人教版一年上册数学6和7的认识教学设计

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第一篇:人教版一年上册数学6和7的认识教学设计

《6和7的认识》教学设计 扶余市增盛镇中小学 王富玲

【教材分析】

在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后,6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课,学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富,学生可从不同的角度数数;认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排,这不仅有利于学生从图抽象出数,同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系;教科书P43页的计数器、直尺子图以及点子图,直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较;教科书P43页的金鱼图除了说明序数的含义,还有基数和序数的区别,这是本节教材的难点之一;写数字6和7的编排与前1——5 的认识相同,也是先示范,然后照虚线描红。【学情简析】

本班学生对数学学习的兴趣浓厚,敢想、敢说、敢问,思维活跃。在课堂教学中,我还发现他们的好奇心强,渴望动手参与的愿望强烈,也非常喜爱表达自己的见解,特别喜好动手操作和游戏活动。在学习5以内数的认识时,我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学,学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识5以内数的序数意义时,有一些不足,有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。

【设计理念】

1、从学生的实际出发:由于一年级的学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受。因此,在教学中要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、乐学。

2、通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。在设计中,我从学生的生活经验和已有的知识出发,以活动贯穿始终,有训练口头表达能力的活动,有学生亲自动手操作的活动,还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏,学生在轻松愉快的活动中掌握了知识,发展了能力,在活动中促进发展,在活动中得以巩固,在活动中加强应用。

3、注重学生的动手操作、自主探索与合作交流:《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。因此,在设计中要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。

教学内容:

人教版一年级上册P42页6和7的认识 教学目标:

知识与能力:

1.使学生能正确地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数,会比较7以内数的大小。

2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育,让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

过程与方法:

通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

情感态度价值观:

使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

教学重、难点:

正确数出6、7 的物体个数;会读写6、7;会比较6、7 的大小。

6、7的基数、序数含义 教学准备:课件,小棒 教学过程: 一.创设情境:

1.师:同学们,今天老师带来了一首有趣的儿歌,想听吗? 2.师:但是老师有个要求,你要认真倾听,听过儿歌之后告诉老师从儿歌中你知道了什么?(你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀?5 只)老师把这五只小松鼠请下山,并且给它们编了号,你能给这些小松鼠排队吗?(出示课件)(按照从大到小和从小到大的顺序进行

了排序。)

师:瞧,有两只小松鼠迟到了,该怎样给它们编号呢?(6,7)揭示课题:今天我们就来认识6和7。板书课题:6和7的认识

【设计意图:通过儿歌引入新课,能吸引学生的注意,使学生的热情高涨,情不自禁地参与到数学活动中来。】

二.内容研讨

1.观察主题图,探索新知

(1)师:这7只小松鼠想参观小朋友的教室,同学们知道了,可高兴了,瞧,图上都有什么,他们在做什么?

师:同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。(2)认识6 师:请同学们说说图中有几个小朋友在做值日?你是怎么数的?(6个同学,生数,出示课件,全班跟着数一遍)

师:如果用小圆点表示这些小朋友,谁知道该怎么数?(出示课件)请一个同学数。

师:6 个小朋友可以用6 个小圆点来表示,在数学上还可以用这样一个数字表示,这个数字就是6,读作6,一起来读6。谁能来读这个6,并且读的次数刚好也可以用这个6来表示。板书:6 师:观察一下,6像什么?(出示课件)

请同学们再说说图上还有数量是6的事物?(6个桌子)(3)认识7 师:请同学们观察图画,图中还有谁?(老师)那图中一共有几个人

呢?(7个)如果用小圆点来表示这些小朋友,谁知道该怎么表示?我们一起来数数。

师:7个人可以用7个点子来表示,在数学上还可以用这个数字来表示。谁能来拍拍手,并且拍手的次数可以用7表示。板书:7 师:图中还有表示数量7的事物吗?(7个人,7把椅子,7张桌子)

