第一篇:数学广角——《沏茶问题》教案(公开课)
小学数学学科四年级上册教学设计 数学广角——《沏茶问题》教学设计
马小党支部 朱文彪 教学目标:
1、通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。教学重点:探究解决问题的最优方案。
教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。教学过程:
一、联系生活,谈话导入
1.师:同学们,大家喜欢玩游戏吗?用“一边……一边……”造句。2.
师:说的很好,这两件事情都是同时进行的(板书同时进行)3.
师:大家都说的不错,但不知道做的好不好,来我们一起看一看。
二、动手操作,主动探究
1.师:星期天,小明家也来了客人,妈妈请他帮忙烧壶水,沏杯茶。(出示主题图)
2.师:想一想,你平时沏茶之前都要做哪些准备呢? 3.
(师课件出示小明要做的六件事)做这些事应该按怎样的顺序来做?如果这些事一件一件的做需要多长时间?(出示工序图课件){请学生说} 4. 师:小明是个聪明的孩子,看,他在想什么?(课件出示:怎样才能尽快让客人喝上茶)
5. 师:同学们能帮小明这个忙吗?
6. 师:现在,请同学们把你的想法列在纸上(标明做事的顺序和时间),并计算出需要用的时间。7. 动手操作,主动探究:
(1)学生动手写出方案,师巡视,生写好后小组交流。(2)学生展示,介绍自己的安排,和所用时间 预设:
A:洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶
(1分
钟)
↓同时
洗茶杯(2分钟)
找茶叶(1分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
B.如果学生一开始得不出最优方案,教师可引导:还有没有更省时间的方法?那些事情还可以同时做?
9.师生画流程图:为了更清楚地表示这些事情的先后顺序,我们用箭头来连接(课件显示)计算出时间是:1+1+8+1=11(分钟)10.师小结:刚才我们一件一件地做,需要14分钟,现在这样做只要11分钟,时间缩短了,是采用同时做几件事情的方法来节省时间,提高效率。
11.学法指导:想一想我们刚才解决这种问题的步骤。(引导学生板书:思考——操作——交流——汇报)
三、运用知识,解决问题 1.小红也想请同学们帮她一个忙:
我感冒了,吃完药要赶快休息,需要做:
找杯子倒开水(1分钟)
等开水变温
(6分钟)
找感冒药
(1分钟)
量体温
(5分钟)
2.帮喜洋洋合理安排时间,需要做:
起床穿衣
3分钟
整理床铺
3分钟 洗漱
3分钟 吃早餐
10分钟 听广播
20分钟
我怎样才能快速的把这些事情做完?
3.小刘放学回家肚子饿得咕咕叫想吃饭,需要做:
洗电饭锅
(1分钟)
放米和水
(1分钟)
煮饭
(20分钟)
烧青菜
(3分钟)
烧鱼
(6分钟)
烧肉
(6分钟)
烧汤
(6分钟)
小刘,怎样才能尽快吃上饭呢?
4.小结:我们刚才做的这些,都是采用同时做几件事的方法来节省时间,提高效率,从而来合理安排时间(板书课题)
5.在我们的生活中,是不是所有的事情都可以同时做呢?出示课件
(1)一位叔叔边吃早餐边接电话还边打字;一位阿姨边开车边化妆边接电话
(2)为了充分利用时间,小刚在放学的路上边走路边看书(3)我们的有些同学回到家里是边看电视边写作业
6.师小结:所以有些事可以同时做,有些事不能同时做,我们在合理安排时间的同时,还要讲究科学性(板书:科学)
五、课堂总结:通过今天数学广角的学习,你有什么收获?
七: 以惜时名言作为结束语,扩展学生的知识面。
板书设计:
科学合理安排时间
+
+
+=11(分钟)
洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
↓同时
洗茶杯(2分钟)
找茶叶(1分钟)
第二篇:数学广角——《沏茶问题》教案
数学广角——《沏茶问题》教案
杨海燕
教学目标:
1、通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。教学重点:探究解决问题的最优方案。
教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。教学过程:
一、联系生活,谈话导入
1.师:同学们,大家喜欢玩游戏吗?用“一边……一边……”造句。2.
