小学一年级数学上册6和7的认识教学设计范文大全

第一篇：小学一年级数学上册6和7的认识教学设计

6和7的认识教学设计

授课人：陈艳敏

教学目标：

1.通过观察，操作，演示，使学生熟练地数出6,7两个数，会读，会写这两个数。

2.使学生掌握6和7数的顺序，会比较它们的大小。

3.培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

4.在教学过程中，渗透讲卫生，爱劳动，爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教学重点：

正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点： 学会写6、7。

教学准备：

课件，小棒，数字头套。

教学过程：

一、故事导入，引入课题。

今天在上新课之前呢，老师要给小朋友们讲个故事，要认真听哦！听听看老师都说到了哪些数字，等故事讲完后再请小朋友们告诉老师好不好。故事开始咯！

从前有位国王和王后，生了个可爱的女孩叫白雪公主，可是不久之后，公主的母亲因病去世了，她的父亲就娶了个后妈，后妈总以为自己是世界上最美丽的女人，可当她得知白雪公主比她还美丽时，气愤不已，顿时就起了邪念，要把公主杀了，于是，后妈派了猎人去杀公主，公主这么美丽，可爱，猎人怎么忍心杀她呢，他就将公主放去了森林，当公主孤身一人来到森林深处，看见了一座小木屋（用手势表示出1），推门进去一看，哇！餐桌上摆了七份丰盛的晚餐，顿时肚子就咕噜咕噜的大叫起来，这时白雪公主心想，这有七份晚餐，我吃一份，他们还有六份，应该没有关系吧！正当白雪公主准备吃晚餐时，从外面进来了七个小矮人(在说到6,7时加重语气)，他们看到白雪公主很是意外，当他们得知白雪公主的不幸遭遇时，都很同情她，于是就将白雪公主留了下来，从此，白雪公主和七个小矮人就幸福的生活在了一起。

好了，今天的故事就讲到这里，后面的故事我们下节课再继续，现在小朋友们要回答老师的问题咯！你们都听到了哪些数字？

师：小朋友们都听到了1,6和7，哪个数字是我们学过的？哪些是我们没有学过的呢？

今天我们就来认识数字宝宝6和7.（板书课题：6和7的认识）

二、探究新知。

（一）、创设情境，学习数数和认数。

1.电脑课件展示主题图，引导学生观察，启发思考。

师：图上有些什么？

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。2.抽象出画面中的数。

提问：教室里学生的人数有几人？图中还有数量是6的事物吗？

教室里师生的人数有几人？图中还有数量是7的事物吗？ 3.巩固6、7的基数含义。

(1)．数一数主题图下面的人数和点子的个数。可以用数字几表示？（田字格中板书：

6、7）

(2)．请小朋友们从一捆小棒中数出6根小棒来摆出你喜欢的图形；你能用7根小棒摆出“7”字吗？小朋友们，数出7根小棒试一试吧！

小结：小朋友们再来看看这幅图，图上的小朋友和老师是不是很勤劳呀！把教室打扫的干干净净，桌椅摆的整整齐齐，那我们要不要向他们学习，做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友？