设计意图:通过数一数,从不同的角度去数数,让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程,为后面学习数的顺序和比较大小作准备;同时加强了学生的思想教育,2、动手摆一摆,操作感知

师:刚才我们已经会数6和7,你能用6 根小棒或者7根小棒摆一个你喜欢的图形吗?(先拿出6跟小棒,比一比看谁摆的又快又好)师:请同学们指着自己摆的图形,数你用了几跟小棒?说说你摆的是什么?同桌之间互相欣赏,(欣赏老师的作品,出示课件)师:如果再填上一根是几根?你能用7根摆出什么图形?快速地摆一摆,说说你摆的是什么,同桌互相欣赏。

3、说一说,生活中的6和7 师:认识了6和7,在我们的生活中有许多事物都可以用6和7来表示,你能能找到并说说吗?学生说然后出示课件,(螺母,六角灯,雪花,模仿,音符,神州7号,七夕,七色彩虹,北斗七星,7个音符)生活中数学无处不在,只要你细心观察,就能发现。

4、拨一拨 直观感知

师:老师给同学们带来了一位老朋友,他是谁呢?(出示课件)(计

数器)计数器上有许多漂亮的珠子,现在计数器上没有珠子,我们用几来表示?(0)一颗一颗的拨珠子(课件出示1、2、3、、4、5)师:再拨一颗是几颗珠子?(6 颗)也就是5 添上1是几?师:再拨一颗是几颗珠子?(7 颗)也就是6添上1是几?

师:刚才我们在计数器上拨出了6和7,那么老师要考考你们,4的后面是几?5的后面是几?6的后面呢?

5、通过直尺图 直观教学数序

师:看来大家已经会在计数器上数6和7了,看,老师这儿有一副直尺图,观察上面有什么呢?你知道5的后面是几吗?(6和7)那么6和7分别在什么位置呢?(6在5的后面,7在6的后面)即时练习,(1)师:谁能从0 顺数到7,从7 倒数到0?(2)请男同学从0 顺数到7,请女同学从7 倒数到0。(3)抢答:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?(4)你有什么发现?(后面的数比前面的数多一)

6、比一比 明确5、6、7大小关系

出示5、6/7的点子图,师:这是几?那你能比谁多,谁比谁少吗?(生说,师板书)6>5,5<7,6<7,7>5你为啥这么填呢? 师:同学们真聪明,看了点子图,就知道了这几个数之间的大小关系。说出比7小的数,说出比5大的数。

7、排一排,课件出示

(从小到大排列,从大到小排列)

8、辨一辨 区分基数和序数含义

师:老师发现这个组的第6组的第7个小朋友听得很认真,你们猜老师表扬是谁呢?现在请小朋友用你的坐姿来告诉老师你也在认真听讲。

出示金鱼图:出示问题。(1)一共有几个鱼缸?(2)从左边数第7缸有几条?师:你认为这个问题中哪个字很重要?找到第7缸数一数缸里有多少条并填填。

(3)有7条鱼的是第几缸?仔细观察每个鱼缸的小鱼条数都一样吗?请同学们快速的数一数每个鱼缸有几条鱼,填一填。

(4)师:,“7缸”和“第7缸”有什么不同?(表示的意思是不一样的,第7缸只表示一个鱼缸,7缸表示一共的鱼缸数。)师:是啊,数有两层含义一层用来表示数量,几,一层表示次序,第几。板书,数量几

次序第几

(5)看了这幅图,老师还能提出很多问题,下面老师提你来回答好吗?谁能向老师这样提一个问题然后请同学来回答。

(6)师:小朋友喜欢看动画片吗,灰太狼是那部动画片里的人物?刘《喜洋洋和灰太郎》,灰太狼最喜欢干什么?(抓羊)他现在想把从左数的第6只抓住,你能告诉大家他想抓谁吗?结果没抓住,红太郎生气了,他说要把从右数的6只羊全部都抓走,谁上来给我们比划下它想抓哪几只?谁抓的多。