师:说的很好,这两件事情都是同时进行的(板书同时进行)3.
师:大家都说的不错,但不知道做的好不好,来我们一起看一看。
二、动手操作,主动探究
1.师:星期天,小明家也来了客人,妈妈请他帮忙烧壶水,沏杯茶。(出示主题图)
2.师:想一想,你平时沏茶之前都要做哪些准备呢?
3.师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(出示工序图课件){请学生说} 4. 师:如果这六件事情一件一件地做,要多少时间?14分钟(学生回答)这个时间有点长了,万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办?看,小明在想什么?出示课件 5. 师:同学们能帮小明这个忙吗?
6. 师:现在,请同学们拿出信封中的小卡片,通过摆一摆,设计出让客人尽快喝上茶的方案,并列式计算出需要用的时间。7. 动手操作,主动探究:
(1)学生动手摆出方案,师巡视
(2)学生展示,介绍自己的安排,和所用时间 预设:
A:洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
↓同时
洗茶杯(2分钟)
找茶叶(1分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
B:洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
↓同时
↓ 同时
找茶叶(1分钟)
洗茶杯(2分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
师:对于这两个方案,那个更好呢?
师:请同学们点评。8.师:A种更好,接水的同时去找茶叶,时间一样,会非常的匆忙。请同学用卡片摆在黑板上,并用幻灯片显示出来(同步进行)9.师生画流程图:为了更清楚地表示这些事情的先后顺序,我们用箭头来连接(课件显示)计算出时间是:1+1+8+1=11(分钟)10.
师小结:刚才我们一件一件地做,需要14分钟,现在这样做只要11分钟,时间缩短了,是采用同时做几件事情来使时间缩短的。
三、运用知识,解决问题
1.小红感冒了,要吃药休息,需要做:
找杯子倒开水(一分钟)
等开水变温
(6分钟)
找感冒药
(1分钟)
量体温
(5分钟)2.
小明帮妈妈做家务,需要做:
用洗衣机洗衣服(20分钟)
扫地(10分钟)
整理书桌(10分钟)
晾衣服(5分钟)
帮小明想一想,怎样合理安排,用流程图表示出来。3.
小刘肚子饿了想吃饭,需要做:
洗电饭锅
(1分钟)
放米和水
(20分钟)
煮饭
(20分钟)
烧青菜
(3分钟)
烧鱼
(6分钟)
烧肉
(6分钟)
烧汤
(6分钟)
4.小结:我们刚才做的这些,都是采用同时做几件事的方法来节省时间,提高效率,从而来合理安排时间(板书)
5.在我们的生活中,是不是所有的事情都一块做就都好呢?出示课件
(1)为了节省时间,强强在乘车时认真读书。
(2)为了提高学习质量,小丽边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
(很合理啊,你有何想法?)
6.师小结:在合理安排时间的同时,还要讲究科学(板书)
五、课堂总结:通过今天数学广角的学习,你有什么收获?(并引出华罗庚和统筹学的知识作简单介绍)七: 以鲁迅的名言作为结束语。八: 板书
科学地合理安排时间
洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
↓同时
洗茶杯(2分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
找茶叶(1分钟)九:教学反思
这节课的内容是小学数学四年级上册《数学广角》单元中的一个内容,这个单元安排了简单的运筹思想的教学,它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。这一课时的内容是通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想,同时让学生从中体会运筹思想和解决问题中的作用,感受数学的魅力。
通过这节课的实际操作,对于如何上好这样的教学内容,我有以下的体会:
1、教师要做引导者。在教学的过程中把主动权交给学生,老师不应包办,在指导学生用流程图的方法记录时,教师指导的过多。学生自己能发现能探索能解决的问题作为教师就不要说了。在备课时,就需要教师要想到细节。确定出正确的教学设计。
2、课堂练习的内容要与生活实际相符合。在课堂练习的过程中我联系了一些生活中合理安排时间的事例。
3、教师的语言还有待加强,要更加精炼。既然是合理利用时间,教师就要抓住省时、高效这样的词。
4、学生的课堂表现与教师的情绪有着直接的关系。教师应排除一切干扰,充满激情的上好每节课。只有这样,学生才能真正的全身心投入课堂,在融洽的气氛中掌握知识。
第三篇:数学广角——《沏茶问题》教案
数学广角——《沏茶问题》教案
刘小艳
教学目标:
1、通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。教学重点:探究解决问题的最优方案。
教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。教学过程:
一、联系生活,谈话导入
1、师:同学们,你们知道哪些珍惜时间的名言名句?(出示培根课件)今天我们就一起来讨论一下怎样合理安排时间。(揭题)
师:为了更便于我们讨论,老师带来了一位朋友,你们看,(课件出示)他叫小明,也是一个四年级的学生。我们来看看他星期天起床后都要做什么呢?
