传递文明的纸教学设计（5篇）

第一篇：传递文明的纸教学设计

传递文明的纸

龚庄中心小学郭红莲

一、教学背景分析：

1、教材分析：《传递文明的纸》是《品德与社会》五年级上册教材《寻根问祖》主题单元之《伟大的发明》中的一个主题。其内容是从学生身边熟悉的事物入手，介绍了中华民族四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明发展的促进作用。在教学的过程中，教师可通过情感的灌输，利用探究、体验、辩论、对比等学习方式，训练和提高学生体验、调查、探究的能力，并学会讨论与合作，使学生萌发民族的自豪感和自信心。

2、教学对象分析：本册教材的教学对象是小学五年级的学生，在经过四年的品德课学习后，学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法，有一定的组织、协调和合作能力，可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。据课前对学生的调查，了解到学生对于四大发明中的造纸术具有一定的认识，并在日常生活中具有使用的经验，对于纸的使用也有自己的体会。但须考虑到学生的能力有限，在安排讨论、探究及体验活动时，教师必须给学生交待明确的任务，任命有责任的组长，提供讨论、探究的渠道，并为学生创设实践、体验的机会，以提高学生活动的实效性。

二、教学目标的预设：

1、知识与技能：了解纸的发明、制作过程和纸的历史发展过程，探究蔡伦成功的原因以及纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，2、过程与方法：学会评价蔡伦和造纸术,了解纸的发展与人们生活之间的紧密联系，并在活动中训练和提高学生讨论、探究及动手操作的能力，并学会合作。

3、情感与态度：通过活动让学生体验纸的作用和传播对世界的影响，给人们的生活带来便利，推动世界文明的发展和进步，进而感悟中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造，萌发民族自豪感。

三、课前准备

1、课前让学生搜集搜集纸的发明、发展和制作过程的相关资料。

2、课前了解学生的理解、情况，准备好相应的补充资料。

3、准备学生活动提示和活动记录。

四、教学过程

（一）激情导入

1、同学们，课前老师叫你们去调查，了解纸，我们知道了纸有很多用途，那如果没有了纸，世界会怎么样？

2、播放报纸、书本、手工制作的图片。

在生活中，纸与我们息息相关，你们看——人们每天都从报纸中了解新闻，了解世界各地的动态；我们遨游在书的海洋中，享受着阅读的乐趣；一件件精美的手工制作，传承着华夏的文明。2008年北京奥运会的火炬造型，它的设计灵感就来自中国传统的纸卷轴。造纸术是中国四大发明之一，通过丝绸之路传到西方。人类文明随着纸的出现得以传播。造纸术是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是我们中国人的骄傲！今天，让我们一起走进纸的世界——传递文明的纸。

（二）体会纸的重要。

1、同学们，在古代，没有发明纸之前，人们把字写在哪儿呢？

2、你是怎样知道这些资料的？

3、算一算

使用这些材料来书写很不方便，据说在西汉时期，大文学家东方朔上书汉武帝，一下子就用了3000多根竹简，要两个壮士才能抬动，汉武帝花了很长的时间才读完这封信。

（1）同学们，如果一根竹简能写十个字，那么东方朔写给汉武帝的那封用了3000多根竹简的信大概有多少字？如果用教科书那么大的纸来写，每页按1500字计算，大约只需要多少页？

（2）我们使用的《品德与社会》书共有138000字，如果用竹简书写，大约需要多少根？

4、现在你能理解“学富五车”、“读书破万卷”成语的意思吗？

5、小结

同学们，正是由于这样的材料笨重、昂贵、难书写、难保存，因此没有被人们广泛应用，我们的祖先努力寻找更理想的书写材料。最后，东汉的蔡伦在总结前人经验的基础上，制造了既廉价又便于书写的蔡侯纸。（三)实践操作，了解纸的产生。

1、请同学们翻开书12页，简单说说蔡伦造纸的过程。

2、小结

不学习前人经验，就会走许多弯路；不留心观察，就无法产生灵感；不反复实践，就难以找到最好的方法；不敢创新，就无法取得突破；不便于推广，就不可能被更多的人接受。蔡伦正是做到了这些，才成功地发明了造纸术。

