6 绝唱 教案2

第一篇：6 绝唱 教案2

课题：绝唱

教学目的

1．了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。

2．理解本文听觉上的声音与各种感觉沟通起来形成感觉上共通的特点。

3．学习比喻的类型及其作用。4．学习本文铺垫衬托的写法。

德育点：鉴赏民间女说书艺人高超的歌唱艺术。能力点：理解侧面描写与正面描写相结合的写法。

知识点：学习铺垫、烘托和通过比喻化无形为有形、变抽象为具体的写作手法。

重点、难点 重点：

（1）了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。

（2）理解本文听觉上的声音与各种感觉沟通起来形成感觉上共通的特点。

难点：

（l）学习比喻的类型及其作用。（2）学习本文铺垫衬托的写法。教学时间：二课时 教学过程 第一课时

一、预习

1．解释下列词语。

（1）高谈阔论：大发议论（含贬义）。（2）谈笑自如：自由自在地连说带笑。（3）抑扬顿挫：高低起伏和停顿转折。（4）百变不穷：变化多次不停止。（5）鸦雀无声：形容非常安静。（6）千回百折：形容曲折的样子。

（7）屏气凝神：暂时抑止呼吸，有意地闭住气，聚精会神。（8）轰然雷动：形容声音非常响，像打雷一般。

二、导人

故事导入：三十年前，欧洲某乐团为非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人惊奇的是，这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民，居然被感动得如醉如痴!音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动真诚而丰富的心灵。但，声音无形无色，转瞬即逝，如何才能把这难以捕捉的美丽留住呢？让我们来学绝唱，刘鹗怎样用文字为留下一段音乐的美丽传奇。

三、初读课文，整体感知 1．请给课文分段并归纳段意。讨论并归纳：按事情发展过程分三段。第一段：第①自然段。

写听书前。介绍听书的时间、地点、戏台及观众的情况。第二段：第②～③段。

写听书的过程。写了男人、黑妞和白妞的演唱。第三段：第③段。写听书后，听众的反应。

2．提问：文章第①自然段写明湖居戏台前座无虚席，无处落脚，花了二百个钱，才弄了一张短板凳，在人缝里坐下。这样写有什么作用？

讨论并归纳：写出观众之满，座位之贵，衬托下文演唱的精彩。3．提问；文章第①自然段写戏台上有哪些道具，写这些有什么作用？

讨论并归纳：戏台上，只摆了一张半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了两个铁片儿（梨花筒）旁边放了一个三弦子，半桌后面放了两张椅子。写这些说明道具简单，反衬出下文演员演唱技艺的高超。

4．提问：文章第②自然段怎样写男人的外貌的？

讨论并归纳：穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿怫风平福橘皮似的，甚为丑陋。从衣着、面容写。突出他面容的丑陋。

5．提问：文章第②自然段写男人弹得几个曲？弹得怎样？从哪里可以看出？

讨论并归纳：先弹了一两个小调，后来弹了一枝大调。弹得很好。开头人也不甚留神去听，到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，人耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。还从观众的反应写。这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。6．提问：文章第8 自然段怎样写黑妞的外貌的？

讨论并归纳：帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，流了一个抓髻，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，倒十分洁净。从性别、年龄、面容、发型、装饰、衣着写，突出黑妞的洁净。

7提问：文章第③自然段怎样写黑妞的演唱？

讨论并归纳：先写和奏。这姑娘便立起身来，左手取了梨花筒，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。后写演唱。忽揭鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新驾出谷，乳燕归巢。每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷。

8．提问：文中“如新营出谷，乳燕归巢”用什么修饰手法？这样写有什么好处？

讨论并归纳：用比喻写出黑妞声音的清脆、宛转。把听觉比喻成视觉可见的事物，更觉得新鲜、形象、生动。

9．提问：黑妞唱得好不好？从哪里可以看出？写黑妞的演唱有什么作用？

讨论并归纳：唱得很好。先从正面议论，觉一切歌曲腔调仅出其下，以为观止矣。再从侧面衬托。写一观众的误会，以为这唱的是白妞。然后由另一个观众把黑妞与白妞的演唱作比较，突出白妞演唱的精彩，为下文写白妞的演唱作了烘托和铺垫。

