亿以上数的读法评课稿

第一篇：亿以上数的读法评课稿

《亿以上数的读法》评课 月 19 日上午听了滕老师讲的《亿以上数的读法》一课，我收获颇多，在整节课的教学过程中我认为有以下几个亮点：

第一：由复习亿以内数的读法导入，既复习旧知，又给本节课的学习打下基础。

第二：精心组织数学活动。让学生经历知识形成的过程。本节课是学生探索亿以上数的读法，在教学时，老师设计了三个数学活动的基本环节。即 :①利用已有知识，尝试探索。先让学生借助读亿以内的数的读法，试读出例 1 中的三个数。②交流方法。再让学生交流读数的过程，并由此讨论总结读数的方法。③练习活动。然后，组织读数活动，请学生用自己总结的方法读数，这三个基本环节的活动。让学生经历了尝试探索—交流总结—熟悉恐固获取亿以上数读法的全过程。学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问题，通过与 伙伴的交流讨论形式正确简便的读数方法，学生学得主动，学得愉快，教学效果达成较好。

第三，本节课上老师能够调动潜力生的学习兴趣。在探究新知的时候，让班上的潜力生比一比，后进生答对的时候，能够及时鼓励，这点很值得我学习。

不足之处:学生在说读法的时候，语言表达不够准确，老师指导不够，应在以后的课上加强学生语言能力的培养。

第二篇：《亿以上数的读法》说课稿

《亿以上数的读法》说课稿

一、说教材及学情

《亿以上数的读法》是新人教版义务教育小学数学四年级上册19页第一单元“大数的认识”中的第八课时。

教材为本节课提供了生动的拟人素材：通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。

“亿以上数的读法”是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是学生对数的概念的又一次扩充。经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的了解。这些都为本节课的学习做好了铺垫。

二、说教学目标

结合新课程标准、教材以及学生的认知能力我确定了本课的教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握亿以上数的读法，并会正确读出亿上的数。进一步培养学生迁移类推能力和归纳概括能力。

2、过程与方法：使学生经历读亿以上数的过程，体验迁移、类推的思想和方法。

3、情感态度与价值观：培养学生的数感，扩大学生的知识视野，渗透人口知识与环境保护的教育。基于以上分析，我确定本节课的重点是亿以上数的读法。难点是亿以上中间和末尾有0的数的读法。

三、说教法、学法。

教法是为了突出重点，突破难点，学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我在教学中主要采用旧知识迁移以及教师质疑引导学生自学的方法，这充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。

为了更好地突出学生的主体地位，我主要采用学生自主探究、合作交流的学习方法。

四、设计思路：

坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐打基础。教学中遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，使学生获得有价值的数学，必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展、都有学习成功的体验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以上数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

⒈体现数与生活的密切联系，通过让学生读生活中的大数，使学生体会到“生活中处处有数学”。

⒉找准知识生长点，促进知识的迁移。教学亿以上数的读法之前，先让学生回忆个级和万级数的读法，便于学生在已学的基础上类推。

⒊放手让学生自主探索和合作交流。课堂上鼓励学生通过自己的观察、思考、合作交流来解决问题。培养他们在学习中的自主学习和探索精神，及学会学习的能力。学习读数是本节课的重要环节。此环节教学中我准备了：多媒体课件。

五、教学过程

一、复习

【设计意图】：通过复习旧知识，唤起学生对旧知识的印象，为学生把旧知识迁移到新知识打下基础。

二、出示目标。

掌握亿以上数的读法，并会正确读出亿以上的数。

【设计意图】：在学生学习之前，让学生明确本节课的任务，使学生在学习时做到有的放矢。

三、探究新知

（一）学生根据提示自主学习。

【设计意图】：这一环节的设计，体现教师为主导，学生为主体的教学原则，充分让学生积极参与学习，有利于学生掌握方法，突破难点，培养学生自主学习的能力。

（二）交流汇报

【设计意图】：通过对比新旧知识的联系，找到知识生长点，让学生始终处于主动积极、探索进取状态，学生既自觉完成从旧知识到新知识的迁移，又完善了旧知识，巩固新知识，达到学习的目的。

将大数和生活实际结合，让学生感受到数学来源于生活的同时，渗透德育教育，让学生了解有关人口知识、培养学生环境保护的意识。

（三）小试身手

【设计意图】：有了刚才的交流汇报，学生对亿以上数的读法有了初步的理解，因此，我让学生试着做一做，一个是为了检测学生的学习情况，二是培养学生的动脑思考能力，放手让学生去读，让学生自主学习，主动探索，在教学中充分发挥学生主体作用，培养学生独立思考，乐于探究，善于总结的良好习惯。

四、巩固练习

【设计意图】：通过对基础知识的巩固，更加深对大数读法的运用。【设计意图】：通过列举常见的错例，重点突出大数中“ 0” 的读法，学生在判断的过程中思维的火花不断碰撞，对“ 0” 的读法有了更深刻的认识，突破了本课的难点]

【设计意图】：检验学生对大数的读法的理解和运用能力。

课后反思

本节课注重问题情景设计，用课件出示情境图，通过展现地球妈妈脸上痛苦的表情以及不断擦汗这一生动的场景，使学生深刻感受到控制地球人口，保护环境的重要性。

练习设计由易到难，为学生铺设层层阶梯，引导学生突破重难点，使学生的知识得到巩固、内化。

整节课下来，学生学的轻松愉快，教师教得得心应手。本节课所有的读数环节都由学生自己在读中对比，感悟，再通过与同学的交流，互相指正、归纳掌握亿以上数的读法。整个过程敢于放手，充分让学生自主学习与合作交流。体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者这一理念。

