桥之思教学设计

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第一篇:桥之思教学设计

桥 之 思

第一课时

一、交流资料,导入新课:

师:同学们,学习新课之前我们先来听一首歌曲放松一下,注意听啊,听后你可要告诉大家,它唱的是什么。

(播放:北京的桥的歌曲)

师:谁来说说,它唱的是什么呢?(北京的桥)

师:你听的真仔细!对,就是向我们介绍北京的桥!今天我们就来学习一篇和桥有关的课文--《桥之思》。在我们的生活中,桥必不可少,它装点着乡村和城市,给我们的生活带来了许多方便,那就让我们一起来打开书读读课文,看书上是怎么介绍的吧。

二、整体感知

1、师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读不通顺的地方多读几遍,不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。

2、师:课文读完了,生字、词朋友你们都认识了吗?同桌两个同学来个比赛,看谁读得准记得牢。

师:快看,生词朋友们来了,看看你们是不是都认识它们呢?注意了,我可不一定叫到谁啊,请你吧。读的真准确。请你再来试一试。声音真洪亮。来第二小组读一读。不错。女同学一起读一读。

幽静 碧波粼粼 魅力 交叉 巍峨 雄伟 构筑 和谐)师:全班同学再来认真地读一读。

师:声音响亮,读得又准确,真不错!生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗?请同学们再来认真的默读一遍课文,边读边想:你从这篇课文中都了解(知道)了什么?[这篇课文向我们介绍了什么?] 师:同学们读得真认真!谁来说说你都读懂了什么?(引导生用自己的话大体谈一谈)

生1:通过读书,我知道了桥的功能。生2:我知道了桥的种类很多。

生3:我还知道不同的桥是用不同的材料建成的。桥还可以装点乡村和城市。

生4:还有一种桥叫心桥。

师:知道了这么多桥的知识,真了不起!刚才有同学说他通过读书知道了桥的基本功能,你是从哪一小节知道的?

(生:第一小节)

师:让我们一起来看看第一小节,你还读懂了什么?

(生交流)

我还知道不同的桥是用不同的材料建成的。

师:你能给大家具体介绍一下嘛?木桥是用木头做的,铁桥主要是用钢铁建造的;石桥是用石头搭起来的…… 生:我还知道桥的样式很多。师:都有哪些呢?

生:有横在溪水上的独木桥,有下面可以走船的石拱桥,有舟船相连再铺木板的浮桥,有跨过大江大河的斜拉桥……

师:读懂了这么多,真是了不起!老师收集了不少有关各种桥的图片,我们一起来欣赏一下。【课件】

师:老师只是展示了极少的一部分,有兴趣的同学课下还可以在收集。不管是哪类桥的确都给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥,在给人带来方便的同时,还有些什么作用呢?请同学们快快走进课文去读一读、找一找,好吗?

师:你找到了吗?来说给大家听听。(第二小节的内容)【课件】 比如:……

幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上,因为有了回旋别致的九曲桥,更现出湖光水色的迷人魅力。

大都会的闹市区,在繁华的街道交叉处,巍峨雄伟的立交桥,更给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……

师:看来,各种造型优美的桥,在给人方便的同时,也装点着乡村和城市,给人一种美的享受。

师:下面就请同学们自己再来读一读课文,边读边品味,看看从哪些词、句感受到了桥的美。

师:谁来说说你是从哪些词、句中体会出了桥的美呢?

哦,有同学(抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”)。感受到了美。

师:碧波粼粼是形容桥的吗?不是。那为什么从这个词上你体会到了桥的美?这里把九曲桥放在幽静的公园和湖光水色的背景下,景色就显得更美了。你能美美的读一读这句话吗?看看书上的插图,体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试?【课件:九曲桥图带文字】

可真美呀!

