教案-亿以上数的读法(杨洪国)

第一篇：教案-亿以上数的读法(杨洪国)

亿以上数的读

中枢镇大兴小学 杨洪国

一、教学目标 使学生能够正确读亿以上的数。

2使学生认识到数学知识之间是有联系的。

二、过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。

三、重点：学习亿以上数的读法。

四、难点：中间和末尾有0的数的读法。

五、学生方面：注重后进生的辅导（王明、段皓予、）。

六、教学过程

复习引入：

1.小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。

2.全班交流：把典型的向全班分享。

二、探究新知

亿以上数的读法

1、出示一些亿以上数的信息。例如：

①地球到太阳的平均距离是149600000千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。

③2014年我国出口总额约为325600000000美元。

④截止到2014年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。

请同学们比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？

2、以小组为单位合作研究：要求：

（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读、写的。

3.全班反馈：

在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？

4.说读法时，重点处理0的读法：

如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。

（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：

（1）听录音判断对错：

㈠、610 0000 0000 ㈡、236 0509 0008 ㈢、100 4000 2000 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）

（2）教师出示读数的卡片让学生读：

⑴、80700065000 ⑵、61500 8000 ⑶、3040700000 5000

（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ 哪个0没读？为什么？）

5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？

5、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。

（1）读出下列各数：

8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000

读完五个数可以填写反思表，一共3个题。

反思表

1.五个数，你读对了（）个数？

2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）

①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）

①自己看书 ② 通过别人帮助学会的。别人是（）

③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。

④ 其他

5.师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？

（二）亿以上数的写法。

1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？

写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）

二百零六亿零五百八十万 写作： 四百八十亿 写作： 十二亿七千六百万 写作：

三十亿零六十万 写作： 一千零四十亿零五百万 写作：

同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说）

（1）。请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？

2.学生反馈：

（1）首先全班交流数写的对不对，订正。

（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。

3.在这里教师要重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

４。组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

五、作业：

交流说读数的方法。

学生以小组为单位到前边来读数。

①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

反思：通过教学发现：

1、分级有问题。如：王明、张瑜不会分。

2、部分同学读中间有零的数时混淆不清。

第二篇：亿以内数的读法教案

《亿以内数的读法》教学设计

主备人： 复备人： 时间：9月2日

【教学内容】人教版四年级上册第一单元P5-----P6内容 【教学目标】

1、知识与技能：通过学习，使学生掌握亿以内数的读法，并总结读的方法。

2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生类推迁移的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心。【教学重点】亿以内数的读法 【教学难点】中间、末尾有0数的读法 【教学准备】多媒体课件。【教学流程】

一、复习导入（5分）看卡片，读数，说数的组成： 40、3546、1000、570、603、3003、5400、6040 师：你是怎么读上面这些数的？怎么读“3546”的？“3003”中间有2个0，为什么只读一个0？“5400”的2个0为什么都不读？

【设计意图】通过让学生读以前学过的数，帮助学生回忆起万以内数的读法：即从高位读起，一位一位往下读；中间有一个0或者连续几个0都只读一个0，每级末尾的0都不读。为新知的学习做好铺垫。

二、探究学习（15分）

1、出示例

2、先让学生读2496，在让学生尝试读24960000 师：这两个数在读的时候有什么相同点和不同点？

2、试读3080000和40500000这两个数

师：通过读这几个数，你发现在读比万大的数怎么读？

3、汇报并小结：万级数的读法与读个级数读法相同，只在后面加上个“万”字。

4、学生自主学习教材5页例3。

6、尝试训练：54621、6407000、10030040，怎么读？

7、学生汇报并总结。含有两级的数怎么读？（1）先读 级，再读 级。

（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加以一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都。

【设计意图】让学生从易到难，先读简单的数感知读法，再读较大的数方法类推，让学生充分感知知识形成的过程，并内化为学生自己的知识，达到独立总结读法的目标。

三、课堂检测（10分）

师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了亿以内数的读法，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！

