第一篇：一年级语文上册_自己去吧__教学设计
《自己去吧》教学设计
学习目标 ：
1、认识12个生字。会写“自”，正确理解“学会”等词的含义。
2、正确流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
学习重难点：
学会 12个生字。会写“自”这个生字，理解课文内容。课前谈话：
师：小朋友，上课之前，我们先来活动活动，好不好？ 生：好！
师：听，老师给大家带来了一首儿歌，会唱的我们一起唱，好不好？（播放歌曲：数鸭子）
师：来，把掌声送给自己，咱们可以上课了吗？（上课）
一、揭题导入：
1、创始情境，配乐朗读课文
师：（配乐说）刚才看到小朋友们表现这么棒，老师想带你们到一个美丽的地方去瞧一瞧，你们愿意吗？看！在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊！清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。
一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢？请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧！师：（教师配乐有感情地朗读课文，配乐始终持续）
2、课题指导
师：这个故事好听吗？我发现，好多小朋友听得多认真啊！会听，也是一种本领呢。来，请一个孩子来读读这个故事的题目吧！请你仔细看清楚拼音。请你来读。（生：自己去吧）
师：“自”是平舌音，你读正确了，真棒。你来读（生：自己去吧）师：对，“吧”是轻声，你也读得很好。（再指名2人――我们一起读）
二、初读课文，自主识字
1、自读课文，圈画字词
师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊！请小朋友赶快来读读这个故事吧！请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，听明白了吗？（生：听明白了）那好，开始吧!师：（教师巡视）这个小朋友一边圈，一遍认，多会学习啊！――你也很会学习
2、学习认识的新词
师：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，来，告诉大家。（师举手示意）
生读生字带、飞翔、小鹰、小溪、风景、那边等词，教师适时让学生跟读，整体感知生字新词。
师：我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的，老师想啊没有关系，只要我们多读多见面，慢慢地，新朋友自然就会成为老朋友的。老师把刚才小朋友认识的新朋友打到了屏幕上，（出示生字新词），下面请小朋友们自己再来读一读吧。
指生逐行领读，男女生赛读，齐读
去了拼音你还会读吗？（逐一出示本课字词，指生读）
自己：声音洪亮，发音准确，谁能自己再来读一读这个词，我们一起读
不深：深的反义词是什么，谁知道？我们学过很多反义词，你还记得哪些？（指生说），齐读这个词。学会：练习说话
您好：重点指导“您”的读音（前鼻音）
很美：好美的声音，来让我们一起美美的读一读这个词
去吧 好吗：细心的小朋友一定会有所发现，谁发现了？（口字旁、轻声）齐读，相信下面这些词语一定也难不倒你，（出示带有吧、吗的词语）指生读。
接下来这些词语会读的小朋友就站起来抢读，准备好了吗？
3、接读课文
师：掌声送给自己，生字都掌握的不错了，相信你读起课文来会更加流畅了，那接下来，我们来进行朗读接力吧，请小朋友一人读一句话，像接力赛一样一个一个接着往下读，我们请一个组的小朋友来读书。请这组小朋友吧！他们要读书了，别的小朋友要怎么办啊？对，带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。
生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。师：真不错，接着往下读。（读得好的学生评价，有错误的马上纠正：再来一遍，别急。）
师：老师发现，读的小朋友很认真，听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。
三、品读故事，感悟文本
师：真好啊！小朋友，从上课到现在啊！我们一直读故事，已经读了好几遍了，师发现小朋友的小眼睛亮亮的，读了故事后，一定知道了很多吧，我真想听啊！谁来说。―――请你来说 生：小鸭学了好多年才学会了游泳。
师：学了好多年吗？是学了――（和生一起：几天）。――请你来说 生：小鸭本来不会游泳的，学了几天，学会了游泳。小鹰本来不会飞翔，勤练最后会飞翔了。
师：是啊！多学多练就能学会自己的本领了。――你来说
生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失败好多次才能成功。
师：这是你的发现，你读懂的，看来小朋友读懂的可真不少。
生：我知道了，我们有自己的本领，如果学不会的，也不要灰心，只要勤奋苦练，必定可以成功。
师：你说的真好啊！太棒了。还有别的孩子想说吗？ 生：我知道了故事里有小鸭和小鹰。
师：除了小鸭和小鹰，还有谁啊？（生回答）