师:请同学们再来读一读这一小段,你认为还有哪些词能表现出桥的美来?(回旋别致,什么意思?弯弯曲曲的小桥,不同于其他的桥,这特有的风格使它更加的美丽!把回旋别致去掉好不好?同学们说了不好。

师:你还从哪些句子读出了桥的美?从哪个词上体会到?巍峨雄伟什么意思,你能不能读一读这一句话,让我们感受到桥的巍峨雄伟?)师:巍峨雄伟还不够,谁还想来读一读? 师:多么巍峨雄伟的大桥啊!

师:无论是回旋别致的九曲桥,还是巍峨雄伟的立交桥,它们都在装点乡村和城市,给我们带来美的享受请同学们再来美美地读一读。注意啊,要把你的喜爱,赞美之情都读出来。谁能第一个充满自信的站起来?

师:听出美了吗?你觉得她读的好在哪里?谁还想读?读得多美啊,我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥,巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧。

师:九曲桥、立交桥风格不同。无论是体现古代艺术的、回旋别致的九曲桥,还是反映现代技术成果的、巍峨雄伟、浩然坦荡的立交桥,同样能给人带来艺术的享受!

师:除了九曲桥、立交桥,你还见过哪些桥给你带来了美的享受? 比如在乡村,潺潺溪水上架起的木质桥、石桥、砖桥、混凝土桥; 还有山间溪流上的悬索桥、独木桥、搭石桥;以及城市的铁路桥、公路桥、管道桥、高架桥。这些桥,不仅给人们带来方便,同时也装点着我们的生活。【各种桥的图片课件】

师:同学们,这么多的桥,引发了作者什么样的思考呢?请到课文中去找一找,画一画,读一读,好吗?(生谈第三小节)师:有同学找出来了。是课文的第三小节。(课件:边说,屏幕出现第三小节)

师:谁起来说说作者由桥想到了什么?老师读1【课件:1变红】 师:是啊,这看不见的无形的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美好。同学们,认真的默读一下这一小节,边读边想:这样的桥引发了你哪些思考呢?

师:平日里在学校你和老师同学是怎样相处的? 师:在家里,你又是怎样对待爸爸妈妈的呢?

师:是呀!同学们在对待亲人朋友时,做到了尊重、谅解、关注和信任,才使得我们生活在一个幸福和谐的氛围当中。

师:那么,当社会上一些陌生人需要我们关注、援助时,你又是怎么想、怎么做的呢?

师:比如:当地震发生时、当山区的孩子由于贫困上不起学时、当一个个年轻的生命经受病痛的折磨时,你是怎么想、怎么做的呢? 师:当地震灾区重建初见成效时,当一座座希望小学拔地而起时,当一条条高铁建成剪彩时,当冬奥会上喜报传来时,你又是怎么想、怎么做的呢?

师:你们说的真好!老师深受感动!正是这尊重、谅解、关注和信任,才架起了人与人之间的桥,那就是——心桥。其实,这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间,也存在于民族与民族之间,国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。

(课件出示“握手”“问好”“互帮互助”灾后重建、希望工程等“心桥”的画面)师范读。

【课件:情景朗读课文第三节】

三、拓展升华 同学们,路桥必不可少,它给我们的生活带来了方便,装点着乡村和城市,但心桥更为珍贵!这样的桥越多,越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好,让我们带着这美好的祝愿,齐读最后一小节。

四、小结:

孩子们,中国的桥文化源远流长,希望大家通过各种方式去了解更多的桥,更希望架在人与人之间的心灵之桥,会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力,我们彼此之间的心桥就会更加的坚固,更加的美好!这节课就上到这儿。【课件:配上轻音乐】

五、作业

课下,请同学们做一位小小设计师,充分发挥你的想象,把你想到的桥画一画或者写下来。

板书设计 桥之思 功能、材料、形式

方便 心桥

第二篇:桥之思教学设计

一、教案背景:

