《我们的小制作》教学设计（五篇范例）

第一篇：《我们的小制作》教学设计

《我们的小制作》教学设计

教学目标：

１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

４、在交际中学习文明交往的习惯。教学重点：

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学难点：

比较详细地介绍自己的小制作的制作过程，在交际中敢于发表自己的看法。教学准备:

独立或与父母一起制作小制作。教学时间： 一课时。教学设计：

一、猜小制作，激趣导入

1、同学们，你们喜不喜欢玩猜谜游戏？（生：喜欢）

2、今天老师带来了许多精致的小制作，请你们猜一猜是什么？（课件出示图片）

3、是用什么材料做的？

4、老师提出两个问题你能用一句话说一说吗？（学生根据提示说句子）以此类推其它图片的介绍。

总结：多漂亮的小制作，有些可以用闲置的材料制作而成，变废为宝，既给我们的生活带来了乐趣，又保护了环境。真是一举多得呀！（目的：指导学生说完整的句子。）

二、展示实物，营造气氛 过渡：老师观察到咱们班小朋友们个个都善于观察，爱动脑筋，听说大家利用课余时间做了很多美丽的小制作，今天都带到课堂上了，请你们高高地举起来给老师看看。（学生高举作品）目的：（增强学生的自信）

1、大家的小制作都很精美，老师都被迷住了，请问这位同学你能告诉老师你做的是什么？（生：我做的是XX）你说的就是小制作的名称。（板书：名称）还有哪位同学愿意告诉老师你的小制作名称是什么？

2、我还想了解一下，这么漂亮的小制作，你用了哪些材料？（板书：材料）（我用了XXX）老师看出来了，咱们班的同学都有一双小巧手，来，赶快告诉老师你是怎么做的？（生在介绍过程中给予相应的指导）师表扬：你真不简单，这么多步骤的小制作，你都说得那么清楚。（板书：制作方法）

3、你们喜欢自己的作品吗？谁能说说理由呢？（板书：用途）目的：（师生交流出示介绍小制作的步骤。）

三、示范介绍，合作准备：

1、老师也带来了一件小制作，小朋友们想听听我的介绍吗？请同学们认真听。

2、（师有意说漏

一、两个步骤。）请同学们说说你听明白了什么？老师怎么将小制作过程介绍清楚的？（板书：先、再、然后、最后）

3、你们觉得老师的小制作介绍得完整吗？

4、（生提出疑问）师表扬：你真是个认真倾听的好孩子。）

5、谁来帮我补充呢？（生补充）师表扬：谢谢你们的帮助，我的小制作介绍完整了。

6、有了同学们的帮助我更加有信心了，我想将小制作再介绍一遍，你们听听这一遍老师介绍的怎么样？（学生评价）

四、小组练说，全员参与

1、同学们愿不愿意将小制作介绍给大家？（愿意）

2、现在就请四人小组同学在小组里“我：说一说、你：问一问、他：帮一帮”（课件出示交流要求）介绍自己的作品。注意除了把制作过程说清楚、说完整，还要态度大方，声音洪亮，加上适当的表情和动作就更好了。

3、小组合作交流结束后，派代表上台介绍小制作。哪个小代表说得好就评选为“最佳创意奖”，这一组就能获得“最佳合作奖”。（学生交流，教师巡视指导。）目的：（让学生进行口语交际）

五、和谐互动，反馈评价

1、请小组派代表介绍小制作，同学们互相提问补充。

形式一：记者采访。制作者讲解，其他同学扮演小学生天地的小记者，记者就小制作情况进行现场采访。

形式二：商家推销。制作者作为工艺品商店的老板，为顾客介绍小制作产品，并回答顾客提出来的问题。

2、引导学生从语言、内容、仪态三个方面对各小组进行评议。目的：（巩固口语交际成果）

六、互赠礼物：

1、同学们，咱们中国是个礼仪之邦，互送礼物是我们表达情义的一种方式，你们想不想用自己的小制作当礼物送给你想送的人？

2、你想送给谁？为什么送给他？

3、同学相互赠送礼物。注意礼仪方面的指导 目的（让小制作成为传递情感的纽带）

总结：同学们，这短短的四十分钟，老师和你们一起欣赏了精美的作品，相互合作学会了不少小制作的制作方法，还感受到这些小制作给我们带来的快乐，也分享了你们对同学，对老师，对家人的深厚感情，非常令人感动。