四、小结 本文主要写白妞的演唱技艺的高超，但先写了男人和黑妞的表演的精彩，为下文写白妞的演唱进行烘托并作了铺垫。

五、作业

第一课时作业优化设计（－）请运用下列词语造句。1．高谈阔论： 2〃抑扬顿挫： 3〃鸦雀无声：

（二）简答。

1．文章第①自然段写戏台前满座的情况表现了什么？在文中起什么作用？

2．文章第①自然段写道具的简单有什么作用？

3．文章第③自然段写“如新莺出谷，乳燕归巢”这句话好在哪里？

第二课时

一、深入挖掘、明确写作特色

上节课我们读了课文，写了生字和解词，初步了解课文。这节课我们再来看看作者是如何表现说书艺人的高超技艺的。

（一）、比喻通感

１、就在全场鸦雀无声之时，王小玉启朱唇，发皓齿，唱出了千古绝唱。魅力何在？

旋律的起伏变化是怎样的？跳读第６、７段，用曲线画出王小玉说书时声音的层次变化，根据曲线用文中的原话概括说书的各个阶段。

（明确五个阶段：初不甚大——越唱越高——陡然一落——忽又扬起——人弦俱寂）

2.、刘鄂教会描写歌声的方法了：即写出其声音变化层次。这只是骨架，很干巴，美的事物应该是骨肉丰满的。每个阶段的声音是怎样美的？文章用什么方法把她声音的美传递给我们的呢？

（默读6、7段，直线划出表现声音美的句子，边读，赏析。）（1）师引：第一个阶段：声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境，五脏六腑里，像熨斗熨过一样，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，如吃了人参果，无一个毛孔不畅快。（人的五脏六腑，生物课本看到了，皱折多，形状不规则，特别是肚子疼的时候，弯腰曲背，整个人扭曲了。现在熨斗熨过一样，你有什么感受？（顺畅、舒服）吃人参果是什么感受？谁吃过美食家八戒，“舒服”“甜润”明确：用熨过的身体感受和吃人参果的味觉感受两个比喻，生动形象地表现了小玉说书起始阶段时声音的舒畅甜润）

其他阶段的比喻学生自行在书上划出并赏析。交流：描写越唱越高的声音，“像一线钢丝抛入天际。” 描写回环转折、节节高起的声音，“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象。” 描写陡然一落，千回百折的声音，“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插顷刻之间，周匝数遍。”

描写忽又扬起的声音，“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光纵横散乱。”

小结：这些比喻，栩栩如生地表现了白妞在发展阶段的高亢尖细、跌宕阶段的婉转悠扬、高潮部分的多姿多彩和变化无穷

范读引导学生闭目感受王小玉说书的魅力，自读。

引入通感：都用到了联想和想象，把无形无色的声音转化为具体可感的物象。将人的各种感觉沟通起来，以视觉写听觉，以味觉写听觉，以视觉写嗅觉……在修辞中叫“通感”。钱钟书云：色调的冷暖；钱钟书说：颜色似乎会有温度；声音似乎会有形象；冷暖似乎会有重量；气味似乎会有锋芒。”提示：我们见识过吗？

例：

1、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。1600年前，当仕途失意的白居易夜闻琵琶语时，“江州司马青衫湿”，那“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的慨叹历经千年而不褪色！大弦弹出的声音深沉悠长，像阵阵疾雨；小弦弹出的声音轻细柔慢，就好像人在窃窃私语。各种生动的比喻以加强形象性。音响之精微。大弦嘈嘈，小弦切切，交错杂弹，就像大珠小珠泻落在玉盘。视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人眼花缭乱，耳不暇闻。加强了悦耳的听感和韵律的节奏。

2、一声高叫，声如炸雷豁啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷颤，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。化听觉为身体感觉。

（二）、烘托：

1评论衬托：作者运用大量比喻和通感的手法，极尽学渲染之能事，把白妞曲折宛转轻快的歌声写活了，赢得了台下轰然雷动的叫好声，我觉得文章可以到此为止了，后面的一段是不是画蛇添足？

