第一篇:《亲爱的爸爸妈妈》教案
●教学目标 知识目标
1.积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语,理解其词义并用词造句。2.了解作家及作品所反映的时代特征。3.把握文章内容,理解作品战争的主题。能力目标
1.整体感知文意,把握文章四个部分的内在联系,理清文章叙事脉络。
2.把握引文与正文的联系,力求从主要方面把握课文内容,学习如何快速准确全面地理解文意的方法。
3.揣摩文中意味深长的语句,领会语言的深层含义,增强语感,提高理解力。德育目标
文章控诉法西斯罪行,并向全人类提出警示:要和平,不要战争。学习本文,让学生铭记历史,正视现实,呼唤和平,培养热爱和平的情感和社会责任感。●教学重点
把握引文与正文,正文四个部分的联系,全面深刻地理解文意。●教学难点
引导学生精读课文,揣摩含义丰富的语句,领会语句的深层含义。●教学方法
1.朗读法。文章语言精美,含蓄蕴藉,只有在不断的朗读中,才能领会文章的深层内涵。2.讨论法与点拨法相结合。以学生独立探究为主,辅之以必要的点拨引导,充分体现学生在课堂学习中的主体地位。●教具准备
多媒体、文字资料 ●课时安排 1课时
●教学过程 [教学要点] 朗读课文,探究文章主体四个部分之间的联系,整体感知文意;理解引文与正文的意义关联,准确全面地理解文意;揣摩语言,体味其丰富的内涵,增强对语言的感悟和理解。[教学步骤]
一、导语设计 设计(一)第二次世界大战期间,战争如恶魔一样吞噬了无数的生灵。法西斯如泯灭人性的怪兽,如一部开动着的杀人机器,中国南京30万不眠的英灵,南斯拉夫7000个善良的灵魂,仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。历史为之颤栗,然而历史不能遗忘,罪恶不能遗忘。今天我们学习《亲爱的爸爸妈妈》,去感受南斯拉夫每年10月21日举行的盛大祭奠活动那“悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。设计(二)在我们的生活中,伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中,伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧,你对非正义战争的罪恶,对和平与幸福,也许会有更多的认识和更深的思考。现在让我们一起学习《亲爱的爸爸妈妈》。
二、作家及相关资料介绍
教师分发文字资料,资料内容如下: 聂华苓,女,美国华裔作家,1921年生,湖北武汉人。著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外,水流长》《台湾轶事》等小说集,《梦谷集》《三十年后》等散文集,《百花文集》等翻译集。
三、朗读课文,整体把握文意
1.教师播放示范朗读磁带或教师范读,学生听读,初步感知文意。
2.学生自由朗读课文,梳理课文主体四部分之间的关系,把握本文的叙事脉络。(1)选两位同学复述课文。
(2)教师提示学生抓住文中记叙的要素梳理情节。
第二篇:最亲爱的人
最亲爱的人
人的一生,起初,总是被亲人们爱着,没有过付出,也就天真的以为父母、爷爷奶奶这样做是天经地义的,但是,我们有没有想过,他们一味的付出,我们一味的接受,不曾给予,对我们亲爱的亲人,公平么? 小时候,我的父母就不在身边,是奶奶,对我无微不至的照顾,才让我长成了一个活泼可爱的小伙子,无怨无悔,他总是教我感恩,知福、惜福并造福。我想,这是我报答奶奶的时刻。一个骄阳似火的夏天,气温直达38度,在家里也不会凉快多少,许多人选择了打开空调,享受冷气的微抚。我回到家,一开门,一股热浪向我袭来,但是没有人在客厅,也不见奶奶,我跑到厨房,又是一股热浪,比刚刚的那一股更热更强更难熬,同刻,我看到奶奶沧桑的身影,汗水像春雨般滴落,滴落在我的心上,绵绵的春雨,此刻却让我有如绞心的疼痛,泪水湿润了我的眼眶,我疾步走向空调瞬间,清凉了好多,我拿着一把扇子走进厨房,不知疲倦的给奶奶扇,没过一会儿,奶奶看起来似乎没有那么疲惫了,汗也落了不少,她看看我,会心的笑了笑,可我却已汗流浃背。终于做完饭了,走出厨房,仿佛来到了人间天堂,阵阵凉气萦绕在身边。这顿饭,无比的香甜;这顿饭,沁人心脾;这顿饭,映出了一个美丽的倒影奶奶。我感恩我的奶奶,他们给予我无私的关爱,让我在他们圣洁的光圈下,茁壮成长!奶奶,你是我最亲爱的人;奶奶,你是我童年的守护者;奶奶,你是我心灵的港湾....奶奶,霆霆永远爱您...