板书设计：

我们的小制作

名称 材料 工具 制作过程 用途 首先 再 接着 然后 最后

思考：以前，口语交际课一直以来没有被我重视，能不上就不上，直到发现越到高年级孩子们想说的欲望确越来越少，我在反思这是什么原因？现在才明白，是自己重视的不够。什么是“口语交际”，为什么要开设口语交际课？通过这次中心教研组的学习，从中我明白了学生会听、会说、会思考、懂得与人交往的礼节，这就达到了口语交际的目的。我的教学设计以此为宗旨，由易到难让学生由说完整句子到完整介绍小制作。先师生交流的示范到生生互动起来，每个教学环节精心设计情景，最后水到渠成通过学生互赠礼物将孩子的情感得到释放，使小制作成为孩子们传递情感的纽带。一直以来，我都倡导轻松活跃的课堂，我想在口语交际课上，就要用一种聊天的方式，让学生敢说敢做，让尽可能多的学生参与进来，这样才达到口语交际的目的。但是，在培养学生倾听的习惯上还不够，不知道用什么样的方式让孩子们养成倾听的好习惯。吕老师说在培养孩子倾听的习惯上要更细致一些，我就有些不明白怎样才可以做得更好。

第二篇：《我们的小制作 》教学设计

《我们的小制作》教学设计

教学目标：

１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

４、在交际中学习文明交往的习惯。

教学重点：激发学生表达的欲望，拓展语言表达能力。教学难点：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程，在表达中敢于发表自己的看法。

教学准备：

１、课前布置学生动手制作小制作。２、奖品。

教学时间：

教学流程：

一、儿歌导入，激发兴趣。

1、拍手背诵儿歌“人有两件宝”。师：同学们，你们还记得一年级时学过的“人有两件宝”的儿歌吗？一起来背给老师听听。

2、从这首儿歌中你知道了什么？生回答。

3、过度：有一群小朋友就是通过了自己的双手和大脑创造出来了一些可爱的小制作物品，你们看这是什么？逐一出示小制作并说出制作名称。你们看他们的小手是多么地灵巧啊！老师相信，你们也能做到的对吗？老师让大家回家制作小制作，你们都做了吗？

４、今天，就让我们一同走进《我们的小制作》。请大家打开书一起读一读本次学习的内容。生读，师板题。

5、师：谁来说说这节课学习的重点要我们说什么？生：说出自己的小制作是怎样做出来的？

二、示范说话，指导表达。

１、你们看，老师也给大家带来了我自己制作的小制作，就让我先来给大家做个介绍吧!（我制作的是花炮。它的材料有纸筒、绳子，颜料和小棍子。我是这样做的：先找些废旧纸筒，再用各种颜料把纸筒涂上颜色，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后用绳子把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。）

２、指导进行交际：

⑴师：谁来说说老师都从哪些方面进行了对花炮的介绍？（板书：名字，材料、用途和制作方法。）

⑵老师在介绍制作方法时用了哪些表示顺序的连接词？（板书：先„„再„„接着„„然后„„最后„„）请你们再想想，除了这些连接词，我们还可以用哪些表示顺序的连接词？板书：(第一步„„第二步„„第三步„„)⑶对了，我们在说制作过程的时候，要按顺序一步一步地说，才能让人听得清楚明白。

⑷你们想不想把你的小制作介绍给大家呢？想，下面就请同学们仿照说话提示来介绍你的小制作好吗？出示说话提示。现在我们先来看一下说话要求。

⑸出示说话要求： ① 能正确地使用普通话。②说话清楚、完整，声音响亮。③能认真倾听别人说话。④态度大方、自然、有礼貌。⑹小组练习说话，教师播放背景音乐相继巡视指导。