二、合作交流,探究新知:
1、初步感知:
早晨上学前小明要完成下面几件事: • 起床穿衣:
• 刷牙洗脸、整理房间:9分钟
• 煮鸡蛋:10分钟
• 吃早餐:
师:你会根据上面提供的词语用“一边…….一边……”造句吗
师:说的很好,这两件事情都是同时进行的(板书同时进行)同时进行你们觉得有什么好处呢?(能够节省时间)
2、、合作探究:
(1)师:听!什么在响?(门铃响了)奥!原来是李阿姨到小明家做客。(多媒体出示)
师:从图上你了解到了什么?谁来说给大家听一听。
(2)、师:想一想,你平时沏茶之前都要做哪些准备呢?(3)师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(出示工序图课件){请学生说} 师:小明需要做这么多事,你帮小明想一想,怎样才能让客人尽快喝上茶?请同学们小组为单位,设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。
(3)小组合作要求:
师:现在,请同学们拿出(策略点评单),通过想一想算一算,设计出让客人尽快喝上茶的方案,并列式计算出需要用的时间。
3、. 动手操作,主动探究:(1)学生动手摆出方案,师巡视
(2)学生展示,介绍自己的安排,和所用时间
预设:A:烧水:8分钟 →洗水壶:1分钟→洗茶杯:2分钟→接水:1分钟→找茶叶:1分钟→沏茶:1分钟 8+1+2+1+1+1=14(分钟)B:洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
↓同时
洗茶杯(2分钟)
找茶叶(1分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
C:洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
↓同时
↓ 同时
找茶叶(1分钟)
洗茶杯(2分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
师:对于这三个方案,那个更好呢?
师:请同学们点评。
(、师:B种更好,接水的同时去找茶叶,时间一样,会非常的匆忙。请同学用卡片摆在黑板上,并用幻灯片显示出来(同步进行)
(3)、师:你会用流程图表示吗?请拿出:
(4)、师小结:刚才我们一件一件地做,需要14分钟,现在这样做只要11分钟,时间缩短了,是采用什么方法?(同时做几件事情)来使时间缩短的。刚才的方法都是通过同时做几件事才节省时间,我们在做一些事时,能同时做的事情越多所用的时间也就越短.三、巩固练习,拓展延伸
1、师小结:生活当中有许多事都要经过认真的思考、合理的安排,才能做的有条理、有顺序,才能节省时间,提高效率。大家看,小明的同学小红近来感冒了,她想吃完药赶快睡觉,你觉得小红应该 怎样排以上事情?(“做一做”课本114页第2题)
小红感冒了,要吃药休息,需要做:
找杯子倒开水(1分钟)
等开水变温
(6分钟)
找感冒药
(1分钟)
量体温
(5分钟)
2、做饭
师:在大家的帮助下,李阿姨很快就喝上了茶,小红也很快得到了休息,不知不觉中午到了,小明的妈妈准备用自己最拿手的饭菜来招待李阿姨。
洗锅
(1分钟)
放米和水
(2分钟)
煮饭
(21分钟)
烧青菜
(3分钟)
烧鱼
(12分钟)
烧汤
(6分钟
3、送走了李阿姨,小明帮妈妈做家务,需要做:
用洗衣机洗衣服(20分钟)
扫地(10分钟)
整理书桌(10分钟)
晾衣服(5分钟)
帮小明想一想,怎样合理安排,用流程图表示出来。
4.小结:我们刚才做的这些,都是采用同时做几件事的方法来节省时间,提高效率,从而来合理安排时间.五、对下面小朋友的合理安排,大家有何想法。
1、为了节省时间,强强在乘车时认真看书。
2、为了提高学习质量,红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。师生共识:合理安排不但要考虑节省时间,也要考虑人的安全和身体健康,要科学(板书科学)的安排时间.六、全课总结 师:同学们,今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题,同时也有了自己的收获
师:这节课,你有什么收获?