1、读出下面每组数。（做一做）

34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000

3、读一读：569200、3706000、40080501。

四、布置作业（6分）课本做一做第3题

五、评价总结（4分）

1、教师总结错题的类型，再次精讲，突显读法的理解。【板书设计】 亿以内数的读法（1）先读 级，再读 级。

（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加以一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都。

【习惯培养】课堂上注意培养学生认真的学习态度。

【国文化渗透】数学文化小知识：三位一分节的大数即三位分级读书法。【课后反思】

第三篇：《亿以上数的读法》说课稿

《亿以上数的读法》说课稿

一、说教材及学情

《亿以上数的读法》是新人教版义务教育小学数学四年级上册19页第一单元“大数的认识”中的第八课时。

教材为本节课提供了生动的拟人素材：通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。

“亿以上数的读法”是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是学生对数的概念的又一次扩充。经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的了解。这些都为本节课的学习做好了铺垫。

二、说教学目标

结合新课程标准、教材以及学生的认知能力我确定了本课的教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握亿以上数的读法，并会正确读出亿上的数。进一步培养学生迁移类推能力和归纳概括能力。

2、过程与方法：使学生经历读亿以上数的过程，体验迁移、类推的思想和方法。

3、情感态度与价值观：培养学生的数感，扩大学生的知识视野，渗透人口知识与环境保护的教育。基于以上分析，我确定本节课的重点是亿以上数的读法。难点是亿以上中间和末尾有0的数的读法。

三、说教法、学法。

教法是为了突出重点，突破难点，学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我在教学中主要采用旧知识迁移以及教师质疑引导学生自学的方法，这充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。

为了更好地突出学生的主体地位，我主要采用学生自主探究、合作交流的学习方法。

四、设计思路：

坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐打基础。教学中遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，使学生获得有价值的数学，必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展、都有学习成功的体验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以上数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

⒈体现数与生活的密切联系，通过让学生读生活中的大数，使学生体会到“生活中处处有数学”。

⒉找准知识生长点，促进知识的迁移。教学亿以上数的读法之前，先让学生回忆个级和万级数的读法，便于学生在已学的基础上类推。

⒊放手让学生自主探索和合作交流。课堂上鼓励学生通过自己的观察、思考、合作交流来解决问题。培养他们在学习中的自主学习和探索精神，及学会学习的能力。学习读数是本节课的重要环节。此环节教学中我准备了：多媒体课件。

五、教学过程

一、复习

【设计意图】：通过复习旧知识，唤起学生对旧知识的印象，为学生把旧知识迁移到新知识打下基础。

二、出示目标。

掌握亿以上数的读法，并会正确读出亿以上的数。

【设计意图】：在学生学习之前，让学生明确本节课的任务，使学生在学习时做到有的放矢。

三、探究新知

（一）学生根据提示自主学习。

【设计意图】：这一环节的设计，体现教师为主导，学生为主体的教学原则，充分让学生积极参与学习，有利于学生掌握方法，突破难点，培养学生自主学习的能力。

（二）交流汇报

【设计意图】：通过对比新旧知识的联系，找到知识生长点，让学生始终处于主动积极、探索进取状态，学生既自觉完成从旧知识到新知识的迁移，又完善了旧知识，巩固新知识，达到学习的目的。

将大数和生活实际结合，让学生感受到数学来源于生活的同时，渗透德育教育，让学生了解有关人口知识、培养学生环境保护的意识。

（三）小试身手

【设计意图】：有了刚才的交流汇报，学生对亿以上数的读法有了初步的理解，因此，我让学生试着做一做，一个是为了检测学生的学习情况，二是培养学生的动脑思考能力，放手让学生去读，让学生自主学习，主动探索，在教学中充分发挥学生主体作用，培养学生独立思考，乐于探究，善于总结的良好习惯。

四、巩固练习

【设计意图】：通过对基础知识的巩固，更加深对大数读法的运用。【设计意图】：通过列举常见的错例，重点突出大数中“ 0” 的读法，学生在判断的过程中思维的火花不断碰撞，对“ 0” 的读法有了更深刻的认识，突破了本课的难点]

