原创 精品教案 时间 教学设计

第一篇：原创 精品教案 时间 教学设计

时间 教学设计

教学目标

知识与能力目标

1．学习作者把抽象的道理具体化的手法。

2．体味作者深入浅出的表现方式。体会亲切自然的谈话风格。3．乐观豁达的看待生与死。情感态度与价值观

体悟主旨，加深自己对“时间”的理解。感悟人生，知道惜时！重点难点

1．如何看待生与死。

2．把抽象的道理具体形象化。3．通俗易懂的语言。教时安排：一课时。教学过程：

一、导入新课

（先看时间网站里的秒针和跳动的数字）

看到这永不停息的秒针和瞬息万变的数字你有何感想呢？

有人将时间精确到天，用天来计；有人将时间精确到分，叫分秒必争；在体育上和航天上却要将时间精确到百分之一秒。你现在的时间概念是什么呢？你知道哪些有关惜时的谚语呢？（幻灯片）

逝者如斯夫，不舍昼夜！

明日复明日，明日何其多!少壮不努力，老大徒伤悲

在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。

一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤！

我的句言是：钱不够了，可以借，可以贷；空间少了，可以挪，可以租；如果没时间不够了，就什么办法也没有！

你有名言吗？也来一个！

看我们课文是如何论述时间的？

二、理清思路，感知文章

1． 在第一自然段中。作者看到座钟的秒针一跳，为什么心就一跳? 作者认为秒针每跳一下，时间就过去一点，而且时间不可逆转的。表现了作者尊重时间、珍惜时间的一面。

2．作者引用孔子的诗“逝者如斯夫，不舍昼夜!”想说明什么? 孔子说的是水流不舍昼夜地流淌，比喻的也是时间，说明一去不复返．作者引用此诗告诉我们时间逝去了就再也不回来，应珍惜时间。

3．作者认为人类掌握了时间的利弊各是什么?你怎样看待? 利。

(1)把时间的存在与流逝情况摆在人们面前，是人类文明进步的表现。

(2)在今天头绪纷纭杂乱的社会里，有章可循．

弊：成为时间的奴隶。

4．在自然科学家和哲学家眼中，时间具有什么哪些另外的意义? 大千世界、人类万物，都生长在时间和空间内．而时间是无头无尾的，空间是无边无际的。

5．文章分别列举道家、印度人、中国人看待生死的态度，作者怎样看待?(1)道家主张“万物方生方死’作者认可这种观点，所有事物都是方生方死．是自然规律，是不可逆转的．

(2)印度人把时间和死亡视为一物。作者从梵文里研究，认为印度人认为“死“是被动的，主动自杀者究属少数。作者表示赞同．

(3)中国人大概希望长生。作者认为“无益之事天上没有，在天上待长了，你一定会自杀的。不如在人间自在，作者反对这个观点、主张，在时间面前，人人平等，要待在人间，就必须受时间的限制。”

6．题目是“时间”。而文章二分之一篇幅谈生死，为什么? 这并不矛盾，因为生与死也属时间的范畴，人们对时间的作用大都了解，而把生和死绝对树立起来，这个认识还是不严谨的，所以作者阐明生与死的关系，正确对待时间。

7．作者是怎么样看待生死的？

作者才生与死是一种乐观豁达的态度。那么作者到底是怎么样的一个人呢？

三、走近作者，品读人生。

1．其人。季羡林先生生于1911年8月，山东省清平县人。他上高中时即发表过数篇短篇小说。1930年入清华大学西洋文学系，专修德文。其间发表散文和译文多篇。1935年，风华正茂的季羡林进入德国哥廷根大学主修印度学，先后掌握了梵文、巴利文、佛教混合梵文、吐火罗文等古代语言．在德期间，他发表论文多篇，获得国际学术界高度评价，奠定了自己在国际印度学界的地位。1946年季先生回国受聘为北大教授，主持创办东方语言文学系，开拓我国东方学学术园地．1956年他当选为中科院学部委员。1978年后曾任北大副校长、中国社会科学院南亚研究所所长等职。

