5.《亲爱的爸爸妈妈》合作学习教案（精选合集）

第一篇：5.《亲爱的爸爸妈妈》合作学习教案

第5课.《亲爱的爸爸妈妈》合作学习教案（预习课）

任课教师

尤国兴

备课时间：2011.9.28 授课班级：40

一、学习目标

1.识记重点词语，把握全文的情感脉络； 2.学习写三言两语的感受。

二、学习重点 目标1、2

三、学习难点 目标2

四、学习方法

点拨法、问答法、合作研讨法

五、教学设想

长文短教。先熟读课文，疏通字词，再进行深入的学习。

六、教学过程

（一）导入新课：从“六一”儿童节的来历导入。（3分钟）提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？

（二）揭题解题（6分钟）

生快速浏览阅读提示。看完后，自由地谈谈看了这段文字后，想到了什么。作者简介：聂华苓，美国华裔女作家；代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。

（三）识记重点字词（3分钟）

注音：杀戮（lù）悼念（dào）

屹立（yì）

肃穆（sù mù）恍惚（huǎng hū）荒谬（miù）憧憬（chōng jǐng）

（四）默读课文。（20～25分钟）

一快二慢两遍，画出令你感受最深的句子，写下自己三言两语的真实感受。可从如下角度来写感受（在这个过程中，生自由探讨，师巡回指导）： 1.凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）

2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠„„全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）

3.历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）

4.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）5.明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）

„„

（五）文章表达的主题是什么？（结合自己的感受，从文中找出关键语句说说。）（3分钟）

（六）教师小结。

七、板书设计

题目、作者、重点字词

八、课外作业

课后练习三

九、课后反思：

第5课.《亲爱的爸爸妈妈》合作学习教案（展示交流）

任课教师

尤国兴

备课时间：2011.9.28 授课班级：40

一、学习目标

1.掌握生字新词；2.学会朗读课文。

二、学习重点 目标1、2

三、学习难点 朗读与感悟

四、学习方法

发言交流法、朗读体会法

五、教学设想

交流与朗读共同促进。

六、教学过程

（一）复习所学字词，选择性听写（以易错读错写字为主）（3分钟）

（二）生再看课文一遍，交流阅读感受，师引导（25分钟）引导过程中的预设问题：

1．正文前面为什么引用萨特的话？

2．萨特的一段话里说记忆是“沉重”的，这容易理解，为什么又说“但这是个美丽的记忆”呢？

3．所谓“合作”是什么意思？

4．为什么说“历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？ 5．文中引用的迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情？ 6．“世世代代‘人’的声音”一句，为什么给“人”字加了引号？（这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。）

7．六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？

（三）师范读，生静听，感受战争灾难中的“沉重”与“美丽”。（15分钟）

（四）教师小结。

七、板书设计

题目、作者 “历史”与“现实” “沉重”与“美丽”

八、课外作业

课后练习二

九、课后反思：

第二篇：合作学习教案

小学心理辅导课教案：《学会合作》

【活动目标】

1、了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。

2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。

【活动内容】小学生人际交往心理辅导

【活动形式】游戏、讨论。

【活动对象】小学四年级学生

【活动时间】40分钟。

【活动准备】课件、卡纸、双面胶等。

【活动过程】

一、导入：

1、在音乐背下，学生进教室。老师在门口微笑迎接学生。

2、暖身活动：游戏《大西瓜》

二、观看FLASH动画《三个和尚》

师：同学们好，今天的心情好吗？今天的心理辅导课让我们先来欣赏一个故事.故事的名字就叫《三个和尚》

师：大大的问号，给我们留下了无尽的思考：为什么人多了，反而没水吃了呢？同学们有什么想法呢？

师：那他们三个人怎样做才能有水喝呢？请大家帮帮他们出出主意吧!

师：是啊，合作是非常重要的，三个和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我们学习的主题就是《学会合作》。

三、进行合作性游戏，初步体验，探讨合作的方法

下面让我们先一起来玩个游戏！游戏的名字就叫做《紧急逃生》

⑴ 讲解游戏规则：老师想请两组同学参加游戏，谁愿意来？（安排学生坐在座位上）同学们呆会会遭遇危险，听到警报器一响，你们要马上通过这个安全出口离开教室，明白了吗？我们一起来看看是谁第一个先逃离出去。（师创设情景）

⑵ 大家全都拥堵在门口了，请大家说说他们没有安全逃生的原因在哪儿？知道自己失误的地方了，哪你们有没有想出什么方法呢？谁来帮帮他们呢？想不想再试一试。看来，他们已经学会合作了。让我们把热烈的掌声送给他们。从这个游戏中，你懂得了什么？

