精美的报刊教学设计

第一篇：精美的报刊教学设计

精美的报刊

授课教师：马梁梅

一 课题:精美的报刊

二 教学目标：

（1）知识目标：通过学习了解报刊的知识，使学生掌握黑板报的设计及制作的方法。

（2）能力目标：使学生明确黑板报编排设计的意义和作用，引发其设计实践的兴趣和愿望。发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。

（3）情感目标：通过报刊设计制作的学习，培养其热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。

三 教学重点：掌握板报设计的基本知识、技巧、方法。四 教学难点：黑板报报版面设计创意。

五 课前准备：自制PPT课件，报刊图片，多媒体教学系统。六 课堂设计：

（一）引入

提问：“同学们谁有办过班级里的黑板报？”

“在办手抄报的过程中遇到的最大问题是什么？”

“为什么有些报刊会让人感觉特别精美，特别漂亮？” “同学们自己喜欢的报刊是？为什么喜欢？它吸引你的地方是什么？”

学生回答

师：今天就让我们来一起学习精美的报刊（PPT课件展示）

（二）发展

提出问题：（1）假如你是一个报社的主编。你认为怎样设计才会漂亮。

吸引人购买的欲望。

（2）怎么才能把咱们班级的黑板报和墙上的手抄报设计的更加漂亮呢？

给学生五分钟时间思考。思考完成后同一个学习小组成员之间互相讨论一下。

（三）新课讲授

（1）多媒体播放欣赏各种黑板报、报刊引导学生分组讨论：

什么是黑板报?为什么要办黑板报(意义何在？)黑板报在校园文化生活中的作用是什么?

（2）师生共同归纳以上问题的答案：板报是在黑板上开辟的信息传递媒体，它是用图文并茂的艺术形式呈现。办黑板报的意义在于拓展、延伸课堂所学文化知识，丰富信息范围，扩大信息量。办黑板报的活动过程，可使我们学会搜集和整理信息，学会将信息以艺术的形式传达出来，并可通过大家的相互合作，加强团结，增进友谊。

（3）引导学生讨论回答：什么是版式？（看课本25页）

师：是在一个版面空间里，遵循美的形式法则，将与主题相关的文字、图形、色彩视觉元素进行有机的排列组合，使其产生感官上的美感。

（4）（播放PPT）版式设计涉及的范围有哪些？引导学生回答

师：报纸、网页、招贴画、挂历、宣传展板、唱片、宣传册、黑板报等（多媒体播放图片更直观，调动学生积极性）。

（5）壁报版面的若干构成要素——

版面是刊名、报头、栏目、题花、文章、插图等多种要素有机结合的综合体。

（6）板报版面设计遵循的原则（指导要点。并出示实例图片展示）

①对称与均衡（均衡的形态设计让人产生视觉与心理上的宁静和谐之美，对称图形具有单纯、简洁的美感，两者有机结合起来）。

②变异与秩序（变异是规律的突破，是一种在整体效果中的局部突变，使整个版面最具动感，引人关注的焦点，秩序是一种组织美的编排，能体现版面的科学性和条理性，秩序中不能没有变异）。

③比例与分割（将要素和内容合理的分割布置，让我们在视觉中更清晰，易于阅读）。

④对比与调和（对比是差异性的强调，对比的因素存在于相同或不同的性质之间，调和指适合、舒适、安定、统一，对比和调和是相辅相成的）。

⑤节奏与韵律（节奏与韵律来自音乐的概念，节奏是按照一定的条理秩序，重复连续地排列，节奏在视觉中是通过线条、形体、色彩、方向等因素有规律地运动变化而引起人的心理感受，节奏是单调的重复，韵律是富于变化的节奏，反复与交替增强版面感染力）。

（6）报刊板式设计的基本步骤 ①确定刊名及其位置（刊名起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映壁报的主要思想。刊名要取得有积极、健康、富有意义。

