四年级科学《植物的根》教学设计

第一篇：四年级科学《植物的根》教学设计

四年级科学《植物的根》教学设计

《植物的根》教学设计

科学知识目标：知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。

科学探究目标：观察植物的根，设计并做控制变量的探究性实验，研究植物根的作用。

情感态度价值观目标：体验到合作交流可以更好的完善实验设计。

教学准备：

教师：课件（直根、须根、变态根+图片）；

“根的吸分作用”实验材料：带根的植物、集气瓶、橡皮泥、皮筋或彩笔

学生：

一、每人带一棵植物，青菜或草都可以，要求：

1、要知道植物名称。

2、把根冲洗干净。

3、根要完整。

4、方便携带，不要太大。

二、每组带：1盒橡皮泥、1支水彩、2根皮筋。

三、观察记录单、教学过程：

课前：推荐名人名言，交流感受。

聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

一切推理都必须从观察与实验得来。—— 伽利略

一、直接导入

大多数植物的根生长在土壤里，我们不能直接看到它们。

植物的根是什么样子的？有什么作用呢？

二、课中体验，探索求知

（一）观察根的特点

1、小组内观察根的样子，并完成《观察记录表》

2、汇报交流，教师梳理，引导发现总结。（结合学生的汇报适时播放课件：直根、须根、变态根）

3、小组内把根分类，全班汇报交流。

（二）研究根的作用（固定植物）

1、看图片，引发学生猜想：根的作用—固定植物。（根、树倒、拔草）

2、结合生活中的经验谈谈根的“固定植物”的作用。

（三）研究根的作用（吸收水分、养分）

1、看图片，引发学生猜想：吸收水分、养分。（给花草浇水、施肥）

给花（庄稼）浇的水、施的肥到哪里去了？

2、设计实验验证。（吸收水分）

用老师准备的材料，小组内设计实验。（带根的植物、集气瓶、橡皮泥、皮筋或彩笔）

三、应用拓展

结合本课所学知识，你能否从下列成语中看出根的作用？说说看。

1、根深蒂固（蒂：瓜、果与茎、枝相连的部分）

2、根深叶茂

3、斩草除根

第二篇：青岛版小学四年级科学上册《植物的根》教学设计

《植物的根》教案

【教学内容】

青岛版小学科学四年级上册第三单元第九课。【教学目标】

1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的

作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。

2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地

完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。

3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类： 直根和须根。

4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。

【教学重点和难点】

教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。

教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。

【教具、学具】

教师准备：

1、多媒体课件。

2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。

学生准备：

1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用），要求不要晃动刚栽的

小树，以免影响其生长。

2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常

见植物并初步观察它们的根。

【教学时间】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，提出问题

师出示两种植物：我手里拿得是什么植物？提出问题：植物有哪几部分组

成？引入新课。板书课题。

二、探究植物的根的分类

1、认识直根和须根。

（1）师出示菠菜和葱两种植物，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜 的根和葱的根有什么不同？

