诚实与信任第二课时

第一篇：诚实与信任第二课时

《诚实与信任》教学设计（第二课时）

五山小学 孫宏兰

教学目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。教学重点：

读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。教学难点：

使学生懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。课前准备：课件、自制书签 教学过程：

一、回顾导入

1、复习字词（课件出示词）

同学们，今天我们继续学习第十九课《诚实与信任》。（齐读课题）老师这里准备了一些词语，看看谁能又快又准确地读出来。

诚实 故障 毕竟 责任 陌生

后悔 歉意 环顾 居然 联系

同学们读得可真好，下面我们再全班齐读一遍。

2、复习课文内容

请同学们，动动小脑筋，回忆一下，《诚实与信任》这篇课文，讲了一件什么事情？

3、同学们都能把课文大意说清楚了。课文中也有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了，请你打开书从课文中找出来。（用～～画出）

（1）自由找。（2）指名说。

4、过渡：作者当时只留下了一张纸条，可小红车主人为什么说作者留下了诚实和信任，让我们一起回到事发的那天夜晚。

二、质疑研读，探究“诚信”

1、师：自由读读课文一至三自然段，你从哪些地方可以看出作者的诚实和

对车主的信任？把你读到的信息划下来并标上号。

2、讨论交流：

（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”（课件2）

①交流为什么这是诚实。

②师：前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个词语把这转折的意思写出来。（但）

③师：车超过二三十厘米，为什么作者没看见？能见度是什么意思？（教师引导学生联系实际理解能见度）（齐读：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）

④师：在这样的情况下，作者出点差错，当属正常，但是作者认为责任在自己。可见作者是多么诚实啊！我们读的时候要把作者诚实、勇于承担责任的决心读出来。

⑤、指名读（评价）——自由练习——齐读。

（2）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。”（课件3）

①交流为什么说这是诚实。

②“环顾四周”是什么意思? 你环顾四周看到了什么？作者环顾四周看到了什么？（指名）

③既使作者一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在雨刷下，为什么呢？（指名交流）

师：诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得车主的尊重和信任。同时，作者主动留下写有自己姓名和电话的字条，也是对车主的信任。

齐读句子

3、师：这么一个细小的动作，看出了作者的诚实。如果你是车主，你看到了这张纸条，你会想些什么？（指名）

三、品读对话，体验真诚

1、过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，三天之后，车主就打来了电话。

（出示对话）（课件4）

（1）师：你看看这些对话，和我们以前看到的对话有什么不同。（指名）（2）师：这些对话没有提示语，叫作直接对话，这样写使文章十分简洁。自由读对话，要求分清对话是谁说的。

2、师：因为没有提示语，我们在读的时候应当自己揣摩当时两人的神情。再自由读对话，想想两人当时的心情。（指名交流理解作者的歉意、真诚，车主的感谢、感动）

3、同桌分角色朗读（自由——指名）

4、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（课件5）

（1）自由读。

（2）师：你对这话是怎样理解的？（启发学生可联系上文或者生活实际理解这句话。（学生各抒己见、畅谈认识）

师：因为有了“诚实与信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。人们渴望做（诚实的人），人们希望周围都是（诚实的人），人们需要与（诚实的人）相处。（齐读句子）

（板书：比金钱更重要）

5、齐读最后一段。

车主的这番话深深地印在作者的脑海里，老师希望这句话也深深地印在每一位同学的脑海中。

四、总结全文

1、现在，谁来说说课文为什么要用“诚实与信任”作题目? 想一想：还可以用什么作题目?

2、总结：是啊，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。今天老师把一首诚信的诗献给同学们，也献给天下所有具有诚信品质的人。

（课件《诚信如歌》6）

五、迁移练习

1、课前，老师让同学们收集了一些有关诚信的故事或名言，现在请大家以小小组的形式交流一下。

2、指名班级交流

3、老师送名言：“诚实和信任是心灵之花。”(课件7)

4、课外实践活动

把自己喜欢的话像老师一样做成一张书签送给身边的人。

《诚实与信任》教学设计（第二课时）

扬中市第二实验小学 顾美娟

一、直奔中心，质疑诚信

1、同学们，这节课我们继续学习第15课，（生齐读课题：诚实和信任）

2、请同学们打开课本，快速默读全文，找出含有课题的那句话，用“~~~~~~”划出。

3、生交流读句子，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

4、读了这句话你有什么疑问呢？（为什么说诚实和信任比金钱更重要？）这个问题提得很有价值，这节课我们就重点来研究这个问题。

二、品词析句，感受诚信

过渡：小红车的主人为什么这样说呢？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到故事发生的 那个夜晚。