抽读，交流其作用；引用古语，评论，突出其艺术效果。解释“绕梁三尺，三日不绝“”三月不知肉味“。其实在说书之前，戏台下已有人对其高度评价了，抽读第四段。比较这两段的异同。（本段虚说神龙见道不见尾，让人景仰想像，同时将二比较，突出白妞的说唱更技高一筹。）

2、环境的烘托：“三月不知肉味”表现读书人梦湘先生的赞赏。是不是只赢得了读书人这个当时的高雅人群才欣赏？还有哪些人也喜爱小玉说书？

朗读第一段，用一句话概括。描写了演唱前的热门非凡，戏园盛况（用一个词形容）。以人到的早和人的多侧面烘托其艺术感染力之强，可谓雅俗共赏，有广泛的欣赏对象，即今天的铁杆儿粉丝，丝毫不亚于今天同学们对周杰伦等的崇拜。

3、人物的衬托：

a琴师：外貌丑陋，但技艺高妙。文章用了先抑后扬的手法来刻画他。

b黑妞说书有什么特点？：黑妞说书声音清脆，唱腔多变。黑妞说书和王小玉说书结束后，观众有什么反映？ 明确：黑妞说书结束后，观众 “以为观止”；王小玉说书结束后，观众认为“三月不知肉味”。

c老残，身份江湖医生，游历的郎中，见多识广，阅历丰富，开始怀疑到赞叹，施用逆笔，逆后反拨，造成波澜。

小结：以上为侧面烘托：琴师的演奏、黑妞的说唱、听众的赞扬、戏园的人满为患，这样层层衬托、步步铺垫，与正面描写小玉的说唱相得益彰，突出表现了白妞高超的说唱技巧。

总结：描写声音：有声调变化及每种变化的特点。运用比喻、通感。

描写人物：正面描写与侧面烘托结合。

二、拓展：

1、欣赏了小玉的绝唱，再来听一段现代曲艺，来自三秦大地上的秦腔

农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐，当老牛木牵疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑，关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。秦腔与他们，是和“西凤”白酒，长线辣子，大叶卷烟，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素

在这样的地方，这样的环境，这样的气氛，面对着这样的观众，秦腔是最逞能的。它的艺术的享受，是和拥挤而存在，是有力气而获得的。如果是冬天，那风在刮着，像刀子一样，如果是夏天，人窝里热得如蒸笼一般，但只要不是大雪，冰雹，暴雨，台下的人是不肯撤场的。最可贵的是那些老一辈的秦腔迷，他们没有力气挤在台下，也没有好眼力看清演员，却一溜一排地蹲在戏台两侧的墙根，吸着草烟，慢慢将唱腔品赏。一声叫板，便可以使他们坠入艺术之宫，“听了秦腔，肉酒不香”，他们是体会得最深。那些大一点的，脾性野一点的孩子，却占领了戏场周围所有的高空，杨树上，柳树上，槐树上，一个枝杈一个人。他们常常乐而忘了险境，双手破掌时竟从树杈上掉下来，掉下来自不会损伤，因为树下是无数的人头，只是招致一顿臭骂罢了。更有一些爬在了场边的麦秸集上，夏天四面来风，好不凉快，冬日就趴个草洞，将身子缩进去，露一个脑袋。也正是有闲阶级享受不了秦腔吧，他们常就瞌睡了，一觉醒来，月在西天，戏毕人散，只好苦笑一声悄然没声儿地溜下来回家敲门去了。

这是贾平的《秦腔》三秦大地的陕西，村村有戏班，人人会清唱。甚至吃了上顿没下顿，老婆都跟人去讨饭了，他们仍在屋里唱。生活可以贫穷，但精神不能空白。这就是咱中国的农民。

2、小玉唱的什么？梨花大鼓，又称山东大鼓，作为山东人，你知道多少？起源于山东。是我国北方最早的鼓曲形式，曲目蕴藏丰富，地方色彩浓郁，具有很高的文学价值。有着350多年的历史。上世纪三四十年代以来，时代的变迁和新兴曲种的冲导致了山东大鼓的衰落。现在仅有少数演员和大量文史资料遗存。被列为国家级非物质文化遗产，在保护抢救之列。

