人教版四年级数学上册第五单元商是两位数的除法练习课2教案（五篇范文）

第一篇：人教版四年级数学上册第五单元商是两位数的除法练习课2教案

课题 商是两位数的除法练习课

教学目标：

知识与技能：

1、巩固除法法则、估算及验算方法。

2、培养学生的计算能力。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。情感、态度和价值观：

培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。重点： 商的位置。

难点： 除数是两位数的除法计算法则 教具： 图片、口算卡片 教学过程

一、复习导入：

1、口算卡片（略）学生口答结果

2、填空：

1）把320平均分成40份，每份是（）2）每份是70，490里面有（）个70 3）（）÷（）=20……19，除数最小是（）4）322÷40的商写在（）位上。5）475与195的差里有（）个70。

6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。说说怎样计算除数是两位数的除法？ 指名回答，全班订正

学生说两位数除法的计算法则

教学意图：复习除法有关知识，为下面练习做准备

二、练习内容

1、计算

346÷42 171÷57 1674÷93 独立完成，同位互相检查计算过程。

2、计算并验算

4814÷83 8445÷33 3243÷47 独立完成，汇报计算结果。

3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数 商是两位数（）25÷38（）76÷27（）96÷82（）04÷64 学生填写数字在计算

4、解决问题；

1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？ 独立分析解决问题。

2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？ 独立完成集体订正。

教学意图：通过练习，进一步巩固计算法则，掌握灵活试商的技巧，提高计算的能力。提高学生提出和解决数学问题的能力，培养学生应用数学的意识。加强思维训练，提高学生的思维能力。讨论后交流汇报。

三、总结

通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？ 课堂检测：

1、计算

876÷73 2001÷87 10332÷84

2、计算并验算

1827÷63 1568÷28 2669÷36

3、探究题

小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？

第二篇：人教版小学数学四年级上册第五单元：商是两位数的笔算除法(练习课课堂实录)

商是两位数的笔算除法（原创）

课型：练习课

教学内容：四年级上册第五单元

教学目标：使学生更好的掌握商是两位数的除法的笔算过程及计算方法

注意商的书写位置

能运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用

养成计算后验算的好习惯

教学用具：小木偶挂图

题板

教学过程：

课前：指小木偶挂图

同学们它是谁？生答。想必大家对它的故事一定很了解！可今天的小木偶不同以往，它需要你们的帮助它学到知识成为真正的有血有肉的小男孩，你们愿意帮它吗？生答。真有爱心，现在我们随它一起走进课堂好吗？上课！

一，情景引入，回顾再现

小木偶为了确保同学们能够帮他成为真正的男孩要考考你们的能力，有信心吗？ 请听题：1，任意说一个三位数除以16的商是两位数（师做相应板书），生说，说说你的理由，生说，不错，请坐。