（2）学生以小组为单位，边观察边讨论，并填写观察记录表。

我的观察记录

第 小组 年 月 日

植物名称 根的形状 根的长度小 根的数量

（3）学生小组汇报。

学生在实物投影仪上展示“我的观察记录”，按照记录内容汇报观察结果。

（4）教师小结：

①直根：

菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。同时板书：

1、根的分类：直根。

②课件出示直根的特点：

直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根

上生出侧根，主次分明。

指名读一读。

③须根：像葱这样各条根的粗细都差不多，像一把胡须，我们称它为须根。

（板书：须根）

④课件出示须根的特点：

须根的特点是根有些像人的胡须一样，没有主根和 侧根之分。

指名读一读。

2、依据根的特点给植物分类。

（1）提出活动要求：以小组为单位，观察同学们收集到的各种植物的根。

按直根、须根给植物分类。

（2）小组观察、讨论、分类。

（3）组织小组汇报。其他小组可以随时发表不同看法，教师适时引导。

预设

1：由于季节的原因，同学们搜集到的根可能不是很多。

（4）教师补充：老师给大家搜集了部分植物的根的图片，请大家给它们分 分类。

①课件出示图片：

玉米、小麦、胡萝卜、凤仙花、萝卜、油菜、蒜。指名说 出根的分类。

②课件出示胡萝卜的直根逐渐膨胀长大的图片。

师提问： 胡萝卜的根是什么 根？

预设

2：胡萝卜的根是变态根，学生回答可能不一致。这是正常的。

师讲述：

胡萝卜、萝卜的根是直根的变态，它们的主根发育得比较丰满，形 状发生了变化，里面贮藏着丰富的养料，所以这样的根也叫贮藏根。

板书：贮藏根。

三、探究植物的根的作用

1、联系生活实际探究根的固定作用。

（1）教师过渡引入：通过观察，大家发现了这么多根的秘密，真了不起！老师还带来了

一段视频请同学们观看。在观看的时候要思考：植物为什么要长 根呢？根对于植物有什么作用呢？

（2）教师播放视频：狂风吹大树，树却没有被吹倒。

学生小组观察、讨论，研究根的作用。

（3）

引导学生汇报交流。

学生根据视频内容和课下实践活动经验发表看法。

预设

3：学生回答涉及到课下拔草、摇晃小树等活动。教师要适时引导，哪

些活动是可以做的，哪些是不能做的，教育学生爱护校园的一草一木。

（4）教师小结：植物的根能固定植物。板书：

2、根的作用：（1）固定植物。

2、实验探究根的吸水作用。

（1）提出问题，引发猜想。

①师提出问题：

为什么人们给植物浇水时把水浇到植物的根部？由此你认为 根还有什么作用？请同学们根据自己了解的知识进行猜想。交流时要说出你的依 据。

②学生小组讨论、交流。

预设

4：大部分学生可能会想到根可以吸收水分，养分。注意让他们说出依 据，以保证猜想的科学性。

③师引导学生交流猜测及依据。

④小结：

大家的推测很有道理，那科学探究只凭推测行吗？怎样才能知道你 的猜测是否正确？

（2）设计实验，验证猜想。

①提示学生观察老师提供的实验用品： 该怎样做这个实验？以小组为单位讨

论交流，填写到记录单上。比一比，哪个小组设计的实验方案最好。

②发放

“我的实验记录” 中。我的实验记录

第小组

年 月 日 实验名称

我用到的材料

我打算

这样做

我的发现

我的结论

学生小组讨论、交流，设计实验方案，师巡视并参与某些组的讨论。

（3）小组汇报，交流方案。

①教师强调：

重点针对防止水分的蒸发设计解决方案； 试验时的观察要点及 记录方法。

②学生小组汇报，其余小组可以补充和提出建议。

③根据汇报交流情况，各小组修改实验方案。

预设

5：学生可能会有多种防止水分蒸发的方法，师应给予鼓励与肯定。提

示学生本次采用最容易做到的方法。往水里加植物油可以防止水分蒸发的办法

简便易行，可以引导学生使用。

（4）分组实验，观察探究。

①课件出示：温馨提示：

想办法固定住植物，并只能将植物的根浸没在水中。

要防止水分蒸发。

在水面处做好标记，注意观察水面变化，随时记录变化情况。

小组内要做好分工。组织、操作、观察、记录等要明确到人。

②学生分组实验。教师巡视、观察、指导。预设

6：可能短时间内看不出水位的变化，可以让学生把实验装置放在向

阳

处，过一段时间再来观察。这样本节课无法完成实验过程，余下的时间组织学

生讨论、预测实验现象。

③小组讨论，预测实验结果。要求只讨论，不要写到记录单上。记录单上记 录的应该是实验中看到的现象。

