“植物根的生长”教学设计及实施（范文）

第一篇：“植物根的生长”教学设计及实施（范文）

“植物根的生长”教学设计及实施 设计依据和构想

本节教学主要内容是通过前面一节的学习，使学生进一步了解植物是通过什么器官来吸收外界的水、无机盐、矿物质等营养物质，根的吸收作用与它的结构有何密切关系；在此基础上要求学生识别植物根尖的基本结构，说出根尖结构中各部分的主要功能以及植物是如何生长的。教师要求学生在学习过程中能够了解到根对植物的重要性，并且向学生宣传如何保护好生活在人类周围的植物的根。本案例力求激发学生的求知欲和好奇心，使学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。通过探究性实验，激发学生因渴望了解而产生探究的愿要引导学生主动进行探究性学习。培养学生的实验操作能力和对问题的分析处理能力，培养学生实事求是的科学探究态度，领略科学探究的魅力。教材分析

2．1 教学目标

知识目标：识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能：描述植物根生长的部位及生长的原因。

能力目标：通过使用放大镜和显微镜观察根尖，培养学生的观察能力；经过2～3d根的生长的长度测量比较。培养学生科学探究的能力。

情感态度价值观：培养学生勇于探索、大胆实践、科学探究的思想；培养学生关心植被，增强环境保护意识的好习惯。

2．2 教学重点

识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能；探究根的生长部位，描述根生长的原因。

2．3 教学难点

描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能；探究根的生长部位实验。课前准备

教师准备：制作有关根的多媒体课件；查询书籍录像等，搜集有关根结构、功能、生长发育过程的资料；准备实验材料：放大镜，显微镜，根尖纵切模式图，根尖的纵切玻片标本，萌发的小麦种子，培养出幼根的大豆，油性记号笔。、学生准备：按平时学习小组，每组提前一周准备好用透明塑料瓶培育的幼苗(玉米或小麦等)，油性记号笔；预习教材有关根的生长部位探究试验；上网查询有关根贮存营养、保持水土和吸收无机盐等方面的资料。教学流程

4．1 导入新课

同学们可能听说过“树有多高根有多深”，也就是说植物生长在土壤里的根与地上部分的生长是同时进行的。土壤中的根不断地长长，长到一定的程度便伸出分支，形成庞大的根系。出示图片资料：这是一株长在果园的苹果树，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有多少呢?是不是最多也就十多根啊!但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍!原来植物稳固的扎根在土壤中，是因为植物有那么多的“手”在抓握土壤啊。植物靠根深埋于土壤中。所以就有这样一句话，根深叶茂，根锦果肥。前一节学习了种子萌发首先是长出根，今天我们就来共同研究根是如何生长的；根的结构又是怎样的?

设计思想：通过这样的导入，调动学生的积极性，学生迫切想知道，在黑暗地下，根是怎样生长的，导人的语言激发学生的探究欲望。学生在疑问好奇中主动走进探究学习的乐园。

4．2 讲授新课

活动一：根尖的结构。

方案一：展示多媒体课件“根尖模式图”，当学生掌握各部分结构以后，按照教材第60页的观察试验。用放大镜观察根尖结构，教师指导学生尝试用压片法制作根尖临时装片，再用显微镜观察根尖临时装片和永久切片标本。在观察时要提醒学生，注意显微镜的使用方法，要用低倍镜观察。观察过程中，教师巡回指导，针对出现的问题及时指导，并对共性的问题及时进行讲解，有些问题可以提出由各小组讨论，让学生自己找出解决的办法和自己做答。

观察结束，以小组为单位，回答所观察到的根尖结构与教材上模式图比较有什么不同。并讨论：出现不同的原因；讨论镜下自己制作的临时装片与永久切片为何不同；讨论根尖各部分的功能。

方案二：学生用肉眼、放大镜观察根尖，对根尖的形态有一个大致的认识。再用显微镜观察自己动手做的根尖临时装片、根尖永久纵切片。对比书上根尖模式图，总结出根尖的基本结构。讨论回答的问题和方案一基本相同，并完成表1，以巩固学到的知识。

设计思想：通过教师进行多媒体课件展示，使学生对根尖结构有了初步认识后，再观察实验，通过对根尖临时装片和永久装片实物标本观察进一步理解根尖结构。同时通过本活动还可以复习显微镜的使用，通过小组讨论总结出根尖的结构，培养了学生的观察能力、动手操作能力和归纳总结能力。

活动二：探究根的生长部位。

方案一：学生按小组进行探究。首先对前一天切去根毛以下部分根尖生长情况与正常根尖进行对比，讨论为什么切去根毛以下部分的根不再生长?教师展示课件根的生长有关视频资料，使学生懂得根生长最快的主要部位，总结出根伸长的原因。观看视频资料“根毛的形成”。让学生懂得根毛是吸收水和无机盐的主要部位，小组讨论：为什么根具有向水性和向肥性?

