爱情绝唱 伤感绝唱

第一篇：爱情绝唱 伤感绝唱

爱情绝唱 伤感绝唱: 爱情的绝唱—李商隐《无题》：

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。爱情绝唱: 天暗了，地裂了，海洋怒吼了。有个人在高唱：“我对爱至死不渝。任何魔力也不能摧残我心中的爱！这伟大的爱情！这甜蜜的爱情！我要死守我的爱！我要忠诚我的情！你，天！我相信你不会永远黑暗；你，地！我知道你裂开不会永恒；你，海洋！我深信你的怒吼总有限度。这个世界上——天！一定会亮，地！一定会复原，海洋！一定会平静；地平线升起红日的时候，我们不信天崩地裂，我们相信海誓山萌；月光洒落清泉上，我们营造爱的生活！我们创造爱的奇迹！灿烂星空的幽夜，绝对安静的那一刻，浪漫爱情幸福美满！感天动地绝唱爱情！” 伤感绝唱：

忧郁的风，摇曳着满树的凄伤。远飞的燕，只留下相思的惆怅。流浪的心，默默地追寻，不知今在何方。想像你弹着瑶琴，飞扬着伤感的绝唱。

泣血的夕阳，不忍地频频回望。我对你的千呼万唤，化为晚霞飘荡。收拾起满目相思，将追忆镶进梦想。还有那不熄的企盼，凝固为颤抖的倔强。如果今生不能在一起: 早知道不该想你，可我控制不了我自己，明知道没有结果的爱情，可我却一直想要说服我自己，无奈破碎的心已无法回应。早就应该忘了你，可你深深埋进我心底，在漆黑的夜里回忆你的每一句，你说今生的缘我们来世再续。如果今生不能一起，我会在来世等你，纵然天与地的距离，我都一定找到你。如果来世不能一起，我会折磨我自己，再也没有活的勇气，或许会消失在那空气里。

今夜，我将去看你，披月光之清辉，手提星星之灯,来到你的面前，献上我千百年来时时刻刻的相思。我知道，这一天不会不来，正如我不会不去。看着墙上的日历，每天都在盼望，总有一片是飘上你的方向。月亮已美丽过无数次，我无语的思念一重又一重。因为想你，我挥霍了许多贵重的夜晚。只在这痴痴的看你，看你那永远不老的容颜。梦变的太轻，睁眼一看就会飞走。诗变得太小，无法驮我走向彼岸。所以，我夜夜睁着星光的眼睛，看诗稿成灰。我知道，今夜终究会来，正如我终究会去。我宁愿要与你厮守这一刻后的毁灭，也不愿要这千年隔岸相望的永恒。

跨越生死的爱恋——诉说爱情真谛： 他们相知相恋快乐幸福

爱情之光照耀他们的心灵之屋 在那片醉人的绿色海洋里

至今还有他们愉悦的身影在快乐地追逐 正当他们的爱情快要走向成熟

男孩却由于车祸成了生活的“废物” 晴天霹雳并没有让女孩放弃幸福

她一边辛苦工作一边对心爱的人无微不至地照顾 两人面对命运的坎坷义无反顾 为了爱情彼此真诚地付出 男孩终于重新站立起来

这让他们又看到微微升起的成功之曙 但！或许是生活对爱情的无情残酷 或许是老天对待善恶真情有眼无珠 或许是命运之神对男孩女孩故意郁怒 或许是维纳斯在考验他们爱情的坚固 男孩身患绝症生命的花朵即将凋零萎枯 灾难再次无情的袭来

可女孩爱的信念毫不动摇依然坚定如初

“伯！我要嫁给你！做你的新娘！一生一世把你搀扶！”„„ 男孩拒绝了女孩爱的鼓舞

“台！我的生命都难保住！怎么与你共造幸福？ 你嫁给我只会有拖累之苦！”

女孩拥抱着男孩“做你的新娘永无变故！” 女孩背着父母的极力拦阻 与男孩终于穿上爱的礼服

他们的婚礼虽不是世间最浪漫、最豪华 可他们坚贞不屈的爱情信念可比梁祝 让姻缘之父月老都含泪羡慕 “执子之手，与子偕老。” 他们用真情搏击命运的束缚 用挚爱赢得真爱的幸福