(四)观察体验，明晰纸的传播。

1、课件出示：我国造纸术对外传播的过程。

描述：纸的发明，使文字的使用变得简便易行了，促进了人类文化的传播。魏晋南北朝（公元3一6世纪），造纸术获得了进一步发展，且开始向国外传播。我国造纸术最先传到朝鲜和越南。大约在隋朝末年（公元610年），由朝鲜传到日本。天宝十年（公元751年），唐朝的一些造纸工匠把造纸术带到了阿拉伯。十二世纪中叶，阿拉伯人又把造纸术传入了欧洲。在我们用纸传递了1000多年的文明后，欧洲的第一张纸才问世。

2、课件出示：我国造纸术传到世界各地的时间图。了解了这些，你想说什么？

3、课件出示：蔡伦的相关资料。

(五)实践体察，探索纸的发展。

第二篇：《传递文明的纸》教学反思范文

《传递文明的纸》这种历史类型的课比较难上，但我又认识到千万年前的历史与文化固然离当今的儿童很远，但它又确确实实地存在于当今每个人的生活之中，怎样才能通过我的教学拉近学生与历史人物的距离，进而喜欢历史人物，喜欢这种课型，为此，我在这节课中作了以下尝试：

一．教师要注意开展平等的对话

如果把课堂看作是一种生活的话，教学就应该成为一种对话的过程，具体说来，我在课堂中，让学生在纸以外的材料上写一写，让学生与历史生活对话，在小组体验活动中，让学生与同伴对话，在课堂教学中，用教师的思想、文化、语言去影响学生，让学生与教师对话，此外，还让学生与提供的课程支持对话。在对话中，力求改变过去你讲我听的教学方式。

二．敢于创造性地使用教材。

历史课的创新虽然很难，但不是山穷水尽。新课程倡导学习方式的变革，并不是说不让教师在课堂上讲，否则，当讲的不敢讲，该挖掘的没挖掘，就会缺少了深度与厚重感。为此，我在教学中，改宏大叙事为生命叙事，从蔡伦这一历史人物讲去，了解他反复实验造出纸的艰难，了解他造纸的过程，了解古代劳动人民造纸技术的不断创新，了解蔡伦造纸对世界文明的意义，了解世人对蔡伦的评价，引发学生强烈的心灵震撼。体验古人生活，增强民族自豪感，激发创造信心。

三、多角度、多方位思考，构建和谐课堂。

品德课程具有综合性、活动性等特点，而活动性不是所有教学内容都能适合、能呈现的，特别是高年级的有关历史知识的内容，怎样避开教师传授式的或师生问答式的枯燥无味的教学，孙老师在这节课上展示了自己独特的教学思考，课堂上很自然地引导学生从多方位、多角度地去看、听、想、说、做、读、算等，该让学生完成的，老师决不包办代替，该让学生掌握的，学生自己又无法得到的，老师绝不少讲，老师真正走进了学生的生活，围绕了教学目标，思学生之所思，想学生之所想，爱学生之所爱，与学生之间不断发生互动、对话、交流，使整个课堂显得非常和谐，再一次次的沟通中引导学生感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大创造，推动了人类社会的文明进步！

上完课，虽没有那么精彩纷呈，高潮迭起，但我痛并快乐着。我相信只有在品德教学中且行且思，不断改造自己，我才能成长。我深信，通过我在课堂中的组织、引导，创造条件让学生探索、感悟、体验，并加以提升、引导，一定能唤起学生心灵的激荡；唤醒学生的生命感，价值感；激发学生的民族自尊心，这是一种有利于学生终身发展的素养。

第三篇：传递文明的纸(教案)

【教学内容】

北师大版小学品德与社会五年级上册第一单元 【教学目标】

1、知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大的发明。

2、通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸的发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造。

3、了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。

4、学习评价蔡伦和造纸术,了解纸的发展与人们生活之间的紧密联系，并在活动中训练和提高学生讨论、探究及动手操作的能力。

【教学重、难点】

教学重点：通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸的发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造。教学难点：纸的制作过程及传播。