2．其大事。季羡林先生的学术研究领域主要有印度古代语言、中印佛教史、吐火罗文译释、中印文化交流史、比较文学、文艺理论、东方文化、敦煌学等，范围之广。国内外罕见。除了学术研究。季先生还是国内外公认的散文大家，创作了大量脍炙人口的优秀作品。他还付出大量精力担任行政职务、参加各种社会活动、主持多个重要的学术团体。季先生曾任北大东语系系主任长达40年，为我国亚非非通用语种的教学和科研发展作出了重大贡献，为我国的东方学、敦煌学、比较文学、佛教研究、中外关系史研究事业的发展倾注了大量心血，贡献卓越。3．其小事。有一个秋天，北大新学期开学了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，他看见一位老人走过来，就迎上去说：“您能帮我看一下行李吗？”老人爽快地答应了。那位学子就得以轻装地去办理各种入学手续。过了一个多小时，年轻人回来看见老人仍在原地看着他的行李。年轻人大为感动，深深谢过，老人就离开了。开学典礼上，当主持人一一介绍在主席台就座的校领导时，年轻人惊讶地发现：那天给自己看行李的人，竟然就是北京大学副校长季羡林先生。年轻人在强烈的震撼中想到了这样一句话：人格，才是最高的学府。（这位年轻人就是白岩松。）

四、作业：

课外搜集有关惜时的名言。

第二篇：认识时间_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能：

1．使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分。2．使学生会读、写几时几分。过程与方法：

通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观：

培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。

2.教学重点/难点

教学重点：使学生能正确读、写钟面上的时间。

教学难点：使学生知道1时=60分。使学生会读、写几时几分。

3.教学用具

课件 时钟

4.标签

教学过程

1.情景导入

师：哪位同学说一说咱们几点上课？（8:00）谁知道我们上第一节课的时间？课件的时钟定格在上课时间8:05。

今天，我们一起来认识时间。板书课题：认识时间

（一）2.探究新知 学习第90页例1

师：通过以前的学习，你们知道钟面上都有什么吗？

学生反馈：钟面上有时针、分针、12个数字、每个大格里有5个小格、一共有60个小格。

钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请同学们数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。时针走一圈就是走了（1）小时。

认识时

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

认识分

师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫—— —小格（生齐说）师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。

分针走1小格就是过了（1）分钟，那分针走一圈就是过了（60）分钟。师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。

钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。和学生一起演示一遍。

随意指：分针在这儿是指几分？ 刻度与时针、分针的关系

师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？

请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论）指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）。

感受一分钟

通过读、写、算等活动，学生亲身体验1分钟的时间观念。计时，分小组活动。第一组写字，第二组读同一段课文，第三组口算。

每组请一个同学汇报。认识时、分关系

课件出示钟面，出示12:00，现在时针指向几，是几时？ 再出示钟面，12:30，分针和时针是怎么走动的？ 小组讨论。

汇报：分针和时针是同时、同方向、不同速度地走动。时针从12转到12和1的中间，时针转过了一个大格的一半，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。

师板书，那也就是说 1时=60分 例2

认识钟面的刻度 出示钟面9:05 现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？ 同桌相互说，再指名回到。

师：时针指着9多一点，是9是多，分针指着1，是5分，所以钟面上表示的时间是9时5分。

时间的两种表示方法：

两种表示方法已经学过了，所以注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如9时5分，不满10分，这样写：9:05。师生共同总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。

3.课堂练习连线。

写出下面钟面的时间

4.巩固提升

课堂小结

a提问: 这节课你学到了什么？ b师生总结

1.我学会认识时间单位时、分，知道1时＝60分。2.我学会读、写几时几分。

板书

认识时间

（一）1时=60分

时针走一大格，分针走60小格

先看时针走了过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。

第三篇：2 时间和位移 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能

1．知道时间和时刻的区别和联系．

2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．

3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量． 4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移． 5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系． 过程与方法

1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法．

2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程． 情感态度与价值观

1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．

2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．

3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观．

4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点．

2.教学重点/难点

教学重点

1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2．位移的概念以及它与路程的区别． 教学难点

1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻． 2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移

3.教学用具

多媒体、板书

4.标签

教学过程

一、时刻和时间间隔 1.基本知识

(1)时刻是指某一瞬间，时间间隔表示某一过程．

(2)在表示时间的数轴上，时刻用点来表示，时间用线段来表示．(3)在国际单位制中，表示时间和时刻的单位是秒，它的符号是s.2．思考判断

(1)时刻和时间间隔都是时间，没有本质区别．(×)(2)飞机8点40分从上海起飞，10点05分降落到北京，分别指的是两个时间间隔．(×)(3)2012年10月25日23时33分在西昌成功将第16颗北斗导航卫星发射升空.25日23时33分，指的是时刻．(√)

探究交流

时间的常用单位有哪些？生活中、实验室中有哪些常用的计时仪器？

【提示】在国际单位制中，时间的单位是秒，常用单位有分钟、小时，还有年、月、日等．生活中用各种钟表来计时，实验室和运动场上常用停表来测量时间，若要比较精确地研究物体的运动情况，有时需要测量和记录很短的时间，学校的实验室中常用电磁打点计时器或电火花计时器来完成．