方案二：由每个小组选出多个发育健壮的玉米根，用油性记号笔在上面做上记号，并且按照原来的培养方法继续培养2～3 d进行观察，测量生长的长度，作好记录并填入表2。

小组进行测量时，教师要巡回指导，最重要是指导学生如何做上标记，不要损伤根毛，指导学生思考，从测量后填好的记录表可以总结出什么结论，这个实验说明了什么问题。

探究结束后，教师安排学生完成实验探究报告，重点写出自己小组探究的问题、提出的假设、设计的实验方案、得出的结论，总结本次实验的体会及学到的知识、掌握的能力、获得的收获。

小组讨论的问题：如何证明根生长最快的部位是分生区和伸长区?为什么成熟区是吸收水和无机盐的主要部位?我们在移栽花木时为什么根要带土?请学生举例说明具有经济价值的根，提醒学生要把地下茎和根分开。

设计思想：通过向学生展示多媒体课件，让学生懂得根生长最快的部位是伸长区，根毛是根吸水的主要部位。通过探究实验，让学生在自己的研究与探索中掌握科学知识，感悟客观规律的存在，同时通过自己的观察、思考、探讨等活动感悟科学知识和科学规律。

活动三：评价升华。

教师通过多媒体投影投放出教材第62页的“自我评价”，并对各组抢答进行小组加分，鼓励学生回答问题积极性，调动课堂气氛。

教师展示多媒体资料：海南的红树林、植物根系对于防止水土流失的作用，观看完资料由小组讨论植物的根还有哪些作用。

设计思想：通过各组抢答的方式，培养学生的竞争意识，使每位学生都能参与活动；此活动中还能够锻炼学生的小组协作能力。同时活跃课堂气氛，使学生主动参与教学活动。通过资料的学习让学生认识植物根的其他作用。丰富学生的知识内涵，开阔学生的知识视野。

课堂小结：同学进行总结归纳本节课自己通过观察和探究活动的收获，学到的知识，并纳入知识体系。教师特别要指导学生总结出生物结构与功能相适应的关系。

课外延伸：体会这句歌词――绿叶对根的敬意，谈谈你的理解。

设计思想：在让学生总结归纳的过程中，不但让学生对所学知识进行归纳总结，同时又锻炼学生的语言表达能力。通过“绿叶对根的敬意”这句歌词，让学生把所学的知识应用于实践，培养学生关心植被，增强环境保护意识的好习惯。教学感悟

在探究活动中，要求教师尽可能地放手，不能包办代替。但这并不等于要忽视教师指导作用的发挥，事实上，教师适时、适度、恰到好处地指导，在探究性学习中是十分重要、必不可少的，它决定着探究活动的走向和深度。因此，在这节课的教学活动中，教师应加强对探究活动指导策略的研究，提高对探究学习的指导能力，保证探究活动高效而有序地进行。例如：学生在自主研究“根的哪一部分与生长有关”时，教师若介入探究的时间过早，学生还没有充分地展开自主探究，教师就介入进来，往往会使学生丧失自己去发现问题、寻找答案的机会，造成包办代替的后果。反之，如果教师介入的时间过晚，在学生迷失探究方向或探究不得法而急需教师的指导和引导时，教师没有给予及时的帮助，往往会使学生处于盲目探究状态，影响探究的效率和结果。再如，如果教师对学生不敢放手，介入太多。就会剥夺学生探究的机会。如果教师过于放手，指导不到位、不充分，也常常会导致探究活动偏离目标和方向，或使学生不知所措，从而降低探究效率。因此在探究过程中，教师应注重把握介入的时机和指导的分寸，适时、适度、适当地发挥指导作用。