【教学准备】

学生准备：1.收集各种各样的纸和纸制品2.收集蔡伦的资料3.预习课本10-13页

教师准备：1.铁片、竹板、木板、绸布、小石头、树叶等。2.课件 【教学过程】

一、激趣导入，出示课题

1、同学们，图上是什么？（纸）我们知道纸有很多用途，纸能做什么？那如果没有了纸，世界会怎么样？

2、播放报纸、书本、手工制作的图片。

激情描述：是啊，在生活中，纸与我们息息相关，你们看——人们每天都从报纸中了解新闻；我们遨游在书的海洋中，享受着阅读的乐趣；一件件精美的手工制作，传承着中华的文明。2008年北京奥运会的火炬造型，它的设计灵感就来自中国传统的纸卷轴。纸是哪国人发明的？（生答）造纸术是中国四大发明之一，是我们中国人的骄傲！今天，让我们一起走进纸的世界——传递文明的纸。

二、活动体验，了解纸的重要性（在纸以外的材料上书写）

1.我国的四大发明是什么？最早的纸出现在什么时候？

纸还没有发明出来的时候，你知道人们是在什么上面写字吗？

（1）学生回答，表扬激趣（兽骨、青铜器、竹简、木简、丝帛、羊皮„„）

（2）课件出示图片并补充介绍。（老师也搜集到了一组图片，我们一起看看在没有纸的时代，人们将文字写在哪里！）

2.过渡：在这些材料上书写有什么不方便呢？让我们来体验一下.老师给每位同学准备了一些材料(铁片、竹板、木板、小块的布或绸缎、小石头、树叶„„)，请把它拿出来，在上面写字，看看有什么感受。一会儿我们要从这三方面交流一下：我选用的书写（或绘画）材料是„„

与纸相比，用这种材料书写（或绘画）的不同是„„ 我的体会是„„

（1）完成后与同桌交流一下：

（2）下面给大家3分钟的时间，然后完成书上10页表格。现在开始„„（3）谁能说说自己的感受，相机总结（板书：笨重、难写、昂贵„„）（教师讲解：据史料记载，在汉代，一匹丝帛的价钱相当于6袋大米，这样昂贵的东西，普通老百姓根本用不起，就连有钱的人也舍不得使用。所以这种材料也没有被人们广泛应用。）

三、算一算（课件展示东方朔的故事，相机理解：学富五车、读书破万卷）说到竹简老师给大家讲一个故事（东方朔的故事）1.出示课件

我们来算一算：东方朔给汉武帝写信用了3000多根竹简，如果一根竹简能写10个字，那么东方朔写给汉武帝的那封信大概有多少字？

2、如果用教科书那么大的纸来写，每页按1500字计算，大约只需要多少页？（课件展示： 3000根竹简和20页纸的比较图）

3、我们使用的《品德与社会》书共有138000字，如果用竹简书写，大约需要多少根？

（师：一本书就用了13800根竹简，数一数你的书包里有几本书？估算一下得需要几个13800根竹简，这么多竹简我们还能每天背到学校来吗？怎么办？（我看只能用卡车拉着来上学了！）2.指名读 3.算一算

4.总结过渡：我们每天读的书有很多，所以如果我们在古代，也已经是破了万卷，学富五车的人了。其实从笨重的、难以书写的兽骨、竹简，到昂贵的能写能画的轻巧精美的丝帛，每一次书写材料的变化，无不凝聚着我们祖先的聪明才智。当然我们的祖先也发现用这些材料书写有许多不方便的地方。因此经过多年的研究，终于发明了“纸”。

四、观看录像，了解蔡伦和古人造纸的过程

1、最早的纸——麻纸。

（1）看课件，教师介绍：我国甘肃天水放马滩汉墓出土的西汉纸是现已发现的最早的纸

（2）大家看一下觉得这种麻纸怎么样？好不好？

（3）教师介绍：就是这样一张粗糙不堪的纸，据考古学家的考证，他的成分可是昂贵的麻制成的。当时只有贵族才能使用这种纸来写字！

2、了解蔡伦。

（1）师：由于麻纸太粗糙，价格昂贵，因此发现麻纸的人也就成了无名英雄。但是在众多进行纸的研究工作的人中，有一个人的名字被流传了下来，知道他是谁吗？（生读12页课文）