②确定报头的位置（由图案或画面和刊名组成。文字上由报头名称、日期等组成。）

③确定栏目的数量和形式，制定各栏目的块面空间（标题是版面的眼睛，最引人注目。标题与正文内容比较要有：颜色的变化；字号、字体的变化和位置的变化。）

④安排文章、插图的位置，确定其所占块面的形状和大概面积（正文的字体要清楚、美观大方，字行间要整齐，字体不宜太小，忌潦草、错字。）

⑤根据剩余空间，安排设计尾花和其他美化装饰。调整整体效果完成。

七 作业布置：

根据“十九大——学励志，有梦想 我向习爷爷说句心里话”为主题制作一份手抄报。要求：

1、主题突出，标题醒目；

2、画面整洁，字迹清晰；

3、色彩鲜明、文图相符。

八 课后拓展：

第二篇：制作电子报刊教学设计

《制作电子报刊》初备课

教学目标：1、2、3、知识目标：通过制作电子报刊，让学生综合使用word中的各能力目标：培养学生综合使用word软件的能力；同时使学生情感目标：使学生体会到学校所付出的努力； 种操作。

掌握电子报刊排版的技巧；

教学重难点：

重点：学生综合使用艺术字、文本框及其格式设置。难点：电子报刊排版的设计。教学过程：

一、引入

教师拿出学校最近出版的一期“携手报”，让学生说说自己认为的报纸的优点。

学生从各方面表达看到报纸后的喜欢和从报纸上学到的知识。

二、问题解答

教师引入学生观察“携手报”的排版设计，让学生发言。教师提问题：

1、报纸一般必须有的几部分？

学生回答。（应该有报头、刊号、主编、主办单位等信息）

2、根据我们以前学过的word中的知识操作，谁能说出“师生精心 书写礼仪儿歌”的一段文字效果是怎样做出来的？ 学生回答并动手尝试。

3、照片怎样插入的？ 学生回答并动手尝试。

4、“勘误”一段文字后面的爆炸效果图是怎样制作的？ 学生回答并动手尝试。

5、报头可以用图片，也可以用什么字体代替？ 学生回答。

三、任务练习

学生以“携手报”为主题，利用教师分发的资源包进行创意设计，制作一期自己排版设计的携手报。

教师在辅导过程中，注意到各小组对知识点在理解和运用上存在的问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如：“为什么自选图形的颜色不是过渡效果的颜色呢？” “如何在文档中插入图片并更改版式？”“怎样给文本设置边框和底纹”等。对于重点和难点，教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解。

学生积极动手练习，有问题寻求组员帮助，或请求教师帮忙。

四、板报评比

学生以组为单位进行评比，评出自己组的优秀作品，然后教师在全班进行展示，让同学们各抒已见，教师对学生的作品给予一个肯定。

五、总结

通过今天的练习，看到同学们都能熟练运用word来制作精美的电子板报，并且在制作板报的过程中，或多或少的学到了课堂外的知识。同时，也看到了同学们的团结互助合作的团队精神，我相信今后同学们通过对信息技术课的不断学习，将不仅仅能制作出精美的板报，还能制作出精美的网页。

第三篇：设计精美书签片段教学稿

一、故事导入，激发兴趣。

1、我们的学习伙伴明明，遇到了个难题，请听（录音）：明明平时很喜欢看书，可他却有个坏毛病，就是每次看书，常常忘记看到哪里了？同学们快帮他想想办法吧！谁能解决明明的困惑？（书签做标记：这么好的建议相信明明一定会采纳的。折角：可是明明是个爱书的孩子，他可不希望给新书折上角。）师：书签不仅可以帮我们记住页码，不需要折角，还能保护好书籍。也可以作为赠品送给好朋友，传递友递。

2、老师这儿收集了一些书签，请仔细观看书签上都有些什么？（出示各种内容和形式的书签：边讲解名人名言书签、古诗词书签、景物书签、节日寄语书签等等）这些书签漂亮吗？可以看出很多同学都跃跃欲试想要来设计一张心目中书签，那关于设计书签你想知道什么？（提出这么有价值的问题，真是个爱动脑的孩子。）