1、面向学生:小学 学科:语文

2、课时:2

3、学生课前准备: ①上网收集关于各种桥的资料。②初读课文了解大意。

③自学生字词,读准字音,理解词语意思。

二、教材分析

《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗,作者樊发稼。本文阐述了人们对桥直观上的认识和由此产生的联想。全诗语言优美,凝练,表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节,分别写桥的功能、材料及样式,描述造型优美的桥,联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题引发人的思考,让人们领悟到路桥虽不可少,但心桥更为可贵。课文内涵丰富,从桥的要素写到桥与人的关系,联系到人与人,心与心的交流,语言朴实,却富有哲理。

三、教学目标:

1、学习课文,阅读有关桥的信息和文本内容,培养学生搜集、整理的能力,鼓励学生学会积累。

2、抓住重点词、句理解课文内容,了解课文三部分之间的联系。

3、有感情朗读课文,理解“无形的桥”的含义,体会路桥虽不可少,但心桥更珍贵。

四、教学方法

根据本节课的教学目标,结合《新课标》理念,我采用了情境激趣、品读感悟、拓展升华等学习方式,努力构建开放而有活力的语文新课堂,实现生生互动,体现了学生学习的主体地位,教师是学生学习的引领者。第二课时:

五、教学过程: ㈠、复习旧知:

师:同学们,上节课我们学习了《桥之思》这篇课文,初读了课文,了解了课文大意,掌握了字词,谁来谈谈课文主要写了什么? ㈡、情境导入:

师:谁来说说你见过什么样的桥?(生交流收集到的资料,百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600)桥在我们生活中必不可少,他装点着乡村和城市,给我们的生活带来了方便,看了一座座造型优美的桥,著名作家樊发稼有了怎样的遐思呢?这节课我们继续学习《桥之思》。(板书课题)㈢、品读感悟:

师:首先请大家用喜欢的方式读课文,然后标注自己读书的体会。想想你读懂了什么?还有那些疑问,在小组内交流交流。

师:下面请一名同学读课文,其他同学在头脑中整理一下自己读书的体会,然后说说你有哪些体会和疑问。(生汇报质疑)

师:大家的体会很深刻,让我们带着自己的体会再读课文的第一部分,然后根据屏幕上的提示完成表格,并汇报: 1.建桥的材料有哪些?除了书中介绍的几种,还有那些?说一说。2.桥的样式是怎样的,模仿书中的句式回答。(用“有„有„有„”句式说一说你见过的桥)这句用了什么修辞手法?你从中体会出什么?

3.无论什么材料,什么样式的桥都有一个共同的功能,那就是()(生齐说)理解“沟通、交流”。“使没有路的地方有了路”这句话在文中哪节出现过?是什么写法?(首尾呼应)4.桥给人带来了什么?(方便)举例说明。

师;桥除了给人带来方便外,还有什么作用?自读课文第二部分,然后回答。(生:给人美的享受)。

师;你从文中哪两节体会出桥的美?(生:前两节)自由读这两节,想一想文中具体写了那两种桥?你从哪些词语体会出来的?理解“回旋别致”。这个词换成“弯弯曲曲”好不好,为什么?(看课件,体会桥的回旋别致,百度搜索com%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.html&W826&H599)

师:请同学们闭上眼睛想象一下,忙碌了一天的人们,远离喧闹,漫步于回旋别致的小桥上,聆听着鸟鸣,嗅着淡淡的花香,欣赏着碧波粼粼的湖水,身心多么愉悦呀!(听音乐生闭眼想象,百度搜索http://)

师:请大家睁开眼睛,说说你刚才有什么感觉?(生:仿佛漫步于美丽的九曲桥上,欣赏着湖光山色,心情舒畅极了。)谁能把这种语气读出来?(指导读描写九曲桥的语句)

