第一篇：《茉莉芬芳》教案2
《茉莉芬芳》教案
教学目标：
1、引导学生感受和体验江南地方色彩音乐的风格特征，听赏演奏古筝乐曲《茉莉芬芳》。
2、了解乐曲处理和音色特点。
教学重点：
能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。
教学难点：
能够记住古筝的音乐知识并了解音乐特点。
教学过程：
一、导入
师：同学们，上节课我们一起领略了江南的美景甜歌，这一节课我们继续来享受江南。
二、听赏《茉莉芬芳》
1、聆听古筝独奏曲--《茉莉芬芳》（课件展示茉莉花盛开的江南美景。）
2、说一说
A、听到乐曲后，你有什么感受？你想到了什么？
B、乐曲是由什么乐器演奏？
C、让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点，介绍演奏古筝的姿势，并学一学。
3、动一动。（引导学生创设场景参与表现。）
A、随乐曲动一动，想象自己正在美丽如画的湖畔一边演奏古筝，一边欣赏美景。
B、想象自己坐在西湖的游船上欣赏着江南美景。
C、随乐哼唱主题音乐并参与表现。
三、参与讨论
1、你觉得古筝有什么独特的地方？
2、筝独奏的音色给你怎样扣人心弦的感觉？
3、《茉莉芬芳》的旋律是带着怎样的心情？
4、你喜欢茉莉吗？喜欢它的什么方面？
5、你想去江南吗？最喜欢江南的哪里？
6、我们班里有会 弹古筝的吗？能为我们演奏一曲吗?
第二篇：《茉莉芬芳》教案1
《茉莉芬芳》教案
教学目标：
1、引导学生感受和体验江南地方色彩音乐的风格特征，听赏演奏古筝乐曲《茉莉芬芳》。
2、了解乐曲处理和音色特点。
教学重点：
能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。
教学难点
能够记住古筝的音乐知识并了解音乐特点。
教学过程：
一、观看古筝表演。
古筝，又名汉筝，是汉族民族传统乐器中的筝乐器，属于弹拨乐器。它是中国独特的、重要的民族乐器之一。它的音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当的表现力，因此它深受广大人民群众的喜爱。古筝是一件伴随中国悠久文化、在这片肥沃的黄土地上土生土长的古老民族乐器。
二、教师导入
让学生了解乐曲和作者。茉莉芬芳，何占豪作曲，何占豪先生是一位民乐大师，写出了很多好听的乐曲，他的风格就是“外来形式民族化，民族音乐现代化”。他的作品除了注重戏剧性、抒情性外，还具有强烈的民族风格。《茉莉芬芳》这首乐曲作于1991年，是作者取材于江苏民歌《茉莉花》。这首乐曲就是以现代古筝音乐来阐述民间小调的，整个音乐被何占豪先生处理的犹如交响乐曲，古筝也在先生的笔下被化成了一个交响乐团，全曲犹如田园诗意般抒情流畅，赞美了茉莉花的洁白无暇和扑鼻芳香，具有浓郁的江南地方色彩。（教师活动）
三、教材分析
《茉莉芬芳》这首乐曲一共五段，开头有一小段散板的引子，幽静典雅、缓缓道来。接着进入由音乐主题构成的一段沁人心脾的抒情慢板，然后稍作停顿，一段由主题音乐发展的华彩乐段。这一段里，旋律活泼，节奏欢快，需要学生有较扎实的基本功才能表达出来。快板之后，乐曲又恢复到了由主题音乐构成的一小段抒情慢板，直至结束。
教学手段：
教师试奏、讲解。
教学方式和模式： 本着“以学生为主体”变“被动为主动”，课堂教学中，尽量启发学生提出问题，解决问题的能力，在宽松、和谐、愉悦的氛围中共同学习，创设“感受、理解、互动、探索、创作，激发学生的学习兴趣。
教学小结：
对本课学生学习情况进行评价、总结，肯定学生主动学习及积极创新的精神。
第三篇：第一课 芬芳茉莉（范文模版）
六年级复习提纲
第一课
芬芳茉莉
《茉莉花》
江苏地区
民歌体裁：小调
五声
江苏《茉莉花》特点：旋律音调清丽、婉转、体现了柔美细腻的风格。河北《茉莉花》特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直爽朗的风格。如带有叙述《西厢记》故事说唱特征。
东北《茉莉花》特点：旋律音调夸张、风趣、体现了粗犷豪爽的风格。如东北“二人转”特征
《东边升起月亮》
带有我国《茉莉花》旋律特征，意大利作曲家普挈尼曲，选自歌剧《图兰朵》。演唱形式：合唱