2，再说一个三位数除以31的商是两位数（师做相应板书）生说。说说你的理由，生说。如果前两位等于31呢？生答。很好，请坐。

3，如果除以63的商是两位数，这个三位数可以是？（师做相应板书）生答。为什么？生答。同意吗？请坐。

同学们的反映很快，说的也很正确。小木偶成为真正男孩的重任就交给你们了！接下来就随它一起温习“商上两位数”的笔算除法的知识。（板书课题）

二，分层练习，强化提高

1，小木偶首先学习什么？请看题板：判断对错

三道除法竖式（第一道是余数大于了除数。第二

道是竖式过程中数位没对齐。第三道商的位置写

错。）

请思考第一题，生判断。错在哪里？如何订正？生说。由于你的正确判断，使小木偶有了真的眼睛。（师画）

请思考第二题，生判断。错在哪里？请订正，生说。鉴于你的精彩发言使小木偶有了真的嘴巴！（师画）

最后一题请思考，生判断。同意吗？

哪位同学能够结合本题为小木偶及同学们说说笔算除法时应注意什么？（生：余数要小于除数。数位要对齐，试商时要细心。商的书写位置要正确。

说的真好，小木偶和你们一样听得很认真，所以它有了真的耳朵（师画）看到小木偶在你们的帮助下发生了这样的变化，高兴吗？有什么想法？（继续帮它）

2，那么请看小木偶的第二个学习任务：笔算（四道）

笔算前，哪位提个建议？（生：验算。认真。细心等）

同学们愿意采纳他的建议吗？下面请四人小组组长安排每人一题。指四生上台板演。并说明笔算过程及试商的方法（两道即可）。余生交换批改，奖励笑脸。

看来同学们的笔算能力逐步提高，这让小木偶有了真的胳膊（师画）它很感谢你们，你

们还想为它做些什么？生答。那么必须就解决拥有魔法的蓝仙女的问题，请看

（白鹤16只，白天鹅176只，白天鹅的只数是白鹤的几倍？）师读。请思考、、、、、、有信心吗？请独立解答。指生说。（注：答要完整，说怎样试商）余生批改。

由于你们了不起的表现，蓝仙女用魔法赐予了小木偶双腿。小木偶的爸爸盖比爷爷，为了表示感谢，准备亲自为同学们烤制“营养面包”但他遇到了困难，请看：（小木偶爸爸带700元买面粉做面包，买了16袋，剩余60元，每袋面粉多少钱？）生读。请四人小组合作，讨论解决方法，再解答。指生扮演，说解题思路，试商过程，答。余生批改，奖励。

在你们的努力下，小木偶也品尝了“营养面包”长成了健康的身体。（生画）成为有血有肉的男孩，他非常非常的高兴，想邀请同学们到“智慧岛”玩闯关游戏，有兴趣吗？ 三，自主检测，评价完善

请快速进入“智慧大闯关”

第一关，快速写出商是几位数

第二关，笔算

第三关，第四关，解决实际问题由易到难

生独立解答，汇报，批改。

闯关游戏通过了，这充分证明小木偶及同学们都是聪明、勇敢的孩子。把掌声送给自己！四，归纳小结，课外延伸

1，小男孩的学习旅程在同学们的协助下结束了。

2，谁想对他说些什么？生说。

3，谁为他本次的学习做个总结？生：笔算除法重要的是试商，试商时一定认真、细心。4，通过小木偶变成真男孩你有什么启发？

5，小男孩为表感谢，想邀请同学们到家中做客，但须乘船过河，想一想：我校四年级

共136名学生，皮只有一条船县限乘11人，需要几次才能全部过河？

6，完善课前的四道除法计算。

第三篇：四年级数学上册商是两位数除法教案

笔算除法——商是两位数

【学习内容】教材第83页的例6以及相应的“做一做”。【课程标准描述】

能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。【学习目标】

1．掌握商是两位数的除法除的顺序、试商的方法。

2．经历笔算除法计算的全过程，弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法计算方法。

【学习重点】

弄清每一位商的位置。

【学习难点】

除数是两位数的除法计算方法。【评价活动方案】

通过新课教学环节，评价目标1、2。

【学习过程】

一、复习导入

1.不计算，说一说商是几位数，你是怎么判断的？ 494÷4 246÷7 98÷9 27÷6 2．口算练习，（）里最大能填几？

20×（）＜85 60×（）＜206 40×（）＜316 90×（）＜643 3．试试身手。

414÷4 246÷7 4．说一说：在除法竖式中要注意什么？

要看被除数的前两位或前三位；商的书写位置；余数必须比除数小。

二、新课教学（评价目标1、2）1．设计场景，提出问题。

同学们在进行每天一次的大扫除活动，清扫校园。学校是我们学习的园地，保护它的清洁是我们每个小学生应尽的职责。

课件出示例6：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？ 2．合作探究，解决问题。（1）怎样列式？

（2）说一说计算方法（怎样试商，每一位商的书写位置以及算理。）（3）小组讨论怎样计算612÷18＝，在除法竖式中要注意什么？（4）学生尝试列竖式。先个人独立尝试解决，然后在小组内互相交流自己的想法，再共同商讨解决问题的方法，达成共识。

（5）小组汇报。

小组汇报，师生共同交流，总结除数是两位数商是两位数除法的计算方法。（6）课件演示612÷18的竖式。

教师根据学生汇报情况抽取重点知识加以强调，并板书竖式。

除数是两位数，先看被除数的前两位试商，61比18大，18除61个十，商“3”个十，应写在十位的上面。第一次商后余7比18小，说明商3合适，下步该把2落下来用18除72商“4”，“4”应写在个位的上面？最终，没有余数。说明商4合适。这道题的商是两位数，商是34。