三、代表汇报交流，评出“最佳介绍员”。

１、请一个小组的代表汇报交流，老师引导学生评议，进行交际。

２、其他小组派代表汇报。（程序如前）

３、评选出“最佳介绍员”，发奖品。

四、现场采访交流，强化口语交际。

过度：今天《小制作周刊》的记者也来到了我们班，她想采访一下同学们的作品是怎样制作出来的？

记者：请问你制作的是什么？材料有哪些？你是怎样制作的？ 师：谁来评一评刚才的同学说得怎么样？生评。师：你们有谁愿意来当一名小记者去采访别的同学？

五、评选最佳作品奖

师：同学们做出了这么多精美的小制作，究竟谁的小制作最受欢迎呢？现在，就请听课的老师来给我们作评委，帮我们评出最佳作品奖。(请听课老师将你手中的红花送给你认为作品做得最棒的同学)

六、畅谈，互送礼物。

１、同学们，互送礼物是表达我们情义的一种方式，你们想不想用自己的小制作来表达对对方的祝福呢？生：想。

2、你想把你的小制作送给谁？生：我想把我的小制作送给老师，我想„„你想对他说些什么？祝你学习进步，身体健康。

师：对了，同学们送礼的时候要注意文明礼貌，说上你想对对方祝福的语言。现在就请大家行动起来，把你的小制作送给你想送的人吧!

3、生送礼物。、总结、布置作业。

1、总结：同学们，通过这节课的学习，老师不仅看到了你们灵巧的小手，还听了同学们能言善道的巧嘴，可见，生活中，双手和大脑对我们有着至关重要的作用，希望同学们在今后的学习生活中继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领。

2、布置作业：

同学们，刚才说得那么好，有没有信心把你说的过程写出来呀？晚上回家就把自己制作的过程写下来，明天我们再来一次“我的小制作”写话展示活动怎么样？

板书设计：

《我们的小制作》 贴说话提示

名字 材料 用途 制作方法

贴说话要求

说话提示：

1、我的小制作是，它的材料有，我是这样做的：先„„再„„接着„„然后„„最后„„(或第一步„„第二步„„第三步„„)用途是。

第三篇：我们的小制作教学设计

《我的小制作》教学设计

教学时间：5月13日 执 教 人：朱继飞

执教年级：实验小学二（5）班

教学内容：人教版语文二年级下册口语交际《我的小制作》 教学目标：

1、能简单、清楚的介绍自己的小制作的制作过程和作品内容。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。学习重、难点：

1、能清楚的介绍自己的小制作的制作过程和作品内容。

2、培养说话大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。教学过程：

一、师生问好，简单口语交际拓展练习。

同学位们好！（老师好！）嗯，不魁是实验小学的学生，真懂礼貌！老师最喜欢和有礼貌的小朋友交朋友了，你们愿意吗？（愿意！）嗯，老师也非常愿意跟你们交朋友了。

不过我想问你们一个问题，你们喜欢万老师吗？（喜欢）是啊，万老师每天都要给你们上课，还要给你们批改很多的作业，很辛苦。昨天同学们都准备了一件精美的小制作。那你们想不想把这个小礼物送给她呢？（想）太棒了!不过万老师在接受你们送的小礼物之前，她有两个愿望：（课件出示要求）第一，她希望收到的是你们亲手制作的礼物。第二，她想知道这个礼物你是怎样制作出来的。

二、学生小组讨论，说说作品的制作过程。

1、学生在小组里讨论，说说自己作品的制作过程。

2、指名一个学生说说制作过程。

三、教师展示自制的小制作。

老师今天也是第一次认识你们万老师，所以我也亲手制作了一件礼物准备送给她。同学们，想知道我是怎样制作的吗？(想)