1、生自由读，你能用简洁的话说说那个晚上发生的事吗？（指名说）你能抓住这几个自然段的主要意思来说，把事情的前因后果讲得非常清楚，真棒。

2、在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。

（生读后划句子，并在小组内交流，代表发言）

3、全班交流：

生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。

（读文中句子）

生：是的，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。

师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。

（出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流）

生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。

生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。

师：你从哪儿读懂这层意思的？

生：因为“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”“超出停车线”说明小红车主人也违规了，“毕竟”“应该”说明“我”把责任承担起来了。

（师相机圈点）

生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。

师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？

（评：课堂上教师是引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神，让学生在读中“品”，在“品”中悟。教者充分引导学生品词析句，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考„„”（新课标）。因此，一个“诚实”的，“严于律己”的“我”的形象展现在同学们的眼前。）

三、精心补白，想象诚信

1、是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。

2、生自写字条，（实物投影出示）

为什么你们不把事故原因写进去？（如果写进去，也许小红车的主人就不来找作者了，因为他也是有责任的。从另一个角度可以看出作者是真心实意的向小红车的主人道歉的。）

3、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

（喃喃自语，然后在小组内交流，讨论得很热烈。）

生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！

生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊！

生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他！

（评：此处精心设计了两处补白点，即字条内容和小红车主人看到字条后的心理活动，学生能把这两处想象的合情合理也就证明他们对文本的理解很到位了。）

四、自主体验，感悟诚信

1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读“打电话”部分。

（生同桌分角色读）

2、师：请两个同学合作分角色读第一次对话。

（进行适当评价）

师：读了这一次对话，有什么问题吗？

生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？

师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。

（生自由读，思考）

生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。

生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。

师：让我们有感情地读读这次对话。

（生选择角色读）

（评：让学生扮演文中人物，将学生引入文中，“境”里，发挥情境的感染效应，深化了学生对“我”的高尚品格的理解。设计巧妙，效果显著。）

3、师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？

（出示第三次对话，男女生分角色读）

生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。

（师板：比金钱更珍贵。）

生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。

（男女生再一次完整的分角色读对话）

师：在对话中，“我”再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到“我”的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。（师生共同将问号改为感叹号，接读第三段）

（评：文章至此，高潮凸显。教者进一步激疑、点拨，将学生的思考和认识更加引向深入。）

师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来。

（生思考，练笔，指名交流，师相机评点）

生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。

生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。

生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

生：有了诚和信，任你走天涯；有了诚和信，伴你事成功！

生：诚信+毅力=成功

(评：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信“诚实和信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相似块”，牢牢地植根于学生的心间了。)

五、语言实践，发扬诚信

师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。

布置课外作业：

1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

2、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流；还可以上网读一读往年高考的作文。

第二篇：诚实与信任第二课时

19诚实与信任

第二课时

花桥中心校

蒋玲芬

一、复习导入

1．师：今天，我们继续学习19课《诚实与信任》

（板书课题，引导读题）

2．师：请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“﹏”划出。

（学生读句子交流，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”）

师：这指的是什么？（随即点出“这”）指名学生回答后，点出“诚实与信任”，诚实与信任比金钱更重要，（点出比金钱更重要）这是真的吗？（随即板书，“比金钱更重要？”）作者为什么这样说？让我们一起回到那个夜晚，看看到底发生了什么事情。请同学们轻声地读1-3小节。等一会儿用简洁的话语说说那个晚上发生的事情，注意把时间、地点、人物、事情交代清楚哦！（学生自由读）

3．指名学生交流。（1-2名）师可以适当提示，在一天深夜，我驱车回布鲁塞尔，不小心撞碎了小红车的反光镜，事后，我留下了一张字条，希望小红车的主人与我联系。师（你说得真清楚！你讲得又简洁又明了，真棒！）4．师：了解了事情的经过后，你觉得文中的“我”是个怎样的人？ 指名学生交流。（诚实）