师：对了，这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈，小鹰和鹰妈妈的故事呢。学习课文第一自然段
师：小朋友说得真好，说着说着，我们好像和鸭妈妈和小鸭一起，来到了清清的小河边，现在啊！你就是那只可爱的小鸭，你身边的小伙伴啊，就是鸭妈妈了，请你们像他们一样（课件出示人物和对话），小伙伴同桌间相互说说话吧！（同桌自由读对话）
（一）同桌分角色朗读课文第一小节，体会各自的角色心理
1、体会小鸭心理：
师：哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊？――请，你们这一对吧！（同桌读）
――嗯，这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊！还用上了“您”（点击变红），齐读“您”，孩子们。我们对长辈说话，如爸爸妈妈，爷爷奶奶、老师等，就要用您表达我们对他们的尊重，同龄间说话就可以用“你”，明白了吗？做练习（出示ppt：选字填空）――再找一对通知来试试来试试（同桌读）
师：（生读完，教师马上问）小鸭小鸭，你读得这么急，老师想问问你，为什么你一定要妈妈带你去呢？ 生：我怕被水淹死。
师：哦！妈妈不在身边，你有点害怕，对吧？你快求求妈妈吧！（ppt生读）我听出来了，你是在恳求妈妈呢。
师：谁再来读读。（生读）我听出来了，这只小鸭子在和妈妈商量呢！真是一只有礼貌的小鸭子，我们一起读读小鸭子的话吧 师：读的好极了，小鸭想请妈妈带他去――游泳，（板书：带我去），现在我就是鸭妈妈，我的鸭宝宝们有什么问题你们一起来问问我吧
2、体会鸭妈妈心理：
生：读――您带我去游泳好吗？
师：小溪的水不深，自己去游吧！（师边读边加动作）师：老师像不像鸭妈妈啊?(生：像)师：小朋友一定能读得比老师还好呢，自己练一练鸭妈妈的话。生：（自由读）
师：谁想读给大家听了？――请你吧！（生读）师：嗯，笑眯眯的，多像啊！――你来。（生读）
师：瞧你瞧你，多像鸭妈妈啊！――我来问问这位鸭妈妈，小鸭这么想去游泳，你为什么让你的小鸭子自己去游泳啊？ 生：我想锻炼他，让他自己学会本领。
师：这位鸭妈妈多么会教育孩子呀！难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？
生：不会，因为水不深。师：原来是这样啊，谢谢你，鸭妈妈，还有哪个鸭妈妈想再来读一读？ 师：这位鸭妈妈，我想请问你，你不带小鸭去游泳，是不爱小鸭吗？ 生：不是，因为如果我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自己独立生活。它已经长大了，我这是在锻炼它
师：孩子们，掌声送给他，她很理解鸭妈妈的良苦用心，说出了妈妈的心里话！鸭妈妈不是不爱自己的孩子，她想要小鸭自己去学习本领（板书：自己去）。来，让我们一起读读妈妈的话。
（二）、师生配合读
师：小朋友，今天的天气真好啊！（配背景音乐）鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步，小鸭子看到清清的小溪，可高兴了，他对妈妈说――（生读小鸭的话）――鸭妈妈说――（生读鸭妈妈的话）
（三）、配合课中操，通过角色扮演，体会小鸭子在学习中遇到的困难 师：听了妈妈的话后，小鸭子拍拍翅膀，“扑通”一声，跳下了小溪，小鸭小鸭，你害怕吗？（生：不害怕），――多勇敢啊！――来，就让我们站起来做做小鸭，来学习游泳吧。（课中操：让我们，拍拍翅膀，波动脚掌。看，这只小鸭学得多起劲啊！）
师：哎呀，不好，这只小鸭呛了好几口水呢！你不要紧吧！（生：不要紧）
（继续在背景音乐下，师生游泳）
师：小朋友，小鸭越游越好，越游越快，没过几天，小鸭――（生：学会了游泳。）
（板书：学会了）
师：小鸭小鸭请坐吧，你们通过了自己的努力，学会了游泳，开心吗？――是啊！老师也为大家感到高兴呢！小组合作，学习课文第二自然段
师：小鸭的小伙伴小鹰也特别为它高兴，小鹰又是怎么学会飞翔的呢？下面啊,就请小朋友三人一小组，自己来学习这个故事。（后面始终有背景音乐）师：三人小组该怎么学习呢？老师来帮帮你，可以一个小朋友当（生：小鹰），一个小朋友当（生：鹰妈妈），还有一个小朋友可以读读作者的话，请小朋友先要把课文――多读几遍，对读熟了，再自己练一练，好吗，好，自己开始吧!（学生合作学习）
师：小朋友，看你们读得这么有滋有味的，老师真的不忍心打断你们了，但我急着想看你们的表现了，来，哪一组想露一手？――请，这一组吧！好吗？台下的小观众，要认真看，仔细听！开始吧！（三人分角色朗读。）
师：大家觉得他们读得怎么样？ 生：好！
师：老师也觉得你们读得挺好，不过我有个小建议，如果你们能加上动作就更好了！有没有信心加上动作再来一遍？我们来看看他们这一次的表演！
（三人加上表情动作再次表演。）
师：让我们来问问小鹰，小鹰，你知道妈妈为什么不带你去，而让你自己去飞，自己去看吗？
生：妈妈是想锻炼我，让我自己学会本领。师：鹰妈妈，你的小鹰说的对吗？ 生：对！
师：多么懂事的小鹰，多么亲切的鹰妈妈呀！让我们用掌声欢送他们回去！
四、复习巩固
1、生字――登山游戏
师：小朋友，刚才啊大家的表现都很好，现在，就让我们来做一个有趣的登山游戏，好吗？ 生：好!
2、巩固生词游戏－—送小燕子回家