聪明的小宝贝们，你们现在会数数了吗？那跟着老师再来数一数好不好？ 4.拨一拨:课件演示用计数器拨珠子，问：再拨一颗是几颗？

（二）、6和7的书写。

现在小朋友们都认识了数字宝宝6和7，那你们来看看他们像什么？

（1）.出示课件，引导学生观察6、7的字形，再说说6和7分别像什么？

（2）.教师示范，学生书空。请学生说说在田字格中要怎样写？有什么要求。

（3）.让学生拿出课前准备好的田字格纸，在纸上写一写,（请两人板书），再展示。

（三）、游戏。

小朋友们，写了这么久是不是有些累了呀！那我们来做个小游戏放松一下好不好？谁想玩？

请6个小朋友上台面向黑板排队站好，教师打乱数字顺序为6位学生戴好数字头套，再请1个小朋友来按顺序排一排。

提问台上的小朋友：你知道自己是数字宝宝几了吗？

下面请数字宝宝2和数字宝宝4(数字宝宝5和数字宝宝6)向前一步走，认为自己大的小朋友请举手，认为自己小的小朋友向后一步退。

老师这里还有一个数字7，谁要当数字宝宝7？（教师将数字宝宝7的小朋友随便插在中间的某个位置）这样对吗？应该站在几的后面？这些数字宝宝中谁最大呀！谁最小呢？

老师发现呀！我们的小朋友真是天才，那现在请我们天才宝贝回座位坐坐好吧！老师想问一问小朋友们，你们现在和数字宝宝6，7是好朋友了吗？那老师就要考一考大家咯！

三、巩固练习。

1.你知道数字宝宝6和7应该填在哪里吗？你能回答老师提出的问题吗？开动你们智慧的小脑袋，想一想。

举手回答，从0-7全班齐读一遍。2.找朋友：数一数，连一连。3.数一数，比一比。

四、全课总结。

同学们，今天这节课你都学会了些什么？你对自己这节课的表现还满意吗？

第二篇：人教版小学数学一年级上册《6和7的认识》教学设计

人教版一年级上册

《6和7的认识》教学设计

一、教学内容：

教材39、40页。

二、教学目标：

1、通过观察、操作、演示，使学生熟练的数出6、7两数，会读、写、数这两个数。

2、会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

3、通过观察、表述，培养学生的观察能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

三、教学重难点：

熟练的掌握6和7的顺序，并比较7以内数的大小是本节课的重点。用6和7表述物体的位置，也就是用序数词第6、第7描述物体的位置是本节课的难点。

四、教学准备：

课件、6个苹果卡片、五、教学过程：（课前口算）

<一>、课前儿歌（约1分钟）

一二三四五

上山打老虎

老虎没打着

打着小松鼠

松鼠有几只

我来数一数

一二三四五

五四三二一

<二>、导课（约1分钟）

师：欢迎大家来到我们的“数学乐园”，（师画5个气球装饰教室）板书：5

如果老师再画一个，是几个？ 生：6

（师在黑板上方板书6）师：再添一个呢？ 生：7

（师板书7）

师：今天我们就来认识数字新朋友：6和7 <三>、探究新知

1、创设情境，学习数数和认数。（约7分钟）（1）、出示课件

师：秋天到了，数学乐园的果子熟了。请你用数学的眼光观察一下，你发现了什么？有几个？

（2）、6和7（基数的认识）

生边回答，教师边飞落大雁在黑板画大雁，板书6，随手摘苹果，板书7.师：6表示6只大雁，7表示7个苹果，6和7还可以表示什么？（生回答）（3）、数序。

a、计数器

b、尺子

2、排序（3分钟）

游戏：老鹰捉小鸡（把1——7的数字卡片分给7名学生）师：请7只小鸡上台，自动排序。

（生正读，倒读，提问各数的位置如：6后面一个数是几）

3、比大小（约5分钟）

出示点子图，请生放在相应的数字下。

师：观察点子图，你发现了什么？

生：5比6少一个，6比7少一个，6比5多一个，7比6多一个。

师：请从5、6、7中任选两个数比较大小。根据生答，板书：5＜6 6＜7 5＜7 6＞5 7＞6 7＞5 课间休息：学唱歌谣（约1分钟）

叽叽叽叽叽叽，鸡妈妈数小鸡，一二三四五六七，少了一只小黑鸡，鸡妈妈甭着急，背上站着个小调皮。

4、序数（约8分钟）

（1）、秋天到了，树上的叶子渐渐变黄飘落了，我们一起看看数学乐园里的大树吧。

（课件出示大树图）看图回答：

1、一共有（）棵树

2、左数第6棵树上有（）片树叶。

3、有7片树叶的是左数第（）棵树。（2）、金鱼图

（课件出示）看图回答：

1、一共有（）缸鱼

2、从左数第7缸有（）条鱼。

3、有7条鱼的是第（）缸。5、6和7的书写（详细讲解6和7的写法）（约5分钟）

师范写，生练习。

三、巩固练习（5分钟）

1、我会填 练习九第一题

2、圈熊猫（课本练习九第三题）

3、猜猜看

（1）小猫说：我的岁数比5大，比7小，你知道我几岁吗？

（2）小狗说：我的岁数比4大，比7小，你猜我可能几岁？

四、全课小结（我的收获园）（3分钟）师：今天我们认识了什么？你学会了什么？ 生答。进入收获园。

师：今天我们的收获可真多，希望学习数学能给你带来更多知识，更多乐趣，同学们再见。

第三篇：一年级数学上册《6和7的认识》教学设计

1.《数学课程标准》提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

学情分析

本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学，这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思考、积极参与学习活动，敢于发表自己的观点，认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。由于年龄特点，上课好动，注意力不集中，虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。

教学目标

1、通过数一数、说一说能熟练地数出6和7这两个数，会用6、7两个数表示物体的个数。

2、通过使用计数器、点子图、数金鱼，会比较6、7的大小，会描述事物的顺序和位置。

3、通过写一写，会规范书写6和7。

教学重点和难点

教学重点： 培养数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。

教学难点： 6、7的基数和序数的含义。教学环节教师活动

预设学生行为

设计意图

一、情境引入

师：小朋友们，今天我们班来了这么多的老师，有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？（用提问的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后边的数是谁？2前边的数是谁？表示没有的数谁？4的相邻数是谁？两个两个数2下来数谁？师：这些数字宝宝来的太急了，都没有按照顺序走，大家能不能给他们排排队啊？