第二篇：八年级生物《根的生长》教学设计

八年级生物《根的生长》教学设计

《根的生长》

教学目标知识性目标：1区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。2分析根主要靠哪部分生长。技能性目标：

培养学生自学能力，实验操作、观察能力情感性目标：1形成结构和功能相适应的观点。2体验科学探究成功的乐趣。教学重、难点：教学重点：1根尖四部分的结构和功能。2根靠哪部分生长。3根的生长方向教学难点：根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。教师准备学生准备：（1）预习本，清楚本的探究目的。（2）收集植物根以及与根的作用有关的资料。教师准备：（1）准备“根尖的结构”材料用具。永久性切片、放大镜、镊子、培养皿、显微镜（2）准备十余份己做好标记的培养24h的根尖（3）制作相关，有关教学录像资料等。时分配：1时。教学过程：导入新：一株长在路边的苹果树，但是这些红红的果实可不是我们要看的重点，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达0000多条，为树枝的000多倍！接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧，它叫骆驼刺，是一种生长在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分还不足一米，现在这是什么你们知道吗？这是骆驼刺的根系，又粗又长，可以伸到地面以下1米之多！这就是骆驼刺完整植株的示意图，上下对比非常的强烈吧！听完了老师的介绍，看过了这么多图片，相信大家都充满了好奇。你们有些什么想法或者问题吗？都可以大胆的提出来。老师也总结出了一些问题，我们一起来看看。

1、根有些什么结构？

2、植物的根具有什么样的功能呢？

3、根为什么会生长得这样旺盛？带着这些问题我们就一同来进入一个新内容的学习，第二节植物根的生长。新讲授：生：展示并介绍自己收集的植物的根。植物体的根形态各异，指出它们有哪些共同的结构？师：都有根尖和根毛。生：用肉眼、用放大镜仔细观察植物的根尖的外形，小组交流并派代表描述。师：展示根尖的纵切挂图认识根尖及根尖四部分。

首先，根尖的最下部呈淡黄色是根冠和分生区，往上呈白色的部分是伸长区，再往上密布白色的绒毛，这些绒毛由于生长在根上，所以我们给它取个名字，叫做根毛，当根毛形成，就表示这些细胞成熟了，因此我们把这一段称之为成熟区，根毛增加了根尖与外界接触的面积，有利于根对营养物质的吸收。最尖端的地方，有一个透明的、像帽子一样的结构，套在前面，我们把这一段叫作根冠，冠，顾名思义就是帽子。根冠的细胞有些什么特点呢？从细胞大小，形状以及排列上来看生：分组讨论，推荐一代表发言。细胞较大，形状不规则，排列不整齐，是保护作用师：观看根尖纵切图分别指出分生区、伸长区、成熟区、大家看这样一个区域，也就是被根冠包围的部分，它的细胞特点是排列紧密，细胞核大，细胞质比较少，还记不记得以前学过的，植物的主要组织，这些特点符合哪个组织啊？没错，正是分生组织，它分布于植物的茎尖和根尖处，而在根尖中的分生组织被根冠包围着，我们把这一部分称为分生区。

在根冠与成熟区之间的这样一段，从外部看没有什么特别，但是大家看看右边细胞的特点，是不是非常的长啊？而且从下往上，越来越长，所以我们给它取名为伸长区。伸长区细胞的特点很明显，细胞体积较大，呈长方形。成熟区的细胞体积也较大，也呈长方形。生：用显微镜观察根尖的纵切玻片标本，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，小组讨论并派一代表描述。