1、出示奇妙花瓶制作过程图片，并解说制作过程。

我的小制作

我的小制作是：奇妙的花瓶，它是用饮料瓶做成的。我是这样做的：首先用剪刀沿着饮料瓶的瓶身上部剪开，然后竖着从剪开处将瓶身一周剪成同样宽的竖条，接着用手将这些竖条向外往下压，使它像一朵盛开的向日葵。最后将这些竖条按顺序一条一条的折压下去，一个漂亮的花瓶就做成了。

2、让学生说说老师是从哪几个满面介绍的。

（1）老师从哪些方面介绍作品的？

（作品的名称，作品的材料、制作方法）（2）老师介绍制作方法时用了哪些连接词？

（首先……然后……接着……最后……）

3、学生小组介绍自己的小制作

说的同学声音要响亮，清楚、自然、大方；听的同学要认真听，听完可以适当补充。

4、拓展练习。（学生试着用连接词说说作品的制作过程。）

我的小制作

我的小制作是（名称），它是用 做成的。我是这样做的：首先，然后，接着 ,最后，这样 就做好了。它可以（用途）。

5、各组推选一个代表上台说说自己作品的制作过程，并说上几名祝福的语言将作品赠送给老师。

三、作业布置：

将自己作品的制作过程写下来，再说给爸爸妈妈听听。

四、赠送礼物、课堂小结。

同学们，赠人玫瑰，手有余香，今天你们用自己灵巧的双手做成了一件件可爱、漂亮的作品作为礼物送给你们的好老师万老师，并说出了你们内心真诚的祝福话语，相信万老师一定会为你们所感动、所自豪，希望在今后的学习生活中继续发挥你们动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领。

第四篇：设计制作我们的小赛车教学设计

一、背景分析

本课是教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》单元第8课的内容。在本单元中，第1～3课为第一部分，主要是了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系；第4课为第二部分，主要是学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备；第5～7课为第三部分，包括认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第8课是第四部分，综合运用所学知识设计和制作一个小车。

五年级的孩子已经初步接触了一些设计与技术活动的内容，主要包括以下两类：

①在探究活动的过程中插入技术类的内容

这类内容一般都是一些简单的制作类，教材中基本都有说明，学生只要按照要求进行制作就行了。如《光》单元中的“做一个潜望镜”；《运动和力》单元中的“制作滚珠轴承”。这类内容其目的在于让学生在从动手制作的过程中感悟技术的乐趣，增强学生对技术设计的意识。

②专门的科学技术课

这类内容基本安排在一个主题探究之后，学生习得了众多的概念，将概念进行融合、运用，从而达到应用的目的。这类专门的技术课在五六年级占了很大的比例。如五年级的《做一个生态瓶》《做一个太阳能热水器》以及本课中的“设计制作小赛车”。

学生在进行了两年多的科学学习后，动手能力与设计能力都有了较大的发展，学生可以根据自己的意图进行较为简单的设计与制作。

二、教学设想

小学科学课程除了科学启蒙外，还承担着部分涉及到设计与技术领域的教学任务，“设计与技术”也是科学教育的有机部分。但是在当下许多的科学课中还对“设计与技术”内容比较忽视，还只停留在动动做做的操作层面。实际上，在培养学生创造能力方面，“设计与技术”所发挥的作用，是其他任何科目所无法替代的。科学课里的“设计与技术”不是纯技术的小制作活动，而是建立在学生具备一定的科学概念的基础上，用科学概念来引领的设计活动和科技制作活动。基于此，萧山区小学科学教研员杨春晖老师提出了小学科学“设计制作课”的新范式教学框架：

本堂课的教学设计也是遵从了这一教学流程，并且将教学时间延长，对设计、制作以及评价的整个过程进行了长达2课时的探究活动。

1.尽可能体现设计制作课的一般结构

毋庸置疑，设计制作课主要就是“设计”和“制作”：

本课第一部分设计小赛车。我们要清楚设计的一般程序：设计什么？用途是什么？需要用到哪些知识？设计制作中可能会遇到什么困难？在各小组构思和初步设计的基础上，还要经过小组讨论、选择、确定方案。在这个过程中，学生要思考哪个方案最可行，哪个方案最实用，哪个方案最节约等。这是学生设计一个解决问题的方案的过程，也是一个对多种方案进行选优的过程。