师：小朋友，这个游戏有趣吗？玩的高兴吗？可有几只小燕子闯进了迷宫找不到自己家了，我们一起来帮帮它，送它回家好吗？ 生齐读词语
师：快看，小燕子安全到家了，正高兴的向大家表示感谢呢，小朋友你们太了不起了，老师为你们感到骄傲。
3、写字
师：好了，接下来就让我们来写一个生字吧！本节课一共有四个要求我们会写的字，我们先写哪一个呢？请大家来猜一猜。看这里：眼睛上面一小撇，是哪个字呀？ 生：自。
师：你也来做一做，有时候做个动作也能帮助我们记字？小朋友仔细观察，看怎样才能把这个字写得端正又漂亮呢？ 生1：“自”里面有两横，不要落掉一横。生2：撇在竖中线上起笔。
师：还应该注意第三笔是横折钩。看老师在黑板上写一个。（学生看老师示范。）
请你在课本上，也来描一描这个字吧――一边写字，一边练小气功：头正，身直，臂开、足平，先描一描，描完后，再端端正正地写一个。师：小朋友，愉快的40分钟很快地就过去了，老师衷心地希望你们能像小鸭和小鹰一样自己能做的事情自己做，不依赖父母，自己学会生活的本领，好吗？最后送给大家一首小诗《自己来》 ――好，下课
第二篇：小学语文一年级上册《自己去吧》教学设计（推荐）
新人教版小学语文一年级上册《自己去吧》教学设计 教学目标
1、认识“自、己”等12个生字；认识新偏旁“ ”。会写“自、己、东、西”
四个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意读出一定的语气。能背诵课文。
3、通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式，了解鸭妈妈和鹰妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意，知道小鸭和小鹰怎样靠自己学会本领的。
4、初步建立自立的意识，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点难点
1、鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。
2、练习多种形式的朗读，并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。
教学准备
课件、生字卡片、小鸭和小鹰的图片、小鹰和鹰妈妈头饰。教学过程 第一课时
一、创设情境，引导拓展
1、多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。
师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？
2、出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。
3、指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。
师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？
4、分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。
二、启发想像，尝试拓展
1、师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？
2、让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。
3、小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？
4、小组合作讨论，自编对话表演。
三、举一反三，自主拓展
1、出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。
2、指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。
3、进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？
4、教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。
5、汇报交流，表演后师生共同评议。
四、学科整合，拓展认识
1、小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？
2、用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。
3、听音乐《洗手绢》，师生一起边歌边舞。
五、作业
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做：回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
第二课时 教学目标
1、通过教学使学生明白小猴学会了什么，小鸭学会了什么，小鹰学会了什么。懂得自己动手的重要性，从小树立自立的意识。
2、会读：吧
猴
要
摘
学
爬
洗
澡
游
泳
那
景
翔
3、会写：自
己
吃
风
4、会用“我学会了……”说话。教学重点
1、会写生字“自
己
吃
风”。