（2）教师课件出示蔡伦的画像，学生介绍蔡伦和蔡侯纸。（指名读）（3）看课件图，说一说造纸过程，（4）蔡侯纸有什么特点？（便宜、好写„„）（5）议一议：蔡伦造纸成功的原因是什么？

吸取前人失败的经验。留心观察，反复实践.勇于创新，进行推广.3、观看录像，了解造纸原料及造纸过程。

（1）师：下面我们看来一段录像，请大家听清每一句话，看清每一个画面，看看造纸的过程是怎样的？（2）学生观看录像。

（3）小结：蔡伦造纸过程就这么简单，于是大量的蔡候纸生产出来了，人们用纸写字学习，于是许多人学到知识。正是有了纸，中国文明的发展超过了西方。纸的发明促进了知识文明的传递。所以说，这是“传递文明的纸”。

五、观察体验，明晰纸的传播。

1、纸不但传递了中国的文明，造纸术还传到了国外，让我们一起来看这张地图，你发现了什么？想说什么？

2、师：国外在使用纸以前，欧洲人使用羊皮纸，又贵又重又厚，请同学们看书11页图，一部《圣经》要用三百多张羊皮纸才能抄完。一千多年后，欧洲、大洋洲等地区因为从中国引进了造纸术，经济、文化才得以飞速的发展。

3、课件展示：你们看世人对蔡伦造纸术给予了高度评价。

1、在美国人麦克哈特著的《影响人类历史进程的100名人排行榜》中，蔡伦排在第7位，远远排在我们熟知的哥伦布、爱因斯坦、达尔文之前。

2、不久前，美国最大的报纸《纽约日报》说：中国劳动人民发明的造纸术传遍了整个地球，为人类文明进步作出了不可磨灭的卓越的贡献。

4、教师总结：造纸是我国的伟大发明，是古代劳动人民聪明才智的结晶，是我国人民对世界文明的伟大贡献，所以说，这是“传递文明的纸”。

六、联系生活，了解纸的发展

1.纸在现在社会仅仅用于传递知识吗？在我们的日常生活中，纸的种类越来越多。谁能说一说除了书写以外，纸还有哪些用处？老师也准备了一些不同的纸，大家看一看。

2、教师总结，情感升华。

看来，纸已经深入我们生活的各个角落，为我们的生活提供着方便，我们的生活已经离不开纸.正是因为有了纸，我们才能够在课堂上捧着精美的课本学习知识；正是因为有了纸，优秀的文学作品、先进的文化才能在世界各地传播；正是因为有了纸，人们的生活、工作才会如此方便。所以说，这是“传递文明的纸”。同学们我们看到的只是纸的一小部分，世界上共有12000多种纸呢！希望同学们从小学习蔡伦反复实践，大胆创新的精神，创造出更多新型的纸，为人类的文明做出更大的贡献。

七、课外拓展，培养能力

直到今天，我们的造纸术依然在全世界应用，它在人类文明史册上写下了光辉灿烂的一页，然而我们更应该清楚地认识到一个问题：虽然我们是纸的故乡，可为什么我们现在许多用纸却要向国外进口？请大家看两篇报道：

我国造纸与国际水平的差距

1.我国造纸企业规模小，年平均生产能力不足3000吨。世界上主要产纸国家90年代平均规模为6万吨/年。

2.我国造纸行业生产工艺和装备水平仍然与世界先进水平有很大差距，主要是效率低，产品质量较差等。3.我国制浆造纸工业污染严重。由于我国非木浆占主导地位的局面，较长期间内难以改变，因此治理污染的任务十分艰巨。

同学们，我们任重而道远呀！我们为中国的四大发明感到骄傲的同时还要不断创新，不断改良造纸术！让纸继续传承文化、传播文明！

【板书设计】

传递文明的纸

兽骨 青铜器

竹简 丝帛 ——笨重 难写 昂贵

勇于实践

大胆创新

纸 —— 轻便 好写 便宜

【教学反思】

《传递文明的纸》是北师大版《品德与社会》五年级上册教材《寻根问祖》主题单元之《伟大的发明》中的一个主题。本课主要由围绕“纸的比较”、“纸的发展”、“纸的制作”以及“纸的发明对世界的影响”这四个方面的内容的相关文字及插图所组成。我对教学目标的理解是，无论是不同的书写材料的对比，到学生了解造纸的过程，还是让学生认识纸的作用、纸的发展及对世界的影响，在达成以上知识目标的同时，贯穿始终的应是让学生从中感悟中国古代劳动人民的智慧和中华民族对世界文明的重大贡献。在教学的过程中，我通过情感的灌输，利用探究、体验、辩论、对比等学习方式，训练和提高学生体验、调查、探究的能力，并学会讨论与合作，使学生萌发民族的自豪感和自信心。我在这节课的亮点有：

