小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计1

第一篇：小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计1

《植物的茎》教案 教学目标: 1．让学生经历“问题──猜想──设计实验──验证试验──获得结论──表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。

2．尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。3．知道茎有运输水分和养料的作用。教学过程描述：

一、导入新课：

二、提出问题：

课件出示问题：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？

三、猜想与假设 学生猜想发言。

师：同学们已经迈出了精彩的一步，茎在根和叶之间像一座桥梁把根吸收的水分传递到绿叶，并且把绿叶制造的养料输送到根，那么茎中是否像大家猜测的那样确实有一根管子输送水分呢？出示芹菜实物：找找老师给你们的芹菜里的管子，你找到了吗？怎么办？

四、设计实验

师：老师给每个组准备了一些材料摆在了大家的实验桌上，你们能不能利用桌上的器材亲自设计一个实验来验证你们的猜想，老师先给你一个小小的提示：水在植物体内是无色的，我们用眼睛可看不到。

小组讨论，教师巡视指导 师：哪个小组可以把思路说一下？

五、验证试验 1．研究茎。

师：这是我在课前按照你们设计的方案浸泡过芹菜，我们首先解剖并观察二号茎，为了更清楚地观察到茎的变化，茎的解剖有两种方法一种是横着切，一种是竖着切，请同学们先横着切开看一看，再纵着切开看一看，切开以后用放大镜仔细看看。解剖时你要注意什么？（课件出示提示卡）教师巡视指导。

师：通过研究同学们发现了什么？ 学生发言。

2．师：同学们通过研究发现了茎中果真有输送水分的管子，叫导管。板书：导管：运送水分。

3．绘制植物运输运输水分的示意图。

茎中、叶中有导管，根中也有导管同学们把根茎叶联系起来进行想象，用○表示水，绘制植物运输水分的示意图。

学生绘制示意图，教师巡视指导。4．获得结论。

（1）展示学生绘制的示意图并描述水分运输的过程。（2）请大家看大屏幕，根毛吸收的水分进入根后，通过根中的导管输送到茎中，再通过茎中导管输送到叶中，和植物的其他部分。

六、拓展延伸

我发现同学们的探究能力特别强下面请大家将科学课本翻到第31页，读一下资料卡，看看从资料卡中你能学到什么。

学生自学。学生汇报。

教师讲述：在植物的根茎叶中还有一种管子叫筛管，它是自上而下运输绿叶通过光合作用制造的养料的，出示课件，综合导管和筛管进行讲解，如果对树皮进行环割，出示模型，叶制造的养料通不过去了，积存在切口的上部，这个地方便会膨大起来。

七、课堂小结

学完这节课你有哪些收获？学生谈收获。

如果你还想知道关于茎的科学问题，希望同学们课下查找资料，认真学习科学课，一定会找到答案。下课！

板书设计：

导管：输送水分 根→茎→叶（全身各处）

筛管：输送养料 叶→茎→根（全身各处）

第二篇：青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计

《植物的茎》教学设计

教学目标

1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证试验——获得结论——表达与交流”的过程，自主探究茎的作用；学会解剖茎的方法。

2、培养学生热爱科学和热爱学习的兴趣；提高他们的交流合作能力、动手操作能力、观察分析能力及自我评价能力。

3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。教学准备

整株植物(用塑料袋包扎住植物茎、叶部分，放置一段时间)，新鲜的芹菜，小刀，红墨水，水杯，胶头滴管，观察记录表；学生准备彩笔。教学重点、难点

重点：知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

重点突破：通过试验操作探究茎的作用。

难点：学会解剖茎的方法。

难点解决：多媒体课件直观演示与实验观察相结合。教学过程

一、创设情境，提出问题

老师出示同学们在植树节植树的情景，其中有一部分同学在给树的根部浇水，引发学生提问：根吸收的水分是怎样运输到植物的各部分的？ 生：是根部吸收了水分跑到叶子里的。

师：看来你前面的知识学得不错啊!同学们还有什么想说的吗? 生：我同意他说的!我还知道根部吸收的水分是通过茎传送到叶子里的呢!