据老师的提问分别说出各个数。学生给数排队，可以按照从小到大的顺序，也可以按照从大到小的顺序，排好后，请同学们说说你是按照什么顺序排的，然后再读一读。

复习旧知，为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点，用提问方式，学把数字拟人化，学生有兴趣。复习数序，并从大到小、从小到大读一读。

二、导入新课

边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝看见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。

学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。

创设情境引起学生的学生兴趣。

三、探究新知

（一）教学数数。1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示：图中的小朋友在做什么？他们是怎么做的？①你是怎样数教室里的人数的?②还可以怎样数?③数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?④谁会从1数到7，从7数到1?2.小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

（一）自学教材42页的主题图。1.看图，汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌互相从1数到7。

给出自学提示，让学生自己获取信息，培养其自学能力。

（二）教学认数1.学生自学42页的点子图，数数有多少个？2.用6跟小棒摆六边形谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形？

（二）学生自主数，汇报结果。1.分别摆6个圆片，摆7个三角片，并数一数。2.用7根小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。

(三)教学数序1.(用计数器)先拨1个珠子。2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?3.谁能从1正数到7，从7倒数到1?

齐数1、2、3、4、5。填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。指名数，拍手数。

学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。

(四)比较大小的教学1.出示点子图，学生先数5个，然后你有什么方法知道后边的.两幅点子图分别是多少？2.师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?3.板书：5○6 6○7。

5比6小，6比7小。填符号：5＜6 6＜7。

设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。

(五)教学序数1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事，小猫听了妈妈的话，掉到了一天大鱼后，做事就更认真了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真，有的小猫就一会玩玩这，一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗？3.今天的钓鱼比赛谁是冠军，谁是最后一名？4.左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。5.谁能象老师这样提问？

请7名学生到前面，回答老师的提问。……听故事，培养学生做事情一心一意的习惯。汇报观察结果。学生自己提出问题，找同学回答。

以故事的形式教学本课的教学难点，引起学生的注意。培养学生提出问题解决问题的能力。

（六）教学写数6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)

学生写在书上。

四、巩固测评

独立完成下面的练习：1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。重点指导分清右边6只熊猫表示的是有6只，左边第7只熊猫是1只。

按照老师的要求独立完成练习，集体评议，全班订正

在独立完成练习的过程中了解知识的掌握情况。

五、全文总结今天咱们学习了6和7的认识，其实在我们的生活中，用6，7表示的物体个数的例子特别多，下课后我们就去学校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！

下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延伸到课外，并培养学生认真细心观察的习惯。

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第四篇：人教版一年级上册《6和7的认识》教学设计

人教版一年级上册 《6

教学内容：

和7的认识》教学设计

教科书第39页6和7的数数、认数以及序数和书写的内容。教学目标：

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、学生通过学习，知道7以内的顺序，会比较数的大小。

3、引导学生区别6、7的基数意义和序数意义。

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重难点：会比较7以内数的大小，分清基数和序数的意义。6和7的书写。

教具准备：

计数器、点子图、直尺图。学具准备： 小纸条、课件。教学过程：

一、导入新课（谈话导入）

师：今天老师带大家到一六班去看看，看看一六班的小朋友在做什么？

二、新授知识

（一）教学数数

师：（出示主题图）图上有些什么？ 让学生描述情境图。

师：从这幅图中你发现了什么数学信息？ 生：……

师：你是怎样数教室里的人数的？

引导学生数出数字6和7，（出示本课的课题）

带着学生齐读课题。（除了刚刚发现的这些信息，同学们，你们还知道图中哪些物品也可以用6和7来表示呢？

（二）教学认数

师：同学们如果用一个点子表示一个学生，需要几个点子呢？

指名回答（教师一一出示）-大屏幕出示，全班一起数（灌输添一变数的思想）

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）师：除了用点子图表示人数，还可以用小棒来表示。出示6，学生摆7 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中7根小棒摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

回到主题图灌输热爱劳动的思想（经过一翻打扫，教室发生了什么变化）拨珠子游戏时间到。

让学生动手拨一拨 师：你会将5变成6吗？ 生：5添1是6（齐读）。师：去掉一个是？ 师：你会将6变成7吗？ 生：6添上1是7（齐读）。师：去掉一个是？

三、教学数序 师：在我们的文具盒里也藏着这些数字，你们猜是什么（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：排在第一的是谁？在这里7排第几？ 学生活动：指名数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动：小青蛙跳荷叶。