三、小结 本文重点描写白妞（王小玉）这位民间说书艺人高超的演唱艺术。用通感把本来属于听觉感受的歌声，描写得有形有味，有声有色，刻画得细致入微。生动形象地表现一户说书人的艺术技巧和艺术勉力。文章还运用烘托和铺垫的手法，用男人和黑妞来烘托白妞的演唱，用观众的反应来衬托白妞演唱的精彩。

四、作业

1、刘鹗用生花妙笔，通过联想和想象，赋声以形，赋声以色，留其风韵至今日今时，感染了我们在座的每个人。当然，高山流水得遇到知音才能会心一笑，这需要一定的音乐素养。1600年前，当仕途失意的白居易夜闻琵琶语时，“江州司马青衫湿”，那“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的慨叹历经千年而不褪色！北京奥运会开幕式上的昆曲，你喜欢吗？可能咱们同学更喜欢刘欢的《你和我》。周末作业，欣赏一段你喜欢的歌曲，古典现代、民族通俗皆可，写一段音乐欣赏。我的希望是：用你个人的独特体验，再现难以捕捉音乐的美，同时还要表现文学的美、语言的美。

2、反复诵读并至能背诵七、八两段，进一步感知文章的美。

第二篇：《绝唱》教案

高立凌 教学目标：

德育目标：了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。知识目标：1.学习本文从不同角度描写声音的方法。2.学习本文从正面和侧面相结合的描写人物的方法。能力目标：提高朗读感悟及品析能力，认识通感。

教学重点：学习本文从正面和侧面相结合的描写人物的方法，学习从不同角度描写声音的方法。

教学难点：对通感的认识。

教学方法：朗读法、精读赏析法、概括法。教具准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：

大家都喜欢听歌，更喜欢欣赏名家的演唱。你能不能用语言把歌唱家美妙的歌声描绘下来呢？(请一激动的学生描述)今天，我们一起来学习古代名家对民间艺术高超的歌唱艺术的描写。平时看同学们写的文章，总觉得你们写自己眼睛所见到的，写得较具体，较充实，一旦写到声音就往往显得捉襟见肘、“黔驴技穷”。我想原因主要是：声音这东西无形无色无味，同学们不知道怎样去表现它才好。那么，今天我们来学习一篇课文．这是一篇描写声音的名篇，我们来看看人家是怎么去描绘声音的。我相信，我们学习了这篇文章后，同学们以后在文章中写到声音时就会有很多办法了。

二、作者简介：

刘鹗（1857——1909）字铁云，号洪都百炼生，清末江苏丹徒人。著作有长篇小说《老残游记》。（拓展）：四大谴责小说：

刘 鹗 《老残游记》 李伯元 《官场现行记》 吴趼人 《二十年目睹之怪现状》 曾朴 《孽海花》

中本本文采用了正面和侧面相结合的描写人物的方法。写戏院、琴师、黑妞、听众全是为了突出白妞演唱的绝妙。像这样层层铺垫、反复渲染，用以衬托中心人物的写法就是烘云托月。通感又名移觉，就是用形象的语言，把人们某个感官上的感觉移到另一个感官上，以造成新奇、精辟的表达效果使读者产生真切的感受。

如：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的。

例一：用感觉设喻 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。

例二：用视觉设喻 忽然拨了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。节节高起。恍如由傲来峰西面„„愈翻愈险，愈险愈奇！

（以攀泰山作比。具体形象）B、如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。

（比喻手法，活灵活现地表现白妞婉转千回的歌喉）C、像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千白道五色火光，纵横散乱。

（声色俱备，令人浮想联翩）学生为主体来归纳：（教师根据归纳情况依次展示课件）

1、写作思路

作者写白妞——王小玉的高超演唱技巧，由两部分组成，先描述演唱前的情景，再描述演唱时的情景。写白妞上场，先苦心经营铺垫烘托（戏园盛况、琴师表演、黑妞的演唱），形成一个千呼万唤始出来的艺术格局再直接写白妞的出场，衬托出主角的不同凡响。