这是爱的真谛更是终成眷属的恋人们心灵的归宿 等待爱情：

我已经等待了很久

爱人 尽管饥渴寒冷 身边风雪茫茫

而我坚信你必然到来 即使你的莅临一误再误 而我依然信心十足 在漫长的等待里 我并不焦燥

美丽的爱情是珍贵的缘 爱人

我已经等待了很久 在你意欲到达的地方 尽管疲倦阵阵袭来 周围唾沫横飞

而我手中的花束开得正艳 即使你迟迟还不打开心扉 而我的血液依旧滚烫 在漫长的等待里 我孕育了足够的灵智 在你出现的时刻 一切都已经成熟

爱人

在漫长的等待里 我已准备好一生的木柴 足以抵御我们一生的风寒 亮照我们一生的 当我们相遇的时刻 请你不必犹豫„„ 女主角的爱情绝唱：

春天随风轻狂遍布四面八方 江南温润的雨孕育绿树红花 冰封的河流在甜蜜的等待 船夫悠长的号子声 爱情眼看要忙碌起来了 不知那些温暖的冬事 南辕北辙的送到了何方 雪一直下一直下该有多好啊 漫过鞋面曳着绿罗裙

也要拼命寻找一朵消瘦的小花 一个男人和一个女人

互相借取了大把大把的温度 对酒遣句赋情缘话桑麻 贪欢笑笑声排列出诗行

这般景致眼看会收藏为旧家风光 我是故事的女主角呢

我无力为我们的爱情再添神来一笔 即使我把热烈的心灵赠给了你 我也只收获了满目的忧伤 在春天里做永久的冬的绝唱

第二篇：《绝唱》教案

高立凌 教学目标：

德育目标：了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。知识目标：1.学习本文从不同角度描写声音的方法。2.学习本文从正面和侧面相结合的描写人物的方法。能力目标：提高朗读感悟及品析能力，认识通感。

教学重点：学习本文从正面和侧面相结合的描写人物的方法，学习从不同角度描写声音的方法。

教学难点：对通感的认识。

教学方法：朗读法、精读赏析法、概括法。教具准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：

大家都喜欢听歌，更喜欢欣赏名家的演唱。你能不能用语言把歌唱家美妙的歌声描绘下来呢？(请一激动的学生描述)今天，我们一起来学习古代名家对民间艺术高超的歌唱艺术的描写。平时看同学们写的文章，总觉得你们写自己眼睛所见到的，写得较具体，较充实，一旦写到声音就往往显得捉襟见肘、“黔驴技穷”。我想原因主要是：声音这东西无形无色无味，同学们不知道怎样去表现它才好。那么，今天我们来学习一篇课文．这是一篇描写声音的名篇，我们来看看人家是怎么去描绘声音的。我相信，我们学习了这篇文章后，同学们以后在文章中写到声音时就会有很多办法了。

二、作者简介：

刘鹗（1857——1909）字铁云，号洪都百炼生，清末江苏丹徒人。著作有长篇小说《老残游记》。（拓展）：四大谴责小说：

刘 鹗 《老残游记》 李伯元 《官场现行记》 吴趼人 《二十年目睹之怪现状》 曾朴 《孽海花》

中本本文采用了正面和侧面相结合的描写人物的方法。写戏院、琴师、黑妞、听众全是为了突出白妞演唱的绝妙。像这样层层铺垫、反复渲染，用以衬托中心人物的写法就是烘云托月。通感又名移觉，就是用形象的语言，把人们某个感官上的感觉移到另一个感官上，以造成新奇、精辟的表达效果使读者产生真切的感受。

如：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的。

例一：用感觉设喻 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。

例二：用视觉设喻 忽然拨了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。节节高起。恍如由傲来峰西面„„愈翻愈险，愈险愈奇！

（以攀泰山作比。具体形象）B、如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。

（比喻手法，活灵活现地表现白妞婉转千回的歌喉）C、像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千白道五色火光，纵横散乱。