第三篇:别了,亲爱母校
别了,亲爱母校
那年,我来到了这美丽的泸师附小,看到了泸师附小是那么的美丽,现在即将离开它,我真有点舍不得啊,自从98年进入了泸师附小,我就深深的爱是了它!它六年来教会了我许多的知识,做人的道理。
我从一年级的无知,二年级的幼稚,三年级的活泼,四年级的调皮,五年级的朦胧到了六年级这个时候的埋头苦干。这六年里,母校使我改变了许多,使我在知识的海洋里得到了丰富的食品。它是那么的美丽,使我慢慢的爱上了它。它用它的心来温暖我们,关爱我们。它永远是我们的母亲。
马上我们将离它远去,各自各奔前程。我将利用留在母校的最后一秒再望一望那高大的红樟树,再望一望那漂亮的教学楼,再望一望那绿色的主席台。母校你在我心中永远是最美的!
第四篇:爸爸妈妈,谢谢你们 教案
《爸爸妈妈,谢谢你们》教学设计
教学目标:
1、让小学生建立一种主动关爱亲人的意识,即父母是我们生命中宝贵的财富,我们要学会体贴关心父母,好好报答父母对我们的恩情,做一个懂得感恩的孩子。
2、开展“每人做一两件关心、帮助爸妈的事情”的主题活动,把做这件事的的感受写下来。教学重点:
让学生意到父母照顾自己的辛苦,由于父母无微不至的照顾,自己才能健康快乐地成长,因此要做一个孝顺的好孩子。教学难点:
引导学生注意力和情感的投入。教学准备:课件 教学课时:一课时 教学过程:
一、课前热身
同学们,你们知道手语中怎样表示感谢吗?(右手握拳,伸出大拇指,朝向被感谢的人,像点头一样弯曲大拇指。)现在让我们用手势来表达我们的谢意,你想感谢谁就把手势朝向谁,边做边说出你的谢意。
【设计意图:通过手语感谢为学生课前热身,调动学生的学习兴趣。初步建立感恩意识】
二、亲情游戏引入
1、我们先来做个测试游戏,请同学们拿出刚才老师发给你们的1号纸,在纸上写出五个你最爱的亲人的名字。
写完后老师开始叙述:]假如你这些最亲最爱的人乘坐在你驾驶的一条小船上,小船在茫茫的大海中行驶突然遇到了危险,在毫无办法的情况下,必须让一个人下船,这,意味着下去的这个人,就得死去。如果这件事必须让你来决定,你首先让谁下船,请你在他的名字上打个“x”;如果必须让第二个人下船,现在请你再这个人的名字上也打个“x”,这也意味着你的第二个亲人就要死去;依此类推,现在请你让第三个人下船在剩下的人中再打个“x”。2.谈感受:刚才在做游戏的时候,我看到有些同学迟迟不在你的亲人名字上打“x”呢?你也是为什么会这样呢?现在谁来说说你的纸上都剩下谁?说说你为什么要留下爸爸妈妈?
3.师小结:孩子们,刚才我们只是做了个游戏,你看一个小游戏就勾起了同学们深藏在内心深处对亲人的浓浓的爱,你们的不舍,你们的不忍,都代表了你们对他们心存感激,懂得对爱你的人感恩。今天就让老师和你们一起走进今天的体验主题:爸爸妈妈,谢谢你们(出示课题)【设计意图:这个活动的设计意在让学生在活动中感受到与亲人离别时的不舍,调动学生的情感意识进而将学生引入体验课堂。】
三、感悟亲情
1、听故事《孝子刘恒》
提问:刘恒怎样照顾得了重病的母亲?你有什么感受?
2、感受亲人的疼爱及关心。
看照片回想爸爸妈妈对自己的关爱。
看到这些相片,一定让你想起很多爸爸妈妈关心爱护你的事,谁愿意来说一件你爸爸妈妈爱你的事。
【设计意图:在看相册的过程中让学生重温父母对自己的关爱,体会到父母的爱己之心,从而懂得感激父母】
3.体验:背书包
1)背书包:请大家把你们的书包反背在前面,全体起立,按照老师的要求做动作:早晨起来我们先洗脸,大家把身体向前倾,做洗脸的动作;接下来我们洗头,先用水把头发沾湿,用洗发水揉洗头发,把头发冲洗干净,用毛巾擦干头发;出门前,你穿上鞋,蹲下身来系好鞋带或拉上拉锁;晚上回到家中,你发现地脏了,你蹲下来擦地。现在大家可以把放下来了。(书包要加重,要求每个动做要做到位)
2)当你反背着书包做这些事时你有什么样的感觉,现在谈谈你的感受吧
3)刚才的动作你们只做了几分钟,当年我们没出生的时候,在妈妈的肚子里一呆就是十个月,妈妈每天都要这样辛苦,十个月后,当我们来到人世,爸爸妈妈又无微不至的照顾你们,教我们说话,教我们走路,教我们做人,他们把毕生的心血都倾注在我们的身上,才有了我们的今天。同学们你们说此时此刻,我们最应该对我们的爸爸妈妈说什么?(齐声大声说:爸爸妈妈,谢谢您)
同学们,对于我们的爸爸妈妈光说一句谢谢是不够的,我们要用我们的实际行动来回报我们的父母,好,现在老师要做一个小调查请同学们拿出你的2号纸,按要求填写,不知道的,可以空着不填写
【设计意图:通过以上两个环节后,让学生亲身参与体验,通过自己切身的感受理解父母的辛苦。】
4.对父母爱心调查:
爸爸的出生年月是()
妈妈的出生年月是()爸爸最爱吃的食物()
妈妈最爱吃的食物()爸爸的鞋子尺码()
妈妈的鞋子尺码()爸爸的身体健康状况()妈妈的身体健康状况()爸爸最高兴的一件事()妈妈最高兴的一件事()爸爸爸的最大优点()妈妈的最大优点()【设计意图:通过对父母情况了解的调查,让学生自己对比出父母对自己和自己对父母的不同,从而产生感恩意识。】
四、知识链接
1、读格言警句。
2、朗诵余光中的《今生今世》
3、感恩大本营:你想怎样回报自己的父母?