师：观察每次商后的余数，你发现了什么？

学生观察后汇报：每次商后的余数一定要比除数小。3．学生总结：除数是两位数的除法的计算方法。

从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

三、巩固练习

1.完成教材第84页“做一做”第1题。学生独立完成，小组内订正。

2.不用竖式计算，判断下列算式商是几位数 136÷17 584÷26 370÷39 762÷63

四、课堂总结

今天学习了什么？有什么收获？ 【学习目标检测】

第85页练习十六，第4题。

第86页练习十六，第12题、第13题。

第四篇：人教版四年级数学上册第五单元除数是两位数的除法教案

笔算除法

----除数接近整十数的除法

教学内容：教科书第84页的例2。教学目标:

1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学难点：掌握试商的方法。教学过程：

一、创设情境

（一）复习（课件出示）

1、（）里最大能填几？

30×（）<75 40×（）<180

2、在○里填上>或< 35×4 ○ 138 42×5 ○ 230

3、下面各题应该商几？

91÷20 84÷40 198÷20 215÷30

（二）创设导入

1、师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。（出示主题图）

2、生：看完后，学生独立思考，提出问题。

[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。

二、探究新知

1、师：根据信息，你能提出什么数学问题？

（1）21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元？ 问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？ 提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于

84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。

反馈练习： 64÷21 68÷34 79÷22 92÷23 引导学生观察这几道题的除数的个位数。

提问：这四道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？

归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。

（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？

196÷39=5„„1 5 39）196

195 1 归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？商写在哪一位上？试4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。

学生试做：

[设计意图]将本节课的学习重点分为两部分进行，可以有效地减弱学习的难度，更重要的是在学习方法上给予良好的指导，给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。重要的是让学生掌握合理有效的方法，帮助学生掌握笔算方法。

练习： 198÷23 215÷34 552÷63 256÷28 提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这四道题的调商过程有什么共同点？

小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。

三、方法应用

师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。

（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）

[设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握笔算除法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。

四、梳理知识，总结升华

谈话：这节课你有什么收获呢？

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握当除数的个位数是1、2、3、4时怎样试商？为后面的学习打好基础。

五、课堂检测 课堂检测A

1、用竖式计算：46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷63

2、《海底世界》系列光盘，每盘13元。小亮带了52元，可以买几盘？ 课堂检测B

1、用竖式计算：526÷79 305÷63 420÷82 234÷26 208÷24 400÷53

2、果园里有36棵桃树，288棵苹果树。梨树的棵数是苹果树的多少倍？

六、布置作业

教材86页第4、5、6题。

除数接近整十数的除法

李彦玲

第五篇：四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》教案分析

四年级数学上册《商是两位数的笔算除

法》教案分析

教学目标、知识目标：使学生理解除数是两位数、商也是两位数的笔算除法的算理，掌握除数是两位数的除法笔算方法，并能够运用方法正确进行计算。

2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

3、情感目标：在独立思考、与人交流算法的过程中获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。

教学重点

理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。

教学难点

灵活地掌握试商方法。

教学过程：

一、复习铺垫，情境导入

、下面括号里最大能填几？

30×（）<15440×（）<202

60×（）<18670×（）<225

2、笔算。

768÷4=367÷8=128÷32=

学生独立列式计算，指名板演，集体反馈。

3、除数是一位数的除法的计算方

4、导入

现在提倡环保，学校成立了环保小组，看，同学们正在清洁校园。（出示例6情境图）我们一起来解决以下问题。

二、探索新知

（一）解决例6

学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成几组？

、让学生读题。

2、怎样列式，为什么用除法算？

3、我们不着急计算，先估一估大约能组成多少组？

4、学生独立计算。

5、指名板演，说说两位数除三位数的笔算过程。

6、小结。

（二）教学例7、出示：940÷31

2、请学生独立完成，指名板演，师巡视指导。

3、你说说怎样想的。

4、突破：余下的数不够商1怎么办？

5、为什么商的个位商0？

6、如果被除数是930，商的各位商几？

（三）小结

这就是我们今天要研究的商是两位数的笔算除法。引出课题：两位数的笔算除法

（四）归纳总结计算法则、除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点和不同点？

2、说一说商是两位数的除法的计算方法吗

三、实践应用、教材第84页“做一做”1。

（先判断商是几位数，再选择1题做。）

2、练习十六第6题。

3、练习十六第4题。

四、全课总结，渗透环保教育

师：通过今天的学习，你又学到了什么新的本领？我们美丽的生活环境离不开大家的共同努力，让我们争取做一名“环保小卫士”，为学校、家乡、祖国的美丽尽一份自己的力量！