师:和回旋别致的九曲桥形成鲜明对比的是什么桥?(生:巍峨雄伟的立交桥)理解“巍峨雄伟”。谁能读出立交桥高大雄伟的感觉? 师:瞧,巍峨雄伟的立交桥呀!桥上霓虹闪烁,人来人往,车水马龙,多么繁华,多么壮观!(看课件,美丽的立交桥图片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.html&W1024&H708)师:无论是九曲桥,还是立交桥,都给我们美的享受。一座体现了古代艺术的典雅,一座彰显了现代艺术的壮观。它们让我们领略了古今时代的变迁,感受到了美。

师:下面我们共同欣赏造型多姿的桥。(课件欣赏各种的桥。百度搜索http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&fmq=&z=0&word=%C7%C5%B5%C4%CD%BC%C6%AC&s=0)生:谈一谈欣赏后的感受。带着喜爱、赞美之情读第二部分。师:诗歌前两节与后一节形成了怎样的结构关系?(生:分总式结构)师:同学们,刚才我们领略了各种各样桥的风采,它们尽管材料不同,但都是路的一部分,因此称为“路桥”。作者由路桥想到了人与人之间有一座特殊的桥,它看不见,摸不到,那是一座什么桥呢?自由读第三部分回答下面问题。

1、2、无形的桥靠什么构筑?

举例说明人与人之间、国家与国家之间、民族与民族之间搭建了什么桥。

3、这样的桥有什么作用?它又称什么桥?没有这样的桥会怎么样?(课件播

面,百

索http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%B9%D5%F0%BE%C8%D4%D6%CD%BC%C6%AC%CD%BC%C6%AC&in=23036&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=42191457915&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=***53_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di42191457915&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fn%2F41510%2F1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fk%2F69%2F107%2F41510%2F&W1024&H759)(课件情感朗读课文第三部分)㈣、拓展升华: 师:同学们,中国的桥文化渊远流长,路桥好建,心桥难搭,希望大家能用尊重、谅解、信任、关注去搭建一座座心灵的桥。所谓“海纳百川,有容纳大”也是这个道理。本文作者由路桥想到了心桥,那桥引发了你那些思考呢?(生自由谈一谈)大家说的不错,愿你们今后能了解更多的路桥,架起更多的心桥,让我们共同努力把世界变得更和谐美好!(配乐齐读全文。百度搜索http://mp3.baidu.com/d?song=%D6%C2%B0%AE%C0%F6%CB%BF&singer=%B1%B4%B6%E0%B7%D2&album=&appendix=&size=2097152&cat=0&attr=0)㈤、作业:

课后,请同学们做一名小设计师,充分发挥你的想象,把你想到的桥画一画或写一写。附板书设计:

桥之思

路桥、心桥

美好和谐

六、教学反思

根据新课标的精神“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯”,使学生热爱语文,具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教学《桥之思》一课时,充分利用网络资源,创设情景,采用图文结合、品读感悟、拓展升华、朗读体验等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限,课前让他们通过观察家乡周边的桥,上网查阅资料等各种方式了解桥,并充分利用网络资源搜索与心桥有关的故事,搭起学生意义建构的“支架”,从而直观、形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助,欣赏各式各样的桥,领会桥的功能,感受桥的魅力,珍视心桥的可贵,与作者产生情感共鸣。

在认识桥的环节中,借助网络资源展示形式、材料不同的桥,让学生用精确的语言,仿照书中的句式进行语言的训练。学生对身边桥的夸赞,对自己收集资料的展示与讲解,大大的激发了学生的思维。体现了生生互动的教学效果。教师个人介绍:

省份:辽宁省

学校:海城市南台镇新昌小学 职称:小学高级

姓名:王瑶

通讯地址:辽宁省海城市南台镇新昌小学 联系电话:*** 本人自97年毕业以来,一直任班主任工作。尤其喜欢研究语文教学,所执教的《珍贵的纪念》等许多课获海城市优质课奖。《花儿也会放风筝》获国家级课录像一等奖。这还要感谢百度的帮助,每节公开课的教学,我都会到百度中搜索各种有用的资源,这些资源充实了我的教学内容,扩大了学生的视野。在互联网迅猛发展的今天,百度搜索给我的教学带来了便捷,让我的教学更加轻松有效。学生也学得轻松愉快了。