二、积极参与，大胆猜测

师：你们知道得可真多啊!是呀，茎在根和叶之间像一座桥梁一样把根吸收的水分传送到叶子里面去。那么你们能猜测一下茎里究竟有着什么样的结构能把水分传输到叶子里呢?(板书：茎里有着什么样的结构?)(学生以小组为单位讨论猜想，集体交流)师：同学们都猜测茎内有一些类似管子一样的结构把根部的水分传输到叶子里的。我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢? 生：动手做实验!师：老师为你们准备了一些实验器材，(出示器材，学生观察并说出它们的名称)你们能不能亲自来设计一个实验方案验证你们的猜想呢? 生：能!

三、设计方案。验证猜想

(学生小组合作设计方案，老师适当指导)师：哪个小组愿意与大家交流一下?(师生交流)生：我们用胶头滴管把一些红墨水滴在塑料杯里，然后放入枝条浸泡一会儿，再切开来用放大镜观察。

师：我有几点不明白要问一下，为什么要把枝条放入红墨水当中呢?你估计这根枝条在红墨水中浸泡一段时间以后会产生什么现象? 生：我们想，如果茎里真的有“管子”可以把水分传到叶子里去，那红墨水也一定能被传上去，茎里面可能就变成红色。师：为了能更清楚地观察到茎里发生的变化，我要告诉大家解剖茎的两种方法——横切和纵切。(课件演示)师：假如真的发生了像你说的现象，这能说明什么? 生：说明茎里面确实有“管子”能把水分传送到叶子里去。

师：看来这个方案设计得还是挺合理的。哪个小组还想补充意见? 生：我们觉得要多加些红墨水和芹菜茎在杯子里，这样发生的现象才可能更明显一些。

师：那你们觉得做这个实验时应该注意哪些问题呢? 生1：要注意合作，要有分工。

生2：用刀要小心，放大镜要轻拿轻放。

师：植物的枝条在墨水中要多浸泡一段时间，观察到的现象才能明显。由于课堂时间有限，老师课前用同样的方法也浸泡了一些植物的茎，你们想不想看到它们发生的现象?那就先按照方案把自己小组的茎浸泡好以后就派人到老师这里来领一枝，先进行观察，好不好?(学生先观察教师浸泡的茎，时间差不多后，再观察自己的实验情况，填写实验记录单)

四、交流信息，得出结论

师：同学们实验做完了吗?哪个小组能给大家汇报一下实验情况。(师生交流，其他小组补充)师：通过我们的验证，证实了在植物的茎内确实有一些小管子可以把植物根部吸收的水分传输到叶子里去，当然也可以传送到花、果实等部分。因为它的作用类似于人类身体内的血管，所以它们也被称为植物的“血管”(板书课题)课件播放：植物的茎内有一些管子可以把植物根部吸收的水分自下而上传输到叶子、花和果实中，这些小管子叫做“导管”。

五、观察图片，理解筛管。

课件播放：其上有1982年中央电视台举办的全国中学生智力竞赛中的一个题目：如图，枝条上剥去了一圈树皮，请问剥去树皮枝条上的果实和未剥去树皮枝条上的果实相比，是长得大了，长得小了还是根本不生长？绝大多数学生回答长得小或根本长不了。教师却指出正确答案是长得大了，为什么呢？立刻就调动起学生的积极性。从而引出有机养料的输导。在植物茎内除了导管自下而上传输水分和无机盐，还有一种管子叫做筛管，可以把叶子进行光合作用得到的养料传送到植物体的各部分。

六、总结评价

学生结合自己掌握的知识画出水分在植物体内传输示意图。板书设计： 植物的茎 ——运输作用

运输水分——内部（导管）运输养料——外部（筛管）

第三篇：小学科学植物的根和茎

第四课时

植物的根和茎

教学目标：

1.观察多种植物的根和茎，了解它们的作用。2.能完成植物根和茎的实验，并做出自己的解释。教学重点：知道植物根和茎的作用是什么。

教学难点：怎样用实验去证明植物根和茎的作用。教学准备：

师备：多种多样带根的植物、一株新采集的特别是根部分完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管。

生备：一段新采集的植物的枝条（上有叶），一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。教学过程：

一、引入：

师：“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢？”