（声色俱备，令人浮想联翩）学生为主体来归纳：（教师根据归纳情况依次展示课件）

1、写作思路

作者写白妞——王小玉的高超演唱技巧，由两部分组成，先描述演唱前的情景，再描述演唱时的情景。写白妞上场，先苦心经营铺垫烘托（戏园盛况、琴师表演、黑妞的演唱），形成一个千呼万唤始出来的艺术格局再直接写白妞的出场，衬托出主角的不同凡响。

2、本文重点

文章正面写王小玉的演唱时，用了精雕细刻的描写方法，作者是一名善用比喻的高手，他选用了准确、形象、新鲜的比喻来拟曲调的高低缓急。同时，作者也打破界限，运用通感，将无形无色无味的声音描写的极为生动，具体形象地反映出难以传达的音乐之美，增强了表达效果。

3、语言特色

本文工笔细描；语言清新活泼，形象生动，运用 比喻、通感，以情绘声，化无形为有形。

六、布置作业： 1.熟读精彩语段。

2.摘抄本文的精彩语句。（基础题）3.欣赏音乐《高山流水》，写一段200——300字赏析文章（提高题）

绝 唱 侧面描写 烘托铺垫

白妞

琴

八、教学后记：

附：简要总结文中烘托的运用（1）场景烘托（第1自然段）

①人们提早进场，有的观众甚至来不及吃饭。表现观众对白妞的喜爱，已形成一股“白妞”热。

②观众不仅人多且类别多。说明白妞的说书适合大众，可雅俗共赏。

③渲染热烈，哄闹的气氛给后文的“鸦雀无声”作铺垫，突出白妞说书的艺术精湛。

（2）人物烘托（第2、3自然段）

①琴师虽貌丑，但绝妙的轮指引起台下不绝于耳的叫好声，为描写他给白妞伴奏埋下伏笔。

②写黑妞，详写装束，为后文白妞的装束节省笔墨，她那“以为观止”的唱腔，“若比白妞，还不晓得差多远呢”!

（3）评价烘托（第4、8自然段）

①“他（黑妞）的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。烘托了白妞说书的高超。

②“每次听他说书后，总有好几天耳朵里无非都是他的书，无论做什么事，总不入神，反觉得‘三日不绝’这‘三日’二字下得太少，还是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透彻些!”烘托了白妞说书的绝妙。

（4）效应烘托（即听众的反应）

①“就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响!”烘托了白妞的艺术魅力无穷。

②“正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。”烘托出白妞的说书真乃人间“绝唱”。

教师引导：烘托可从两个角度来进行。比方说：用“冷冷的月光”烘托“伤痛的心情”就是一种正面烘托（正衬）；反之，用“灿烂的阳光”烘托“心情的糟糕”就是一种反面烘托（反衬）。

以上归纳的四个方面，除了“人物烘托”的第②处和“评价烘托”的第①处运用的是反衬，其余几处都是正衬。

总结：烘托艺术是我们这节课学习的重点，以后在写作的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们的语言变得细腻、流畅，还可以使我们文章的中心更明确、更突出。

作者126

第三篇：绝唱教案

《绝唱》教案

一、教学目标

1.知识与能力：了解从不同角度展现声音美的方法。

2.过程与方法：引导学生课前自学、研讨；师生课堂交流；归纳总结习得。

3.情感态度价值观：培养学生对民族文化的热爱。

二、教学流程

一、课前自学指导部分 教师指导学生进行课前自学。1.学习及思考内容：

1）看四篇文章及相关资料。自己解决生字词。

2）诵读文章，找出自己最喜欢的段落，读出感情，读出状态。3）思考关于《绝唱》的问题——文章题目叫做“绝唱”，原文中这一章节叫做“明湖湖边美人绝调”，你觉得表演绝唱的湖边美人是谁？王小玉说书吸引了那么多人，她有什么过人之处？你能用原文词语来复述一下王小玉的演唱过程吗？（“初不甚大——„„”）文章用了什么方法来表现她的声音美？（运用了比喻、通感修辞，以形写声，以声写声）文章的其他部分起到什么作用？（衬托）