【设计意图】：检验学生对大数的读法的理解和运用能力。

课后反思

本节课注重问题情景设计，用课件出示情境图，通过展现地球妈妈脸上痛苦的表情以及不断擦汗这一生动的场景，使学生深刻感受到控制地球人口，保护环境的重要性。

练习设计由易到难，为学生铺设层层阶梯，引导学生突破重难点，使学生的知识得到巩固、内化。

整节课下来，学生学的轻松愉快，教师教得得心应手。本节课所有的读数环节都由学生自己在读中对比，感悟，再通过与同学的交流，互相指正、归纳掌握亿以上数的读法。整个过程敢于放手，充分让学生自主学习与合作交流。体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者这一理念。

第四篇：亿以内数的读法教案

亿以内数的读法教案（精选5篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的亿以内数的读法教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

1．认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．

2．熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数．

教学重点：掌握亿以内数的读法．

教学难点：中间有0的数的读法．

教学过程

一、复习导入：

1．读出下面各数

3612 2361 1236 6123

问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？

2．（演示课件计数单位）回答下面各题

（1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）

（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？

二、学习新知

1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法．（板书亿以内教的读法）

2．用算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿．

（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：你发现了什么？（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）

（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？

（3）通过刚才的数数你们知道了什么？

（4）（继续演示课件计数单位）练习填空：

10个一千是（）10个一万是（）10个百万是（）10个千万是（）

3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（继续演示课件计数单位）

4．认识数位和数位顺序表．

教师说明：

（1）用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位顺序表）

（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？

（3）按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个 ；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万．（师进一步整理数位顺序表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）

5．教学亿以内数的读法

（1）教学万级数的读法

①在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？（二十八）

②将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？（二十八万）

③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读．

④读出下面各数（出示投影）

470000 3080000 40500000

470000 读作：四十七万

40500000 读作：三百零八万

40500000 读作：四千零五十万

⑤小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？

（相同点：万级数先按个级数的读法来读；

不同点：万级数要在后面加读一个万字．）

⑥练习：读出下面各题：34和340000 348和3480000 3004和30040000（强调：每级中间连续有2个0只读1个．）

（2）教学含有两级数的读法（出示课件亿以内数的读法）．

①先在数位顺序表上出示20000，让学生读出来．再将个级写成4600，请学生完整试读24600．

②先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？（数中每级末尾的0都不读．）

③让学生读出30040，再试读10030040

10030040读作：一千零三万零四十

问：10030040共有5个0，前4个0共读出几个？（师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零．）