师：说的没错，合作不单单是说人多就行，还需要大家相互谦让，相互配合。也就是说越是在危难之际，我们就越应该团结起来，用我们共同的智慧去战胜困难。

师：合作还有哪些方法呢？下面让我们再来看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放课件）

师：从这个故事，你又有哪些收获呢？

指名回答。

师：是啊，成功合作还需要取人之长，补已之短，充分发挥每个人的长处。

三、辨析判断，深化理解：

1、讨论：那么，在我们的生活、学习中有哪些事情需要我们相互合作？怎样合作呢？

2、是啊，合作无处不在。小到我们的日常学习、生活，大到我们国家的建设，都需要合作。

3、在合作中如何使对方满意你，接受你呢?请同学们做下面的心理测试题：

①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?

A、心里不痛快，不高兴。

B、甩手不管，看笑话。

C、仔细想想他的话也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办?

A、心中很委屈，但不作声。

B、由此发生争吵。

C、不争吵，在背后发牢骚。

D、真诚地说理，想办法消除误解。

③合作中两个人都需要某件东西，怎么办?

A、抢在别人前边先得到。

B、合理协商，共同使用。

C、为了成功，主动谦让。

四、体验合作

1、师：同学们，掌握了这么多的合作方法，想体验一下合作取得成功的乐趣吗？下面老师就给大家一个体验的机会。请看大屏幕。

请同学们讨论讨论，我们该怎样合作才能又快又好地完成这项任务。

出示合作方法。

2、学生在柔和、轻快的乐曲中，进行合作实践。

3、展示合作实践的成果。

师：同学们，能够学会与别人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意义的事。今天我们只是学到了一点点，我们还要在今后的学习、生活中不断学习、不断积累。

《学会合作》课堂实录

一、导入

师：大家好，欢迎大家做客心理健康直通车，我们的口号是：“我健康，我快乐！”今天老师给大家带来一段好看的录像，你们想看吗？

播放《阳光伙伴》

师：同学们，看了这个比赛项目，你有什么感想？

生1：这么多人一起跑，太难啦！生2：他们喊着口号跑得那么整齐，中间有一个人不好好跑，他们就都得摔倒。

生3：他们这么多人一块儿努力，所以成功了。

师：看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。今天我们就一起来学会合作。

二、通过游戏，体验合作

师：下面，让我们进入欢乐第一关。你希望与别人合作吗？你会与别人合作吗？让我们来做个小游戏好不好？

师：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师六位同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。谁愿意试一试？

1、请一组同学到前面来。

（学生靠在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。）

师：你们为什么要靠在一起呢？

生：因为船不大，我们靠在一起才能保证大家都站在船上。

师：你们合作得很好。

2、老师把报纸折去三分之一，使得“小船”变得更小了。

师：“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？

一组同学上来试一试。

学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。）

师：你们为什么相互拉着、拽着呢？

生：一位船比刚才小了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。

师：你们真会想办法，互相搂着，可以节省空间，才能在这么小的船上站稳。你们合作得真不错！

3、老师把报纸折去二分之一，“小船”变得更小了。

师：现在“小船”就更小了，你们还能有办法吗？

一组同学上来试一试。（几个孩子互相搂着、拉着、拽着，还是不能把八只脚都站在“小船”上。他们商量了一下，每个人都抬起了一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，终于成功地站在了“小船”上。）

师：老师看到你们刚才在一起商量着什么，这是为什么？

生1：我们怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去

师：你们又为什么都一只脚站着呢？

生2：张一玮说，用一只脚站在上面，用的地方就小，我们就按照他说的做了。

师：那你们为什么还要紧紧地拉着、靠着呢？

生3：这样就站得稳了，就不会有同学“落水”了。

师：遇到困难，你们能一起商量，团结合作，共同克服困难，同学们，让我们向他们表示祝贺。（鼓掌！）

小结：做了这个小游戏，大家有什么感想？

生1：只有大家共同合作，再大的困难，也能被克服。

生2：只要大家齐心合力，就能成功。

师：看来，只有相互合作才能迈向成功。

板书：粘贴“握手”

三、看图谈合作

师：在我们的生活中还有许多需要合作的事情，想不想看一看呢？（想！）那就让我们赶紧进入欢乐第二关。请同学们仔细观察画面，说一说：图中的人在做什么？他们合作的重要吗？为什么？