四、课下延伸，观察思考

请各小组课下认真观察实验现象，做好实验记录，讨论分析实验现象发生的

原因，研究植物的根的作用。准备下节课汇报、交流。

第三篇：青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教学设计（最终版）

《植物的根》教学设计

教学目标

1、过程和方法：

① 给学生观察采集来的植物的根，观察、感知植物根的力量，观察根的形状和根的特点。

② 引导学生设计“根有吸收水分的作用”的实验。③ 拓展活动：继续研究根吸收水分的能力与什么有关。

2、知识与技能：

①知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。②利用简单器具做根有吸水作用的试验。

3、情感态度与价值观：

体验到合作与交流的快乐，意识到科学研究必须要有严谨、认真的科学态度。课程活动设计：

①、在试验田采集植物的根，认识各种各样的根。②、提出问题：植物为什么要长根。③、针对问题进行预测，进行科学探究。

4、教学过程：

一、导入新课：

师：课前老师让同学们从家里带来了各种各样的根，现在正值收获的季节，今天，我们一起到学校的试验田里采集各种植物的根，观察采集来的根的形状，和不同植物的根的特点。

二、探究活动

生：有的学生采集来的草、有的拔了野生的木本植物，有的拔出玉米的根，有的挖出地瓜，有的拔出花生…….（评:学生看似无目的活动，正是学生们喜欢大自然的表现，把课堂变成观察交流的课堂，更利于学生对知识的思考和理解。）师;同学们,你们采集到的植物的根是什么形状的? 生:我采集的是草的根,它的根像人的胡须。（学生拿出自己采集的植物的根）

师：这样的根叫做须根。

生;我采集的是大豆的根，它的根与茎相连，有一根主根，在主根的旁边有一些根，上面长了一些细小的绒毛，和一些瘤子。

师：这样的根叫做直根，主根旁边的根叫做侧根，侧根上细小的绒毛叫做根毛。根毛很细，壁很薄，能利于植物吸收到更多的水分和养分，同学们大豆的根上为什么有一些小瘤子？同学们猜一猜？ 生：没有回答的。师：我想把这个机会放给同学们，课后可继续探讨……

（评:对课堂上无法完成的内容，留给学生课后进行研究，是课外进行探究的延伸。）

生：我采集的是玉米的根，它的根露在外面。

师;:这样的根叫做气根。它和人一样，在空气中吸收水分。（同学们围上来进行观看）

生：我采集的是地瓜，它的根很大，可以吃。师：这样的根叫做块根，能储存淀粉。生：我采集的是花生的根，它能结花生。师：花生是是不根？（让同学们进行观察），生：它是落果，它是开花以后，花落在土壤里，结成的果实。（教师肯定同时进行表扬）

师：同学们观察到了各种各样的根，请同学们想一想，植物为什么要长根呢？

生：为了稳固的生长在土地上，为了吸收土壤里的水分、养分。师：它是怎样固定植物的呢？

师：植物的根就像人的手那样牢牢地抓住土壤，植物的根很多，出示有关根的资料进行讲解。

师：怎样证明植物的根具有吸收水分的作用呢？ 生：我用手摆开根，观察到根里有水分。

师：请同学们用自己采集到植物的根进行自己设计试验，并说出为什么要这样进行设计。

生;分组设计试验，教师进行指导。

师：拿出两个小组的试验进行对比，让同学们说一说哪个小组设计地比较好？（讲解为什么要在水的上面滴入植物油，为什么要用棉花把植物固定……）自由活动

师：说一说，生活中还有哪些根？他们有什么的作用? 生：出示从家里带来的萝卜，山药，葱等。

（让学生从家里带来各种各样的根，目的是让学生通过生活中常用的根来更多的认识根，了解根的作用。）

生：可以吃，做淀粉，腌咸菜，制糖，作药材等等

师：此外，还有像萝卜、胡萝卜那样的肉质根，像菟丝子那样的寄生根，有兴趣的同学课后再查询有关的资料。

三、拓展活动

同学们把自己设计的试验，看看量筒里的水是否减少了，减少的量是否一样呢？

根吸收水的多少与什么有关呢？

第四篇：《植物的根》教学设计教案

《植物的根》教学设计

教学目标：

1、能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。

2、知道根的基本功能。

3、培养探究植物的根的兴趣。教学重点：根据根的形状特征分类。教学难点：植物根的特殊功能。课时安排：2课时 活动准备： 1．教师准备：

①图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草的图片；萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱图片。