4、为父母做感恩计划
我感谢爸爸妈妈,我会为你们做到:()我感谢爸爸妈妈,我会为你们做到:()我感谢爸爸妈妈,我会为你们做到:()【设计意图:引导学生将自己的想法具体化,形成实际的行动方案】
同学们,感谢爸爸妈妈不是一朝一夕的事,要像爸爸妈妈长久以来对我们的照顾那样,弥久不懈。朝朝夕夕。那么请全体同学起立,用你最真诚的心,最动情的声音,说出你对爸爸妈妈的感谢(出示感恩宣言)
感谢您,爸爸妈妈,是您给了我生命。感谢您,爸爸妈妈,是您给了我一个家 感谢您,爸爸妈妈,是您养育了我 感谢您,爸爸妈妈,是您让快乐长大 感谢您,我最亲爱的爸爸妈妈,我将用努力的一生做为对您的报答。(再动情大声读一遍)然后齐喊:爸爸妈妈,谢谢您。(插播歌曲《感恩的心》)
【设计意图:引发孩子们对父母的真情流露,深化感恩情感】 五总结:
同学们学会感激,我们就学会了爱,今天我们懂得了怎样爱爸爸妈妈,这还远远不够,我们还要学会爱朋友,爱老师,爱身边每一位为我们付出过的人。这样我们才会拥有更多的爱。
第五篇:亲爱的爸爸妈妈教案
5.亲爱的爸爸妈妈
教学目标:
1.引导学生整体感知文章的内容、主题;
2.体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义;
3.教育学生热爱和平,珍惜今天的幸福生活。
教学重点:
有感情地朗读全文,理解语言的深层含义。
教学难点:
了解描写、议论的作用。
教学流程:
一、入境生趣
有谁知道“六一儿童节”的由来?第二次世界大战期间,1942年6月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿,并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁,好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童,反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童,保障儿童权利,1949年11月,国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会,正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日,即国际儿童节。
同样,在二次大战中,在南斯拉夫,在克拉库耶伐次,一天之内,7000多个无辜生命遭到杀戮,其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天,我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》,认识战争的罪恶,懂得和平的珍贵。
二、自学生疑——寻读,析一析“历史”与“现实”
1.分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容,并联系起来析其作用。
第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会,悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子,眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神„„来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨,同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史,二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托,同时让人体味现实,反思历史,形成了立体交融的效果,如同影视镜头的来回切换,把历史与现实沟通、融合,深化了事件的作品和意义。.为什么说“历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”? 成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位生还者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣,竟然以优等种族自居,要消灭劣等种族,这又是何等荒谬。
三、学习释疑——听读,析一析“沉重”与“美丽” 一天之内,七千人惨遭法西斯强盗的屠杀,这个记忆是“沉重”的,但是面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏惧,大义凛然,这又是“美丽”的。
四、点难拨疑——圈读,析一析“引文”与“正文” 1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?
这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬,对生命的喜悦”。他们还年幼,还在小学念书,他们 1 的生命才起步,对未来充满美好的梦想。他们正努力学习,向往将来“在阳光下奔跑”,创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长,丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望,正是对纳粹强盗的控诉。2.结尾引述死者的遗言有什么作用?
死者遗言,是人性中最美丽的体现,让人据此想像被残杀者生前的情形,目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动,反衬出法西斯的残酷,并向全人类提出警示:永远不要再有战争和屠杀了。
3.引文和正文有什么关系?
“引文”是纯客观的记录,是正文得出观点、进行议论的依据。
五、反思学习
仿照上面的方法,还可以析一析“西德”与“日本”,“景物”与“心情”“描写”与“议论”“战争”与“和平”等。
1.对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家、日本人的态度和表现有何不同?
西德作家:真诚的忏悔,充满犯罪感;
日本人:自私的狡辩,企图开脱罪责。
2.大家如何评价这两位作家的行为?
(学生自由发言,不拘一格)
六、课堂小结:
对照德国,我们的邻国日本忤逆民心,一意孤行,肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任,美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治,掩盖南京大屠杀历史事实,攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判,拒绝修改歪曲历史,美化侵略的教科书。种种卑劣行径,告诉一切爱好和平的人们,要时刻提高警惕呀!
请以“历史告诉我们”为题作文,说说你学完本文后的感想。