小学一年级语文上册课文14、自己去吧教学设计

第一篇：小学一年级语文上册课文14、自己去吧教学设计

小学一年级语文上册课文

14、自己去吧教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识12个字。

2、会写4个字。

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，你们在家里自己会干什么?是怎么学会的?

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《自己去吧》，溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zì jǐ bɑ nín dài mɑ shēn xué huì nà jǐnɡ měi dōnɡ xī

自

己

吧

您

带

吗

深

学 会

那

景

美

东

西

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如

（1）学习生字您：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词。

（2）学习生字吗：音节：两拼音节，偏旁：口字旁，结构：左右结构，组词：学生说。

（3）学习生字深：音节：两拼音节，偏旁：三点水，结构：左右结构，组词：学生说。深和浅是反义词。

（4）学习生字美：音节：两拼音节，偏旁：美子头。结构：上下结构，组词：学生说。美和丑是反义词。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字

1、学生齐读：每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（四）去掉拼音朗读生字

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

（五）游戏：摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文。

五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文

（一）看图片或者课件出示图片：观看图片。

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

（三）分析课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（2个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落开头空两格处）

3、男生齐读第一自然段

出示课件或课文插图，教师讲述图意：早晨，天气晴朗。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱着一首动听的歌。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么?鸭妈妈又是怎么回答它的?大家读读课文第一段就知道了。

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有一个问号2个句号。）(3)教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想? 开始游泳遇到了什么困难? 它是怎么克服的?它学会了游泳后心情怎样? 它会怎么说?(学生可以在小组内说说、演演)

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号两个句号。）

（3）小鹰想去山那边妈妈叫他自己去了？小鹰怎么想的？自己学会了飞翔，小鹰心情怎么样？

5、学生讨论：文中的鸭妈妈鹰妈妈做的对吗?（学生自由说）

6、老师总结：小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气；鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。

（四）朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

（五）分角色朗读

四个人一小组，进行分角色朗诵。

三、背诵课文

1、借助插图指导学生背诵课文。

2、找学生背诵课文。

四、说一说（课后练习）

1．在家里，我们要学做力所能及的家务事。

2、说一说自己最近学会了什么?

3、是怎么学会的?

五、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文，背诵课文。

六、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字自

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“自”共6笔。第一笔：撇，第二笔：竖，第三笔：横折钩，第四笔横，第五笔横，与第四笔一样长，第六笔横。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字己

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“己”共3笔，第一笔横折，第二笔写在横中线上，第三笔竖弯钩不出头。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字东

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“东”共5笔，第一笔横，第二笔竖折。第三笔竖钩，第四笔左点。第五笔右点，两点要对称。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字西

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“西”共6笔，第一笔短横，第二笔竖。第三笔横折钩，第四笔竖撇。第五笔竖弯，第六笔横。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写四个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

第二篇：小学语文一年级上册《自己去吧》教学设计（推荐）

新人教版小学语文一年级上册《自己去吧》教学设计 教学目标

1、认识“自、己”等12个生字；认识新偏旁“ ”。会写“自、己、东、西”

四个字。

2、正确、流利地朗读课文，注意读出一定的语气。能背诵课文。

3、通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式，了解鸭妈妈和鹰妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意，知道小鸭和小鹰怎样靠自己学会本领的。

4、初步建立自立的意识，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点难点

1、鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。

2、练习多种形式的朗读，并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。

教学准备

课件、生字卡片、小鸭和小鹰的图片、小鹰和鹰妈妈头饰。教学过程 第一课时

一、创设情境，引导拓展

1、多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

2、出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

3、指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

4、分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

二、启发想像，尝试拓展

1、师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

2、让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

3、小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

4、小组合作讨论，自编对话表演。

三、举一反三，自主拓展

1、出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。

2、指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

3、进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

4、教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

5、汇报交流，表演后师生共同评议。

四、学科整合，拓展认识

1、小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？

2、用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

3、听音乐《洗手绢》，师生一起边歌边舞。

五、作业

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做：回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