在设计与技术课中，还需要提出明确的限制条件，受条件的约束是设计的重要特点。在本课中，我在材料的准备方面提出了明确的要求，动力材料为气球或橡皮筋，车身的长度不超过25厘米，同时给学生提供可选择的材料——KT板、轮子、吸管、胶带纸等，要求利用相应材料制作小赛车，并以行驶距离的长短作为评价小赛车的重要标准之一。

第二部分制作小赛车。制作是设计制作类科学课的核心环节，学生将根据设计方案来制作、测试小赛车。它的主要目标是让学生了解制作和改进的过程，感受科学技术进步和发展的意义，逐步发展学生的创新意识和实践能力。

2.尽可能关注全体学生的实践能力发展

学生平时玩的小车，很多都是买来的成品车，自己去设计或制作一辆小车的几乎没有。从“玩小车”到“做小车”，这是一种意识上的进步。但在学生的实践操作中，他们很容易受到材料或其它小组的影响而轻易否定或更改原先的设计方案，甚至将方案丢在一边，想到哪做到哪。还有就是“眼高手低”的问题，想得很好，却很难做出来。为什么小赛车的轮子会左右晃动、车子跑不直、车身黏不牢、轮子会打滑等，在解决这些问题的过程中学生们往往需要吃些苦头。当这些困难都被学生在探究的过程中思考并解决之后，他们就跨越了“纸上谈兵”的阶段，经历一个完整的设计、制作、改进、再设计的过程，学生的实践能力将会得到极大的提升。

由于学生差异的客观存在，要想在有限的时间里做出大家都满意的作品，是不可能做到的事。在课内设计一辆小赛车，是用老师规定的材料，在短时间里完成的，因此做出来的产品大多样式单

一、技术粗糙。可不要小看这些“粗鄙”的小赛车，其实也已经是很不容易的了。

3.评价的多元立体化

设计与制作课主要的评价内容是对小赛车的设计以及制作的成品进行评价，但如果只是针对这两者进行评价，是不全面的。设计制作小赛车是一个载体，它还应该有一个更立体的目标。我们不仅要关注实践成果这个物，还要关注作为实践主体的人，人的发展也是设计制作课的一个重要目标。因此，我们在语言表达、合作交流等方面也设定好了评价标准，使评价能够从关注物到关注人+物，从关注结果到关注过程+结果，重视学生的成长体验，让不同层次的学生都能得到发展。