师生：共同小结，将根尖各部分细胞的大小、形态等特点填入本的表格中。、2、1根尖的结构结构功能细胞的大小细胞的形状根冠分生区伸长区成熟区师：到此为止，根尖的基本结构我们就全部了解了，从下至上依次是根冠，分生区，伸长区以及成熟区。这几个区的名称和细胞的形态结构特点大家一定要牢牢的记住。刚才我们看到的是根尖的模式图片，现在我们再来看看根尖在显微镜下是个什么样子。现在看到的是根尖的横切面，知不知道是哪个区的横切面啊？看看最外圈的细胞，有向外突出的什么结构？所以这是成熟区的横切面的图。大家可以一边看一边回顾每个区细胞的形态结构特点，老师呆会儿要提问地啊！接下来看到的是纵切的各个区。最尖端的根冠，根冠包围着分生区，由于分生区很小，所以又称为生长点。再往上是呈长方形的伸长区，而且很明显，伸长区的细胞从下往上越来越长。最上面的是成熟区，向外伸出了许多根毛。最后我们再来看两个思考题，稍微有点难度的，第一题，根尖的四个部分是互不连续的吗？怎么来看这个问题呢？生：分组讨论，代表发言。师：之前我们学习了根尖的四个区，每个区的细胞都有各自不同的形态结构，行使不同的功能，所以说根尖的四个部分是不连续的，也就是说相互没有关系，老师说的有道理吗？我们考虑问题要全面一点，老师提示一下，从结构和功能两方面来分析看看。根冠包围着分生区，而分生区细胞分裂，一方面补充了受损的根冠，另一方面又向上提供伸长区的细胞，而伸长区细胞不断长长，到了一定程度即长出根毛后便形成了成熟区，能够大量的吸收水分和无机盐。所以说，从形态结构和功能上看，根尖都是一个整体，是逐渐过渡的，没有严格的界限来区分，而我们人为的将根尖分成四个区就是为了便于大家的学习和理解。记住了吗？生：小组讨论交流，提出假设：根尖的四部位都有可能与根的生长有关。师：我们怎么能说明提出的假设可能正确呢？那就要做实验了。（学生4至6人一组进行实验，每组提出一个假设，如根冠与植物的根生长直接有关等）取一株根长约2的红豆苗，给幼根的各部分做上标记，测量长度，认真培养，再与生长24h后测量得到的长度做比较。（教师随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等）讨论：标记做几条合适？如果画不上标记，应怎样处理？教师拿出24h前已做好准备工作的红豆幼苗，请同学们把原来已做好标记的长度与现在的长度做比较。四组学生代表四种不同的假设发言，提供实验数据，各组之间交流实验的过程。师：究竟哪种假设成立，到底什么部位能使根的长度不断增长？生：学生讨论后回答：同学1：伸长区是使根不断增长的部位，因为它24h后长度变化最大。同学2：分生区是使根不断增长的部位，因为如果没有分生区细胞的分裂，细胞数目的增多，就不能分裂产生新的细胞，它是关键部位，使根不断生长。同学3：根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区细胞伸长的共同结果。老师不作回答，请同学观看“分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长”的，生：总结出根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长的结果。生：猜测根的生长方向，然后再以小组根据自己的假设设计实验师：植物的根还具有向地生长、向肥生长和向水生长的特性。生：阅读实际用：提出几个生产生活中的具体事例，理论联系实际，学以致用。如：移栽幼苗？深层施肥？蹲苗烤田的意义？堂作业

一、填空题1根具有_______、________、________、_____、______等功能。2．根具有____、_____和___ 的特征，与植物根的_____、______有关。

二、选择题1．在显微镜下观察根尖的结构，由尖端一次向上是

（）A．根冠、分生区、成熟区、伸长区B．

分生区、根冠、成熟区、伸长区．根冠、分生区、伸长区、成熟区D．

分生区、根冠、伸长区、成熟区3．下列结构中，使根不断长长的是

（）A．根冠和生长点

B。伸长区和成熟区

．分生区和伸长区

D。根冠和伸长区4（1）根不断长长的原因是什么？

（2）为什么移栽幼苗时，一般要带土？总结：根不断长长的原因是为了更好吸收水分和无机盐。移栽植物一般要带土是因为：根尖吸收水分和无机盐的主要部位是成熟区，而且主要是依靠成熟区的根毛，而根毛是非常脆弱的，很容易受损。刚移栽的植物非常虚弱，如果不好好的保护根毛的话，植物吸收不到足够的水分，容易萎蔫，所以，为了保护根毛，在移栽植物的时候一般要带土堂小结

1、引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构2根生长的原因——根各部分的功能3设计几个问题：①你学了什么？②你体验到了什么？③你掌握了什么？后作业：1后找到其它几种根进行观察找到根的四个区2请学生后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的保护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景色？板书设计：根的生长--------靠根尖一．根尖的结构和功能成熟区：吸收水分营养

伸长区：细胞迅速伸长分生区：细胞分类增生

根

冠：保护作用

二、根的生长方向：

向水

向地

向肥

第三篇：《植物的根》教学设计教案

《植物的根》教学设计

教学目标：

1、能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。

2、知道根的基本功能。

3、培养探究植物的根的兴趣。教学重点：根据根的形状特征分类。教学难点：植物根的特殊功能。课时安排：2课时 活动准备： 1．教师准备：

①图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草的图片；萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱图片。