(7)做个小游戏,看看同学们的反应:请第3行左边的7个同学挥挥手,请6行的右边的第7个同学起立。

9、写一写 掌握字形结构

师:同学们,我们已经认识了6和7,现在咱们也来写一写6和7,好吗?那谁能说说,6和7的样子像什么?生:6像口哨,7像镰刀。师:请大家看老师写6字,6要一笔写成,它的肚子圆鼓鼓的,你会写吗?(学生随老师书空)师:7怎么写呢?7先横着写,再拐弯向左下斜着写。(课件演示7的写法)师:一起来试试吧﹗(学生随老师书空)师:会写6和7吗?请大家翻开课本43页,写一写6和7。比一比,看谁写得又快又好。(学生在课本上描红,教师巡视指正)

三、堂堂清:小松树看到你们一节课学的都很认真它们非常高兴。想要在回去之前考考你们,你们敢不敢接受挑战?

1、填空

(1)0、1、2、()、4、()、()、()。(2)()、()、()、5、4()、2、1、()。(3)5的相邻数是()和()。(4)6的相邻数是()和()。

(5)比5多1的数是(),比6多1的数是(),比6少1的数是(),比7少1的数是()。

2、比一比,填一填

4()7

5()6

7()2

6()6

7()6

6()4

3()7

7()0

6()7 3、有几种填法?()

()

()

四、回顾全课 畅谈收获 师:这节课你有什么收获?

师:这节课大家的表现很好,下节课刘老师还会带领大家继续探索有关6 和7的知识,好吗 ?

第二篇:6和7认识教学设计

6和7认识教学设计

教学目标: 知识与能力:

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。过程与方法:

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。情感态度与价值观:

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点、难点:

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

2、体会6、7的基数及序数含义 教学准备:

课件、点子图、计数器 教学过程:

一、提纲导学

1.激趣导入:小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的领导和老师,她们都是来看看我们一(1)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题——要先举手,我们开始上课吧!2.出示导纲

(1)观察主题图看看有几个小朋友在打扫卫生?用几来表示?(2)教室还有哪些物品的数量是6?

(3)一共有几缸鱼?从左边数第7缸有几条鱼?有7条鱼的是第几缸?(4)根据5的分成把6和7的分成摆一摆? 3.自学设疑

二、合作互动

1.小组讨论 2.展示评价

1、有6个小朋友在打扫卫生。用6来表示。生

2、有6张桌子。

3、有7缸鱼,第7缸有5条鱼,有7条鱼的是第6缸。

3、质疑解难

三、导学归纳

1、学生归纳

2、教师指导

四、拓展训练

1、拓展运用

2、编题自练

第三篇:6、7认识教学设计

6和7的认识

牟蓉蓉

一年级数学上册

日照市东港区后村镇皋陆小学

教材分析

1.《数学课程标准》提出,让人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的,学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习,为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础,也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。

学情分析

本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学,这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触,但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小,独立思考、积极参与学习活动,敢于发表自己的观点,认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。

由于年龄特点,上课好动,注意力不集中,虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识,但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。

教学目标

1、知识目标:通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7。使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

2、能力目标:培养学生观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系,并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标: 通过探究活动,激发学生学习的热情,培养学生主动探究的能力。

教学重点和难点

教学重点: 培养数感,建立6、7的概念。会读、写6和7。教学难点: 6、7的基数和序数的含义。

教学过程

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

一、情境引入

师:小朋友们,今天我们班来了这么多的老师,有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面,大家欢迎他们吗?

(用提问的方式依次出示:2,1,0,3,5,4)1后边的数是谁?2前边的数是谁?表示没有的数谁? 4的相邻数是谁?两个两个数2下来数谁?