二、体验诚实

1．师：对，“我”是个诚实的人，那么你是从哪些地方感受到我的诚实？请同学们再次读读课文1-3小节，找出有关语句感受一下？ 2．指名交流 随机出示

（1）当学生说到，“这辆小红车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我”师问：你从这段话的那些词语中感受到我是个诚实的人呢？（引导点出“毕竟”、“责任应该在我”，毕竟是什么意思啊？（归根到底）这个词说明了什么？说明了作者从心里边认识到，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归我碰了人家的车。诚实品行已经融化到了作者的心理，成为了我的一种品格。）谁能读好这句话呢？指名一到二位同学读（你已经感受到了作者的诚实。你读得真不错。）

（2）我的诚实还表现在什么地方？当学生说到第三小节时，出示第三小节，那么你又是从哪些字、词、或短语中体会到我的诚实？引导学生找出“环顾四周，看不见一个人，留下字条”看出我在没人发现的情况下还能留下字条，说明我的诚实。学生讲到字条时，单独出示这句：“字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”从他写明姓名、电话同样地看出了“我”的诚实。

（3）师：同学们，这张字条只写了姓名、电话，我觉得太简单了，如果让我写的话，我可能会写一下这次事故发生的原因，那么原因到底有哪些呢？让我们默读1-3小节，找到一个原因在边上标上一，找到两个原因就在边上标二„„

（4）指名交流（你找得真是准确。你真会读书。你真聪明。）谁能把这几个原因综合起来说一说呢？

（5）现在老师也写了一张字条，把事故原因写了进去，让小红车的主人更清楚事情的原委。出示字条“小红车主人：由于天黑又有雾，能见度很差，我的车速又比较快，你的车子也停得超出了停车线二三十厘米，导致了我把你的车子的反光镜撞碎了，在此我向你表示歉意，希望你能跟我联系，请打***，我叫陈石。”

（6）谁来读一读老师的这张字条，谁来读一读“我”的字条。师：我为什么只是留下了姓名、电话，没把原因写进去呢，从中看出我是一个怎样的人？（7）指名回答，看出我的勇于承担责任，我的诚实。

（8）小结：是啊，作者主动承担了责任，就没有必要再埋怨天气，指责车主，更没有必要再为自己辩护，所以字条没有写事故发生的种种原因，所以说这张字条是我诚实的最好见证，谁来读读这一小节，感受“我”勇于承担责任诚实的高尚品质。（你的朗读把这位诚实的人物带到了我们身边了。听了你的朗读，老师也感受到了作者的诚实。）

（9）师：我写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道就不怕小红车的主人勒索吗？小红车的主人如果是个贪得无厌的人怎么办？（学生可能会说出很多种可能性）师：我想作者开始可能也有你们所说的种种担忧，但是后来他还是信任了小红车的主人，因为他相信人与人之间充满了诚实与信任。（点题）

（10）师：看来这张小小字条不仅留下了伟大的诚实，也留下了对小红车主人莫大的信任。

（11）总结这部分：我在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，勇于承担责任，也留下了对小红车主人的信任。让我们捧起书来，齐读课文1-3小节，体验一下我的高尚品质。

三、理解信任

过渡：我诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此引来了我与小红车主人的一段对话。

1、师：请同学们边听电话录音，边用直线划出我说的话，波浪线划出小红车主人的话。

2、师：谁来读读小红车主人的话呢？出示小红车主人的话。

3、学生读

4、师：听了你的朗读，我就有些迷糊了，既然是我把他车子的反光镜碰坏了，按理说他应该向我要求赔偿才对，但他为什么要向我表示感谢呢？（第六小节中的感谢，变红）

5、学生回答（学生可能会说，因为我相信他，因为我很诚实等等的，老师不忘表扬你说得很有道理，你的见解不错。）

6、同学们，“感谢”在这里不是一个简单的词，它蕴含了小红车主人对我诚实行为的肯定，对他信任的一种真挚谢意。谁能学着小红车主人，向作者表示真挚的感谢之意呢？（读得真好，这就叫感谢，真挚的感谢。感谢之情在你的朗读中淋漓尽致地表现出来了。）

7、这里还有一个“感动”师点出第八小节的感动，（随即这个词变红）师：当我再次表示歉意，表示要赔偿他损失时，小红车主人由开始的感谢变成了感动。他为什么会感动呢？学生可能会说到“无人知晓”“主动”“留下字条”让陌生男子非常感动，那就点出这些字，同学们，感动与感谢意思一样吗？（不一样，从感动看出小红车的主人此时是非常激动，比刚才更真诚。）谁能把这种激动融入到你的朗读中呢？指名读（我都能听到你激动的心跳了。你读得真好，你叫什么名字，谢谢你！）