过渡语：7的前面是？6和7谁大谁小？点子图跑来帮我们解决问题了。

（四）比较大小的教学

出示点子，让学生观察三张电子图。抽象出5、6、7的比大小。

（五）区分基数和序数 鱼缸图的引导

（六）指导书写

我们认识了6和7，知道了它在数字顺序里的位置，现在我们来练习写。（教师范写）那我们请它到我们的书上作客吧。（描虚线，之后再写三个），比比看谁写得好看，展示。纠正。

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。学生活动：学生填在书上。

五、全课总结

小朋友们，这节课你学到了什么？ 6和7的认识，7以内数的六、板书设计（略）

6和7的认识

点子图1 点子图2 6 书写 7 书写

第五篇：一年级二班 数学 6和7的认识教学设计

6和7的认识

一、教学目标

1、体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。

2、了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0~7各数的大小，知道6、7的序数含义。

3、通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。

4、结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。

二、教学重、难点

体会6、7的基数及序数含义。教学准备

教具准备：主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器 学具准备：7个小圆片

三、教学流程

一、创设学习情境

师： 我们一起做一个拍手游戏。（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下？

生：老师拍了3下。（请三个小朋友回答，要求回答完整）教师拍6下，生回答，出示课题6。教师拍7下，生回答，出示课题7。

今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）

二、6、7的基数含义

（我觉得教科书中主题图提供数数的资源虽然比较丰富，但干扰相对比较大，本班学生观察能力比较弱，需要逐步培养，再加上操作上的需要所以对教科书中的主题图进行了修改，一条河；河里有5只小鸭，岸上有1只；草地上又6棵树；天空飞着6只小鸟，树上停着1只小鸟；草地上有7只蘑菇。）

1、观察主题图 出示主题图

师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。

（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）师：你是按什么顺序数的？（生：从上到下，从里到外等等）

师：我们按这种顺序边数，边把这些可爱的小动物请出了。（把河里的小鸭，空中的小鸟移到黑板上）

2、从集合图抽象到点子图

请小朋友说说，图上的东西，你最喜欢哪个？

师：你喜欢的东西有多少呢？不用嘴告诉老师，而用小圆片来表示，你喜欢的东西有多少你就摆多少个小圆片。学生摆完后汇报

（教师提问你摆了多少个小圆片？根据学生汇报的个数，教师继续追加问题，你为什么摆这么多？）提问两个学生

师：小朋友们猜一猜，他摆的是什么呢？

师： 6只小鸭，也可以表示6棵树，都可以用6个小圆片表示，我们以后就把它记做“6（”板书：6）。7个小圆片可以表示7只小鸟，也可以表示7朵花，我们以后就把它记做“7”（板书：7）。

3、生活中的数

师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？ 学生观察、回忆汇报

师：哪些东西可以用7表示呢？ 学生观察、回忆汇报 4、6、7的写法

师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得想6、7的形状。你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等）

教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。

三、6、7的顺序

1、出示计数器

师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？ 师：我们可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6。”

2、出示直尺图（小黑板出示）

（对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。）

师：1与3之间填几？为什么填2？最后两个应该填几？ 师：我们一起把这几个数字读一读，倒过来会读吗？ 师：1的后面是几？像这样的问题你们会提吗？指明提问回答，同桌互提互答。

四、比较5、6、7的大小 出示点子图（幻灯片出示）

师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？

师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。

要求每个学生独思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）

要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观 小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7 表扬写的最完整的小组

（对教科书上的填空我做了修改，让学生任意选数比较，可以给学生更大的学习思考空间，但一年级的学生思考能力毕竟有限，在这里我就选择了让学生借助同伴的力量这样的小组学习形式，经过长时间学习，学生思考问题会逐渐全面起来，也可以培养学生小组合作的意识，感受小组合作的好处。）

五、6、7的序数意义

1、游戏

师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。（如果对了，大家故障表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）

第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……

（对一年级的小学生来说，一节课上到这个时候已经比较疲惫了，这里穿插一个游戏，可以有效的调节学生的学习强度，调动学生的学习积极性，让学生重新“活”起来，还可以让学生很好地了解6、7的序数意义。）

2、出示金鱼图，学生看教科书第44页 学生口头回答

一共有几个瓶子，左数第6瓶有几条金鱼，有6条金鱼的是第几瓶，第7瓶有几条金鱼。

师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。

奖励回答较好的学生。完成教科书上的填空。

六、课堂小结

这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？