师:这些数字宝宝来的太急了,都没有按照顺序走,大家能不能给他们排排队啊? 据老师的提问分别说出各个数。

学生给数排队,可以按照从小到大的顺序,也可以按照从大到小的顺序,排好后,请同学们说说你是按照什么顺序排的,然后再读一读。复习旧知,为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点,用提问方式,学把数字拟人化,学生有兴趣。复习数序,并从大到小、从小到大读一读。

二、导入新课

边出示主题图边提问:还有两个数字宝宝看见大家都来了,也争着抢着来跟大家见面,他们早就藏在我们的这幅图里了,请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。

创设情境引起学生的学生兴趣。

三、探究新知

(一)教学数数。

1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示:图中的小朋友在做什么?他们是怎么做的?

①你是怎样数教室里的人数的? ②还可以怎样数? ③数一数几张桌子和几把椅子? 你们是怎样数出椅子的数量的? ④谁会从1数到7,从7数到1? 2.小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗? 我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

(一)自学教材42页的主题图。1.看图,汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌互相从1数到7。给出自学提示,让学生自己获取信息,培养其自学能力。

(二)教学认数 1.学生自学42页的点子图,数数有多少个? 2.用6跟小棒摆六边形 谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形?

(二)学生自主数,汇报结果。

1.分别摆6个圆片,摆7个三角片,并数一数。2.用7根小棒摆一摆,摆出自己喜欢的图形。

通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。

(三)教学数序

1.(用计数器)先拨1个珠子。

2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 3.谁能从1正数到7,从7倒数到1? 齐数1、2、3、4、5。填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。指名数,拍手数。学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。

(四)比较大小的教学

1.出示点子图,学生先数5个,然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少? 2.师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小? 3.板书:5○6 6○7。5比6小,6比7小。填符号:5< 6 6< 7。

设计说明:学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于思考的能力。

(五)教学序数

1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事,小猫听了妈妈的话,掉到了一天大鱼后,做事就更认真了,在一个风和日丽的星期天,小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真,有的小猫就一会玩玩这,一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗? 3.今天的钓鱼比赛谁是冠军,谁是最后一名?

4.左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。5.谁能象老师这样提问? 请7名学生到前面,回答老师的提问。…… 听故事,培养学生做事情一心一意的习惯。

汇报观察结果。学生自己提出问题,找同学回答。以故事的形式教学本课的教学难点,引起学生的注意。培养学生提出问题解决问题的能力。

(六)教学写数 6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)学生写在书上。

四、巩固测评

独立完成下面的练习: 1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。

重点指导分清右边6只熊猫表示的是 有6只,左边第7只熊猫是1只。按照老师的要求独立完成练习,集体评议,全班订正 在独立完成练习的过程中了解知识的掌握情况。

五、全文总结

今天咱们学习了6和7的认识,其实在我们的生活中,用6,7表示的物体个数的例子特别多,下课后我们就去学校里找一找,但是粗心的小朋友可看不到它!下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延伸到课外,并培养学生认真细心观察的习惯。

板书设计

6和7的认识0、1、2、3、4、5、()、()

6<7 7>6

第四篇:6和7认识教学设计

《6和7认识》教学设计

三亚市第九小学月川分校---周小妹 教学目标:

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。教学重点、难点:

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

2、体会6、7的基数及序数含义 教学过程:

一、课前谈话 小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的领导和老师,她们都是来看看我们一(3)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题——要先举手,我们开始上课吧!

二、复习旧知,引入新课

师:小朋友们,咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝,小朋友还记得吗? 看,数字王国里的老朋友来看小朋友们了,咱们快跟他们打打招呼吧!(出示:0、1、2、3、4、5)大家一起来数,你们可真是一群有礼貌的孩子!那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗?我们先来观察这幅图,老师和学生正在进行大扫除,咱们来数一数,一共有几个人在打扫卫生?

出示:主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩)师:(把挡住小明的物体拿掉)现在,小明也参加了,现在一共有几个人? 5个人又来了1个人是6个人,5添上1变成6.师:现在小芳也参与进来了,现在一共有几个人?6个人又来了一个人是7个人,6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7,来和他们交朋友吧!