生1:我知道要合理安排时间。
生2:合理安排时间也就节约了时间。
生3:要珍惜时间。
师:其实关于合理安排时间的问题,就是最优化问题,也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题,它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。(出示华罗庚爷爷的课件)
师:伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话。请大家来读一读。
出示:时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。
师:把这句话送给大家,希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活,做一个珍惜时间的人。
七、课外延伸:
作业:在生活中还有哪些合理安排可以节省时间的事例呢?同学们互相交流。
八: 板书
科学地合理安排时间
洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
↓同时
洗茶杯(2分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
找茶叶(1分钟)6
九:教学反思
这节课的内容是小学数学四年级上册《数学广角》单元中的一个内容,这个单元安排了简单的运筹思想的教学,它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。这一课时的内容是通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想,同时让学生从中体会运筹思想和解决问题中的作用,感受数学的魅力。
通过这节课的实际操作,对于如何上好这样的教学内容,我有以下的体会:
1、教师要做引导者。在教学的过程中把主动权交给学生,老师不应包办,在指导学生用流程图的方法记录时,教师指导的过多。学生自己能发现能探索能解决的问题作为教师就不要说了。在备课时,就需要教师要想到细节。确定出正确的教学设计。
2、课堂练习的内容要与生活实际相符合。在课堂练习的过程中我联系了一些生活中合理安排时间的事例。
3、教师的语言还有待加强,要更加精炼。既然是合理利用时间,教师就要抓住省时、高效这样的词。
4、学生的课堂表现与教师的情绪有着直接的关系。教师应排除一切干扰,充满激情的上好每节课。只有这样,学生才能真正的全身心投入课堂,在融洽的气氛中掌握知识。
第四篇:数学广角——《沏茶问题》教案
数学广角——《沏茶问题》教案
教学目标:
1、通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。教学重点:探究解决问题的最优方案。
教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。教学过程:
一、联系生活,谈话导入
师:同学们,老师天天和你们一起上数学课,知道你们数学学得很棒,但是不知道你们语文学得怎么样,现在老师出一道语文题考考你们,看看是不是学的也很好。用“一边……一边……”造句。
师:说的很好,这两件事情都是同时进行的(板书同时进行)
师:大家都说的不错,但不知道做的好不好,我们在一起来做一做。
二、复习旧知
早上起来,小明吃饭需要10分钟,收听新闻广播需要15分钟。你认为怎样安排这两项活动最省时间? 同学们安排的真好既合理又省时,这就是我们今天要学习的------解决问题要用最优的方案。(最优的方案,也就是我们在实际生活中解决问题时用最合理最省时的过程和方法。)
三、动手操作,主动探究
下面,老师出一个方案,请你用最优的方案来帮老师解决一下。(咱们比一比看看谁的方案好)
师:星期天,小明家来客人了,同学们观察妈妈说什么了,(请小明帮忙烧壶水,沏杯茶)。(出示主题图)小明怎样想?(怎样才能尽快让客人喝上茶。)
师:要想解决怎样才能尽快让客人喝上茶,就要先知道小明平时沏茶之前都要做哪些准备呢?
师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(出示工序图课件){请学生说}
师:如果这六件事情一件一件地做,要多少时间?14分钟(学生回答)这个时间有点长了,万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办?
师:同学们能帮小明这个忙吗?请你设计出让客人尽快喝上茶的最优方案,(自己独立设计,可以用任何方法设计,只要设计出最优方案就可以。最后计算出所需时间。)
师:把你设计的方案,说给同学听。预设: A:洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
↓同时
洗茶杯(2分钟)
找茶叶(1分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
B:洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
↓同时
↓ 同时
找茶叶(1分钟)
洗茶杯(2分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
师:对于这两个方案,那个更好呢?