②实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大镜、直尺、镊子等。

2．学生准备：

学生分组实验材料：新鲜的带根的凤仙花两棵、上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的凤仙花）的瓶盖两个、橡皮泥等。教学过程：

一、创设情景，提出生活问题导入。

1．教师提出生活问题：临沂市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。学生讨论。

生：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？ 生：为了使树从根部获得营养。

师：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）

二、猜想假设

1．引发学生猜想：根的作用是什么。

同学们都养过花吧？我们在养花的时候需要细心呵护，例如定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？ 生：到植物的身体里面去了。

师：是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？ 生：我认为是根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。

三、制定方案

引导学生设计实验研究根的作用。

师：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。

现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。” 课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的凤仙花、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。

学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。学生汇报小组设计的实验方案。

教师可以着重引导学生设计两种实验方法：

①在瓶子里放上一些水，把带根的凤仙花放进去，用两半盖子卡住凤仙花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。②用两个瓶子，一个瓶子里放上凤仙花，另一个瓶子里不放，让这两个瓶子里的水面相平，然后看一看一段时间后会不会还相平。

四、实施探究

（一）学生分组组装实验。指导学生把组装的实验装置放在向阳处，过一段时间观察结果。

（本课分两课时进行，以下为第二课时的内容）

（二）引导学生观察根的特点。

老师为学生准备各种植物：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大镜、直尺、镊子等。让学生利用这些工具对这些植物的根进行观察。1．学生观察（引导学生从根的形状、根的长度、小根的数量等方面进行观察。）

2．学生汇报观察结果。

师总结：植物的根形态各异，小根的数量较多，那么这样的根对植物体有什么意义呢？ 师出示图片：

①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂风吹来，树干依然很值。

②一个小朋友在用力拔草，身体向后仰了，但依然没有拔出来的情景。师引导学生得出结论：植物的根具有固定植物的作用。

五、展示交流

1、让学生观察根有吸收水分作用的实验现象。学生汇报实验结果：

①玻璃瓶的水位会下降。

②有凤仙花的玻璃瓶和没有凤仙花的玻璃瓶水位不一样。

师总结植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。

2、师出示萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕，让学生辨别哪些是根，哪些不是根。

六、拓展创新

成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理？

第四篇：综合课程教学设计《植物的生长》

《信息技术与课程整合》2014-2015（上）学期教学设计结课作业

植 物 的 生 长

姓名：

00

学号： 000000000 班级：

0000

综合课程教学设计：“种子宝宝”的成长过

程

课题概述：

教学媒体的要求：教室具有班班通类似多媒体放映设备。

学生要求：学生有自己的终端设备（如学生电脑），或有条件能够进行简单的电脑操作，并熟悉多媒体网络，为本课程设定奠定基础。

课程目的：在实际操作以及多媒体环境下，学生通过自己实践培育种子并观察、记录种子发芽的过程，来提升综合素质：

1、自己亲力“照看种子宝宝”，感受培育生命的艰辛，培养学生感恩的品质，增强学生的实际动手操作能力，以及责任心。

2、在观察种子顺利萌发及生长的过程当中体会到生命的神奇，以及成功的喜悦。

3、种子萌发或植物生长的过程当中的失误（死亡）事件，使学生感受到生命的脆弱以及可贵。

4、学生进行“博客”记录来互相进行交流点评，提高学生的信息素养。学习者分析：

对象：小学二年级的学生

心理特点：学生对学习过程以及外部活动更感兴趣，其次才是对学习内容感兴趣。

知识技能特点：能够使用计算机当中普通的社交软件如QQ、博客等

课时教学过程设计（课时设定主要依据：以植物生长阶段来进行课时安排‘课时周期一般为一周’）

第一课时 创设情境 引出课题：认识新朋友——“种子宝宝”

教师准备：

1、多媒体课件（包含种子萌发生长视频，展现种子结构图片，帮助学生了解种子的结构）。

2、种子实物，以及解剖模型。

学生准备：纸、笔

学习目标：

1、知识与技能目标：了解种子萌发的必要条件、种子的结构

2、过程与方法目标：通过观看多媒体视频，直观了解本节所呈现信息的内容。

3、情感态度与价值观目标：通过观看黄豆（7-10天）、绿豆（7-10天）、玉米（4-7天）、小油菜（2-5天）、小麦（3-7天）等种子萌发、生长的过程展现植物生长的奇妙现象，产生进行实践的兴趣。