三、讲授新知

1、教学数数

师:小朋友们,找一找,现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示?(6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子,还可以看看,是不是有7个格子)

师:小朋友们真棒!个个都是火眼晶晶,找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示?

2、教学认数 师:你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友,咱们一起来画画它们。小朋友,拿出你的本子,在本子上先画出6个小圆圈,再画出7个三角形,老师看看,谁画的最好?

(师巡视,并及时表扬学生)师:认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现,小朋友们个个都很棒,咱们来表扬自己。师:小朋友们不但能找出6和7,而且会画,那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒,一起来摆一摆,摆出自己喜欢的图形,现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。(学生摆并进行评价)师:小棒小棒要回家

3、教学数序

师:小朋友们,刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7,那现在看看,老师手里拿的计数器,这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了(先拨3颗)小朋友,这是几?那老师在添上2颗珠子,这又是几?(5)

师:对,3添上2变成5.那小朋友在看看,老师又添上一颗,现在一共有几颗? 师:6是怎么来的?

(一齐说)5添上1得6 师:那小朋友看看,6去掉1是几? 师:小朋友,这里有几颗珠子(6),如果老师再添上1颗,那是几? 师:7是怎么来的?

师:那7去掉1又是几? 师:(出示直尺图)数字国王送给了老师一把尺子,你们看,我们一起把尺子上的数字宝宝读出来

师:在直尺上,小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗? 师:小朋友可真棒!咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍,预备起 师:那小朋友能从大到小数一遍吗?咱们一起来数数 师:小朋友,你们可真棒!你记住6和7的位置了吗?现在老师要考考大家了。(出示课件)师:拿出小手,躲字苹果后面的数字宝宝是几,咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下?(生拍手 2下)

师:小朋友都很棒,老师把苹果奖给所有的小朋友。(指第二个苹果),小朋友用手来拍拍它是几。(指第三个苹果),拍拍它是几?

师:你们真了不起,不仅知道了6和7的位置,还知道了它们的顺序。

4、比较数的大小

师:小朋友,数字国王带礼物给大家了,你们瞧,黑点子可以用数字几来表示?(同时出现5、6、7的电子图)

师:那5和6相比谁大谁小?用手势来告诉戴老师,这中间填什么符号这个符号怎么读? 师:5为什么小于6,你是怎么知道的? 师: 那反过来,6比5呢?

师:咱们一起来读一遍,5小于6,6大于5.师:6和7比,谁大谁小?为什么?

师:从点子图中,你还能说出谁小于谁?谁大于谁?

5、教学序数

师:小朋友们,咱们不但认识了6和7,还知道6、7的位置,并且还能够比大小呢?那现在,咱们做一个有关6和7的游戏,大家想不想参加?

师:小朋友请注意,听好游戏规则,从最前面开始数,每一小组第六个小朋友站起来 师:小朋友请注意,从最前面开始数,每一小组前6个小朋友站起来 师:小朋友请注意,从左边开始数,每一排的第六个小朋友站起来

师:小朋友请注意,第六组的小朋友站起来,小朋友数一数,站起来的小朋友可以用数字几来表示

师:小朋友真了不起,明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们,把书翻到第43面,大家看看,图上一共有几缸金鱼,数数每缸中有多少条金鱼?拿起笔来填一填。咱们来看看,左数第6瓶有几条金鱼?有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼?把这三句话读给戴老师听听。

7、师:小朋友们,现在咱们不但会比6和7的大小,还知道了它的顺序,那小朋友现在看数字宝宝6、7,它们像什么?(6字像口哨,7字像镰刀)

师:我们怎样来书写这两个数字宝宝?小朋友们,抬起手,来书空,跟着老师一起。从右上往下,一笔写成666,头顶天脚立地,一笔写成777.老师现在请两个小朋友上讲台来写写,其他的小朋友在书上来写。四.总结

师:小朋友们,这节课我们学了什么内容?那你学到了哪些知识?今天,你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识,

第五篇:一年级数学上册《6和7的认识》教学设计

1.《数学课程标准》提出,让人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的,学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习,为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础,也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。