第三篇：第八课时亿以上数的读法

亿以上数的读法

教学内容：教科书第18——19页。教学目标：

1、认识亿、十亿、百亿、千亿。

2、能正确地读出亿以上的数。

3、通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。教学重点：整理数位顺序表和亿上数的读法。教具准备：课件 教学过程：

（一）学前准备

1、要求同学说出万以内数的计数单位，学生口答。

2、投影出示：

（1）、10个亿（）；10个十亿是（）十个百亿是（）（2）、每相邻两个计数单位之间的进率是几？

三、小黑板出示：读出下列各数。47690000、7002000

（二）探究新知

1、板书课题：亿以内数的读法

2、观看课件：在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九千万。问：九千万加一千万是多少？千万位满十怎么办？（板书：亿）在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。

问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿）（用同样的方法认识百亿、千万亿。）板书：十亿、百亿、千亿

指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位

3、教学例1（1）、课件演示在拨数器上拨出七十亿

引导学生先按个级的方法读七十，再在后面加个“亿”字。

（2）课件演示在拨数器上拨出一百亿四千万二千和四千零三万零五百万并按刚才的方法读出这两个数 学生在数位表上试着写出10040002000和400305000000（3）、要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。

（4）、小结：亿级上的数和个级上的数的读法有什么区别和联系？

（三）巩固练习

（1）独立完成教材第19页做一做

（四）总结亿以上数的读法

第四篇：亿以内数的读法教案

《亿以内数的读法》教学设计

主备人： 复备人： 时间：9月2日

【教学内容】人教版四年级上册第一单元P5-----P6内容 【教学目标】

1、知识与技能：通过学习，使学生掌握亿以内数的读法，并总结读的方法。

2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生类推迁移的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心。【教学重点】亿以内数的读法 【教学难点】中间、末尾有0数的读法 【教学准备】多媒体课件。【教学流程】

一、复习导入（5分）看卡片，读数，说数的组成： 40、3546、1000、570、603、3003、5400、6040 师：你是怎么读上面这些数的？怎么读“3546”的？“3003”中间有2个0，为什么只读一个0？“5400”的2个0为什么都不读？

【设计意图】通过让学生读以前学过的数，帮助学生回忆起万以内数的读法：即从高位读起，一位一位往下读；中间有一个0或者连续几个0都只读一个0，每级末尾的0都不读。为新知的学习做好铺垫。

二、探究学习（15分）

1、出示例

2、先让学生读2496，在让学生尝试读24960000 师：这两个数在读的时候有什么相同点和不同点？

2、试读3080000和40500000这两个数

师：通过读这几个数，你发现在读比万大的数怎么读？

3、汇报并小结：万级数的读法与读个级数读法相同，只在后面加上个“万”字。

4、学生自主学习教材5页例3。

6、尝试训练：54621、6407000、10030040，怎么读？

7、学生汇报并总结。含有两级的数怎么读？（1）先读 级，再读 级。

（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加以一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都。

【设计意图】让学生从易到难，先读简单的数感知读法，再读较大的数方法类推，让学生充分感知知识形成的过程，并内化为学生自己的知识，达到独立总结读法的目标。

三、课堂检测（10分）

师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了亿以内数的读法，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！

1、读出下面每组数。（做一做）

34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000

3、读一读：569200、3706000、40080501。

四、布置作业（6分）课本做一做第3题

五、评价总结（4分）

1、教师总结错题的类型，再次精讲，突显读法的理解。【板书设计】 亿以内数的读法（1）先读 级，再读 级。

（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加以一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都。

【习惯培养】课堂上注意培养学生认真的学习态度。

【国文化渗透】数学文化小知识：三位一分节的大数即三位分级读书法。【课后反思】

第五篇：4、亿以上数的读法教学反思

《亿以上数的读法》教学反思

太平溪小学 望俊杰

今天学习了《亿以上数的读法》新课。本节课是在学生已经掌握了亿以内数的读法的基础上学习的,对亿以上数的读法的方法由于有了前面知识的基础，学生掌握起来难度不是很大。对于这节课，我是这样设计的：

1、课前，利用复习前面学过的亿以内数的读法的知识引入，来唤醒学生已有经验的同时，使学生能找出知识间的内在联系和区别。为学生自主的探究新知做好准备。

2、课中：在探究新知的过程中。根据教材的编排，通过课件的形象演示，一个地球头上背了很多的人，地球说：“全球人口约：7000000000人，我快背不动了！”的情景来唤起学生对知识的欲望；然后让学生联系前面的知识同桌讨论这个数的读法，教师巡视，及时参与到学生的讨论中。最后学生汇报自己的讨论结果，集体进行订正。

最后大家总结出意义上数的读法方法。分别解决了整亿数的读法，中间和末尾有“0”的数的读法。在进行教学，每个环节我都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中，在活动中，让学生经历知识的形成过程。

不足之处：

1、对做题的方法强调的还是不够，应该在做题中要多强调读大数时，看清数位很重要，特别是亿位的位置，在做题时要很快找到亿位，故此，在练习中，应注意训练学生记住右起第几位是亿位，培养学生见到大数第一步就要进行分级，这样就使一个很长很大的数字变得一目了然，以及看一个多位数，就能够很快的确定它的最高位是什么位。提高学生做题的准确率。

2、板书不够规范。

3、授课语速较快。