④练习：读出下面各数．

569200 40080500 28000075

569200 读作：五十六万九千二百

40080500 读作：四千零八万零五百（师问：40080500所读的零是指哪几个0？）

28000075 读作：二千八百万零七十五（师问：为什么4个0只读1个？）

⑤总结含有两级数的读法：略．看书P3并体会一亿有多大．

三、课堂练习

1．读出下面每组数：

25和25┆0000 250和┆2500000 2005┆和20005┆0000 2050和2050┆0000

2．先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来．

3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800

3060┆0900 10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000

3．教师说明：改革20年来，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数：（投影）

（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨．

（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000吨．

（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门．

（4）1994年，我国生产照像机42900000架．

四、师生小结：

这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？

五、布置作业（略）

教学目标

(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。

(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

教学重点和难点

重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。

难点：中间和末尾带零的数的读法。

教具和学具

教具：数位顺序表及活动数字卡。

教学过程设计

一板书课题

今天我们来学习亿以内数的读法

二出示目标

（一）出示教学目标

1.掌握亿以内数的读法，能正确读出亿以内的数

2进一步理解数的组成，并能迅速的说出一个数的的最高位的是数位名称。

（二）齐读目标

（三）师：要想达到目标，要靠大家的自学。

三自学指导

让学生自己看课本第5页，回答下面问题

1说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？

2数中的有0都在什么位置？怎么读的？

3含有两级的数怎么读？

5分钟后比谁能做对与例题类似的题目。

四先学

自学时，看谁看书最认真。坐姿最端正。下面自学开始。

（一）看一看

生认真的看书自学，师巡视，督促人人认真看书

师检测自学效果

（二）做一做（5页上面的做一做，找两人板演。

提要求：写的时候把字写规范。

生独立完成，师巡视

五后教，（议一议）

（一）更正

让学生观察黑板的题，发现错误的请举手。用不同颜色的笔标出来。

(二)讨论

1看这三个数的读法，对于他们的方法你觉得有异议的举手？为什么？

：第一步应该先分级。万级与个级的读法一样，只是后面加个万字。

2提问是不是所有的0都不读呢？

3看每道题的结果。

若对，为什么对？

若错，为什么错？

：每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。

(三)：

今天我们学习了亿以内数的读法,应该怎样读？须注意什么？我们在做作业时，一定注意这几点，下面用我们所学的知识来做作业。

六当堂训练

课堂作业

练习一的2,3，4题

教学内容：

教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。

教学要求：

1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。

2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

教学重点、难点、关键：

1．重点：教学读万级的数。

2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。

教学准备：

师准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学过程：

一、复习

1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4．关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个）、十、百、千。（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。（3）数位：个位、十位、百位、千位。（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。

二、导入新课

同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？ 板书课题：亿以内数的读法

三、教学亿以内数的认识

通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。

1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）

3．计数方法： 用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。

4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。

5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？

6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。

7．练一练：（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）

四、数学亿以内数的读法。

看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？ 2496 24960000 6407000 85000300

1．学生试读。

2．全班交流。（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳： 先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（4）试一试：读出下面各数。569000 24600 708000（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法： 数出最高位后，按照数位顺序往下读； 先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？

五、巩固联系

1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）

2．课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）六、课堂小结 你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。