首先，开展“体验交流”和“算一算”活动，帮助学生体验到纸的方便，激发他们研究关于“纸”这个话题的兴趣。上课伊始，我请学生拿出自己选用的除纸以外的材料写字或绘画的作品在小组里从“我用来书写或绘画的材料是什么；与用纸相比，用这种材料书写、绘画的不同是什么；我的体会„„”三方面进行交流。学生们分别展示了自己独具匠心的作品，有在石头上写字的；有在布料上作画的；有在树叶上写自己名字的；还有的用皮革、塑料„„在小组交流中，每位学生都充分交流了自己用纸以外的材料写字绘画的感受。虽然感受不尽相同，但从这些亲身实践中，学生自然而然体验到了“用于一般的书写绘画还是‘纸’好”。在全班交流时，我让使用不同材料的学生均获得发言的机会，引导学生充分发表自己的体验和感受，从而最大限度地扩大孩子们的体验，让他们从内心深处强烈地感受到：再也找不到比纸更好、更方便的书写和绘画材料了。然后，我引导学生“算一算”。题目是这样的：

1、如果一根竹简能写十个字，那么东方朔写给汉武帝的那封信大概有多少字（用了3000多根竹简）？如果用教科书那么大的纸来写，每页按1500字计算，大约只需要多少页？

2、我们使用的《品德与社会》书共有138000字，如果用竹简书写，大约需要多少根？再估算一下自己书包中的所有的书，如果用竹简书写，大约需要多少根？

“算一算”中的习题按照由远及近、由彼及己的思路设计，目的在于调动学生的内心体验。学生在计算“东方朔写信所用竹简数量”时，内心是很平静的，因为这与他们没有多大的关系。可是，当他们算出“一本品德与社会书如用竹简书写，需要13800根竹简”时，内心的惊讶和震撼肯定比直接告诉他要大许多。当我再引导他们想象“一书包的书换成竹简得用卡车拉”时，学生们不约而同地发出了惊叹之声。我想：这是他们从心底里感受到纸的方便而发出的感叹吧。

第二个板块主要是通过观看课件，了解纸的发明和制作过程，探讨蔡伦成功的原因。在播放介绍蔡伦发明造纸术的课件前，我是这样创设情境的：“据老师了解，在蔡伦之前也有很多人因为用竹简书写的不便而致力于造纸的研究工作。可是，他们不是一味地选用昂贵的材料，就是造出的纸十分粗糙，不能使用。而蔡伦却造出了价格低廉、便于书写、质地良好的纸。他是怎样做到这些的呢？下面我们看一段录像，请大家听清每一句话，看清每一个画面，从中了解蔡伦造纸的过程，探询蔡伦成功的原因。”这样的情境创设，不但激起了学生的兴趣，而且也明确了要求，保证了既定目标的实现。在观看录像后，引导学生简要叙述蔡伦造纸的过程，重点探讨蔡伦成功的原因。通过交流研讨，学生认识到了蔡伦的成功是源于其善于学习前人经验、留心观察周围事物、反复实践、大胆创新以及他采用的方法便于推广等等。最后，我总结道：“不学习前人经验，就会走许多弯路；不留心观察，就无法产生灵感；不反复实践，就难以找到最好的方法；不敢创新，就无法取得突破；不便于推广，就不可能被更多的人接受。蔡伦正是做到了这些，才成功地发明了造纸术。”从而促使学生的体验深入，进而形成新的经验，同时落实了教学目标。

