利于培养学生热爱家乡的情感。教学中,我采用多种教学辅助手段,充分激发学生对长辈对家乡的情感,唤起学生情感的共鸣,读中想象画面,引导学生认识首尾照应的写作方法.在对比读中,再次体会作者那浓浓的思乡之情

童谣导入，育情导学，走进小屋，感受简单的快乐。

随着经典童谣《摇啊摇摇到外婆桥》的感染，很自然地让学生联想到了慈爱的外婆，然后带出吕伯攸叔叔做的梦，梦到回到外婆家，回到外婆家的小屋，自然地把话题带到了今天的课堂。

初读课文，整体感知。

学习课文，首先得对课文有个大概的了解，才能保证对课文学透学精，所以在确保学生已经预习过的情况下，依然给以一点时间把文章梳理一遍。当然，这次不是纯粹的浏览，而是带着预设好的问题，边默读边思考。如“思考：文中讲了小屋哪几个地方？什么季节的景物？各有什么特点？ ”很好地概括了这篇文章的整个构架。当然这一环节也收到了很好的效果，既检查了学生的预习情况，也让学生对课文有了进一步的了解。

精读课文，品读句段。

在学习二至五自然段时，根据本文的写作特点，以读带动，选择了分组比赛读、男女分读等方法，在培养学生的朗读习惯的同时，也调动了学生的学习积极性。

逐段读，逐段分析。根据文章写作特点，有春天的小院，夏天的大竹园……在一点点的引导、点拨下，学生很快成了学习的主人，收到了预期的效果。

文章写法归纳。

老师范读第一及第六自然段，然后出示问题“课文开头跟结尾有什么特点？”“是不是重复了呢？”“你喜欢这样的结构吗？为什么？”引导学生说出俩自然段的相似点，学生概括出特点，很自然的引出“首尾照应”这一新的文章结构，加深了学生对这一结构的印象。

范读引导，品味情感。

时间原因，我只在课堂上范读了感情比较丰富的关键的俩个自然段，然后向学生提问：“作者喜欢这个梦吗？”并让学生思考“作者为什么会做这个梦？”让学生联系实际好好思考。在学生的各种设想和答案中，老师引导学生逐步体会出文章的思想感情，即对儿时生活的怀念及对家乡的思念之情。

这篇文章比较有利于启发和培养孩子的思想感情，也是本人比较喜欢的课文之一。教学中我深入文本，剖析文本教材，每个教学环节的过渡导语我都做了很细腻的预设，但对于学生的朗诵我是疏忽大意了，平时还是要加强对他们的朗读训练，听录音、领读、范读，力求读出水平读出感情。其次，本节课为重点课文，过于急切地一节课把整篇课文梳理一遍，不利于学生消化吸收，在今后的教学中应该尽力避免。

第五篇：[外婆家的小屋]教案1

让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务

外婆家的小屋

第一课时

课时目标

1.指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。2.从美入手，以读解义。

3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

重点：掌握生字词。

难点：体会含义深刻的句子的意义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、欣赏小屋，育情导学。

1.同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。2.讨论：你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由。3.这是外婆家的小屋，美丽而温馨。

4.今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》

二、听读课文，感知课文内容。

1.播放配乐朗读的课文录音。

2.听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？

3、你们最喜欢哪几个自然段？

三、品读课文，感受神奇。

1.品读第2自然段。

（1）自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍？

（2）指名多人次地朗读第2自然段。

（3）引导学生用审美的情趣体会感悟。

（4）指名交流，并谈出自己的见解。

（5）来到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？ 2.品读第3自然段。

（1）引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么？

（2）指名朗读后，回答课后问题。

（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗？

四、学写生字和词语，教师当堂点评。

第二课时

课时目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。

2.从美入手，以读解义。

3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

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让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务

重点：理解课文意思。

难点：体会含义深刻的句子的意义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习回顾。

1.听写，检查生字词的掌握情况。

2.用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1.外婆家的小屋在春天变成了花园；夏天，翠竹园是我们的天堂。下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么？

2.学生自读，要求学生读准字音，读通课文。

3.采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。

三、交流感悟，丰富想象。

1.默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么？

2.学生分季节读句子，师生评议。

3.把自己最喜欢的句子背诵下来，评出小背诵家。

四、总结拓展。

1.抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。

2.联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。

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