8、我想，我不仅给小红车的主人主动留下了字条，更为重要的是留下了什么？出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”是呀，我给小红车的主人留下了诚实与信任，它确实比金钱更重要。（把板书的？改成！）我们一起来读读这句话。

9、过渡：一根小小的电话线传递着人与人之间的信赖和真情，传达着美好崇高的感情，由于我的诚实，我们俩相互理解相互信任，尽管素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友。这就是人间最纯洁的感情啊！这不是一种美好的境界吗？让我们通过演一演，读一读来传递这份美好的真情。

10、好，现在我们找两个同学进行现场模拟对话，让我们再回到对话现场，再次感受人间诚实与信任的真挚情感。（你们把这副打电话的情景真实地演绎了出来，老师得谢谢你们）男女生对读。老师读那句旁白。

11、小红车的主人说的话很多，但是深深印在作者脑海里的是哪一句话呢？

出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”齐读。师：我相信这句话同样也深深地印在了同学们的心里，再读。也就是点题“诚实与信任比金钱更重要”这句话成了小红车主人的名言。

四、拓展延伸

1、总结课文：无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深打动了我，让我不由地想起了这么几句话来。

2、出示：（1）生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅

（2）千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

（3）诚信，如一把钥匙，打开你我的心门，让我们敞开心扉，沐浴友谊的阳光。——老师

3．写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢？你能像老师一样，用一句话写下来，作为小书签，留给自己当警句提醒自己做个讲诚信的人，也可以送给自己的亲朋好友。

4．学生在音乐声中制作。

5．指名交流

6．结尾出示一首小诗，是诵读结束本堂课。附：

诚信如歌

诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。

老农说，诚信是春天播下的种子，秋天里结出丰硕的果实。

教师说，诚信是推倒了墙变成的桥，是师生间真切的情感细节，是白玉兰般纯洁的师生情。

学生说，诚信是祖国对我们的殷切期望，是我们担起历史大任时对祖**亲自信的一笑。

五、布置作业

第三篇：诚实与信任第二课时

第二课时

【学案】

1.课题中“ 诚实和信任”究竟体现在课文中的哪些片段，想一想，画一画。2．文中哪些段落或者句子让你感动？ 【教案】

一、整体感知，复习导入

1.课前词语检查巩固。

驱车

布鲁塞尔

能见度

慢车道

故障

检查

责任

联系

毕竟

单据

反光镜

厘米

陌生

歉意

后悔

环顾

地址

（屏幕出示，指名朗读、默写）

二、合作探究，感受“我”的诚实

1．从课文哪些地方可以看出“我”诚挚的歉意和诚实的态度。学生进行初步的交流，读出相关的段落，初步谈谈自己的体会。2．自读课文，画出反映“我”诚实的词句。

三、文本对话，学生在文本对话中解读文本

探究1： “我”是在什么样的情况下这么做的？反映出什么？请你代“我”给小红车主人写一张字条。

探究2：从哪些语句可以看出小红车主人对“我”信任？自读课文，画出反映小红车主人对“我”信任的词句。

四、深化主题，拓展延伸

1．读小红车主人对“我”说的话。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 2．学习引导：分角色朗读课文第五到第十自然段，体会“我”小红车主人各自的思想感情。

3．理解课文内容，回答问题。

文中的主人公认为撞碎小红车反光镜的责任应该在自己。如果你是这事故的旁观者，你认为责任应该归谁呢？为什么？

4．读了这篇课文，你认为小红车车主之所以没有向“我”索赔的原因是什么？

五、布置作业，迁移练习

1．请记住：诚实和信任比金钱更重要，比金钱更重要的还有？ 2．阅读《一个父亲的箴言》（《补充习题》第四题）。

板书设计： 诚实

两次道歉

和

两次感谢

信任

比金钱还重要

教后反思

第四篇：诚实与信任教学设计 第二课时

诚实与信任教学设计

第二课时： 课程导入：

同学们，在上一节课的学习中，课文作者“我”的哪一点品质令大家印象最深？（诚实）好，让我们再来回顾一下，“我”的诚实，都表现在了哪里。（展示课件“诚实在„„诚实在„„”）诚实就是“„„”，“我”不仅留下了字条，还留下了„„大家集体朗读一遍。