4）四篇文章都是描摹声音的，他们在技法上有什么共同之处？又各有什么特色？

2.组内交流，达成共识，求同存异，解惑质疑。

二、课堂交流部分

1.课前播放《梁祝》，和学生聊天，使学生知道了解小提琴是祝英台，大提琴代表梁山伯。让学生仔细聆听音乐。

2.导入：刚才我们欣赏了一段曼妙的音乐，同时也重温了一个凄美的爱情故事。这节课啊，我们还将和刘鹗一起到济南府大明湖边听听美人的绝调，请大家把自己的学习材料和学习笔记准备好，我们开始上课。

3.首先我们来交流一下昨天我们课前自学的思考问题： 王小玉的梨花大鼓让刘鹗等人感觉“余音绕梁，三日不绝”，甚至“三月不知肉味”，这声音的美妙实在达到了登峰造极的程度。那么我们再看看李凭的箜篌、颖师弹的琴、歌女的琵琶分别给李贺、韩愈、白居易带来了怎样的震撼。1）《李凭箜篌引》 2）《听颖师弹琴》 3）《琵琶行》

4.归纳总结：通过这节课的学习，你认为对于声音的描摹可以从哪些方面入手？

5.听《梁祝》，练笔，展示。

第四篇：古代爱情诗词十大绝唱

古代爱情诗词十大绝唱

NO1.诗经•国风•邶风击鼓

击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。

从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。

爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。

死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。

NO2.诗经•国风•召南•关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好求。

参差荇菜，左右流之；窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服；悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之；窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右冒之；窈窕淑女，钟鼓乐之。

NO3.诗经•国风•秦风•蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

NO4.诗经•周南•桃夭

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。

NO5.汉乐府铙歌上邪

上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！

NO6.江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。

料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

NO7.摸鱼儿元好问

问世间、情是何物，直教生死相许。

天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦。

就中更有痴儿女，君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影为谁去。

横汾路，寂寞当年萧鼓。荒烟依旧平楚，招魂楚些何嗟及。山鬼自啼风雨，天也妒。

未信与、莺儿燕子俱黄土。千秋万古。为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁邱处。

NO8.鹊桥仙秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。

NO9.离思元稹

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

NO10.钗头凤红酥手陆游

红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。

东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！

春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。

桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！

钗头凤世情薄唐婉

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

第五篇：浅谈经典爱情绝唱--听《梁祝》小提琴协奏曲有感

浅谈经典爱情绝唱

------------听《梁祝》小提琴协奏曲有感

摘要：《梁祝》小提琴协奏曲是陈钢、何占豪两位老师根据同名越剧改编的，此曲融合了中西方的音乐元素，堪称中国音乐史上的一部经典之作。全曲的故事情节沿着“草桥结拜——同窗三年——十八相送——英台抗婚——楼台相会——哭灵投坟——双双化蝶”的顺序展开，根据故事情节中喜怒哀乐的不同，在音乐上运用不同的乐器演奏出跌宕起伏的剧情。本文从作品的简介、音乐架构和影响以及个人看法三个方面进行简要谈谈欣赏感受。

关键字：梁祝 小提琴 爱情

引言

每当想起缠绵悱恻的爱情故事，第一个浮现在脑海的就是梁山伯与祝英台这对苦命鸳鸯。在小提琴、大提琴、长笛、双簧管、竖琴等乐器的交替演奏下，《梁祝》正是这个故事在音乐上的完美再现，在寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿的同时，也表达了人们对美好生活的追求和向往。

正文

一、《梁祝》小提琴协奏曲和作者的简要介绍

《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时的作品，作于1958年冬，翌年 5月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担任小提琴独奏。此曲的题材是家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，依照剧情发展精心构思布局，采用奏鸣曲式结构，单乐章标题，以“草桥结拜”、“英台抗婚”、“双双化蝶”为主要故事情节。而说道此曲，不得不提及的就是给予它生命和灵魂的作者们。

陈钢是上海人，从小跟父亲陈歌辛学习音乐，十岁起随匈牙利钢琴家伐勒学钢琴。建国后进入文工团，十五岁开始音乐创作，1955年进上海音乐学院作曲系学习，从师于丁善德、苏联专家等，毕业后留校任教。大学四年级时，和何占豪合作写了蜚声国外的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，随后又编写了《我爱祖国的台湾》、《清水江恋歌》等作品。