学情分析

本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学,这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触,但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小,独立思考、积极参与学习活动,敢于发表自己的观点,认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。由于年龄特点,上课好动,注意力不集中,虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识,但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。

教学目标

1、通过数一数、说一说能熟练地数出6和7这两个数,会用6、7两个数表示物体的个数。

2、通过使用计数器、点子图、数金鱼,会比较6、7的大小,会描述事物的顺序和位置。

3、通过写一写,会规范书写6和7。

教学重点和难点

教学重点: 培养数感,建立6、7的概念。会读、写6和7。

教学难点: 6、7的基数和序数的含义。教学环节教师活动

预设学生行为

设计意图

一、情境引入

师:小朋友们,今天我们班来了这么多的老师,有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面,大家欢迎他们吗?(用提问的方式依次出示:2,1,0,3,5,4)1后边的数是谁?2前边的数是谁?表示没有的数谁?4的相邻数是谁?两个两个数2下来数谁?师:这些数字宝宝来的太急了,都没有按照顺序走,大家能不能给他们排排队啊?

据老师的提问分别说出各个数。学生给数排队,可以按照从小到大的顺序,也可以按照从大到小的顺序,排好后,请同学们说说你是按照什么顺序排的,然后再读一读。

复习旧知,为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点,用提问方式,学把数字拟人化,学生有兴趣。复习数序,并从大到小、从小到大读一读。

二、导入新课

边出示主题图边提问:还有两个数字宝宝看见大家都来了,也争着抢着来跟大家见面,他们早就藏在我们的这幅图里了,请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。

学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。

创设情境引起学生的学生兴趣。

三、探究新知

(一)教学数数。1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示:图中的小朋友在做什么?他们是怎么做的?①你是怎样数教室里的人数的?②还可以怎样数?③数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?④谁会从1数到7,从7数到1?2.小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

(一)自学教材42页的主题图。1.看图,汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌互相从1数到7。

给出自学提示,让学生自己获取信息,培养其自学能力。

(二)教学认数1.学生自学42页的点子图,数数有多少个?2.用6跟小棒摆六边形谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形?

(二)学生自主数,汇报结果。1.分别摆6个圆片,摆7个三角片,并数一数。2.用7根小棒摆一摆,摆出自己喜欢的图形。

通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。

(三)教学数序1.(用计数器)先拨1个珠子。2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7应该写在什么地方?3.谁能从1正数到7,从7倒数到1?

齐数1、2、3、4、5。填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。指名数,拍手数。

学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。

(四)比较大小的教学1.出示点子图,学生先数5个,然后你有什么方法知道后边的.两幅点子图分别是多少?2.师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小?3.板书:5○6 6○7。

5比6小,6比7小。填符号:5<6 6<7。

设计说明:学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于思考的能力。

(五)教学序数1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事,小猫听了妈妈的话,掉到了一天大鱼后,做事就更认真了,在一个风和日丽的星期天,小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真,有的小猫就一会玩玩这,一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗?3.今天的钓鱼比赛谁是冠军,谁是最后一名?4.左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。5.谁能象老师这样提问?

请7名学生到前面,回答老师的提问。……听故事,培养学生做事情一心一意的习惯。汇报观察结果。学生自己提出问题,找同学回答。

以故事的形式教学本课的教学难点,引起学生的注意。培养学生提出问题解决问题的能力。

(六)教学写数6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)

学生写在书上。

四、巩固测评

独立完成下面的练习:1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。重点指导分清右边6只熊猫表示的是有6只,左边第7只熊猫是1只。

按照老师的要求独立完成练习,集体评议,全班订正

在独立完成练习的过程中了解知识的掌握情况。

五、全文总结今天咱们学习了6和7的认识,其实在我们的生活中,用6,7表示的物体个数的例子特别多,下课后我们就去学校里找一找,但是粗心的小朋友可看不到它!

下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延伸到课外,并培养学生认真细心观察的习惯。

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