2、会用“我学会了……”说一句话。教学难点
理解自己动手的重要性，树立自立意识。教学用具 字卡
小黑板 教学过程
一、理解课文内容
师：课文写了哪几种小动物？
生：小猴、小鸭、小鹰和它们的妈妈。（板书）师：他们学会了什么本领？
生：小猴学会了爬树
小鸭学会了游泳
小鹰学会了飞翔
(板书)
师：你能连一连吗（出示课件）？
Xiǎoyā
爬树
Xiǎohóu
飞翔
Xiǎoyīng
游泳 学生做连线练习。教师指名学困生上台连一连。
二、角色表演
⑴每组各抽出两名学生上台前表演：小动物们与妈妈的对话。⑵两组一起表演：分别扮演小动物和妈妈。
小猴说：“妈妈，我要吃果子。”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”
小鸭说：“妈妈，我要游泳。”妈妈说：“池塘大着呢，自己去游吧。”
小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。”
结语：师：这样，小猴学会了________
生：——爬树。
师：小鸭学会了_________
生：——游泳。
师：小鹰学会了_________
生：——飞翔。
三、分角色读课文，进一步体会“自己的事情自己做”的道理 师：小动物们是靠妈妈还是靠自己学会了本领呢？
生：靠自己。
师：说一说，你在家里学会了什么本领？老师相信你也一定能写下来。
生：我学会了______________。（板书）
四、齐读“自立歌”：说一说，你自己是“好汉”吗？
五、课堂练习
⑴认读课后生字，小组成员互相读一读。⑵出示生字卡片，指名学生读一读。
⑶跟我学，按笔画顺序写下列生字：自
己
吃
风
（板书）
六、课堂检测
⑴连一连：hóuzi
páshù
xǐzǎo
yóuyǒng
fēixiǎng
búyào
爬树
猴子
游泳
洗澡
不要
飞翔
⑵按笔画顺序写下列生字：自
己
吃
风
第三篇：一年级上册14.《自己去吧》教学设计[范文]
14.《自己去吧》教学设计
一、导入:
我们都知道，鸭子很会游泳，老鹰会飞很高很高，这些本领都是怎么学会的？今天，我们学习第14课《自己去吧》。（板书课题，齐读课题）
读了课文就知道，这些本领是怎么学会的。
二、初读课文。
1.初读一遍课文。如果在读的时候，遇到不认识的生字，你会怎么办？
（读拼音；问同学；同老师或爸爸妈妈）
2.生读课文。（读完后把书放在桌子左上角）
3.识字：自、己、您、景、深、带、那、吗、吧
（1）分男女生组做游戏，看谁认识的字最多。
自：怎么记住它？（白加一横；目加一撇；）
己：组什么词语？（自己）
您：齐读；什么时候可以用到这个词？（对老师、爷爷奶奶、爸爸妈妈——长辈）
景：用课文的一个词语？（风景）用今天要学的一个生字组词语？（美景）深、学、会：（学会是一个词语）
带：谁能找到带字在课文中的句子。（指名读）
吗、吧 ：“吗、“吧是轻声；哪个句子出现了这两个字？（指名读）
三、再读。
1.分段读课文。
2.读了课文，我有两个问题：“自己去吧”是谁对谁说的呢？它为什么要说这样的话？自己再读读书，找找答案。
3.生汇报：
（1）“自己去吧”是谁对谁说的呢？（小鸭妈妈对小鸭说的，小鹰妈妈对小鹰说的）指名读这两句。
找到这两句了吗？齐读小鸭妈妈说的话；齐读小鹰妈妈说的话。
（2）它们为什么要这样说呢？我们看看看小鸭和小鹰是怎样和妈妈商量的？（指名读小鸭说的话，指名读小鹰说的话）
师：小鸭和小鹰是在和妈妈商量，你平时和爸爸妈妈商量过的吧。那商量时该怎样的语气呢？（指名再读）
（3）就是这样商量的语气，它们的妈妈为什么不答应呢？（妈妈让它们勇敢地做自己的事情）。
（4）结果呢？小鸭学会了什么？小鹰呢？
（5）小结：看来，每个妈妈都是深爱着自己的孩子的，所以她们才会对自己的孩子说：“自己去吧”。所以，大家遇到事情的时候，应该自己去试一试。
4.角色朗读（两次训练）：
小鸭、小鹰、鸭妈妈、鹰妈妈、叙述部分。
5.背诵课文（可加上动作）。
四、生谈最近学会了什么本领。
五、写字。
1.己：竖弯勾不能出头；
东：第二笔是“撇折”，不是竖折；最后一笔是一点。
西：里边是竖弯，不要有勾。
2.师在黑板示范。
第四篇：人教版一年级上册语文自己去吧教学设计及教学反思
人教版一年级上册语文自己去吧教学设计及教学反思 学习目标
1、认识12个生字，会写生字“自”。
2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
课前准备
课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。
导学方法
情境教学法、朗读感悟法
教学流程
一、揭题导入。
（一）导入新课。
小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？
（二）揭示课题。
1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？
2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
（二）出示生字卡片，检查读音。
小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