而何占豪是浙江人，曾在浙江省越剧团乐队工作，后进入上海音乐学院进修班学习小提琴，并和几位同学组成“小提琴民族学派实验小组”，探索小提琴作品创作和演奏上的民族风格问题，也因此创作了这部经典之作。除此之外，他的弦乐四重奏《烈士日记》、越剧《孔雀东南飞》也深受广大群众的欢迎。

二、《梁祝》的音乐架构以及社会影响

全曲的结构为奏鸣曲式，其中呈示部、展开部、再现部三个部分表现了梁山伯与祝英台相爱、抗婚和化蝶的情节。

呈示部的引子在轻柔的弦乐震音背景上，由第一长笛吹出秀丽的华彩乐段，接着双簧管以越剧过门为素材，走出优美的抒情旋律，描绘出一副春光明媚、鸟语花香的图画。由小提琴奏出富有诗意的爱情主题，而大提琴则以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答，最后再次奏出爱情主题，展现了梁祝草桥结拜后真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。随着节奏采用明朗、欢快以及多处运用跳音的演奏方式使旋律活泼跳荡，生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。这段音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感，再现了长亭惜别，“十八相送”那难舍难分的情景。

奏鸣曲式的展开部是戏剧性发展的中心。铜管以严峻的节奏、阴森的音调，演奏出了封建势力的凶暴残酷，独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题。这两个主题逐渐激化，形成英台抗婚的怨愤场面。而又是一个慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣钹齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。再现部主要描述了“化蝶”。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题，展现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》以它优美动听、感人心魄的旋律，成为对梁祝故事的最完美演绎。《梁山伯与祝英台》是中国管弦乐的代表性作品，而且是能在国际上产生重大影响的作品。它的旋律深入人心、亲切感人，最经典地表现了中国的民间音乐文化，展现出一幅具有中国文化特色的凄美画卷！

三、《梁祝》带给我的心灵震撼

虽然我的对音乐鉴赏的知识是有限的，但是这并不能阻碍我对《梁祝》小提琴协奏曲的喜爱。

其实一开始我先接触到是梁山伯与祝英台的爱情故事，从稍许愚笨耿直的梁山伯与活泼可爱的祝英台的相遇，到他们的相恋相知；再到他们被封建恶势力的代表人物马文才拆散，导致阴阳相隔；但最后依旧能够化为蝴蝶成为神仙眷侣的坎坷爱情，这段爱情撼动着许许多多人的内心，也是出于对此故事的喜爱让我喜欢上了此曲。

在课上是我第一次听到这首曲子，一开始并不能十分了解到这首曲子中竟然表达了那么多的故事，在老师的解说和查看资料下，我才开始懂得了这首曲子通过不同的乐器组合阐述着这个爱情绝唱的故事。

我特别喜欢同窗三年和英台抗婚这两个部分。小提琴和大提琴的截然不同的风格，却产生了意想不到的效果，在我看来就像是代表祝英台和梁山伯相处的点点滴滴的聚合一样，在愉快和幸福的氛围下相处了三年。而到了祝英台抗婚是，小提琴的演奏显得分外悲痛和愤恨，但是即使作出了反抗，但是最后还是徒劳无功，封建势力的强大以古代女子的微薄之力根本无法撼动，但这个过程中音乐的悲怆显露无疑。在听的过程中让我激动愤怒之余，有增添了一份无奈和悲凉。很佩服古代的女子有这种追求爱情的勇气，却对他们身处那样封建迷信的时代而不能结成连理感到很可惜，在音乐的海洋中，我感受到了很多的感情，那是需要静下心来好好欣赏才能感受到的，这样的感情深深震撼着我的内心。

虽然《梁祝》小提琴协奏曲不是古典十大名曲，不是《高山流水》和《广陵散》那样以典故名闻天下，不是《春江花月夜》那样用江南水乡风情迷倒世人，也不是《汉宫秋月》用宫女的寂寥冷清和无可奈何打动人们，用的是那种人们一直向往的至死不渝的爱情，而恰恰最打动人的就是这种朴实无华的真挚情感了吧。