3、老师把同学们提出的问题整理成以下3个问题。A、书签由哪几个部分组成？ B、怎样收集资料？ C、怎样设计书签？

师：让我们带着这3个问题一起来学习在WORD中设计精美书签。（板书课题）

活动要求：在接下来的学习中，把我们班同学分成4个小组，小组长检查每个组员都完成学习任务，小组长就可以代表你们组来选择一张书签放到相应的书签袋上。比比看哪组收集的书签最多。

二、探索实践，提高技能。

（一）欣赏书签,确定主题。——小组合作讨论

1、（出示一张书签）请同学们仔细观察这张书签，分析一下，书签是由哪几部分组成的？（板书：图片、文字、彩带孔）（一张薄薄的小纸片夹在书中，为了方便取出，我们通常给它加个彩带。）

2、师：要制作精美的书签，就像建房子一样，要先进行构思再来设计，今天我们来当小小设计师，设计出我们心目中的书签。“读书节”快到了，学校准备举行一个“创意书签”设计比赛。请小组长带领同学们为这次比赛确定书签的主题内容。

3、布置任务：小组讨论，确定书签主题内容。（1分钟内完成）（完成任务的小组长上台选择书签）

4、小组长汇报：请小组长来汇报一下你们组的书签主题？（板书：名言组、卡通组、古诗词组„„）

（二）收集资料,准备素材。

师：确定好了书签主题，你准备怎样来设计你的书签？（图片、文字合理安排）这些图片资料要到哪里去收集呢？（可以在画图中或者在Word中自己画，也可以到光盘或服务器中查找，或者用扫描仪、数码相机获取，从网上下载„„）文字资料？（可以自己写，也可以摘抄，还可以到网上或者资料光盘上查找„„）

1、让学生说说收集资料有什么方法；（如：平时多看书，多积累，上英特网等方法）

2、老师帮同学们收集了一些图片和文字资料，存放在桌面上“资料库”文件夹中。在收集资料之前，请同学们认真阅读老师给你们的操作指南，请一位同学来读一读。）

教师先提供一个“资料库”文件夹和一个“我的资料”文件夹。

操作指南：在“资料库”文件夹中查找符合自己书签主题的图片和文字，利用复制、粘贴的方法，收集到“我的资料”文件夹中。

3、布置任务：收集文字和图片资料；（注意：收集的资料必须与你所定的主题内容要相符。）（完成任务的小组长上台选择书签）

4、我们来转播一下第1组的收集情况。（图片文字资料与主题是否相符）

（三）整理资料,设计草图。——自学探究

师： 我们已经为主题书签收集好资料，一切准备就绪。在WORD中你准备利用我们学过的哪些工具来绘制书签草图呢？（自选图形、文本框等）

1、（出示一份完整书签与空白WORD并排）假如要为这份书签设计一份草图，你怎样运用自选图形来绘制呢？谁来尝试设计一下？请下面的同学注意观察，如果是你，你会怎样设计？

2、（观察台上学生的草图设计）你觉得这样的设计合理吗？你有什么建议？请翻开书本83页，认真阅读“书签版面布局设计”这一部分，看看设计草图还需注意些什么？（装饰底图，页面尺寸大小，彩带孔、图片和文字的位置等）学生提醒老师修正。

师：不管是读书还是在以后的学习中，做事情都要有条理性。教师利用绘图工具操作演示书签草图设计方法；

（1）选择自选图形中自己喜欢的形状作为装饰底图；

（2）选择自己喜欢的图形作为彩带孔；（位置可以根据自己的喜欢来设计）注意：彩带孔的位置不能放得太偏，容易断开）

（3）选择自己喜欢的形状作为书签主题；标明“图片”；（4）选择自己喜欢的图形作为书签中的文字，标明“文字”。

这样一张书签草图就设计好了。

3、作品创作---书签有什么形状？（心形、树叶书签等）布置任务：选择一：设计一张心仪的书签草图。

选择二：尝试设计不同样式的书签草图。

小提示：

1、确定书签的形状及大小；

2、设计各部分的草图并做标注（注意版面的合理美观、标注要清晰）。

3、制作过程中应注意做好文件的保存。

（四）展示作品，交流评价。

1、展示学生设计的书签草图，让学生欣赏；

2、引导学生互相评价同学的作品，说说作品好在什么地方，哪里需要改进；

3、教师点评学生作品，适当鼓励学生。

四、归纳总结，课后延伸。设计好的书签，你打算怎样安排？送给谁？想对她说什么？老师现在就想把这些漂亮的书签送给大家，请小组长到台上来领取，每人一张。

五、总结：把设计书签的步骤编成儿歌：

“小小书签真奇妙，马上能把页码找。设计书签分三步，小朋友们要记住。根据爱好定主题，围绕主题选材料，材料选好绘草图，个性书签设计好。”