2、本文重点

文章正面写王小玉的演唱时，用了精雕细刻的描写方法，作者是一名善用比喻的高手，他选用了准确、形象、新鲜的比喻来拟曲调的高低缓急。同时，作者也打破界限，运用通感，将无形无色无味的声音描写的极为生动，具体形象地反映出难以传达的音乐之美，增强了表达效果。

3、语言特色

本文工笔细描；语言清新活泼，形象生动，运用 比喻、通感，以情绘声，化无形为有形。

六、布置作业： 1.熟读精彩语段。

2.摘抄本文的精彩语句。（基础题）3.欣赏音乐《高山流水》，写一段200——300字赏析文章（提高题）

绝 唱 侧面描写 烘托铺垫

白妞

琴

八、教学后记：

附：简要总结文中烘托的运用（1）场景烘托（第1自然段）

①人们提早进场，有的观众甚至来不及吃饭。表现观众对白妞的喜爱，已形成一股“白妞”热。

②观众不仅人多且类别多。说明白妞的说书适合大众，可雅俗共赏。

③渲染热烈，哄闹的气氛给后文的“鸦雀无声”作铺垫，突出白妞说书的艺术精湛。

（2）人物烘托（第2、3自然段）

①琴师虽貌丑，但绝妙的轮指引起台下不绝于耳的叫好声，为描写他给白妞伴奏埋下伏笔。

②写黑妞，详写装束，为后文白妞的装束节省笔墨，她那“以为观止”的唱腔，“若比白妞，还不晓得差多远呢”!

（3）评价烘托（第4、8自然段）

①“他（黑妞）的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。烘托了白妞说书的高超。

②“每次听他说书后，总有好几天耳朵里无非都是他的书，无论做什么事，总不入神，反觉得‘三日不绝’这‘三日’二字下得太少，还是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透彻些!”烘托了白妞说书的绝妙。

（4）效应烘托（即听众的反应）

①“就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响!”烘托了白妞的艺术魅力无穷。

②“正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。”烘托出白妞的说书真乃人间“绝唱”。

教师引导：烘托可从两个角度来进行。比方说：用“冷冷的月光”烘托“伤痛的心情”就是一种正面烘托（正衬）；反之，用“灿烂的阳光”烘托“心情的糟糕”就是一种反面烘托（反衬）。

以上归纳的四个方面，除了“人物烘托”的第②处和“评价烘托”的第①处运用的是反衬，其余几处都是正衬。

总结：烘托艺术是我们这节课学习的重点，以后在写作的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们的语言变得细腻、流畅，还可以使我们文章的中心更明确、更突出。

作者126

第三篇：绝唱教案

《绝唱》教案

一、教学目标

1.知识与能力：了解从不同角度展现声音美的方法。

2.过程与方法：引导学生课前自学、研讨；师生课堂交流；归纳总结习得。

3.情感态度价值观：培养学生对民族文化的热爱。

二、教学流程

一、课前自学指导部分 教师指导学生进行课前自学。1.学习及思考内容：

1）看四篇文章及相关资料。自己解决生字词。

2）诵读文章，找出自己最喜欢的段落，读出感情，读出状态。3）思考关于《绝唱》的问题——文章题目叫做“绝唱”，原文中这一章节叫做“明湖湖边美人绝调”，你觉得表演绝唱的湖边美人是谁？王小玉说书吸引了那么多人，她有什么过人之处？你能用原文词语来复述一下王小玉的演唱过程吗？（“初不甚大——„„”）文章用了什么方法来表现她的声音美？（运用了比喻、通感修辞，以形写声，以声写声）文章的其他部分起到什么作用？（衬托）