第二课时 教学目标

1、通过教学使学生明白小猴学会了什么，小鸭学会了什么，小鹰学会了什么。懂得自己动手的重要性，从小树立自立的意识。

2、会读：吧

猴

要

摘

学

爬

洗

澡

游

泳

那

景

翔

3、会写：自

己

吃

风

4、会用“我学会了……”说话。教学重点

1、会写生字“自

己

吃

风”。

2、会用“我学会了……”说一句话。教学难点

理解自己动手的重要性，树立自立意识。教学用具 字卡

小黑板 教学过程

一、理解课文内容

师：课文写了哪几种小动物？

生：小猴、小鸭、小鹰和它们的妈妈。（板书）师：他们学会了什么本领？

生：小猴学会了爬树

小鸭学会了游泳

小鹰学会了飞翔

(板书)

师：你能连一连吗（出示课件）？

Xiǎoyā

爬树

Xiǎohóu

飞翔

Xiǎoyīng

游泳 学生做连线练习。教师指名学困生上台连一连。

二、角色表演

⑴每组各抽出两名学生上台前表演：小动物们与妈妈的对话。⑵两组一起表演：分别扮演小动物和妈妈。

小猴说：“妈妈，我要吃果子。”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”

小鸭说：“妈妈，我要游泳。”妈妈说：“池塘大着呢，自己去游吧。”

小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。”

结语：师：这样，小猴学会了________

生：——爬树。

师：小鸭学会了_________

生：——游泳。

师：小鹰学会了_________

生：——飞翔。

三、分角色读课文，进一步体会“自己的事情自己做”的道理 师：小动物们是靠妈妈还是靠自己学会了本领呢？

生：靠自己。

师：说一说，你在家里学会了什么本领？老师相信你也一定能写下来。

生：我学会了______________。（板书）

四、齐读“自立歌”：说一说，你自己是“好汉”吗？

五、课堂练习

⑴认读课后生字，小组成员互相读一读。⑵出示生字卡片，指名学生读一读。

⑶跟我学，按笔画顺序写下列生字：自

己

吃

风

（板书）

六、课堂检测

⑴连一连：hóuzi

páshù

xǐzǎo

yóuyǒng

fēixiǎng

búyào

爬树

猴子

游泳

洗澡

不要

飞翔

⑵按笔画顺序写下列生字：自

己

吃

风

第三篇：一年级上册14.《自己去吧》教学设计[范文]

14.《自己去吧》教学设计

一、导入:

我们都知道，鸭子很会游泳，老鹰会飞很高很高，这些本领都是怎么学会的？今天，我们学习第14课《自己去吧》。（板书课题，齐读课题）

读了课文就知道，这些本领是怎么学会的。

二、初读课文。

1.初读一遍课文。如果在读的时候，遇到不认识的生字，你会怎么办？

（读拼音；问同学；同老师或爸爸妈妈）

2.生读课文。（读完后把书放在桌子左上角）

3.识字：自、己、您、景、深、带、那、吗、吧

（1）分男女生组做游戏，看谁认识的字最多。

自：怎么记住它？（白加一横；目加一撇；）

己：组什么词语？（自己）

您：齐读；什么时候可以用到这个词？（对老师、爷爷奶奶、爸爸妈妈——长辈）

景：用课文的一个词语？（风景）用今天要学的一个生字组词语？（美景）深、学、会：（学会是一个词语）

带：谁能找到带字在课文中的句子。（指名读）

吗、吧 ：“吗、“吧是轻声；哪个句子出现了这两个字？（指名读）

三、再读。

1.分段读课文。

2.读了课文，我有两个问题：“自己去吧”是谁对谁说的呢？它为什么要说这样的话？自己再读读书，找找答案。

3.生汇报：

（1）“自己去吧”是谁对谁说的呢？（小鸭妈妈对小鸭说的，小鹰妈妈对小鹰说的）指名读这两句。

找到这两句了吗？齐读小鸭妈妈说的话；齐读小鹰妈妈说的话。

（2）它们为什么要这样说呢？我们看看看小鸭和小鹰是怎样和妈妈商量的？（指名读小鸭说的话，指名读小鹰说的话）

师：小鸭和小鹰是在和妈妈商量，你平时和爸爸妈妈商量过的吧。那商量时该怎样的语气呢？（指名再读）

（3）就是这样商量的语气，它们的妈妈为什么不答应呢？（妈妈让它们勇敢地做自己的事情）。

（4）结果呢？小鸭学会了什么？小鹰呢？

（5）小结：看来，每个妈妈都是深爱着自己的孩子的，所以她们才会对自己的孩子说：“自己去吧”。所以，大家遇到事情的时候，应该自己去试一试。

4.角色朗读（两次训练）：

小鸭、小鹰、鸭妈妈、鹰妈妈、叙述部分。

5.背诵课文（可加上动作）。

四、生谈最近学会了什么本领。

五、写字。

1.己：竖弯勾不能出头；

东：第二笔是“撇折”，不是竖折；最后一笔是一点。

西：里边是竖弯，不要有勾。

2.师在黑板示范。

第四篇：人教版一年级上册语文自己去吧教学设计及教学反思

人教版一年级上册语文自己去吧教学设计及教学反思 学习目标

1、认识12个生字，会写生字“自”。

2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

课前准备

课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

导学方法

情境教学法、朗读感悟法

教学流程

一、揭题导入。

（一）导入新课。

小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

（二）揭示课题。

1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

（二）出示生字卡片，检查读音。

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

（三）听读课文，识字。

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

（五）识记生字。

哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

[在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。]

三、研读课文第一段，感悟故事内涵。

（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

（二）这节课我们先学第一段

1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

4、小朋友对谁说话会用上“您”？

（三）自己读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]

四、把第一段编成课本剧表演。

（一）创设情境，进行口语交际训练

1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。]

（二）戴上头饰表演。

五、学写生字

（一）这节课，你有什么收获？

读一读：自己能做的事自己做。

（二）学写“自”，让学生观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

六、作业

（一）把故事说给爸爸妈妈听。

（二）把第二段也编成课本剧表演。

板书设计

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔

第五篇：一年级上册语文自己去吧课件

【教学目标】

１、巩固１２个新字。

２、正确、流利朗读课文。

３、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重点】

流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟课文内容。

【教具】

图片、多媒体课件。

【师生互动设计】

师：引导学生理解课文内容、解疑。

生：倡导学生做力所能及的事，勇敢地锻炼自己。

【教学过程】

一、导入新课

用“抢摘苹果”游戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。

指名说出本课题目。（板书：自己去吧）

二、初学课文

１、认真欣赏课文。

２、打开书选用自己喜欢的方式读课文。思考：讲了谁与谁的故事？（板书小鸭、小鹰）

三、感悟课文

１、感悟第一自然段：

⑴ 自渎课文。思考：小鸭子想去干什么？

⑵ 再读课文。思考：你通过读哪句话知道的？

师：为什么不自己去游？（缺乏信心）

指名读； 开火车读；师生分角色朗读。（指名对话）

⑶ 鸭妈妈是怎么说的？引出第二句。指明读。

⑷ 鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？

（水浅，鼓励小鸭）指名读，读中感悟。

⑸ 分角色练读，指名分角色读。

⑹ 给动画配音。

⑺ 结果怎样？

出示最后一句。（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情）

会对鸭妈妈说些什么？发散思维。

２、感悟第二自然段：

⑴ 小鹰和小鸭子一样可爱，它开始时也遇到了什么困难？（指名说）

后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。

⑵ 自读课文分角色配音。

四、表演课本剧（分角色，可加动作）

先组内练习，再指名读。

五、议一议

最近你学会了什么？是怎样学会的？

指名说。

小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领，我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做，不过分依赖父母，学会生活的本领。

作业 ：回家学做一件事，明天和同学交流汇报。