第三个板块安排了“算一算”和“议一议”两项活动，即计算世界上的其他国家和地区掌握造纸术各比我国晚多少年；研讨纸在今天的广泛用途。学生通过计算无不为我国古代劳动人民的智慧与伟大的创造而自豪。继而我请学生拿出课前收集的各种纸张，先以小组为单位进行交流，并要求组长统计出本组收集了多少种纸，它们各有什么用途，将结果记录在统计表中。然后，指定一个小组汇报，其他小组补充，最后统计出全班共收集了多少种纸。在交流过程中，学生们看着眼前这一张张不同颜色与质地的纸，想着这些纸的用途，再听着别人的介绍，从内心里体验到纸已深入到我们生活的各个角落，为我们的学习、工作和生活提供了极大的方便，我们的生活从某种程度上说已经离不开纸。我接着学生的发言小结道：“是啊！正是因为有了纸，我们才能够在课堂上捧着精美的课本学习文化知识；正是因为有了纸，优秀的文学作品、先进的文化才能在世界各地广泛传播；正是因为有了纸，人们的生活、工作才会如此方便。因此，可以说，纸为传递世界的文明做出了重要的贡献！”使学生进一步体会到纸为传递世界的文明做出的巨大贡献，从而认识到中华民族对世界文明的重大贡献，萌发了民族自豪感。

第四个板块是为学生提供有关国外先进造纸技术和高科技纸的资料，帮助学生了解当前国外造纸业的发展情况，认识到我国造纸技术在某些方面已落后于西方发达国家，从而初步树立科学的发展观。我先是在“课外拓展”环节之前创设情境：“虽然我们为祖国的悠久历史和灿烂文化而自豪，但应清醒地认识到一点：近些年，国外的一些造纸企业经过不断研究，推出了新的造纸材料，生产出了很多种高科技纸。请大家看两篇报道。”然后，我为学生提供了介绍当代国外的高科技纸和更为先进的造纸术的课外资料，供学生思考、探讨，使学生在为祖国的古老文明而充满自豪的同时，也认识到“固步自封必然落后，而不断地探索、大胆地创新，才能持续发展”，从而引导他们正确地看待事物，形成科学的发展观。

这节课，虽没有那么精彩纷呈，高潮迭起，但我辛苦并快乐着。我相信只有在品德教学中且行且思，不断改造自己，我才能成长。我深信，通过我在课堂中的组织、引导，创造条件让学生探究、感悟、体验，并加以提升、引导，一定能唤起学生心灵的激荡；唤醒学生的生命感，价值感；激发学生的民族自尊心，这是一种有利于学生终身发展的素养。

拿出课前收集的各种纸张，先以小组为单位进行交流，并要求组长统计出本组收集了多少种纸，它们各有什么用途？

第四篇：传递文明的纸教案

《传递文明的纸》教学设计

【教材】

北师大版品德与社会五年级上册 【教学内容】 第一单元：寻根问祖 主题二：伟大的发明 课题一：传递文明的纸 【教学目标】

1、了解纸的发明、制作过程和纸的历史发展过程，探究蔡伦成功的原因以及纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献。

2、通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。【教学重难点】

通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。

【教学准备】教师准备:

1、多媒体课件。

2、学生体验活动时所需的各种材料，如:小块的石头、竹片、皮革、树叶、铅笔、钢笔等。【教学过程】

一、体验活动，体会纸的重要

1、导入：2008年8月8日晚，举世瞩目的北京第二十九届奥林匹克运动会开幕式在国家体育场（鸟巢）隆重举行。具有两千多年历史的奥林匹克运动与五千多年传承的灿烂中华文化交相辉映，共同谱写人类文明气势恢弘的新篇章。在如此盛大的开幕式上向全世界人民展现我国古代的四大发明—— 火药，造纸术，活字印刷，指南针。它们是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶。那么，你认为哪一项发明与我们的学习生活密切相关呢？

2、播放报纸、书本、手工制作的图片

是呀，在生活中，纸与我们息息相关，你们看——人们每天都从报纸中了解新闻，了解世界各地的动态；我们遨游在书的海洋中，享受着阅读的乐趣；一件件精美的手工制作，传承着华夏的文明。2008年北京奥运会的火炬造型，它的设计灵感就来自中国传统的纸卷轴。造纸术是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是我们中国人的骄傲！今天，让我们一起走进纸的世界——(板书课题:纸)