六、作业

想一想如何运用收集的图片和文字资料，制作出一张精美书签？

第四篇：看日历教学设计精美

篇一：看日历教学设计

《看日历》教 案 设 计

教 材： 北师大版三年上

课 题： 看日历 课时数 共 1 课时

教学目标：

1、知识与能力：会看日历，认识星期。能从日历中找到指定的日子。

3、情感、态度、价值观：培养学的观察能力和合作意识。教学重难点： 能从日历中找到指定的日子。

课前准备： 了解我国的重大节日

教学设计：

过程设计： 学情预设

谈话引入：同学们,现在是几月份了?（生齐答：12月1日了）2009年很快就要过去,新年就要到了,哎，咱们商量一下，我们可以给班级送上一份什么新年礼物啊？

师：你真是和老师想到一块了，咱们制作一份精美的、2010年的日历,作为献给班级的新年礼物,怎么样?（生齐答：好啊！）老师已经先画好了边框，可是里面的内容还得靠大家呢！

1、布置小组学习任务：

师：要制作出一份真正能派上用场的日历，咱们先得仔细的

观察观察别人做好的日历。大家手里都有2009年的日历，仔细观察，和小组的同学一起完成这份学习任务，咱们比一比哪个小组行动最快？现在开始！（学生们开始小组学习，组长念题，学生人手1份日历，观察日历并交流填写下表。

小组学习内容：观察日历

2、课本p72找一找：（请每个小朋友写在自己的课本上）教师节是（）月（）日，星期（）。中国共产党的生日是（）月（）日，星期（）。

3、通过观察日历，你们小组还发现了什么？（互相说说）小组评一评（好√ 中○ 还需努力△）姓名 倾听情况 发言情况

师：你们小组是第一名！请小组长来说一说你们小组合作的情况，你认为你们能拿到合作卡吗？

师：好的，就奖给你们小组一张合作卡！哪个小组来汇报第一个问题？

师：一起来看看，（课件出示：12月日历）12月的最后一天确实是星期四，那么2010年1月1日是星期几？你怎么想的？

师：接着写在这吗？（手指12月31日后面）

师：你真的非常了不起，会观察、会推算！

师：1月的日历写到几号？为什么？

师：哎，哪呆会在做日历的时候你想提醒大家在大月小月这个问题上注意些什么？还有一个特殊的月份呢？怎样确定它？

师：咱么来做个抢答游戏，轻松一下吧！2009年的3月5日 是星期几？6月8日呢？11月28日？„„

师：你们的速度真让我惊奇！那么你们在2009年的日历上找到了这些我国的重大节日吗？谁来汇报？（课件出示小组学习任务中的题目）

师：你们还知道哪些我国的重大节日呢？

师： 10月1日是国庆节，咱么一起来看看国庆节的由来。

课件出示：

师：在悠扬的音乐声中，我们一起来看第二个问题：（课件出示）

师：和你的同桌商量一下，你们是怎么计算的? 师：你这个办法真巧妙！咱么再来算算到2049年，你几岁了？

师：你这个算法真了不起，会用现在的数字来加！

师：到2049年的时候，你们都成了50多岁的老人家了，我希望你们一个个的都是那种为社会做出贡献了的老人家！（学生们嘻笑）

（课件显示：重要节日名称：元旦、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、党的生日、建军节、教师节、国庆节）

师：郝老师老师也来和你们赛一赛，我们班有11个小组，加上我就够写12个月了。我是1月组，2004年的第一天应该是星期几呢？那就对应着星期四写1号。是什么节日？那我们就在下面标注出来。篇二：看日历教学设计