出示课本中的四幅画，引导学生分析。

师：是啊，在与他人合作的时候，我们必须心往一处想，劲儿往一处使，事情才能做得又快又好。在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作呢？你们的合作成功吗？谁来说说你是怎么与人合作的？ 学生发言。（举实例）

师：看来，在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。

四、小游戏，再次体验合作

师：我们说了这么多关于合作的事情，想不想一起做个游戏，来体验合作的快乐呢？（想！）那就马上进入欢乐第三关吧！游戏的名字是《猜词》。

出示游戏规则，学生进行游戏。

五、总结：

师：通过刚才的游戏，同学们不仅体验了合作，更加体会到，有些事情只有合作才有力量，只有合作才能迈向成功。人类在进步，社会在发展，我们的祖国也在不断地前进着。从2001年北京申奥成功，到前几天的嫦娥一号成功发射，这所有的一切都是和各界人士的共同努力分不开的，正如歌里唱的：一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。让我们一起来回顾一下这些令人难忘的画面吧！

课件播放申奥、非典、神五等画面和背景音乐《众人划桨开大船》

师：同学们，让我们在今后的生活、学习中，相互合作，共同进步，将来把我们的祖国建设的更美好。让我们下次心理健康课再见！

《学会合作》教学设计教学资源 2009-03-26 19:42:26 阅读40 评论0 字号：大中小

【辅导目的】

1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。

2、了解合作一般应有的正确态度和方法。

3、通过训练，培养学生初步的合作能力。

【辅导重点】

1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。

2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。

【辅导难点】

1、在活动中领悟到学会合作的重要性。

2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。

【辅导步骤】

一、在问题情境中了解合作

请同学们分析下列工作需要多少人才能完成。

（1）出版一本书；

（2）出一次板报

（3）演一台节目。

师生共议后归纳：完成每一项工作都需要众人合作!小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功!就像我们这双手，其实它是最好的合作伙伴（师演示解纽扣、写字等动作）。

二、分析一份数据资料

多出示：美国学者做了一份研究，自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中，286位获奖者中有三分之二的科学家是与人合作而获奖的。以25年为一段进行了比较研究，发现与人合作而获奖者，第一个25年为41%，第二个25年上升为65%，第三个25年达到79%。

讨论：这些数据说明了什么问题？

教师结合学生回答总结，说明合作精神在大事中的重要性。

三、画眉毛游戏

规则：在黑板上画四张没有眉毛的脸，第一次由四位同学用红领巾蒙上眼睛画，其他学生不能提醒。第二次可由同伴言语提示。

比较两次效果，谈感受。

四、辨析判断，深化理解

在合作中怎样使对方满意你，接受你呢?以三道判断题帮助大家理解。(分组判断：每次请一个组的代表回答选择的答案，要求其他组的同学倾听并思考其分析的合理性。)

①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?

A、心里不痛快，不高兴。

B、甩手不管，看笑话。

C、仔细想想他的话也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办?

A、心中很委屈，但不作声。

B、由此发生争吵。

C、不争吵，在背后发牢骚。

D、真诚地说理，想办法消除误解。

③合作中两个人都需要某件东西，怎么办?

A、抢在别人前边先得到。

B、合理协商，共同使用。

C、为了成功，主动谦让。

④班级选同学参加某项比赛

A、没选中，不高兴

B、不支持，说风凉话

C、让有优势的同学去

⑤大家在讨论问题时

A、心不在焉

B、当旁听者

C、积极参加讨论

⑥老师要选几个同学完成某项任务

A、想去，但怕麻烦

B、让其他同学去

C、为班级主动承担

讨论后归纳：（出示：合作中需要主动承担，互相支持、互相理解、互相配合、互相谦让、互相信任）

五、故事《天堂和地狱》

有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧，我让你看看什么是地狱。”他们走进一个房间，一群人围着一大锅汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们每个人都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送到嘴里。“来吧，我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤，一群人，一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地唱歌。“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到汤而天堂的人却能喝到？”（让学生猜一猜原因——都会喂别人。）