第三篇:桥之思教学设计

四年级语文上册《桥之思》教学设计 教学目标:

1.有感情的朗读课文,通过抓住重点词、句理解课文内容,了解课文三部分之间的联系。

2.抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,体会路桥虽不可少,但心桥更珍贵。并结合生活实际交流自己的看法。教学重点:

理解课文内容。教学难点:

体会“无形的桥”的深刻含义,体会路桥虽不可少,但心桥更珍贵。教学过程:

一、导入。

1.直接导入。上节课我们初读了这篇文章,了解了课文的主要内容,今天我们继续来学习《桥之思》,看看作者由桥引发了什么样的思考。2.回顾课文主要内容,文章总共有几部分?分别写了什么?(请生回答)

二、理解课文内容,感悟深刻含义。1.学习第一部分。

(1)生自读第一部分,你知道了什么?(组内相互说说)

生:我知道了桥的功能、样式和材料。

师指名分说桥的材料、样式和功能(相应播放课件)

(2)过渡:桥的功能除了这些,它还有什么作用呢? 2.学习第二部分。

(1)生自读第二部分,并思考问题:各种造型优美的桥,在给人方便的同时,它还有什么作用呢?(课件出示)

生汇报:各种造型优美的桥,在给人方便的同时,装点着乡村和城市,给人一种美的享受。

(2)这一部分重点写了哪两种桥?并请生画出体现这两种桥美的词语。

生汇报并齐读这些词语。

(3)带生欣赏九曲桥和立交桥。(课件出示图片)

请生找出体现九曲桥和立交桥特点的词语。(回旋别致、巍峨雄伟)

(4)让生用自己喜欢的方式将描写这两种桥的句子美美的读出来,并全班展示。相应分组读,男女读。(师适当点播)

(5)带生欣赏我们生活中各种造型的桥!

(6)过渡:这些造型优美的桥都是我们看的见得,是有形的,但在作者看来,有一种桥是世界上最值得珍视的桥,是什么桥呢? 3.学习第三部。

(1)学生快速浏览第三部分。并回答:无形的桥。

(2)师:这座无形的桥由什么构筑起来?又存在于哪里呢? 生再读并指名回答:(引读:世界上还有一种最值得„„构筑起来的无形的桥)那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。

这样的桥存在与心灵与心灵之间„„

(3)生活中,你们从哪儿感受到了心灵、民族、国家之间这种信任、尊重的心桥?

师出示课件举例说明。和同学之间通过帮助建立起来的友谊之桥。

生联系实际生活讨论并汇报。

(师播放相关图片,帮助生理解)

(4)由此可见,构筑这样的心桥多么重要,所以作者说:(读)这样的桥越多„„

三、拓展升华。

同学们,生活中路桥必不可少,但心桥更为珍贵!这样的桥越多、越普遍,我们的社会就越和谐、越美好。让我们带着美好的祝愿,齐读最后一部分。

四、总结。

这节课不仅让我们懂得了桥的文化源远流长,更明白了要用美好的字眼去构筑心灵之桥。希望我们彼此之间的心桥会给我们带来快乐。老师相信,通过我们的不断努力,我们彼此之间的心桥会更加的坚固,更加的美好!