三、教学目标

科学概念

1.学生通过设计和制作小赛车知道设计与技术需要经过一定的流程。

2.学生在设计制作的过程中认识到小赛车在行驶中会受到各种力的共同作用。

过程与方法

1.学生能根据单元中所学习的知识和课堂中提供的材料设计一辆小赛车，并能解释和说明这些知识将如何运用于小赛车的制作之中。

2.学生能制作一辆比较忠实于原设计图的小赛车，能在小赛车的制作和行驶中发现问题并改进自己小组的设计。

情感、态度、价值观

1.学生能认识到设计和制作一辆具有可靠性能的小赛车是需要付出艰辛努力的。

2.学生能增加对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。

3.学生在设计制作小赛车活动中发展团结协作精神，能客观评价，尊重自己和他人的劳动成果。

四、重点难点

重点：学生能根据单元中所学习的知识和课堂中提供的材料设计一辆小赛车，并能解释和说明这些知识将如何运用于小赛车的制作之中。

难点：学生能制作一辆比较忠实于原设计图的小赛车，能在小赛车的制作和行驶中发现问题并改进自己小组的设计。

五、材料准备

轮子：大中小各1套、车轴4根

车身：长方形kt板1块、纸盒1个、小饮料瓶1个

动力：气球和喷气嘴组合件1个、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋桨组合件1个

辅料：胶带纸2卷、双面胶1卷、吸管4根、塑料垫片12只、钩码若干（配重）

工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴钳1把

六、课时数

2课时

七、教学过程

（一）导入新课（10分钟）

1.课前学生观看赛车视频（三分钟左右）。

2.教师：上课，同学们好！刚才我们看到的赛车比赛紧张激烈，今天这节课我们也要来设计制作一辆小赛车。教师板书：设计制作我们的小赛车。

3.教师：大家看课题，我们要做哪两件事情？

4.教师：我们这次设计的小赛车有三个要求：

车长： 25厘米以内

动力：橡皮筋或气球

性能：行驶路程长。

（二）设计图纸（25分钟）

1.教师：我们在设计小赛车时，需要考虑哪些跟小赛车有关的问题？教师将学生的考虑全部板书到黑板上。

2.教师：为了帮助你们设计制作小车，老师为你们准备好了一些材料和工具。大屏幕逐一出示，材料的文字+图片。

轮子：大中小各1套、车轴4根

车身：长方形kt板1块、纸盒1个、小饮料瓶1个

动力：气球和喷气嘴组合件1个、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋桨组合件1个（动力只能选一种）

辅料：胶带纸2卷、双面胶1卷、吸管4根、塑料垫片12只、钩码若干（配重）

工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴钳1把

3.教师：现在请材料员从抽屉中取出装有材料的盒子，仔细观察这些材料，小组讨论一下，你们会选择哪些材料来制作小赛车。学生开始讨轮。

教师请学生说说自己的初步设想。然后请学生将自己的设计用图画加文字说明的形式画在第一次设计这个方框中，同时集合整个小组的智慧，评议一份你们认为最好的设计，以这份设计为基础，制作一辆小赛车。

4.学生领取学习单后，进行独立设计。

5.教师布置制作任务，同时思考：我们的小赛车有什么名字？它的最大特点、优势是什么？设计中我们采用了哪些方法使小赛车开得远？在制作中我们又遇到了什么问题？我们是怎么解决的？在整个设计和制作活动中我们小组成员分别承担了什么任务？

（三）制作小赛车（30分钟）

1.学生领取材料后制作小赛车，调试小赛车。

2.教师巡视。

（四）评价小赛车（30分钟）

1.教师召开成果发布会，宣布流程：每个小组汇报员上台汇报自己小组的设计思路，介绍小组内成员各自承担了什么任务。然后实验员演示小赛车，可以开两次，成绩取最高分。

2.其他小组的同学都是评委，帮助打分，评分表包括：

设计（5分）

外观（3分）

汇报（3分）

合作（5分）

3.汇总成绩，颁发最佳证书。

4.对于小赛车的改进：如果材料更多，动力种类更多，你打算如何进行改进设计？

5.教师出示其他的动力小车名称：水动力小车、重力小车、发条小车等。

八、板书设计

设计制作我们的小赛车

九、学习单

设计制作小赛车

合作者：2016年12月30日

设计图

第一次设计改进设计

思考

1.我们的小赛车有什么名字？它的最大特点、优势是什么？

2.设计中我们采用了哪些方法使小赛车开得远？

3.在制作中我们又遇到了什么问题？我们是怎么解决的？

4.在整个设计和制作活动中我们小组成员分别承担了什么任务？

小组各成员分别承担了什么任务

姓名

承担的任务

小赛车活动评价

组别设计

（5分）外观

（3分）汇报

（3分）合作

（5分）合计

第五篇：我们的小制作口语交际教学设计

篇一：口语交际《我们的小制作》教案

口语交际

我们的制作

教学目标：

【知识与技能】：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

【过程与方法】：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

【情感态度与价值观】：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

教学重难点：激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

教学准备：

１、课前布置学生动手制作小制作。

２、有关的课件、奖品。

教学过程：

一、儿歌导入，激发兴趣。

1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

2、从这首儿歌中你知道了什么？

通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多好啊！老师让大家回家做的小制作，你们带来了吗？

3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？（学生简单介绍）

4、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。

二、创设情境，相互交流。

第一关：说一说

1、课件呈现：

（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把过程说清楚，说明白。

2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己的作品。最好把制作过程说得清楚些（板书：说清楚）

3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。

4、师生交流：

师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？

生：说话的时候声音要大一些?? 师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。（板书：大声说）

师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？

生：过程更加清楚?? 生：用上了一些合适的连接词?? 师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。