教学内容：亿以内数的读法

教学目标：

1、会根据数级正确写出多位数。

2、培养学生认真细致的.习惯。

教学过程：

一复习准备

1、写出下列各数。

六千四百五十三 四千零五十 三百零六

六百七十三 五千四百九十三 九千零五

根据学生回答，明确写法：

（1）从高位起，按照数位顺序写。

（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，没有数用零占位。

二学习新知

1、导入

（1）老师这儿有一些数据，同学们想听吗？

教师报数据，谁能把他记下来。

（2）教师报数。（学生尝试写数）

二万六千四百六十三 六百七十三万五千四百九十三

五十万六千 七亿零二十万

（3）教师反馈学生作业情况。请学生说明是怎么写的？（先分类，然后教学无零数的基本写法）用数位表。讲清方法

方法：从高位写起，哪一位上数字是几就写几。

（4）教师：每次都借助数位表，方便吗？让学生说说还有没有更简便的方法。

学生活动，讨论方法，教师巡回，了解讨论情况。

讨论方法：充分让学生说。

小结：从高位写起，一级一级的写，哪一位上数字是几就写几。做好后一定要用读数的方法进行检查。要分级。

2、练一练教师报，学生写数

四百三十二万六千七百九八

七十五万四千三百七十五

六千五百八十四

二亿五千四百三十一万五千（254315000）

3、以254315000过渡到中间有零数的写法。用同样方法学习有零数的数的读法。

学生说明刚才几个数的写法。

五十万六千

四百零三万六千零五

七亿零二十万

（1）五十万六千，先写什么？（五十万50）再写什么？（六千6000）合起来是50 6000，同样要进行检查。教师引导学生进行检查。

（2）让学生说说后两个数的写法。

小结方法：写数的时候，要从高位写起，一级一级的写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

练一练

八万零四十 二十三万八千

二万三千零七 六十万零四百七

十三、巩固练习

1、写数

三千四百六十七 三百六十万五千零七

七十三万五千三百六十九 二十亿六千四百万

八万六千四百三十二 四千零八万零三十

2、用1、0、5、8、3五个数字组成一个最大的五位数和一个最小的五位数。

四、课堂总结

这节课我们学了什么内容？

写数的规则怎样？写书是要注意什么？

教学目标：

1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

3、培养合作，探究精神。

教学重点：

含两级的数的读法。

教学难点：

数位上出现0的读法。

教学媒体：

实物投影、数位顺序表

教学过程：

一、旧知铺垫

1．数位顺序表知识。

让学生回答下列几个问题：

（1）从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？

（2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？

（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？

2、个级的数的读法。

下面这些数怎么读：5432、4000、2008、105、120、3025

让学生说一说有什么体会？

二、学习新知

1、教学例2

投影出示数位表：

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

然后对照数位写上数字。

（1）个级的数的读法，写出2496。

（2）万级的数的读法。写出24960000。

①先让学生尝试读法

②比较24960000和2496在数位上的区别。

24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。

③启发：引导24960000的读法。

说说各个数位上的数表示什么？

6表示6个万，9表示90个万

4表示400个万，2表示2000个万

读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。

④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。

二千四百九十六

二千四百九十六万

联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。

区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个“1”。

⑤即时训练。

读一读：50000、180000、2350000、40000000

⑥小结：首先要先明确万级上的数（可以画出分级线）；

万级上的数按照个级的数的读法来读；

再在后面添上一个“万”字。

（3）两级的数的读法。写出6407000。

①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。

相同点：都是含两级的数。

不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。

②万级，个级上都有具体的数字该怎么读？

③先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数（多少万）再读个级上的数。

板书：640┆7000读作：六百四十万七千。（万级上的数是“640”，就按照个级来读─六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。）

小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。

④即时训练。

读一读：1205000、2358700、18006500、256050

（4）每级中见有0的数的读法。

写出85000300

①讨论，尝试读法。

②要求按读数的步骤进行；

分别：8500┆0300

读万级的数：八千五百万

读个级的数。

启发：每级中间有0的应该读零。

正确读法：八千五百万零三百。

③即时训练。

读一读：2430800、23000050

通过练习，使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0，或是3个0）的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。

三、巩固练习

1．课文第5页的“做一做”

2．课文第8页第2题

通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。

3．课文练习一的第3—5题。

第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。

第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。

四、课堂总结。

由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零（联系两个0或着三个0的只读一个零），没级末尾的0不读。

第五篇：第八课时《亿以上数的读法》教案

第八课时《亿以上数的读法》教案

◆您现在正在阅读的第八课时《亿以上数的读法》教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第八课时《亿以上数的读法》教案 教学内容：

教科书第21页例

1、做一做和练习三P3－5。教学目的：

1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。教学重点：教学读亿级的数。

教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：

一、复习引入： 1．小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生

第 1 页 复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。2．全班交流：

（1）以小组为单位交流。（重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。）（2）全班交流亿以内数的读、写方法。

二、讲授新课：

（一）亿以上数的读法

1．出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、也有教师提供的）例如：

①地球到太阳的平均距离是149600000千米。②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。

③2018年我国出口总额约为325600000000美元。④截止到2018年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。

师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）2．以小组为单位合作研究： 要求：

第 2 页（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？ 3．全班反馈：

（1）让学生以小组为单位到前边来读数。

（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？

方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）①从高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个亿字或万字。

③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

4．说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。）

（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：（1）听录音判断对错：

第 3 页 610 0000 0000 读作：六百一十亿 ？（）

236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）

4000 2000 读作：一千零四亿零二千。（╳）问：你怎么这么快就得出答案来了？（分级了）（2）教师出示读数的卡片让学生读： 800 700065 0006 1500 8000 3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ ？哪个0没读？为什么？）

5．师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）

6．下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。练习一

（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。）***0000 20700600 10001000000 620300400000 4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3个题。反思表

1．六个数，你读对了（）个数？

第 4 页 2．你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）

①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个亿字或万字。

3．亿以上数的读法你是怎么学会的？（）①自己看书。

② 通过别人帮助学会的。别人是（）。③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。④ 其他。

（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的。有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备）（2）课本做一做。学生独立完成。

三、课堂小结

有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。

第 5 页