第四篇:《桥之思》教学设计

《桥之思》教学设计

鞍山市岫岩满族自治县兴隆镇树地小学 张宪泽

一、教材简析:

《桥之思》是北师大版小学语文第七册中的一篇散文诗。课文阐述了人们对桥的直观上的认识和心智上的联想,图文对照,表达了我们对美好“心桥”的赞誉,也寄托了作者的美好愿望。

本课以“桥之思”为题,说明路桥虽不可少,但心桥更为珍贵。课文内涵丰富,从桥的基本要素写到桥与人的关系,联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长,每小节中都有几个长句,但语言朴实,富有哲理。

二、设计理念:

学生是学习的主体。教学中应充分体现“以人为本”、“以学定教”的教学理念,时刻围绕着学生的需要开展教学活动,让学生真正成为学习的主人。因此,本课设计注重引导学生从散文诗的语言美进入意境美,从品位美到感受美,从欣赏美到创造美,步步深入,让学生得到切实的美的体验。

三、教学目标:

1、知识与能力目标

(1)、学会本课7个生字,正确读写下列词语:延伸、幽静、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型优美、构筑、和谐。

(2)、正确流利地朗读诗歌,理解课文内容。

2、过程与方法目标

(1)、通过学习阅读有关桥的信息,培养学生整理、收集资料的能力,鼓励学生学会积累。

(2)、理解课文内容,了解课文三个部分之间的联系,概括地说说课文三个部分的内容。

3、情感态度价值观目标

(1)、认识桥,体会桥的神奇、美丽,激发创造美的意识。

(2)、感受课文优美的语言,体会祖国语言文字的美。

4、教学重、难点

(1)、诗歌的第三小节是理解的重点,抓其重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。

(2)、抓住文中的重点词句体会“无形的桥”即“心桥”的深刻含义,从而懂得它的重要性,人人都应该去构建这样的桥。

四、教学准备

1.多媒体课件。

2.关于桥的图片、资料。

五、教学过程

(一)、交流资料,导入新课

师:同学们,随着社会的发展,人们修建的桥越来越多,那么在生活中你都见过哪些桥呢?

师:老师今天也带来了一些关于桥的资料,让我们一起来欣赏吧。师播放有关桥的录像,边展示边做一些简单的介绍。(十七孔桥、赵州桥、鸭绿江大桥、卢沟桥、南京长江大桥、大渡桥等)

师:同学们,看了这么多雄伟而又壮观的桥,你有什么感受呢?

师:这一节课我们就来学习《桥之思》。板书课题:桥之思。“之”是的的意思。“思”就是思考。桥之思就是由桥引起的思考。(下面,请同学们轻轻地把书翻到47页,坐好。)

(二)、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,要求做到准确、流利。同时想办法解决不认识的生字和不理解的词语。

2、出示课文生词,指名朗读,检查自学生字词的情况。

3、指名朗读课文,读的过程中请同学们勾画出课文中出现的桥的名称。

4、生答出课文中的11种桥。

(三)、精读课文,感受品悟

1、下面我们一起来学习课文第一段,读后汇报:从这节内容中你都知道了什么?

2、你认为桥的作用是什么?(教师适时板书:沟通交流)

3、第一段中使用了一种修辞方法,你们找到了吗?(排比句)指导朗读这一句话。

4、师:像这样的桥还有很多,那么让我们一起看一下第二小节,谁想给大家朗读一下?其他同学边听边思考:这一段向我们介绍了哪两种桥?

5、师:谁来读一下描写九曲桥的句子。课件出示九曲桥的图像。你能用一个词来概括九曲桥的特点吗?(回旋别致)。(回旋别致,什么意思?弯弯曲曲的小桥,常见于公园中,供游人悠闲休息。)

6、师:谁来读一下描写立交桥的句子。课件出示立交桥的图像。你能用一个词来概括立交桥的特点吗?(巍峨雄伟)。(巍峨雄伟,什么意思?非常壮观。)

7、师:立交桥和九曲桥各有各的特点,那你喜欢哪一种桥呢?你能美美的把你喜欢的桥读一读吗?注意啊,要把你的喜爱,赞美之情都读出来。生练读。谁能第一个充满的自信的读一读?