第二课
悠扬民歌
《妈妈格桑拉》：2/4拍
中国有56个民族，是藏族民歌。
“妈妈格桑拉”是什么意思吗？ “格桑拉”是一句藏语“格桑”是幸福的意思，“拉”表示对妈妈的尊敬。“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。歌曲表达孩子对母亲的爱与感激和深情。
《赶圩归来啊哩哩》：拍子注意4/4拍。是彝族民歌。
歌曲表达表达旋律流畅明快、活泼、歌曲生动地描绘了彝家姑娘赶集归来路上，欢笑愉快歌唱的欢乐场面。
另外彝族歌曲还有：《彝家娃娃真幸福》
《小河淌水》是云南民歌，管弦乐，里面有小提琴，大提琴、长笛，单簧管等乐器。特别注意，单簧管乐器。歌曲表达表达 姑娘对阿哥爱慕之情。《迪克西岛》美洲歌曲，美国歌曲。表达作者对自己家乡生活的思念。主奏乐器：短笛 口哨 乐队。
第三课 美丽童话
《木偶兵进行曲》曲式是：拍子2/2拍，进行曲曲式。注意：歌曲乐段中相同乐句。进行曲曲子还有《国歌》《运动员进进行曲》《歌唱祖国》 它们特点：坚强有力、雄壮。三种记号：反复记号运用
《波斯市场》欧洲歌曲英国作曲家。表达波斯市场繁华喧闹。里面乐器演奏有 短笛，小提琴，大提琴、长笛，单簧管，铜管乐器特别要注意短笛乐器。《月亮姐姐快下来》音调由1 3 5 三个音组成。
课本演唱形式：轮唱 《魔法师的弟子》
什么叫交响诗：按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。它是协捏曲。
主奏乐器小提琴，大提琴、，单簧管 大管 特别注意：单簧管、大管区别
第四课 京腔京韵
京剧主要表演形式 唱、念、做、打
京剧主要四个角色 生、旦、净、丑
《包龙图打坐在开封府》是传统京剧，表达包拯唱腔高亢有力，维护正义的高尚品格。
《你待同志如一家》是现代京剧〈沙家〉的选段，表达新四军“忠义救国”的决心。
《校园小戏迷》是京味浓郁的戏歌。这首歌唱腔调式为：西皮、板式为原板 统称：西皮原版。
京剧的唱腔为“多声腔”“多曲腔”结构。唱腔的调式分为四类：二黄、西皮、昆腔、群曲类。
第五课 赞美的心
歌曲《五彩缤纷的大地》是表达充满爱国主义激情的赞歌。演唱形式合唱。乐曲《黄河颂》作曲洗星海。前面主奏乐器是大提琴，后半部分是钢琴演奏。《黄河》协奏曲分四个乐章：
1、前奏：黄河船夫曲、2、黄河颂、3、黄河愤、4、保卫黄河。我们学的〈黄河颂〉是第二乐章。
《今天是你的生日》表达爱国主义歌曲。注意反复记号运用。
《龙的传人》表达爱国主义歌曲。表达台湾同胞对祖国大陆的怀念。是一首通俗歌曲，歌曲乐句旋律1和2开头旋律一样，3和4开头旋律一样。
第六课 两岸情深
《丢丢铜仔》是民族管弦乐，流行台湾和福建，主奏乐器是二胡。又叫“宜兰调” 《阿里山的姑娘》又叫《高山》采用台湾高山族歌曲的曲式。
《半屏山》歌曲2/4拍，表达海峡两岸人民渴望祖国统一的思想感情。
第七课 七色光采
管弦乐《木星---欢乐使者》作曲英国作曲家霍尔斯特所作。七颗行星，火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。注意主奏乐器：圆号、长号、大号。
管弦乐《日出》选自《大峡谷》表达山谷中日出的风景。主要乐器有小提琴、单簧管、长笛。
《七色光之歌》拍子2/4拍，表达少年儿童对生活的热爱对美好未来的憧憬。《萤火虫》是通俗歌曲，是流行音乐。演唱形式合唱。
拍子
拍子强弱规律关系： 2/4 强 弱
3/4 强 弱 弱
4/4 强 弱 次强 弱
特殊拍子：
2/4《妈妈格桑拉》
《半屏山》 3/4《月亮姐姐快下来》 4/4《赶圩归来啊哩哩》 2/2《木偶兵进行曲》
一般情况下：如果听过来是2拍子，速度快一般是2/4。如果听过来如果是2拍子，速度慢一般是4/4。三拍子歌曲一般听过来有3拍的节奏。
演唱形式：
独唱、齐唱、合唱、轮唱、领唱齐唱、领唱合唱、齐唱合唱等）独唱：一个人唱
齐唱：同一个声部大家一起唱。
合唱：不同声部大家一起唱。听一起一般有表现力点。领唱齐唱：有一个人唱又有大家同一声部唱。领唱合唱：有一个人唱又有大家不同声部唱。
齐唱合唱：即有同一声部唱，又有大家不同声部唱。轮唱：两个声部旋律一样，节奏先后的演唱。
感知风格：