二、探究内容：

1.引导学生做出解释。

根从土壤里吸收水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各部分。2.了解常见的植物都有根和茎。

3.想办法用实验证明根具有吸收水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。

（1）引导学生提出种种方法。

（2）选择和教材上的实验相近的方法，进行具体研究。

·选择什么样的植物做实验？

·用什么容器装水容易看到实验现象？

·怎样知道容器内的水是不是减少了？

·怎样防止容器内的水蒸发？

（3）设计实验证明根部吸收的水和养分通过茎输送到叶上时，可提问：

·有什么简便方法能够帮助我们看到植物的茎确实具有运输水分的作用？

·平时我们看到植物缺水叶子会变蔫，根据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用？

·教材上用什么方法证明？给实验用的水染色起什么作用？

4.说说植物的根和茎除了吸收水和养分、输送水和养分以外，还有什么作用？（还有支撑植物，使它们能更充分地接受阳光照射。）

三、全课总结。

四、课外拓展：

1、利用课外时间注意观察。

2、收集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图册一类的书。

教学后记：

第四篇：《植物的茎》教学设计

《植物的茎》教学设计

教学目标：

1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。

2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。教学重点、难点：

1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。活动准备：

1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。

2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。教学过程：

一、提出问题，引入探索

根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书

带领学生观察校园中的植物。播放ppt文件

讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长? 学生讨论，汇报结果。教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

二、验证我们的猜想

谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面上有什么? 讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的? 用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红? 讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。

三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图 根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。

组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。自由活动：

叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的?运输养料的细管子在什么部位? 教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。

教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。

四、实践应用

在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事?（因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。）

有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗?为什么?

五、总结拓展。

第五篇：《植物的茎》教学设计

《植物的茎》教学设计

教学过程：

一、进入情境，自主感受，明确任务。

1、师讲述：回顾根和叶的作用。

2、学生自由回答。

3、师讲述：到底是不是植物的茎运送上去的呢？这节课我们就来研究植物的茎。（出示课题）学完本课以后，你就能解释清楚了。

二、带着问题，自主探究，自主交流，探寻规律。

（一）茎的形态

1、师课件出示图片讲述：这是杉树，谁能指出哪部分是它的茎？（学生指图）师问：下面从哪开始是茎？（学生指图）师出示下两幅图：这是竹子，这是向日葵，谁能指出哪部分是它们的茎？（学生指图）师出示下一幅图：仔细观察这三种植物的茎都是怎么生长的？（学生自由回答）

2、师讲述：自然界中多数植物是直立茎，但也有不是直立生长的。看图：这是什么植物？哪部分是它的茎？说说西瓜的茎是怎么生长的？（课件出示：贴在地面上生长的茎）（学生回答，师举例：人匍匐前进。课件出示：匍匐茎）

3、师问：杉树和西瓜都是在地面上生长的植物，但它们的茎却有不同，有什么不同？（学生回答）

4、师讲述：下面我们再来认识两种不同形态的茎，（师课件出示图片）：左图是什么植物？（菜豆）右图是什么植物？（黄瓜）指出哪部分是它们的茎？你觉得这两种植物茎生长形态一样吗？小组同学一起找找它们的茎在生长形态上有什么相同和不同？

5、学生小组讨论，汇报，互补，师启发，追问，小结。

6、师边讲解边出示课件：菜豆：茎缠在别的物体上生长——缠绕茎； 黄瓜：须子缠在别的物体上生长——攀缘茎。

（二）茎的作用

1、师讲述：形态各异的茎把植物身体的各个部分连成一个整体，它起了什么作用呢？上节课学习根有吸收水分的作用，那么，根吸收上来的水分是怎样到达植物身体的各个部分的？你们猜一猜。

2、学生猜想。

3、师讲述：既然是靠茎运输的，那么，茎里面就应该有什么样的东西来运输水分呢？

（师启发：自来水厂的水是通过什么送到我们家的？）

4、师讲述：植物茎里面是否也有这样的管道运输水分呢？下面我们通过一个实验来亲自看看茎里面的结构。问：怎样才能看到茎内部的结构？（学生交流后师出示丝瓜茎）：学生横切，竖切，观察。

5、学生分组实验，汇报，互补。

6、师讲述：我们看到的小点是什么？（茎运输水分的管道）所以说茎有什么作用？（运输水分的作用）（师板书：结论）它能把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中，又把叶子制造的“食物”传送给植物的其它部分。同学们回忆一下我们刚才怎样学习茎的作用的？（师指板书学生讲）“推想—实验验证—结论”这是我们进行科学探究的一种方法，我们在探究其它事物时也可以用这种方法。

三、深入探究，自主升华，拓展应用。

1、师问：现在谁能解释节瘤的现象？

2、师出示图片：（学生自由回答）

3、师讲解。

四、课堂达标。

五、回顾。

六、布置作业。

学校：荆埠完小教师：庄乐飞