师:请同学们点评。
8.师:A种更好,接水的同时去找茶叶,时间一样,会非常的匆忙。请同学们显示出来(同步进行)
9.师生画流程图:为了更清楚地表示这些事情的先后顺序,我们用箭头来连接(课件显示)计算出时间是:1+1+8+1=11(分钟)10.
师小结:刚才我们一件一件地做,需要14分钟,现在这样做只要11分钟,时间缩短了,是采用同时做几件事情来使时间缩短的。
四、运用知识,解决问题
1.小红感冒了,要吃药休息,需要做:
找杯子倒开水(一分钟)
等开水变温
(6分钟)
找感冒药
(1分钟)
量体温
(5分钟)2.
小明帮妈妈做家务,需要做:
用洗衣机洗衣服(20分钟)
扫地(10分钟)
整理书桌(10分钟)
晾衣服(5分钟)
帮小明想一想,怎样合理安排,用流程图表示出来。3.
小刘肚子饿了想吃饭,需要做:
洗电饭锅
(1分钟)
放米和水
(20分钟)
煮饭
(20分钟)
烧青菜
(3分钟)
烧鱼
(6分钟)
烧肉
(6分钟)
烧汤
(6分钟)
4.小结:我们刚才做的这些,都是采用同时做几件事的方法来节省时间,提高效率,从而来合理安排时间(板书)
5.在我们的生活中,是不是所有的事情都一块做就都好呢?出示课件
(1)为了节省时间,强强在乘车时认真读书。
(2)为了提高学习质量,小丽边吃饭边看《少儿英语电视》节目。(很合理啊,你有何想法?)
6.师小结:在合理安排时间的同时,还要讲究科学(板书)
五、课堂总结:通过今天数学广角的学习,你有什么收获?(并引出华罗庚和统筹学的知识作简单介绍)七: 以鲁迅的名言作为结束语。八: 板书
科学地合理安排时间
洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
↓同时
洗茶杯(2分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
找茶叶(1分钟)小结:
1、教师要做引导者。在教学的过程中把主动权交给学生,老师不应包办,在指导学生用流程图的方法记录时,教师指导的过多。学生自己能发现能探索能解决的问题作为教师就不要说了。在备课时,就需要教师要想到细节。确定出正确的教学设计。
2、课堂练习的内容要与生活实际相符合。在课堂练习的过程中我联系了一些生活中合理安排时间的事例。
3、教师的语言还有待加强,要更加精炼。既然是合理利用时间,教师就要抓住省时、高效这样的词。
4、学生的课堂表现与教师的情绪有着直接的关系。教师应排除一切干扰,充满激情的上好每节课。只有这样,学生才能真正的全身心投入课堂,在融洽的气氛中掌握知识。
第五篇:数学广角——《沏茶问题》教案
数学广角——《沏茶问题》教案
冯开友
教学目标:
1、通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。
教学重点:探究解决问题的最优方案。
教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。教学过程:
一、联系生活,谈话导入
生活中有很多的数学知识,今天老师就带来了一个。我们一起来看:
问题1.淘气回家后,写作业40分钟,和爸爸下棋20分钟,练字20分钟,最少多长时间完成任务?问题2.笑笑回家后,写作业40分钟,跳绳20分钟,听音乐20分钟。至少多长时间完成任务?
师:为什么同样做三件事,所需要的时间却不一样呢? 师:同时做两件事就会节约时间,节约了多长时间,如果把这些时间给你,你想做什么事呢?
师:看来,合理安排事情,是可以节约时间的,这就叫做优化。早在1965年,我国著名的数学家华罗庚就已经提出了优化的概念。
师:是不是随便的两件事情都可以同时完成呢?下面哪些事情可以同时完成?1.做手工,玩电脑,练口算。2.看电视,泡脚,洗脸。3.背英语单词,吃苹果,听音乐。4.换衣服,洗衣服,晾衣服。
师:“换衣服,洗衣服,晾衣服”这三件事情与其它的事情有何不同?