很好，我相信，大家都能体会到“我”的诚实，可是，为什么课文的题目里还有“信任”呢？大家能从第3段中找出体现了信任二字的地方？（留下姓名、电话）

那么，请大家想一想，小红车的主人看到“我”留下的这张字条时，心里会怎么想？（）板书：“我” 诚实 信任 学习新课：

接下来，我们看看小红车车主拿到字条后，又做了什么？请大家集体朗读第4-10自然段，找出两个词语，这两个词语要能够分别概括“我”和小红车车主想要传达给对方的意思。找到以后，把这两个词语用笔圈出来。“噢，是你！”预备，齐„„（出示课件）

好，两个词语找到了吗？（歉意、感谢。出示课件）很好，大家都能感受到“我”的歉意和小红车车主的感谢吧。很好，下面我们先来看看“我”说的三段话。

“我”接到电话，首先做了什么？（道歉）说明，我是一个（有礼貌）的人。（展示课件）大家抬头，看红色的部分，这个“很”字能说明什么？“我”道歉的态度如何？（诚恳）“不小心”3个字，能体现出什么？“我”不小心碰坏的，当时的情况真的那么简单么？上节课，我们分析过造成车祸的原因吧？有几个？（3个）而在电话中，“我”有没有提到天气、小红车停出线外这些情况？（只字未提）说明“我”有没有为自己辩护、开脱？没有吧！这就说明，“我”有严于（责己）的精神。（展示课件）

第7小节，“我”再次表示了歉意，并且啊，提出请车主寄来购货单据，大家看看，从第3段的（环顾）找车主、留字条，再到现在主动赔款，说明“我”想要承担责任的想法，确实是真心实意吧？并且，这里“我”要求对方给我一张有赔款金额的单据，大家想想，这种做法有什么后果？（恶意讹诈）那么，这里是不是也表现出了，“我”对小红车车主的（信任）。（展示课件）

再下来，第9小节，说“这是应该的”，发生车祸后，“我”做的这些事情，在生活中是不是每一个人都能够做到？很明显不是吧，但“我”认为，这些事情都是理所当然的。大家看这一句朴实的话，有没有体现出“我”做人的原则？“我”一定是具有了这种勇于承担责任的品格，才能轻轻松松地说出这句话。（展示课件）

好，这些是我们从“我”说的三段话中解读出来的，那么，小红车车主回答我的三段话，又能体现出小红车车主什么样的特点呢？（板书“小红车车主”）

首先，听到“我”的道歉，小红车车主怎么说？小红车车主先是礼貌地接收了“我”的歉意吧，他还表示了自己的“感谢”之情，大家想一想，一般来说，有人跟你说对不起，你会不会说，没关系，谢谢你？顶多接收道歉，心想这个人蛮有礼貌的。而小红车车主为什么一开始就表达了谢意？说明，他早就想要感谢“我”了吧。其实他在心中，早已原谅了留纸条的人。（板书：宽恕、尊重）为什么？（展示课件）（结合刚才同学们的答案）从这点可以看出？小红车车主是个什么样的人？（心胸宽广）

接着，第8段也回答了刚才的这个问题，注意两个地方：无人知晓和主动留下字条，这是体现出“我”诚实、信任的地方吧？也是小红车车主之所以感动的（原因）。接下去，第10段，大家一起大声朗读揭示本文主旨的那句话。大家思考，这句话，体现出小红车车主怎样的特点？（人格高尚）那么，他为什么要对我说这句话呢？（出示课件）让小红车车主感动的仅仅是字条吗？是他（„„的品质）所以，他才说„„（出示课件）请大家说一说自己对这句话的理解。

我们刚才已经仔细地分析了这段对话，现在请大家分角色朗读，要注意重点语句，读出感情！（分角色朗读）

好，我们看到最后一段，我想问问大家，为什么“我”后悔没问车主人的姓名、地址„„（很想结识）“我”很想跟他交朋友吧！大家看看，“我”的诚实与信任将一起可能发生的纠纷彻底化解了吧，甚至，事故双方有了产生友谊的可能性。大家，现在明白了诚实与信任为什么比金钱更重要了吗？因为，诚实与信任能使人与人的关系变得融洽，即使是两个陌生人。有了诚实和信任，我们的生活才充满阳光。（板书：人与人关系融洽 生活充满阳光）基础部分复习：

密：不公开、与“稀”、“疏”相对、关系近，感情好：～友。～亲。精致，细致：精～。细～。致～。秘密

隆，不要丢掉一横。

价廉物美：廉：便宜。东西价钱便宜，质量又好。

第五篇：诚实与信任 第二课时教学设计

《诚实与信任》第二课时 教学设计

教学目标：

1．研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

3.懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学重难点：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学时间：2课时 教学过程：