（1）听了这个故事，你有什么感受？

（2）我们每个人都希望自己生活在天堂，我们这个班级由于合作取得过哪些荣誉呢？

（3）请同学们想想是不是什么事都能合作呢？

1．有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给你好处，你能与他合作吗？

为什么？

2．有同学打碎教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告，你认为这种合作可取吗？为什么？

教师小结：（多出示：我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。）

（４）你有合作的快乐吗？愿意跟我们一起来分享吗？（生举例）

六、游戏

七、交流合作名言

（生交流，多出示）

八、深化理解

师：通过今天的活动，你知道了什么？你还知道什么？你今后要怎么做？你还有什么没有解决的问题吗？具体谈谈日常学习、生活、工作要怎么做？

生1：我知道了团结合作的重要性。

生2：我知道了要把一件事情办好，一定要分工合作好，大家要齐心合力。

生3：我们今后一定要注意团结协作，共同把事情办好。

九、总结

俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个人的力量毕竟是有限的，只有善于把个人的力量溶入集体中，才能最大限度地发挥人的创造潜能。老师希望我们五一班的全体同学能够学会合作，做个善于合作的人，相信大家在以后的人生旅途中一定会取得惊人的成绩。

第三篇：《春》合作学习教案

第11课.《春》合作学习教案（预习课）

授课班级：43班时间：2011-10-31主备人：彭发贵

一、教学目标

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容。

2.培养有感情的朗诵能力。尽量做到熟读成诵

二、学习重点

有感情的诵读，培养学生语言感悟能力，品味文章画面美

三、学习难点

培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力

四、学习方法

讨论法、朗读法

五、教学设想

本文是一篇优美的散文，教学时先介绍散文的特点，让学生多读多悟。

六、教学过程

（一）导入（约5分钟）

创景导入：

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》介绍作者（作者朱自清（1898——1948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情）。

（二）初步感知

师：指导预习生字词，引导注音、释义。（约5分钟）

明确注音：水涨(zhǎng)酝酿(yùnniàng)应和（yìng hâ）巢(cháo)黄晕(yùn)蓑(suō)衣明确解词：欣欣然、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、婉转、朗润、润湿。（答案见课文注解）生：明确预习任务，读读写写。

（三）指导朗读（约25分钟）

1、整体把握，梳理全文。

师：文章分为三个部分，据什么划分？快速读文，讨论后回答。

（明确：盼春→绘春→赞春）

2、品读课文，尽量做到朗读成诵。

（四）学生质疑（约8分钟）

1、分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）

2、全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

（五）课堂小结。（约1-2分钟）

七、板书设计

题目、作者、重点字词、盼春——绘春——赞春

八、课外作业

1、朗读并背诵课文；

2、在课外书中收集朱自清资料或作品。

九、课后反思

第四篇：亲爱的爸爸妈妈教案

《亲爱的爸爸妈妈》教案

封丘县留光真第一初级中学 李卫丽 何卫华

预习内容： 1.字词。

肃穆 荒谬 憧憬 呵护 杀戮 悼念 屹立 蜿蜒 恍惚 2.根据下列语句的意思判断相应词语：

(1)、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露(2)、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。(3)、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。(4)、极端错误；非常不合情理。(5)、严肃而庄严。

3.读课文，整体感知课文内容。

一、教学目标

1．知识和能力目标：

体会文中重点语句的用意。2．过程和方法目标：

学习如何欣赏句子、词语的方法 3．情感态度和价值观目标：

体会“要和平，不要战争”的主题；记住历史教训，珍惜今天的幸福生活

二、教学重难点

重难点：体会重点语句的含义

三、教学课时 一课时

四、教学方法 点拨法、自读

五、教学过程(一)、导入

1.提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？

1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余

人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争侩子手虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

从这段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？我们将在文中找到答案。

2.作者简介 3.字词检查

肃穆

荒谬

憧憬

呵护

杀戮

悼念

屹立

蜿蜒

恍惚

明赫白

聂华苓

（二）整体感知文章

1.快速阅读全文,给课文各部分取上小标题

明确：课文由两大部分组成，引言和主体（四个部分）

一、引言

二、主体（纪念活动的四个片断）

（一）、来到纪念地

（二）、看纪念演出

（三）、参加座谈会

（四）、参观纪念馆

2、参观完这个遗址，法国著名的哲学家萨特一段文字。也就是文章开头的这段引言。让我们一起来读一读。读的过程中，请同学们留意下萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？

（沉重记忆，美丽的记忆。）

两种记忆是否矛盾？今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去感受那沉重而美丽的记忆。

3.寻读。在文章中找找看，哪些是“沉重”的记忆？哪些是 “美丽”的记忆?