②实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大镜、直尺、镊子等。

2．学生准备：

学生分组实验材料：新鲜的带根的凤仙花两棵、上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的凤仙花）的瓶盖两个、橡皮泥等。教学过程：

一、创设情景，提出生活问题导入。

1．教师提出生活问题：临沂市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。学生讨论。

生：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？ 生：为了使树从根部获得营养。

师：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）

二、猜想假设

1．引发学生猜想：根的作用是什么。

同学们都养过花吧？我们在养花的时候需要细心呵护，例如定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？ 生：到植物的身体里面去了。

师：是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？ 生：我认为是根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。

三、制定方案

引导学生设计实验研究根的作用。

师：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。

现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。” 课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的凤仙花、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。

学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。学生汇报小组设计的实验方案。

教师可以着重引导学生设计两种实验方法：

①在瓶子里放上一些水，把带根的凤仙花放进去，用两半盖子卡住凤仙花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。②用两个瓶子，一个瓶子里放上凤仙花，另一个瓶子里不放，让这两个瓶子里的水面相平，然后看一看一段时间后会不会还相平。

四、实施探究

（一）学生分组组装实验。指导学生把组装的实验装置放在向阳处，过一段时间观察结果。

（本课分两课时进行，以下为第二课时的内容）

（二）引导学生观察根的特点。

老师为学生准备各种植物：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大镜、直尺、镊子等。让学生利用这些工具对这些植物的根进行观察。1．学生观察（引导学生从根的形状、根的长度、小根的数量等方面进行观察。）

2．学生汇报观察结果。

师总结：植物的根形态各异，小根的数量较多，那么这样的根对植物体有什么意义呢？ 师出示图片：

①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂风吹来，树干依然很值。

②一个小朋友在用力拔草，身体向后仰了，但依然没有拔出来的情景。师引导学生得出结论：植物的根具有固定植物的作用。

五、展示交流

1、让学生观察根有吸收水分作用的实验现象。学生汇报实验结果：

①玻璃瓶的水位会下降。

②有凤仙花的玻璃瓶和没有凤仙花的玻璃瓶水位不一样。

师总结植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。

2、师出示萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕，让学生辨别哪些是根，哪些不是根。

六、拓展创新

成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理？

第五篇：小学科学植物的根和茎

第四课时

植物的根和茎

教学目标：

1.观察多种植物的根和茎，了解它们的作用。2.能完成植物根和茎的实验，并做出自己的解释。教学重点：知道植物根和茎的作用是什么。

教学难点：怎样用实验去证明植物根和茎的作用。教学准备：

师备：多种多样带根的植物、一株新采集的特别是根部分完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管。

生备：一段新采集的植物的枝条（上有叶），一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。教学过程：

一、引入：

师：“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢？”

二、探究内容：

1.引导学生做出解释。

根从土壤里吸收水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各部分。2.了解常见的植物都有根和茎。

3.想办法用实验证明根具有吸收水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。

（1）引导学生提出种种方法。

（2）选择和教材上的实验相近的方法，进行具体研究。

·选择什么样的植物做实验？

·用什么容器装水容易看到实验现象？

·怎样知道容器内的水是不是减少了？

·怎样防止容器内的水蒸发？

（3）设计实验证明根部吸收的水和养分通过茎输送到叶上时，可提问：

·有什么简便方法能够帮助我们看到植物的茎确实具有运输水分的作用？

·平时我们看到植物缺水叶子会变蔫，根据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用？

·教材上用什么方法证明？给实验用的水染色起什么作用？

4.说说植物的根和茎除了吸收水和养分、输送水和养分以外，还有什么作用？（还有支撑植物，使它们能更充分地接受阳光照射。）

三、全课总结。

四、课外拓展：

1、利用课外时间注意观察。

2、收集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图册一类的书。

教学后记：