4）四篇文章都是描摹声音的，他们在技法上有什么共同之处？又各有什么特色？

2.组内交流，达成共识，求同存异，解惑质疑。

二、课堂交流部分

1.课前播放《梁祝》，和学生聊天，使学生知道了解小提琴是祝英台，大提琴代表梁山伯。让学生仔细聆听音乐。

2.导入：刚才我们欣赏了一段曼妙的音乐，同时也重温了一个凄美的爱情故事。这节课啊，我们还将和刘鹗一起到济南府大明湖边听听美人的绝调，请大家把自己的学习材料和学习笔记准备好，我们开始上课。

3.首先我们来交流一下昨天我们课前自学的思考问题： 王小玉的梨花大鼓让刘鹗等人感觉“余音绕梁，三日不绝”，甚至“三月不知肉味”，这声音的美妙实在达到了登峰造极的程度。那么我们再看看李凭的箜篌、颖师弹的琴、歌女的琵琶分别给李贺、韩愈、白居易带来了怎样的震撼。1）《李凭箜篌引》 2）《听颖师弹琴》 3）《琵琶行》

4.归纳总结：通过这节课的学习，你认为对于声音的描摹可以从哪些方面入手？

5.听《梁祝》，练笔，展示。

第四篇：初中语文第二册(绝唱)初中语文教案

教学设计(a)教学设想

这篇课文描写一位民间女说书艺人高超的歌唱艺术。前半部分以琴师和默默黑妞来衬托白妞的出场，后半部分才直写白妞的说书，采取的是侧面描写与正面描写相结合的写法，教学的时候，应引导学生仔细体会这种艺术手法。教学内容和步骤

一、导入新课。

平时看同学们写的文章，总觉得你们写自己眼睛所见到的，写得较具体、较充实，一旦写到声音就往往显得捉襟见肘、“黔驴技穷”。我想原因主要是：声音这东—西无形无色无味，同学们不知道怎样去表现它才好。那么?今天我们来学习—篇课文。这是一篇描写声音的名篇，我们来看看人家是怎么去描绘声音的。我相信，我们学习厂这篇文章后，同学们以后在文章中写到声音时就会有很多办法了。刘鹗（1857—1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末江苏丹徒人，著有长篇小说《老残游记》。2．简介作品。

本文《绝唱》就节选自《老残游记》第二回。

三、学生自读课文。

请同学们默读课文并思考下列问题：

2． 接着，文中又描写琴师的弹奏和黑妞的演唱，有什么作用?是不是有偏题或罗嗦之嫌? 3．课文是如何描写和形容白妞演唱的高超技艺的? 4．课文中有两处写听书人的议论。有什么作用?

四、研习课文。1．侧面描写。

明确：从三方面描写戏园盛况：一是听书的人很早就到了戏园子；二是听书的人很多；三是因为人多，声音嘈杂。

2)戏园的这种盛况说明什么? 明确：一是烘托白妞说书的无穷魅力；二是通过对戏园里人声嘈杂的描写为后面的鸦雀无声作铺垫，两相对照，便可看出白妞说书的超人技艺。三是说明白妞说书可雅俗共赏，不管是读书人，还是生意人，不管是官员，还是百姓，都是白妞的热心听众。正所谓“好花还要绿叶衬”，这样写，给人以天外有天，山外有山的感觉，衬托出白妞说书的不同凡响。

4)在黑妞、白妞的演唱后，各有一段听书人的评论，有什么作用? 明确：前一段评论用黑妞和白妞相互比较的方法，突出了白妞的演唱技高一筹。后一段评论用引用的方法，突出了白妞说书的艺术效果。虽然内容不同，但都是为了烘托白妞说书的高超技艺。

5)请同学们根据前面的分析，总结什么是侧面描写的方法? 明确：这种不直接写所要表现的事物，而是通过对其它事物的描绘来烘托映衬的方法就是侧面描写；这篇文章是运用侧面描写手法的典范。2．正面描写。

明确：可以分为五个段落：“初不甚大”——演唱开始；“越唱越高”——演唱的发展;“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又扬起”——演唱的高潮；“人弦俱寂”——演唱的结束。以上这种特殊的比喻，修辞学上把它叫做“通感”。而人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移；把人们某个感官上的感觉转移到另一感官上，凭这种感受相通，使读者产生联想，达到认识了解事物的目的。教学设计(b)教学设想