藏族： 《妈妈格桑拉》 台湾高山族：《阿里山的姑娘》
江苏：《茉莉花》
彝族：《赶圩归来啊哩哩》 云南：《小河淌水》
海峡两岸跟台湾有关歌曲： 《丢丢铜仔》、《半屏山》、《阿里山的姑娘》
小调歌曲：《茉莉花》
《沂蒙山小调》
戏曲：越剧和京剧
越剧特点唱腔柔和点。
京剧唱腔威武点。西洋乐器分类：
第四篇：《茉莉芬芳》教学设计
《茉莉芬芳》教学设计
滨湖中学 徐琴华
设计思路：
《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉芬芳》一课时，以歌剧《图兰多》讲述的传奇故事导入，从多点入手，以学生对多种版本的《茉莉花》的比较欣赏为中心，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
教学目标：
1、喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪。
2、在准备、欣赏、交流的过程中，进一步熟悉《茉莉花》，培养音乐感觉，拓展文化视野，提高人文素养。
3、学习运用比较的方法欣赏音乐，并能对音乐作品作出初步评价。教学重点：
培养学生热爱民族音乐的感情。教学难点：
对作品作出恰当的评价。教学过程：
一、导入新课
老师今天给大家讲个非常好听的故事：元朝时有位公主叫图兰多，她非常美丽，很多国家的王子都向她求婚，但是冷若冰霜的图兰多，因为祖母曾被外国侵略者蹂躏，所以决心为祖上报仇而想出了一个计策，在紫禁城午门前的一个广场上，图兰多公主向所有的求婚者宣布：有谁能猜出她说出的三个谜语，她就嫁给谁，但是若猜不中就将被处死。很长时间，这三条谜语没有一个人猜出，许多人成了这个残酷游戏的刀下鬼。年轻的鞑靼王子卡拉弗深慕公主的美貌，决心不顾一切要娶到图兰多，对公主提出的三个谜语对答如流，可是图兰多不甘心就这样嫁给卡拉弗王子，王子说： “如果公主能在天亮之前猜出我的名字，我就甘愿和没猜出谜语的人一样，被处死刑。”那个夜晚，整个城池都无人入睡，人们都在为卡拉弗王子向月神祈祷。(开始播放《茉莉花》的旋律)或许这动人的音乐感动了美丽残酷的公主，勇敢的王子用智慧以及火热的爱情征服了公主图兰多，和她幸福的生活在一起。
1、这首曲子大家听过吗?有谁能哼唱两句?
2、介绍歌剧《图兰多》与《茉莉花》的渊源。
18世纪中叶，欧洲一度掀起“中国文化热”。意大利戏剧家葛奇创作了演绎中国公主传奇故事的《图兰多》。100年后，意大利歌剧作曲家普契尼创作歌剧《图兰多》，他从曾做过驻华领事馆的朋友那儿听到了《茉莉花》的柔美旋律，又从英国第一驻华使馆的秘书巴罗所著的《中国游记》中看到了《茉莉花》的曲谱，便移花接木，把《茉莉花》融入了歌剧《图兰多》的创作中。
《茉莉花》是中国音乐中的一朵奇葩，它通过天才音乐家普契尼天衣无缝地运用，使西方人感受到了中国民间音乐的美。
二、茉莉花与江苏民歌《茉莉花》
1、了解茉莉花
茉莉花被誉为“人间第一香”，素为人们所喜爱。请同学来向大家介绍一下你收集的有关茉莉花的资料。(学生介绍，教师适当补充：茉莉花为复瓣的白色小花，有大花和小花之区分，小巧玲珑，清香四溢，如白玉一般；原产印尼、菲律宾等国，宋代传人我国；我国古代的妇女曾以穿茉莉花心为首饰；印尼、菲律宾等国都以茉莉花为国花„„)
2、《茉莉花》的历史
《茉莉花》在中国的历史就更悠久了，据历史记载，《茉莉花》最早发源于明朝时的江苏扬州，原名《鲜花调》，清朝时改为《茉莉花》。
3、倾听江苏民歌《茉莉花》
边听边留意歌词，看看歌词是怎样来赞美茉莉花的? A、满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下，(和学生一起泡茉莉花茶，闻闻香味、品品茶，说一说茶的味道：入口微苦，再品还是苦，不过苦后有一丝香甜。由此得出只有自己付出辛苦的劳动而获得的甘甜才是最珍贵的。)B、茉莉花开雪也白不过它!真的有这么白吗?我们欣赏几张茉莉花的照片。
4、轻声演唱《茉莉花》，用歌声感受茉莉花的香和白。
5、师生互动：说说茉莉花到底好在哪里呢?(可供观赏、入药、泡茶、做工艺品、饮料等。)
三、器乐曲《茉莉花》(萨克斯)、《茉莉花》(钢琴)歌曲《茉莉花》委婉抒情，器乐曲《茉莉花》又是怎样的一番韵味呢?