3、体验活动:在纸以外的材料上书写 ⑴分小组进行书写活动

⑵交流感受：学生回答、计算，教师适时补充资料

4、小结过渡: 这些书写材料都有弱点，人们希望得到理想的书写材料，我们聪明的祖先最先发明了纸。

二、交流讨论，了解纸的产生

1、纸的产生

“据老师了解，在蔡伦之前也有很多人因为用竹简书写的不便而致力于造纸的研究工作。可是，他们有的选用昂贵的材料，有的造出的纸十分粗糙，不能使用。

师：谁知道最早的纸是在什么时候？

2、活动，了解蔡伦造纸的工艺 ⑴课件出示：蔡伦造纸的过程。

⑵师问：蔡伦在造纸的时候，他成功的原因是什么？

3、小结过渡：

不学习前人经验，就会走许多弯路;不留心观察，就无法产生灵感;不反复实践，就难以找到最好的方法;不敢创新，就无法取得突破;不便于推广，就不可能被更多的人接受。蔡伦正是做到了这些，才成功地发明了造纸

三、观察体验，明晰纸的传播

描述:纸的发明，使文字的使用变得简便易行了，纸不但传递了中国的文明，造纸术还传到了国外，让我们一起来看书中的地图，你发现了什么？想说什么？

1、课件演示造纸术对外传播的过程。

2、引导评价历史人物。(课件出示)启发学生明白纸为传递世界的文明做出的巨大贡献。

四、拓展延伸，探寻纸的发展 师：纸发展到了今天，还仅仅是用于传递文字吗？不是的，谁能说说，除了书写以外，纸还有哪些用处？

1、电脑出示图片和文字，师讲解: 随着科学技术的发展，纸家族在世界各地增添了许许多多兄弟姐妹。我们一起来看看（出示图片）感受我们的生活从某种程度上说已经离不开纸。

2、小结：

同学们，正因为有了纸，我们才能够在课堂上捧着精美的课本学习文化知识;正因为有了纸，优秀的文学作品、先进的文化才能在世界各地广泛传播;正因为有了纸，人们的生活、工作才会如此方便。纸为传递世界的文明做出了重要的贡献!我们为我们中国的四大发明感到骄傲!就让我们不断创新，不断改良造纸术，让纸继续传承文化、传播文明!

板书设计：

便宜

传递文明的纸

易书写

轻便

《传递文明的纸》教学设计

环城路小学

李娟

第五篇：《纸》教学设计

《纸》教学设计

——执教者：金榕

教学目标：

1、能够运用多种感官和工具对纸进行研究。

2、能够运用自己的语言正确表达探究结果。

3、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

4、了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。教学重点：了解纸的一些性质和特点。

教学难点：用形象化的方法交流研究纸的结果。课时安排：1课时

教学准备：报纸、A4纸、作业纸、餐巾纸、烧杯、胶头滴管、放大镜、墨水等 教学过程：

一、了解纸的发展史

1、提问：我国古代四大发明是什么？你知道造纸术是由谁发明的吗？他是哪国人？

2、生交流汇报。

3、教师补充：视频播放蔡伦造纸术。

二、了解纸在生活中的用途

1、谈话：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，你还见过哪些纸？

2、生交流汇报。

3、谈话：生活中的纸制品可真多呀！听了大家的介绍，我在想：这些都是用同一种纸做成的吗？（不是）为什么要用不同的纸做呢？（不可能用饮水杯的纸来做尿不湿……）带着这些问题我们继续来探讨纸各种有趣的性质。

三、自主探究，研究纸的性质

1、提出问题：

（1）不同的纸结实程度是不是一样的呢？

（2）纸的表面和撕开的纸的边沿有什么不相同呢？（3）不同的纸透明度是不是一样呢？（4）不同的纸吸水性是不是一样呢？

2、生小组讨论，设计实验方案。

3、生汇报，师适时指导。

4、生进行探究实验，做好记录。

5、生汇报研究结果。

6、师生小结。

四、了解纸与生态环境的密切关系

1、谈话：自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛。随着用纸量的增加，会发生什么问题？

2、思考：今后在我们的学习生活中，你打算怎么做？

五、课后调查

自己每天要用多少张纸？全班同学一天用多少纸？ 板书设计：

纸

一、发展史

二、用途

三、性质

四、节约用纸