师:听出美了吗?{享受到美了吗?}(如果读得不好让生评,好的话你觉得的她读的好在哪里?谁还想读?好师评:读得多美啊,我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥,巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧

8、师:同学们,我们刚才认识的这些桥都是有形的,看得见的。这些桥引发了作者什么样的思考呢?下面我们一起学习第三段。

9、(生读)这种无形的桥是用什么材料做成的?(尊重、谅解、关注和信任)指导读好第三小节第一段。

10、这无形的桥存在哪里呀?学生读:心灵与心灵之间,民族与民族之间„„

11、你在生活中见过这样的桥吗?生结合自己的生活实际说一说。

12、是啊!这样的“心桥”不仅存在于心灵和心灵之间,也存在于民族与民族之间,国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。(课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面)

13、这样的桥越多、越普遍,我们的世界就会越和谐、越美好。(板

书:和谐美好)。

(四)、总结升华

同学们,课文给我们展示了两种桥,一种是有形的,一种是无形的,你觉得人类更需要哪一种桥呢?这样的桥越多,越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好,让我们带着美好的祝愿,齐读最后一小节。(五)合理想像,画桥写桥

师:课前老师让每一名同学画了一幅自己喜欢的桥,现在请同学们拿出你们画的桥再仔细看一看,在旁边写出设计说明或感受。

(六)、总结

同学们,通过这节课的学习你又有哪些收获呢?这节课我们认识了很多的桥,但是还有更多的桥需要我们去设计和建筑,希望同学们能设计出更多的桥,同时老师更希望你们能建造出更多架设在人与人之间的心灵之桥,给我们的生活带来更多的快乐。好,这节课就上到这里。

六、板书设计

桥之思

有形的桥——沟通交流

无形的桥——和谐美好

《桥之思》教学设计

作者姓名:张宪泽

联系电话:*** 0412——7820750 工作单位:鞍山市岫岩满族自治县兴隆镇树地小学 通讯地址:鞍山市岫岩满族自治县兴隆镇树地小学 邮编:114300 电子信箱:zhangxz78@163.com

第五篇:桥之思教学设计

三、教学目标:

1、学习课文,阅读有关桥的信息和文本内容,培养学生搜集、整理的能力,鼓励学生学会积累。

2、抓住重点词、句理解课文内容,了解课文三部分之间的联系。

3、有感情朗读课文,理解“无形的桥”的含义,体会路桥虽不可少,但心桥更珍贵。

四、教学方法

根据本节课的教学目标,结合《新课标》理念,我采用了情境激趣、品读感悟、拓展升华等学习方式,努力构建开放而有活力的语文新课堂,实现生生互动,体现了学生学习的主体地位,教师是学生学习的引领者。第二课时:

五、教学过程: ㈠、复习旧知:

师:同学们,上节课我们学习了《桥之思》这篇课文,初读了课文,了解了课文大意,掌握了字词,谁来谈谈课文主要写了什么? ㈡、情境导入:

师:谁来说说你见过什么样的桥?桥在我们生活中必不可少,他装点着乡村和城市,给我们的生活带来了方便,看了一座座造型优美的桥,著名作家樊发稼有了怎样的遐思呢?这节课我们继续学习《桥之思》。(板书课题)㈢、品读感悟:

师:首先请大家用喜欢的方式读课文,然后标注自己读书的体会。想想你读懂了什么?还有那些疑问,在小组内交流交流。

师:下面请一名同学读课文,其他同学在头脑中整理一下自己读书的体会,然后说说你有哪些体会和疑问。(生汇报质疑)

师:大家的体会很深刻,让我们带着自己的体会再读课文的第一部分,然后根据屏幕上的提示完成表格,并汇报: 1.建桥的材料有哪些?除了书中介绍的几种,还有那些?说一说。2.桥的样式是怎样的,模仿书中的句式回答。(用“有„有„有„”句式说一说你见过的桥)这句用了什么修辞手法?你从中体会出什么?