（三）听读课文，识字。
这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）
（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。
如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
（五）识记生字。
哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
[在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。]
三、研读课文第一段，感悟故事内涵。
（一）出示投影片，显示文中的两幅图片
（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
（二）这节课我们先学第一段
1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。
读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
妈妈，您带我去游泳，好吗？
4、小朋友对谁说话会用上“您”？
（三）自己读一读鸭妈妈的话。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？
分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）
采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？
（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]
四、把第一段编成课本剧表演。
（一）创设情境，进行口语交际训练
1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？
2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。]
（二）戴上头饰表演。
五、学写生字
（一）这节课，你有什么收获？
读一读：自己能做的事自己做。
（二）学写“自”，让学生观察字形。
教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。
[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]
六、作业
（一）把故事说给爸爸妈妈听。
（二）把第二段也编成课本剧表演。
板书设计
鸭妈妈小鸭学会游泳
自己去吧
鹰妈妈小鹰学会飞翔
第五篇：一年级上册语文自己去吧课件
【教学目标】
１、巩固１２个新字。
２、正确、流利朗读课文。
３、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重点】
流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文内容。
【教具】
图片、多媒体课件。
【师生互动设计】
师：引导学生理解课文内容、解疑。
生：倡导学生做力所能及的事，勇敢地锻炼自己。
【教学过程】
一、导入新课
用“抢摘苹果”游戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。
指名说出本课题目。（板书：自己去吧）
二、初学课文
１、认真欣赏课文。
２、打开书选用自己喜欢的方式读课文。思考：讲了谁与谁的故事？（板书小鸭、小鹰）
三、感悟课文
１、感悟第一自然段：
⑴ 自渎课文。思考：小鸭子想去干什么？
⑵ 再读课文。思考：你通过读哪句话知道的？
师：为什么不自己去游？（缺乏信心）
指名读； 开火车读；师生分角色朗读。（指名对话）
⑶ 鸭妈妈是怎么说的？引出第二句。指明读。
⑷ 鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？
（水浅，鼓励小鸭）指名读，读中感悟。
⑸ 分角色练读，指名分角色读。
⑹ 给动画配音。
⑺ 结果怎样？
出示最后一句。（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情）
会对鸭妈妈说些什么？发散思维。
２、感悟第二自然段：
⑴ 小鹰和小鸭子一样可爱，它开始时也遇到了什么困难？（指名说）
后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。
⑵ 自读课文分角色配音。
四、表演课本剧（分角色，可加动作）
先组内练习，再指名读。
五、议一议
最近你学会了什么？是怎样学会的？
指名说。
小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领，我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做，不过分依赖父母，学会生活的本领。
作业 ：回家学做一件事，明天和同学交流汇报。
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