《看 日 历》

[学情分析] 有关年月日的常识性知识早就融入了日常学习和生活当中，比

如孩子已经知道一天有24小时，一个月有30天，一年有12个月，有的还知道

一年有365天，会通过日历找到星期几，但这些知识都是道听途说，不够系统，的过程中，发现年月日这三个时间单位之间的关系，记住7个大月、4个小月及

[学习目标]

[学习重、难点] 发现并记住每个月及平、闰年二月的天数

[教学过程]：

一、创设情境，激活思维

师：孩子们，请你仔细观察这些画面，这是什么时候发生的什么事？（大屏幕出

示）

2008年8月8 日中国举办奥运会开幕 2013年9月11 日周思彤的小妹妹平安降生

2015年11月18 日 我们班进行期中考试表奖仪式

师：记录一些伟大、光荣、兴奋的时刻，要用到哪些时间单位？

同学们，在你的生活中，你知道哪些关于年月日的知识呢？

二、分层探索，研究年历

1、初步观察，了解年历

生：日历里的奥秘 2.横着看 3.竖着看

5.为什么第一天，最后一天的有时有空格？

（3）交流汇报小组研究成果，及时总结如下：

一年：12个月

大月：一、三、五、七、八、十、十二，（31天）

小月：二、四、六、九、十一；（30天）

二月：28天或29天；

３、结合知识，尝试运用

（1）谁愿意告诉老师，你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？爸爸、妈妈呢？

（2）老师出生在9月，你能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师的生日

过了吗？

（3）8月1日的前一天是几月几日？

（4）6月30日的后一天是几月几日？

三、运用新知，解决问题

（一）、游戏

规则:

（二）、判断

（三）、填空 1.第29届夏季奥林匹克运动会于年 月 日在北京开幕，历时16天，于 月 日

（四）、帮帮聪聪

小朋友们：你们好！

狐狸要在我的厂里订一批货，按照合同，我要在今年年底前把货给他，而他要到明年4月31日才把货款付清，别人都说狐狸很狡猾，你们帮我参考参

考，这个合同我能不能签？

聪 聪

2015年11月1日

四、反思回顾，总结全课

备注：

1、初步观察，了解年历

生：日历里的奥秘

5.为什么第一天，最后一天的有时有空格？ 2.（一）、游戏

规则:

3.（四）、帮帮聪聪

小朋友们：你们好！

狐狸要在我的厂里订一批货，按照合同，我要在今年年底前把货给他，而他要到明年4月31日才把货款付清，别人都说狐狸很狡猾，你们帮我参考参

考，这个合同我能不能签？

聪 聪

2015年11月1日

自学提示

一、.看年历

1.关于年与日，你知道些什么？

2.一年有哪些重大节日？它们是几月几日？

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合作学习单

一、日历里的奥秘

5.1号之前的空格是（）月（）号。

篇三：《看日历》教学设计

北师大版小学数学三年级上册

《看日历》教学设计

教学内容：

教材分析：

《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容，属于数与代数的范畴，这部分内容是在前面学过《认识钟表》和《认识时分秒》、《体验时间的长短》的基础上安排的。这节课之后安排学习《认识平年和闰年》和《认识24时记时法》。与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

学生分析：

对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

教学目标：

2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小

教学难点：在回顾、整理、观察活动中，发现规律。教学过程：

师：课前谈话的时候，小朋友们知道今天是2014年10月29日，老师很高兴有机会和三年级的小朋友一起探讨数学知识，我很开心，心情也很激动，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！

（板书：2014年10月29日）

二、探究新知

1、说一说

（1）师：关于“年、月、日”的知识你都知道了什么？ 生回答。

[设计意图：重视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生讲讲“已经知道关于年、月、日的哪些知识？”，可以较好地了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实，充分挖掘学生身上的课程资源。学生知道的关于年月日的知识可能是片面的、零散的，也有可能是不正确的，学生可能只知道一个月有时是30天、31天，有时却是28天、29天，到底为什么天数会不一样却不得而知。