3.无论什么材料,什么样式的桥都有一个共同的功能,那就是()(生齐说)理解“沟通、交流”。“使没有路的地方有了路”这句话在文中哪节出现过?是什么写法?(首尾呼应)4.桥给人带来了什么?(方便)举例说明。

师;桥除了给人带来方便外,还有什么作用?自读课文第二部分,然后回答。(生:给人美的享受)。

师;你从文中哪两节体会出桥的美?(生:前两节)自由读这两节,想一想文中具体写了那两种桥?你从哪些词语体会出来的?理解“回旋别致”。这个词换成“弯弯曲曲”好不好,为什么?师:请同学们闭上眼睛想象一下,忙碌了一天的人们,远离喧闹,漫步于回旋别致的小桥上,聆听着鸟鸣,嗅着淡淡的花香,欣赏着碧波粼粼的湖水,身心多么愉悦呀!

师:请大家睁开眼睛,说说你刚才有什么感觉?(生:仿佛漫步于美丽的九曲桥上,欣赏着湖光山色,心情舒畅极了。)谁能把这种语气读出来?(指导读描写九曲桥的语句)

师:和回旋别致的九曲桥形成鲜明对比的是什么桥?(生:巍峨雄伟的立交桥)理解“巍峨雄伟”。谁能读出立交桥高大雄伟的感觉? 师:瞧,巍峨雄伟的立交桥呀!桥上霓虹闪烁,人来人往,车水马龙,多么繁华,多么壮观!

师:无论是九曲桥,还是立交桥,都给我们美的享受。一座体现了古代艺术的典雅,一座彰显了现代艺术的壮观。它们让我们领略了古今时代的变迁,感受到了美。

师:下面我们共同欣赏造型多姿的桥。

生:谈一谈欣赏后的感受。带着喜爱、赞美之情读第二部分。师:诗歌前两节与后一节形成了怎样的结构关系?(生:分总式结构)师:同学们,刚才我们领略了各种各样桥的风采,它们尽管材料不同,但都是路的一部分,因此称为“路桥”。作者由路桥想到了人与人之间有一座特殊的桥,它看不见,摸不到,那是一座什么桥呢?自由读第三部分回答下面问题。

1、2、无形的桥靠什么构筑?

举例说明人与人之间、国家与国家之间、民族与民族之间搭建了什么桥。

3、这样的桥有什么作用?它又称什么桥?没有这样的桥会怎么样? ㈣、拓展升华:

师:同学们,中国的桥文化渊远流长,路桥好建,心桥难搭,希望大家能用尊重、谅解、信任、关注去搭建一座座心灵的桥。所谓“海纳百川,有容纳大”也是这个道理。本文作者由路桥想到了心桥,那桥引发了你那些思考呢?(生自由谈一谈)大家说的不错,愿你们今后能了解更多的路桥,架起更多的心桥,让我们共同努力把世界变得更和谐美好!(配乐齐读全文。㈤、作业:

课后,请同学们做一名小设计师,充分发挥你的想象,把你想到的桥画一画或写一写。附板书设计:

桥之思

路桥、心桥

美好和谐

六、教学反思

根据新课标的精神“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯”,使学生热爱语文,具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教学《桥之思》一课时,充分利用网络资源,创设情景,采用图文结合、品读感悟、拓展升华、朗读体验等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限,课前让他们通过观察家乡周边的桥,上网查阅资料等各种方式了解桥,并充分利用网络资源搜索与心桥有关的故事,搭起学生意义建构的“支架”,从而直观、形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助,欣赏各式各样的桥,领会桥的功能,感受桥的魅力,珍视心桥的可贵,与作者产生情感共鸣。

在认识桥的环节中,借助网络资源展示形式、材料不同的桥,让学生用精确的语言,仿照书中的句式进行语言的训练。学生对身边桥的夸赞,对自己收集资料的展示与讲解,大大的激发了学生的思维。体现了生生互动的教学效果。

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