二、路程和位移 1.基本知识(1)路程

物体运动轨迹的长度．(2)位移

①物理意义：表示物体(质点)位置变化的物理量． ②定义：从初位置到末位置的一条有向线段． ③大小：初、末位置间有向线段的长度． ④方向：由初位置指向末位置． 2．思考判断

(1)路程的大小一定大于位移的大小．(×)(2)物体运动时，路程相等，位移一定也相等．(×)(3)列车里程表中标出的北京到天津122 km，指的是列车从北京到天津的路程．(√)探究交流

一个人从北京去重庆，可以乘火车，也可以乘飞机，还可以先乘火车到武汉，然后再乘轮船沿长江到重庆，如图所示，则他的运动轨迹、位置变动、走过的路程和他的位移是否相同？

【提示】 他的运动轨迹不同，走过的路程不同；他的位置变动相同，位移相同．

三、矢量和标量 1.基本知识(1)矢量 既有大小又有方向的物理量．如位移、力等．(2)标量

只有大小、没有方向的物理量．如质量、时间、路程等．(3)运算法则

两个标量的加减遵从算术加减法，而矢量则不同，后面将学习到． 2．思考判断

(1)负5 m的位移比正3 m的位移小．(×)(2)李强向东行进5 m，张伟向北行进也5 m，他们的位移不同．(√)(3)路程是标量，位移是矢量．(√)探究交流

温度是标量还是矢量？＋2 ℃和－5 ℃哪一个温度高？

【提示】 温度是标量，其正、负表示相对大小，所以＋2 ℃比－5 ℃温度高．

四、直线运动的位置和位移 1.基本知识

如图所示，一个物体沿直线从A点运动到B点，若A、B两点的位置坐标分别为xA和xB，则物体的位移为Δx＝xB－xA.若图中的单位长度为1 m，则xA＝3 m，xB＝－2 m，Δx＝－5_m.2．思考判断

(1)位置坐标就是位移．(×)(2)初末两位置坐标为正时，位移一定是正．(×)(3)初末两位置坐标为负时，位移可能为正．(√)探究交流

上面例子中若物体到达B点接着又回到A点，那么第二个过程的位移是多少？整个过程的位移又是多少？

【提示】 第二个过程的位移为Δx＝3 m－(－2 m)＝5 m．整个过程的位移为零.五、时间间隔与时刻的理解 【问题导思】

1．班里的作息时间表上的数据，表示的是时刻，还是表示时间间隔？ 2．结合实际，你能列举出哪些关于时间间隔和时刻的说法？ 3．时间间隔与时刻怎么区分？ 1．时刻与时间间隔的区别与联系

2.表示时间的数轴 注意两点：(1)第n s(内)是时间间隔，时间是1 s；(2)第n s末与第(n＋1)s初是同一时刻． 特别提醒

人们在日常生活中所说的“时间”，其含义不尽相同，有时是指时刻，有时是指时间间隔，在物理学中，“时间”的含义就是时间间隔．

例：以下画线的数字指时刻的是（）A．某中学的作息时间表上写着，第四节：10∶15～10∶55 B．刘翔跨栏记录为12.91_s C．中央电视台《星光大道》栏目每晚7∶30准时与您见面 D．午休从12∶10开始

【审题指导】 解答该题需注意以下两点：(1)时间间隔对应着某个事件所经历的某个过程．

(2)时刻对应着某个事件开始、结束或进行到某一状态时所对应的瞬间． 【答案】 ACD

六、路程和位移的理解 【问题导思】

1．在学校操场上，转了一圈，位移和路程分别是多少？

2．位移和路程在大小上有什么关系？在什么情况下，位移的大小才等于路程？ 3．位移与路径有关吗？路程与路径呢？ 路程和位移的比较如下表所示

特别提醒

1．如果某段时间内某物体通过的路程为零，则这段时间内物体静止；但如果位移为零，则在这段时间内物体不一定静止．

2．位移可用“＋”、“－”表示，但位移的正、负不表示大小，仅表示方向．

例：同学们都喜欢上体育课，一年一度的学校运动会同学们更是期待很大．如图所示为某学校田径运动场跑道的示意图，其中A点是所有跑步项目的终点，也是400 m、800 m赛跑的起跑点，B点是100 m赛跑的起跑点．在一次校运动会中，甲、乙、丙三位同学分别参加了100 m、400 m和800 m赛跑，则从开始比赛到比赛结束时()