一、故事激趣，导入新课。

一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

复习旧知：文章围绕着诚实和信任，讲了怎样的一件事情呢？你能用简洁的话来说吗？

课文主要讲一天深夜，“我”无意中把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的情况下，主动留下联系方式。三天后，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他道歉的事。今天我们继续来学习20课诚实和信任。

二、直奔中心，整体感知。

1、引：文章中有一句话含有课题，请你快速找出来，并读一读。

2、理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我” “你”分别指谁？

3、引：是呀，诚实和信任比金钱更重要。

三、精读文章第一部分，感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任。

1、引：这是小红车的车主在电话中对“我”说的话，他为什么会这样说呢？ 他和“我”之间究竟发生了什么事呢？让我们一起回到那个雨夜。

2、概括那天晚上发生的事情。

①小组交流，指导概括，说清事情的起因、经过、结果：一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我”在无人知晓的情况下，主动承担责任，用字条留下了“我”的姓名与电话，希望车主与“我”联系。

交流小结：环境：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。小红车的主人：停车过停车线二三十厘米

“我”：深夜驱车回家、往回走五六十米（车速快）

小结：说到底，这一次事故的责任并不在我一个人的身上，而且也没人看到，我完全可以不负责任地逃离现场，置之不理，但我是怎么做的？

3、品词析句，感悟“我”的诚实，对车主的信任。

① 引：就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？

② 再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小组内交流交流。

③ 交流反馈，引导理解第3自然段，要点如下：

A 环顾四周，看不见一个人（无人知晓，天知地知“我”知）B 压在小红车的雨刷下（全车最显眼的地方）

C 字条上写明了“我”的姓名、电话，并希望车主与“我”联系 指导说话：如果是你，除了写清姓名、电话外，你还会在字条上写些什么呢？（致歉，真诚地表示愿意赔偿损失：尊敬的车主，您好！真是对不起，我不小心撞碎了您车子的反光镜，这都是我的错，我愿意赔偿您所有的损失。请您与我联系。我叫……电话号码是……）

A．学生说字条内容。B．现在你准备把这张字条…… C．我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗? D．你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢? 4.“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?

四、读文章第二部分，再次感悟“我”的诚实，感悟车主的感动。

1、引导想象，说话训练：

如果你是小红车主人，看到字条会说什么? 会想些什么？

A 敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！

B 感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！

C 感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来，多么高尚。我一定要谢谢他！

2、引读对话，感知内容。

① 引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？

② 同桌分角色读对话，想一想：两人表达了什么意思。

③ 反馈：小红车主向“我”表示感谢，“我”再次向小红车主表示歉意，并主动要求赔偿。引：同学们，“我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分，与课文展开 “对话”，相信你一定会感悟到很多。

4、交流反馈，指导朗读：通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？ ① 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。

② 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。

③ 指导朗读要点：

A “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” ——“噢！”，感叹号中隐藏着“我”的期待，期待着车主跟“我”联系，好让“我”赔偿损失，表现出“我”的诚心诚意。

B “不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

——这句话中的“！”充分地表达了小红车主内心的激动与感谢。④ 学生分角色朗读。

5、小结：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动着读者的心。我们明白了这一通电话使我和小红车的主人彼此又收获了什么？

6、小结：确实，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽。老师相信，诚实和信任，一定会深深地植根在我们的心田。就像文中的作者一样，小红车主人的那句话深深地印在他的脑海中。（师引读最后一个自然段。）

7、生再齐读小红车主人的那句话。

老师希望同学们学了这篇课文后，诚实与信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

五、总结升华，拓展延伸。

1、老师想把一首小诗献给在座的所有同学和老师，也献给天下所有具有诚信品质的人。

2、“诚信，心灵之花。”猜猜看这是谁写的名言。其实这是老师自己学了课文后想到的，这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受，用一句话写下来，制成书签送给你的好朋友。（学生在本子上写自创的格言）

3、课文如果不用“诚实与信任”做题目，你还可以选什么作为题目？

六、再读课文，交流本课的习作特色。（用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想。）

七、实践活动。

① 把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句名言写下来，做成书签，送给好朋友。

② 搜集身边与课文内容相似的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。

[板书设计] 诚实与信任

比金钱更重要

附《诚信如歌》：

诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。

诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。

诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。

诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。

诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。