2、看日历填表

（1）引入课题

观察附页1，把2013~2014年各月份的天数记录在表格中。

（4）你发现了什么？

学生可能会发现有的月份是31天，有的是30天，而2月有时是28天，有时是29天。

师：同学们真聪明，从这张表中发现了关于年月日的这么多知识。像这样有31天的月份（1.3.5.7.8.1.12）是大月，有30天的月份（4.6.9.11）是小月。

师：要判断某一年是平年还是闰年，应该看哪个月的天数？2013年是平年还是闰年？为什么？2016年呢？

[设计意图：一张空白的表格，为学生认知结构的进一步生成创设了一个灵动的空间，随着学生的汇报，教师随机点击课件，将表格逐步完善，并引导学生从中发现一些规律，进一步认识年月日的知识。

关于大、小月的安排是学生心中的一个疑惑。

4、大月和小月的记忆方法

师：你有什么好办法记住大月和小月？

先让学生回答，在课件演示拳头记忆法和歌诀记忆法。

拳头记忆法：歌诀记忆法：

一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；

三、练一练

[设计意图：巩固了学生对大月、小月天数及2月份的记忆。

第（3）题，如果大部分学生不知道自己爸爸妈妈的生日，这一题可以放在课后完成。

3、课本第68页练一练中的第2题。

[设计意图：了解奥运会开幕、闭幕时间，能正确推算一定天数后是几月几日。

四、全课小结

今天这节课你学会了什么？对自己的学习还满意吗？

五、课后思考题

笑笑在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

板书设计：

年、月、日

一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；四六九冬（11月）三十日，

第五篇：《制作精美书签》教学设计

小学信息技术课《制作精美书签》教学设计

顺昌县双溪中心小学——张明富

一、教学内容分析

“制作精美书签”是闽教版小学《信息技术》四年级下册，第15课的内容。本课是在学生掌握了一些Word的简单操作，涉及字体的设置、文字的简单修饰，插入艺术字及艺术字的调整，插入图片并进行相关设置后的一堂综合运用之前所学技能的一堂新授课。本课的学习为学生今后运用Word制作出丰富多彩、赏心悦目的电子板报作品奠定基础。本课的学习内容贴近生活、直观且实用，激发了学生浓厚的学习兴趣，这对于培养学生的计算机操作能力有着重要的作用。

二、教学对象分析

本课内容的教学对象为小学四年级的学生。学生总体思想比较活跃，在教师的引导下通过自我探索、合作、实践的过程能较好的掌握知识与技能。

三、教学目标

1、知识与技能

(1)学习掌握Word中设置页面的大小和页边距的大小。(2)学习设置图形填充效果，并能熟练操作。(3)根据需求，调整图形叠放顺序。

2、过程与方法

以任务为驱动，培养学自主学习的能力和运用所学知识，解决实际操作中问题的能力。

3、情感态度价值观

在探究活动中培养学生间相互合作的精神；通过任务驱动培养学生良好的审美情趣及创新意识，体验将学到、掌握的知识与技能进行实际应用的乐趣。

四、教学重点

设置图形的填充效果。

五、教学难点

调整图形叠放次序。

六、教学方法 1．任务驱动法

“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

2．演示法

演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重点部分调整图形叠放次序的内容就是利用多媒体教学系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。

七、学法分析

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。所以我指导学生采用以下学习方法：

1．自主探索： 学生在看书自学的基础上，通过自主探究完成学习任务。

2．合作学习：让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。

八、媒体运用

电脑机房，极域多媒体教学软件、教学课件。

九、教学过程

（一）创设情境 确定目标

1．展示精美的书签作品，引导学生观察，作品包含了哪些你已经掌握的WORD的知识技能哪些元素，这些是如何操作的哪些是你已经掌握的，哪些你还不了解如何操作。

2．观察讨论。

3．教师归纳，并引入新课：制作精美书签。

[设计意图]兴趣是最好的老师，在学习过程中起着极大推动作用。通过作品的引导观察，理清本课程学习内容，要完成本课任务，需要完成那些操作，而这些操作技能中，哪些是你已经学过的，哪些你还不了解。通过分解学习任务，使学生明确学习目标，也为合作探究指明了具体的方向。