生:先后顺序
师:看来,要合理安排事情,不仅要考虑哪些事情可以同时做,还必须考虑事情的先后顺序。
二、动手操作,主动探究
中午,妈妈下班回家煮饭,洗菜5分钟,切菜4分钟,炒菜15分钟,淘米2分钟,用饭煲煮饭25分钟,妈妈应该怎样安排这些顺序,才能用最少的时间让全家吃上饭?
师:你认为妈妈应该先干什么,怎样合理安排?老师把这些事情做成卡片,都贴在黑板上,我请同学上来摆一摆,并说一说自己的想法。
淘米2分钟
用饭煲煮饭25分钟
洗菜5分钟
切菜4分钟
炒菜15分钟
师:如果在“淘米2分钟”和“用饭煲煮饭25分钟”之间加上一个“→”能表示出什么意思?
生:先后顺序
师:下面这三件事情可以随便摆放吗? 生:不可以,也是有先后顺序的。
师:在完成这三件事情的时候,我们还要考虑什么问题。生:时间够不够。完成这三件事情需要24分钟,煮饭需要25分钟,时间够!
师:现在我请学生完整地说一说完成这件事情的过程。师:这样安排,可以节省多少时间?
师:看来,学会合理安排事情,可以节省很多时间,这就是完成整个事情的流程图,根据流程图,我们可以很清楚地看出完成这个事情的安排,然后用算式表示完成整个事情的时间,所以我们在画流程图的时候,要在每件事情的后面写上时间。如下图发:
淘米2分钟
→
用饭煲煮饭25分钟
洗菜5分钟
切菜4分钟
炒菜15分钟 2+25=27(分钟)
如果像这样安排事情,你会做吗?
师:星期天,小明家也来了客人,妈妈请他帮忙烧壶水,沏杯茶。(出示主题图)
师:想一想,你平时沏茶之前都要做哪些准备呢?
师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(出示工序图课件){请学生说}
师:如果这六件事情一件一件地做,要多少时间?14分钟(学生回答)这个时间有点长了,万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办?看,小明在想什么?出示课件
师:同学们能帮小明这个忙吗?
师:现在,请同学们拿出信封中的小卡片,通过摆一摆,设计出让客人尽快喝上茶的方案,并列式计算出需要用的时间。
动手操作,主动探究:
(1)学生动手摆出方案,师巡视
(2)学生展示,介绍自己的安排,和所用时间 预设:
洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
↓同时
洗茶杯(2分钟)
找茶叶(1分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
师:请同学们点评。
师小结:刚才我们一件一件地做,需要14分钟,现在这样做只要11分钟,时间缩短了,是采用同时做几件事情来使时间缩短的。
三、运用知识,解决问题
请你用流程图表示出准备晚饭的过程,并计算出最短的时间。写作业(10分钟)择菜洗菜(5分钟)洗米(3分钟)蒸饭(20分钟)
四、能力提高 预知下节课内容。五:课外延伸
人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。
——爱迪生
以爱迪生的名言作为结束语。六: 板书
科学地合理安排时间
洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
↓同时
洗茶杯(2分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
找茶叶(1分钟)七:教学反思
这节课的内容是小学数学四年级上册《数学广角》单元中的一个内容,这个单元安排了简单的运筹思想的教学,它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。这一课时的内容是通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想,同时让学生从中体会运筹思想和解决问题中的作用,感受数学的魅力。
通过这节课的实际操作,对于如何上好这样的教学内容,我有以下的体会:
1、教师要做引导者。在教学的过程中把主动权交给学生,老师不应包办,在指导学生用流程图的方法记录时,教师指导的过多。学生自己能发现能探索能解决的问题作为教师就不要说了。在备课时,就需要教师要想到细节。确定出正确的教学设计。
2、课堂练习的内容要与生活实际相符合。在课堂练习的过程中我联系了一些生活中合理安排时间的事例。
3、教师的语言还有待加强,要更加精炼。既然是合理利用时间,教师就要抓住省时、高效这样的词。
4、学生的课堂表现与教师的情绪有着直接的关系。教师应排除一切干扰,充满激情的上好每节课。只有这样,学生才能真正的全身心投入课堂,在融洽的气氛中掌握知识。