课堂流程

1、猜谜语：学生猜关于种子的谜语，来引出新朋友——“种子宝宝”。

2、看图片以及模型：认识新朋友。

3、播放视频：种子萌发生长的视频，进一步了解“新朋友”。

4、任务布置：学生选择课堂学习种类的种子，并种在“花盆”里。

要求：

1、自己制作“花盆”。（用废旧易拉罐以及饮料瓶等）

2、将种子种下后拍照，将照片传到个人博客以及班级QQ群

3、写“植物日记”（如果你是小种子，会有什么话要对你的主人说）每天一句话即可。

4、填写植物观察记录表格‘我来照顾“种子宝宝”。’第二课时 种子发芽阶段：“种子宝宝”来比美

教师准备：

1、多媒体课件（小麦、玉米、黄豆、绿豆、小油菜发芽的图片），整合学生微博发表的每天一记（包括图片和文字）

2、教师自己培育的发芽的植物 学生准备：自己的植物、纸和笔 学习目标：

1、知识与技能目标：掌握种子萌发的必要条件、种子的结构

2、过程与方法目标：通过对比图片，以及小组讨论交流，能够分辨几种植物的不同。

3、情感态度与价值观目标：通过交流发表“种子感想”，增强学生的总结能力以及语言表达能力，切身体会培育者的艰辛。

课堂流程：

1、分组：选择同类型植物的为一个小组（选择黄豆的为“黄豆小队”以此类推）

2、比一比 选择同类型植物种子为一组进行“经验交流”

3、看一看

学生把自己的“种子宝宝”放在桌子上，学生分组进行观赏评价

4、想一想

教师提出问题：“在照顾种子宝宝的时候应该注意些什么事？”

5、说一说 小组推选代表发言，回答上一个环节的问题。

6、课堂小结 总结本节课知识点

7、任务布置

1、写“植物日记”（如果你是小种子，会有什么话要对你的主人说）每天一句话即可。

2、继续填写植物观察记录表格‘我来照顾“种子宝宝”。’

3、自己悉心照料已经发芽的“种子宝宝”，拍照并将照片传到个人博客以及班级QQ群

第三课时 评价总结：植物生长茁壮阶段

评价理念：注重学生总结能力以及语言能力的培养，充分肯定每一位学生的努力，找到每一位学生的亮点，激励学生继续进步！

教师准备：

1、多媒体课件，整合学生微博发表的每天一记（包括图片和文字）

2、教师自己培育的植物 学生准备：自己的植物、纸和笔

评价方式：教师点评、学生自评、学生互评。

教师点评：肯定每一位学生的努力，评出最优秀的学生，树立榜样。

学生自评：学生对自己的植物进行介绍，锻炼总结能力以及语言能力。

学生互评：学生之间进行互相评价，看到别人的长处也看到自己的不足，取长补短。

课堂总结：教师引导 学生思考

思想内容：照顾“种子宝宝”很不容易，那么父母照

顾孩子长大更不容易，要有一颗感恩的心；在种子发芽生长的过程当中，植物可能意外死亡，体会到生命的脆弱以及可贵。

第五篇：植物生长日记

植物生长日记

永泰小学

五(2)班

我认为植物生长离不开水、温度、湿度、空气、阳光。

而我为了证明植物生长离不开这些，我就按照书上的要求，做了一个实验。第一组叫做：实验组；第二组叫做：对照组。我要往实验组里放绿豆、放水，并放在充足的阳光下；而对照组就什么也不用放，只放绿豆。第一天，实验组就在阳光下吸水，但是对照组却一点变化都没有；第二天过去了，对照组仍然一点变化都没有；而实验组却长出小芽，绿豆的绿皮渐渐脱落了；第三天也过去了，对照组还是没变化，而实验组的绿豆嫩芽长（zhang）长（chang）。第四天过去了，对照组的绿豆一直没变化，实验组的绿豆已经长出劲了······

通过这次的实验，我知道了种子发芽需要水，空气和适宜的温度。保存种子必须保持种子的干燥。