（师板书：先、再、然后、接着、最后）

师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？

5、教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比” 第二关：比一比

课件呈现：

（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。

（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。

师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？（板书：认真听）

师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

举行“小巧嘴”评比会。

师生共评。

教师小结。

第三关：夸一夸

课件呈现：

（1）把你的小制作展示给大家。

（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。相互参观，评选“小巧手”。（板书：大胆评）

三、总结回顾，揭示中心。

今天在课堂上，每个同学都为大家展示并清楚的介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！

四、作业设计，课外延伸

师：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把你制作小制作的过程简单地写下来。

五、板书设计。

篇二：口语交际《我们的小制作》教学设计

教学准备

1、课前布置学生动手制作小制作。

2、有关的课件、奖品。

教学时间：一课时

教学流程

一、儿歌导入，激发兴趣。

1、同学们，你们还记得人有两件宝这首儿歌吗?下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

2、从这首儿歌中你知道了什么?

3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕(课件演示)这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊!这是用纸剪出的拖鞋，多有趣;这是用纸折成的蜗牛，多可爱;这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩;这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗?

4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊!我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗?

二、全班参与，评出最佳小制作。

1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。

2、学生自由参观。

3、评出做得最好的小制作，发奖品。过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?

三、示范说话，指导表达。

1、示范说话

老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。

(我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩

带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。)

2、指导表述

(1)老师从哪些方面介绍作品的?(作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。)(2)老师介绍制作方法时用了哪些连接词?(先再接着最后)(3)说话时还要注意什么?(注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。)

3、学生按要求练习说话。(1)课件出示说话要求。

①以小组为单位进行交流。

②汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。

③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。

④评出说得好的同学。

(2)小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。

四、代表汇报交流，评出最佳解说员。

1、请一个小组的代表汇报交流。

(1)哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程?(2)其他小组评论：哪些地方说得好?哪些地方还需改正?(3)老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。[

2、其他小组派代表汇报。(程序如前)

3、评选出最佳解说员，发奖品。

五、举行小小展览会。

1、看作品，听介绍。

同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗?每人都有机会，看，(在黑板上贴出小小展览会字样)咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。

2、谈感受。

看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗?

六、总结。

老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗? 设计理念

口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现互动这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神;在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台;在群体互动中展示成果，培养创新精神。学习目标

1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

4、在交际中学习文明交往的习惯。

教学重难点

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。篇三：《口语交际：我们的小制作》教学设计2 《口语交际：我们的小制作》教学设计2 设计理念

口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。

学习目标

1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

4、在交际中学习文明交往的习惯。

教学重难点

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

教学准备

1、课前布置学生动手制作小制作。

2、有关的课件、奖品。

教学时间：一课时

教学流程

一、儿歌导入，激发兴趣。

1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

2、从这首儿歌中你知道了什么？

3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？

4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？

二、全班参与，评出“最佳小制作”。

1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。

2、学生自由参观。

3、评出做得最好的小制作，发奖品。

过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?

三、示范说话，指导表达。

1、示范说话 老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。

（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。）

2、指导表述

（1）老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。）

（2）老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先??再??接着??最后??）

（3）说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）

3、学生按要求练习说话。

（1）课件出示说话要求。

①以小组为单位进行交流。

②汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。

③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的 同学解答。

④评出说得好的同学。

四、代表汇报交流，评出“最佳解说员”。

1、请一个小组的代表汇报交流。

（1）哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？

（2）其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？

（3）老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。

2、其他小组派代表汇报。（程序如前）

3、评选出“最佳解说员”，发奖品。

五、举行“小小展览会”。

1、看作品，听介绍。

同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出“小小展览会”字样）咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。

2、谈感受。

看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？

六、总结。

老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。