A．甲的位移最大 B．丙的位移最大 C．乙、丙的路程相等 D．丙的路程最大

【审题指导】 解答思路是： 路程→找轨迹→轨迹长度表示大小 位移→连线段→线段长度表示大小 【答案】 AD 规律总结：位移与路程的关系

1．位移与路程永远不可能相同．因为位移是矢量，既有大小又有方向；而路程是标量，它只有大小没有方向．两者的运算法则不同．

2．位移大小与路程可能相等，一般情况下，位移大小都要小于路程，只有当物体做单向直线运动时，位移大小才与路程相等．

板书

§1.2时间和位移

1.时间时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间，在时间坐标轴上对应于一段

2.时刻时刻是指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点

3.位移初位置指向末位置的有向线段表示位移，描述物体位置的改变，是矢量，与运动路径无关，只由初末位置决定

4.路程质点运动轨迹的长度，是标量，取决于物体运动路径 5.矢量矢量既有大小，又有方向

6.标量只有大小，没有方向，标量相加遵从算术加法的法则 7.位置用坐标表示位置

8.位移用位置坐标的变化量表示物体位移

第四篇：《和时间赛跑》优质课教案教学设计

《和时间赛跑》优质课教案教学设计

【教学目标】

１、会认６个生字，正确读写“赛跑”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

４、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

【教学重点】

有感情地朗读，感悟含义深刻的句子。

【教学难点】

感受珍惜时间的意义。

【教学准备】

１、教师制作幻灯片。

２、学生搜集有关珍惜时间的名言警句。

【教学流程】

一、创设情境，谈话导入

１、感受时间：

播放“滴答”的钟表声。你听到了什么声音？感觉到了什么？

２、谈话导入：

台湾作家林清玄，不仅感受到了时间的流逝和宝贵，而且他还能和时间赛跑。下面，我们学习第１３课──《和时间赛跑》。

３、质疑激趣：

看到课题，你最想知道什么？

二、整体感知，朗读感悟

１、整体感知：

学生朗读全文，要求正确、流利。

教师指导难读的语句。

如：“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”

２、默读思考：

学生默读，圈点勾画，思考品味。

说说读懂了什么或哪里读不懂。

３、朗读感悟：

⑴ “爸爸”和“我”对时间的理解。

以第五自然段为切入点，联系上下文和生活实际，感悟理解时间“一去不回、过得飞快”，明白和时间赛跑的原因。

⑵ 指导朗读，通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”，懂得怎样和时间赛跑。

⑶ 一分钟实验，体会珍惜时间的意义。感悟中心句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”用换词法理解“假若”。

４、归纳小结：

照应开头，解决学生看到课题时的质疑。

引导学生用关联词语结合板书说话，获得珍惜时间的启示。

“虽然„„但是，假若„„就„„”

三、读书拓展，课外实践

１、交流搜集到的有关珍惜时间的格言。

没搜集到的学生可以看书，读读55页的格言。

２、课后，把自己喜欢的格言写下来做成小书签，激励自己一直和时间赛跑。

【板书】

１３ 和时间赛跑

一去不回 珍惜时间

→→→→→→

过得飞快 一直

成功

第五篇：1._和时间赛跑_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

2.教学重点/难点

体会时间的意义，激发珍惜时间的意识。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、课前谈话

同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）

1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹

2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根

3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆

谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

二、情境导入

（配乐出示古诗：）《长歌行》

师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：

（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？

“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”

8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

四、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）

1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们„„你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

（学生动笔写后进行交流。）

五、总结

孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！

2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

课后习题

13和时间赛跑

课时训练

看谁填得快，填得准。

sài

wâi

yōu

shǔ

（）外

（）蓝

（）伤

（）名

（）跑

安（）

（）秀

（）假

2.读拼音，写词语。

tãnɡ

ài

jiǎ

ruò

suī

rán

kuánɡ bēn

rì

yuâ

rú

suō

shòu yì

wú qiónɡ

3.请选择出对句子的正确理解。

（1）爸爸等于给我说了一个谜。（）

A爸爸对我说的话是一条谜语，我猜不着答案。

B爸爸的话我没有完全理解。

（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（）

A是说时间宝贵，我们应该珍惜时间。

B是说黄金可贵。

4.请你把每组词语送到合适的“（）”里。

①与其„„不如„„②虽然„„但„„③不是„„而是„„④假若„„就„„

（1）或许明天飞过这条路线的，（）老鸟，（）小鸟了。

（2）将来我会告诉我的孩子：（）你一直和时间赛跑，你（）可以成功。

（3）他们知道（）欺骗我，还（）对我说实话。

（4）（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳了。

答案：

塞外

蔚蓝

忧伤

署名

赛跑

安慰

优秀

暑假

2.疼爱 假若 虽然 狂奔 日月如梭 受益无穷

3.（1）B（2）A

4.（1）③（2）④（3）①（4）②