（二）任务驱动 自主探究 活动一：页面设置

老师出示纸张实物，讲解页面大小与页边距的概念。

请同学们自学课本教材相关内容，后探索实践，组内合作交流，共同完成此项任务。1．设置页面大小 交流操作方法：

⑴在WORD窗口中，单击“文件”菜单---单击“页面设置”选项，打开“页面设置”对话框。

⑵在“纸型”选项卡中，单击“纸型”列表框旁的黑色上三角形； ⑶在展开的列表选项中，选择“自定义大小”；

⑷在“宽度”列表框和“高度”列表框中分别输入数值。（数值根据自己的需求而定）学生动手操作，设置页面大小。2．设置页边距大小 交流操作方法：

⑴在“页面设置”对话框中，单击“页边距”选项卡。⑵在“上”“下”“左”“右”列表框中，输入或调整需要的边距数值。⑶单击“确定”按钮，此时页面按照你的意图设置成功。[设计意图] 本环节通过“看书自学”、“尝试操作”，让学生进行自主探究，在初步明白操作步骤的基础上请组内学生充当小老师，帮助组内后进学员。不会的学生有学习的机会，掌握的同学有自己操作的时间。面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。

活动二：编辑、润色书签作品 3．编辑书签

师：现在请同学们根据自己设计的草图，插入图片、艺术字、自选图形等元素并输入汉字。请生动手完成任务，师巡视指导。展示个别学生作品。

4．图形填充“渐变”颜色效果。

学生自学教材相关内容，小组讨论交流操作方法，请学生上台演示操作，师补充讲解。⑴选定绘制的图形；

⑵在绘图工具栏上，单击“填充颜色”按钮，打开颜色选择框； ⑶单击“填充颜色”按钮，打开“填充效果”对话框； ⑷单击选择“单色”或“双色”，在“颜色1”和“颜色2”的颜色列表框中，选择一种颜色； ⑸在“底纹式样”中，选择一种式样； ⑹在相应的四种“变形”中，选择一种形状；

⑺单击“确定”按钮后，选定的图形填充了“渐变”颜色的效果。学生动手完成此项操作，师巡视指导。5．叠放图形

展示学生操作中因叠放次序错误而出现问题的作品。

引导观察，找出作品出问题的症结因叠放次序有误引起的。

学生自学教材，交流操作方法，并上台演示完成叠放图形次序设置方式，教师针对学生示范操作加以补充介绍。

⑴选定绘制的图形。

⑵在绘图工具栏上，单击“绘图”按钮—“叠放次序”—单击选择“置于底层”或“衬于文字下方”命令。

⑶以“精美书签”为文件名保存完在的作品。学生操作并最终完成作品，师巡视指导。

[设计意图] 本环节让学生学会观察、尝试和比较，满足学生探索的欲望，而后针对不足教师加以补充。这样的环节设置让学生感觉知识是自己探索出来的，学生通过探索、尝试操作体验成功的快乐。真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。学生将以更加高涨的激情投入到下一个任务中去。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”

三、作品展示交流评价

请学生展示完成的作品，学生交流交给予评价，师指导评价。

[设计意图] 教师适时地组织成果展示，并对所学的知识与技能进行小结与评价，有利于学生知识与技能的内化，有助于学生自我认识智能的培养，也有利于学生不断地在学习中完善与提高。根据学生的展示结果，给予适当、及时、激励性的评价，有利于学生个性的发展。评价应贯穿于整个教学过程。教育的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。

四、拓展延伸开拓眼界

师：同学们，你们在探索书签制作方法的过程中，发现WORD还有哪些有趣的功能呢？生讨论，师小结。

[设计意图]拓展延伸环节是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，更重要的是为学生提供一个再创造，再发展的空间。结合学生的最近发展区，给学生更大的探究空间，目的是培养学生思维的灵活性、广阔性和独创性，让每个学生在求知中求发展，在成功中求自信。