本文节选自刘鹗的《老残游记》第二回。这是我国小说中以散文化的语言写听觉形象的绝妙文字。文章写的是梨花大鼓艺人白妞——王小玉高超的演唱技巧。全文由两部分组成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括为远铺近垫的烘托手法运用精妙；后一部分是描述演唱时的情景，其特色又可概括成巧妙地沟通视听间的通感，化听觉形象为视觉形象。因此教读本文，要指导学生学习铺垫、烘托和通过比喻化无形为有形、变抽象为具体的写作手法，并运用到写作实践中去。

本文浅显易懂，不必过多讲解，要引导学生自己体会。教学内容和步骤

一、导入新课。

同学们都很喜欢听大型演唱会。但是听完后别人问起感受时，往往只能一味点头说：“好听好听！”却很难真正把其中的好处描述给别人知道，更不用说让人有身临其境的感觉。原因就在于，声音这东西无形五色无味。想要把它描述出来，没点技巧还真不行。为此，我们今天来学篇文章，专门学习怎样描摹声音的技巧。

刘鹗，字铁云，清末江苏丹徒人，著有长篇小说《老残游记》。老残游记》和《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。

三、熟悉课文，理清结构。

1.学们默读课文，熟悉课文内容。2．自己试着说出下列词语的意思。

高谈阔论 说笑自如 抑扬顿挫 百变不穷 鸦雀无声 千回百折 屏气凝神 轰然雷动 3．划分段落，概括段意。

四、课文分析。

1．分析前可先让学生听一段曲艺演唱，如骆玉笙的《重整山河待后生》，给学生一些直接的感受，好加深学生对文章中关于王小玉说唱艺术的理解。

2．本文的主角是谁?依主角的出场与否，本文可划分为两个部分，怎样分? 明确：主角是白妞王小玉。全文由两部分组成，前一部分(1—4自然段)描述白妞演唱前的情景；后一部分(5—8自然段)描述白妞演唱时的情景。3．第一部分写了哪些内容? 明确：写了戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议。

4．文章重点要表现的对象是白妞：花这样多笔墨写戏园盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议，为什么? 明确：这是采用烘云托月的笔法，先不直接写白妞，而是通过写戏园、琴师、黑妞、听众来烘托白妞。这些段落也写得各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能为白妞的出场起到很好的铺垫作用了。

5．组织学生朗读第一部分，朗读的形式可以多样。

6．在第一部分浓墨重彩作好铺垫烘托后，第二部分从哪几个方面来直接写白妞呢? 明确：①出场；②演唱；⑧观众的评议。

7．请一个同学朗读白扭出场的一段，其他同学思考：这段里哪句写得最精彩? 明确：“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。”

这句话先是运用博喻的修辞方法，通过多个精妙绝伦的比喻，充分写出了王小玉眼睛的美，眼神的厉害，然后再通过听众的感受。强调眼神的独特魅力，就像达·芬奇笔下蒙娜丽莎的眼神，无论你站在哪个角度看，都觉得她在看你。8．写白妞说唱的两段是本文最出彩的地方。请女同学齐读第6、7自然段，男同学

第五篇：生命的绝唱

生命的绝唱

生命，是软弱中的坚强，是被任何群体珍惜的比黄金更宝贵的一部分；生命，不只是盛开的花，还是泥土里的扭曲变形的根；生命，就是用不屈的顽强把看似不可能的事做到成功，就是让有限的生命发挥出无限的价值，耳边仿佛又回响起那渺小生命的伟大绝唱......高二那年暑假，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，我就听见窗外断断续续的蝉声了。

在乡村长大的人，谁没有这样的经历呢？炎热的夏日，中午，叫上几个小伙伴，手持带有铁丝圈缠着薄膜纸的长竹竿，到村头，到河边，到唱声不绝的小树林里去捕蝉。但我的童年早已随着时间一去不复返了，现在在我面前的只有无尽的刷题和考试。那一声声蝉鸣着实令我心烦，听声那蝉离我很近，我毫不犹豫地走近观察，想要将它转移“阵地”。细看才发现那竟是一只大金蝉，它倔强地在窗边老树上一动不动，迎风而唱，发出刺耳的吱吱声。那声音时而短促，时而悠长，仿佛是在那里演奏着一首高亢激越的曲子。我被它金色的外表吸引，因而放弃了将它转移的念头，我想，也许在接下来枯燥无味的日子里，它会给我带来些许趣味。