（三）研讨。

请同学们找出文中内涵丰富的句子，或你不理解的句子，我们一起来探讨。1.“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中，连用四个句号，有何表达效果?这里仅仅是写天气吗? 连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。让读者读两个字,停顿一下,想象一个画面。这里不仅写天气，也是在渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠„„全是纯朴勤劳的普通市民”一句中“全是”包含了作者怎样的情感？为什么着重再现孩子 2

们被屠杀的历史? 包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。孩子们天真无邪，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。

3.“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”怎样理解这个看似矛盾的议论？

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

4.看纪念演出,作者重点记叙了女演员朗诵的迪桑卡的诗,引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的感情？

歌唱孩子们的可爱和希望；

从另一方面，反衬了纳粹的残暴，是对纳粹强盗的控诉。

5.“世世代代‘人’的声音”一句，为什么给“人”字加了引号？ 这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。

6.联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证 世界永远不再有战争和屠杀。

（五）圈读

１、圈出西德作家和日本人的发言

２、具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？

西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感 日本人： 自私的狡辩，企图开脱罪责。

3.在座谈会上,西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解? 明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕 3

他，尊重他。

4.作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。

充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人；用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。

5.对于那段日军侵华的历史，我们应当怎么做呢？

不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。

6.结尾处，为什么要引用死者的遗言？

最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉了泯灭人性的战争

7.本文表达了怎样的主题？ ①控诉战争的残忍。②歌颂爱的伟大。

③揭露非正义战争维护者的自私嘴脸。④我们应该不停地反思历史。

（六）课堂小结

结束语：这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!

（七）看下面一篇短文，结合文中引用的诗歌，谈谈你对“珍爱和平”的感受。

请把我埋得浅一点好吗？

二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。

小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵

说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。” „„

板书设计： 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓

四个部分记述纪念活动的四个片断：

一、来到纪念地

二、看纪念演出

三、参加座谈会

四、参观纪念馆

第五篇：《亲爱的爸爸妈妈》教案

《亲爱的爸爸妈妈》教案

教学目标:

1、领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题；

2、学习揣摩文中重点语句的含义；

3、学习本文是如何精心选材的；

4、联系现实，树立自强意识，防止悲剧重演。教学重点：

本文是如何精心选材的 教学难点：

体会文中重点语句的含义 教学方法：

情境描绘法、矛盾分析法、合作研讨法。课时安排：一课时

教学过程：

一、广告设计导入： 导入一：

如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告：

第一个画面：一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们扔下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。第二个画面：一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口，发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。你们知道这样的广告，要表达什么吗？（学生各抒己见，自由发表自己的看法）我的灵感来自聂华苓的这篇文章——《亲爱的爸爸妈妈》。

导入二：

从“六一”儿童节的来历导入：

提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？

1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿 童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

从这两段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。在我了解了“六一”儿童节的来历之后，今后再遇到这一节日时，应该不能仅仅把它当作一个节日来看待，还应把它当做一个纪念日来对待，悼念那些在二战中死难的无辜儿童。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？我们将在文中找到答案。

（板书课题）

二、学生介绍交流作家和背景情况。

1、作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。

2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。

三、整体感知

听课文录音，引导思考下列问题：

1、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声（主题），请你找出课文中的一句话来回答。

2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。

（纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。）

四、引导学生抓住一组组矛盾统一的事物进行简要分析。人性的呼唤——罪恶的枪声 历史——现实 沉重——美丽

（德）忏悔——狡辩（日）

五、合作探究一：本文是如何选材的？

1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。

2、引用迪桑卡诗句的作用？（反衬法西斯强盗的灭绝人性）

3、朗读课文中最感动你的遗言，说说结尾引用死者遗言的作用？（反衬法西斯强盗的灭绝人性）

4、读引文，说说引文的作用。（是全文的纲）

5、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？

6、结合文章主题，体会本文在选材上的妙处。

六、合作探究二：理解文中有深意的语句。

1、“研讨与练习”第一题。引文萨特的话：“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合课文内容，说说为什么说记忆是“沉重”的，但又是美丽的？

2、课后练习第二题分组自选探讨。各组派代表品析句子含义。

七、拓展延伸

1、德国人和日本人的态度有何不同？你认为那个日本人的说法正确吗？可如何批驳他？

2、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵微，是同学们最喜欢的影视名星之一，可她曾因穿着了一件用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事件吗？这个事件为什么会有如此大的震动呢？

3、关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料；关注时事，请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖国神社、修改教科书，篡改历史的举动，然后结合课文谈谈你的看法。

八、课堂小结：

对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀

●板书设计： ●教学后记： 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 美国华裔作家

人性的呼唤——罪恶的枪声 历史——现实

（残酷）沉重——美丽（英勇）（德）忏悔——狡辩（日）

“世间永远不能再有战争和屠杀了！”