1、分别欣赏器乐曲《茉莉花》(萨克斯)和《茉莉花》(钢琴)，说出乐曲的演奏乐器，谈谈听后的感受。
2、与江苏民歌《茉莉花》作比较，你最喜欢哪一首，为什么?
3、分小组交流自己的感受，作出评价。
四、舞蹈《茉莉花》片段
《茉莉花》作为中国优秀传统文化的代表性音乐语言，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱。根据《茉莉花》创作改编的舞蹈《茉莉花》在演出后，获得了很高的赞誉。现在让我们共同来欣赏她们精彩的表演。
播放VCD《茉莉花》片段，学生议论观后感。
五、《茉莉花》的美誉
不知大家还记的2004年雅典奥运闭幕式吗?席间张艺谋先生执导了8分钟的演出宣传活动，有个小女孩手执灯笼，轻声演唱一首很熟悉的歌曲出场，你知道那首歌曲是什么吗?你还知道哪些演出、活动也出现了《茉莉花》这首歌?(1997年6月30日24点，中英香港政权交接仪式上，中国军乐队演奏的第一首乐曲就是《茉莉花》；2002年12月4日申办2010年世博会获得成功，也由张艺谋执导，以《茉莉花》为线索，将无数精彩的镜头如珍珠般的串联；我国著名歌唱家宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院举办的世界性演唱会时，也深情演唱了《茉莉花》等。)
六、尾声
今天，我们了解了这么多有关茉莉花的知识，也欣赏了那么多的歌曲、器乐曲、舞蹈《茉莉花》，还了解了它在世界音乐史上的地位，作为一个江苏人，(我们倍感自豪，《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富，作为华夏子孙，我们有责任将这首经久不衰的作品永远传唱下去。再次集体演唱江苏民歌《茉莉花》，在歌声中下课。
第五篇：《芬芳茉莉》教学设计
《芬芳茉莉》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《芬芳茉莉》教学设计，希望能够帮助到大家。
《芬芳茉莉》教学设计1教学目标:
1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。
教学重、难点：
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
1、播放《东边升起月亮》，让学生听辨和我国哪首民歌相似？（茉莉花）
2、简介它是歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》，我们在下一节课将会欣赏到。
3、让学生说说他们对我国民歌代表《茉莉花》的认识、了解。
4、导入新课：下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。
1、初步聆听，请学生边听边想，这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么？
2、老师简介小调的相关知识。
3、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。
4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱
5、学生自己演唱歌谱。
6跟着奔走把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。
7、把歌词带到旋律当中试着演唱。
8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。
9、学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。
10、分小组讨论并示范，随机进行评价。
11、完整的演唱。
三、随着《茉莉花》的音乐，结束新课。
第二课时
一、复习歌曲《茉莉花》。
1、初步介绍歌剧《图兰朵特》的创作故事背景、作曲家等等有关资料。
2、初听，让学生寻找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一样，听到了请举手示意。
3、请学生跟着老师的伴奏，试着哼唱歌谱。
4、学唱歌曲。
三、老师小结。
第三课时
1、阅读音乐练习。
2、聆听三个不同地区的民歌《茉莉花》。
3、自由讨论不同的感受。
4、完成音乐练习。
二、聆听儿童合唱版的《茉莉花》，与民歌相比有什么不同。
三、演唱《茉莉花》，结束新课。
《芬芳茉莉》教学设计2教学目标:
1、接触多首以 茉莉花 为题的音乐作品，能够从中认识到以 茉莉花 为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。教学重、难点：
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。
课时安排：四课时
第1、2课时
教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》
教学目标：
1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
1、教师导语：
我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起
2、茉莉花的旋律响起
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的.公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
教学内容：学唱歌曲《茉莉花》
教学目标：
1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教学重点：指导学生有感情地演唱。
教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
教学过程：
一、导入
师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？
师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？
二、放录像
同学回答刚才老师提出的问题
三、师：背景音乐有没有注意到？
师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？A、欢快活跃B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
5、歌曲教唱
师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a)放录象（学生听）
b)学生跟唱（多唱几遍）
划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？
（1)学生自己试着唱一唱
（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？
（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。
（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）
五、欣赏与拓展
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