渐渐地，我越发习惯了那只金蝉的鸣叫，从早上七八点开始，一直到夕阳西下才停止。它好像一直督促陪伴着我，我每天的学习与生活也愈发规律了起来，我心里一直想着，无论夏日有多炎热，窗外的那只金蝉都会发出无声的抗议，此时的我是激昂、兴奋的。可回到现实，面对因考试成绩严重下滑而遭受的父母的指责，我的内心防线还是禁不住崩溃了，持续好几天的夜不能寐、心烦意乱，内心充斥着对未来的迷茫与挫败感，窗外的金蝉放低了鸣叫声，仿佛在安慰我。可我仍自责抑郁不止，经常莫名崩溃，直到那个小雨淅沥的早晨……

不知何时竟是下了一夜的雨，不大不小，雨滴随着微风打在窗户上，划过一道道水痕。透过窗户，外面的天阴沉沉的，让人顿感压抑，夏天的雨潮湿得让人烦躁。金蝉的鸣叫声不知怎的一声比一声响亮、悠长，突然那声音戛然而止。紧接着便是寂静一片，当时的我并未有所察觉，直到过了两天都没有听到那金蝉的叫声，我忍不住好奇来到树前，抬头张望半天也不见那只大金蝉的踪影，环顾四周，竟在树下拾得了它的躯壳,金黄的翅收敛了身躯，微微颤抖却还是没有声响。我内心大为震撼，之前的它可是整天在树上知知不休，多么有趣又顽强的小生命，竟没能熬过这个夏天。后来的日子里我有幸读到法布尔的《昆虫记》，更让我忍不住为蝉的一生而感叹。

法布尔曾说:“每一种生物都是上帝的一种艺术性的创造，就是说，都有它特有的美。”是啊，蝉这一生可谓是“独夏而生，入秋而死”，高踞于嫩枝绿叶之上，不知疲倦地欢唱，守时且善鸣；是啊，夏天没有了蝉，还叫夏天吗？不过，最让人惊叹的是它的生活方式和对待生命的态度。幼蝉长期在地下生活，靠吸收树根的汁液存活，破土而出的幼虫再蜕壳五次，才破茧羽化为真正的蝉。然后它奔波于天空和树木之间，尽情高歌，自由自在，一个多月后，幼虫会回到地底下，等待下一个轮回。正是：四年地下苦功，换来一月歌声。每一次蜕皮，它都在成长和变化，到最后完成羽化，生命如此难得又如此短暂，怎能不尽情享受，不展示辉煌？如此不知疲倦地歌唱，是在诉说生命的快乐吧!

为大自然生命之美赞叹的同时，我也领悟到了许多，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。我不能因为挫折打击而自暴自弃，做一个有生命取向的人，清明之人不自扰，锤炼自己，经得起生活中的风吹雨打，更要熬得住惊涛骇浪的拍打，在夜雨中不断地啜行，在明媚春光中不耽误前行，不屈不挠地坚定信念蝉儿亦可，我们又何尝不可?

冰心有言:“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”我们每个人心中始终要有一个美丽的梦想，要化为一只蝉，不因黑暗光明而或喜或悲，只专心生长，在夏天来临之时，嘹亮歌唱一整个夏天。

斜阳里，想起夏风的颜色，不禁感叹，那烦人聒聒原来就是生命的绝唱啊！听，那是泥土疏松的声音，金蝉走了，又一批幼虫默默地回到了土里，这便是生生不息啊！我又开始期待来年夏天那倔强蝉儿们重新奏响属于它们的生命之歌！

姓名：周星童

个人简介：本人在英师三班担任生活委员，并是院团委志愿服务部部员，之前参加新生才艺大赛和院三字书法比赛，虽没有获奖，但也都是不错的经历！