《桥之思》说课稿

第一篇：《桥之思》说课稿

北师大版小学语文四年级上册

《桥之思》说课稿

一、说教材和学生分析

《桥之思》是北师大小学语文第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美，也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。

鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。

二、说教学目标

针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

1.知识目标：学会本课的生字，能理解“幽静、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄伟、浩然坦荡”等词语；了解桥的功能、魅力。

2.能力目标：通过推敲、仿说、拓展等训练，培养学生语言的理解、运用、表达能力。

3.情感目标：增加学生对桥的了解，唤起学生对构筑无形的心桥的向往。

三、说重难点

教学重、难点是：引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。

四、说教法、学法

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》 理念，我采用了图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

五、说教学过程设计

（一）交流资料，情境激趣

资料展示，引起学习的兴趣

（二）初读课文，整体感知

（三）精读课文，品读课文

1.理解桥的功能

在充分调动学生兴趣的基础上，我借助课件展示形式、材料不同的桥，品读对各种桥的准确形容，赏析“横与跨”的差异。接着在按课文填空的基础上，再进行拓展延伸的训练，通过展示不同于课文内容形式的桥，让学生用精确的语言，不同的表达方式表达，进行语言文字的训练。

2.欣赏桥的魅力

首先出示九曲桥和立交桥图片，帮助理解“碧波粼粼、回旋别致、湖光山色、巍峨雄伟、浩然坦荡”；然后引导学生谈谈“你从画面上得到了什么美的享受？”，进行口语交际和审美情趣的培养；展示其他桥的魅力，仿写“在，的桥，更。” 由学生选择其中一幅图，进行仿写。这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。[

3.理解无形的桥

讲述课前收集的关于人与人之间，民族与民族之间，国家与国家之间架设心灵桥梁的故事，初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力，网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。然后通过问题为什么说“这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好”？引导学生对心灵之桥的理解和共鸣，尤其注意引导学生联系自己的生活体验去理解课文。最后以一道拓展想象的题型“假如让你建造一座桥，你愿意为谁建造一座什么样的桥？”，让学生畅所欲言，畅谈对世界的美好祝愿，以此反馈学生对课文的理解，相机指导。这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

（四）拓展迁移

学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的选择自己喜欢的段落背诵，有的收集各种着名的桥梁制作电子手抄报，有的写想象作文《未来的桥》。这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。

五、说反思

《桥之思》一课的教学设计根据新课标精神，使语文教 学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移，最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。

教学中采用图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过组织参观桥梁博物馆,上网查阅资料等各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。首先通过情境激趣，导入新课；在品读仿写中，理解桥的功能，欣赏桥的魅力，理解无形的桥；最后，通过“作业超市”的形式拓展迁移，实现大语文的教学观。

在认识桥的环节中，借助网络资源展示形式、材料不同的桥，品读对各种桥的准确形容，赏析“横与跨”的差异。接着在按课文填空的基础上，再进行拓展延伸的训练，通过展示不同于课文内容形式的桥，让学生用精确的语言，不同的表达方式表达，进行语言文字的训练。学生在这一环节中能

迁移所学知识,运用修辞手法表现桥的外形、功能及感受，从不同角度表现桥的特点。同样在欣赏桥的魅力，进行仿写的训练中，学生也表现出这种能力。

“为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要”是课标提出的要求。课文作为一首散文诗内容十分有限，教学中将与桥相关的信息通过主题网页进行充分整合，扩大了信息储备，延伸了课堂内涵，满足了不同层次学生的需求，实践了大语文的观点。在主题网站创设的环境下，学生了解形式各异的桥及功能.品析语言，仿写诗句，理解心桥，畅谈心桥，展望未来的桥；课后了解桥梁史话，赏析诗中的桥，画中的桥，制作以桥为主题的电子板报，促进了学生语文素养的整体发展。

当然，由于课堂容量过大，有些教学环节显得有些仓促，尤其对学困生来说，有些拓展迁移有些吃力，应该给予更多的关注。

第二篇：《桥之思》

《桥之思》教学设计

赵瑞强

教学目标

1、认会课文中8个生字，在田字格中正确的书写。

2、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

3、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。重难点：

通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

课前准备 教学媒体 教学过程

一、导课：

前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。

出示课题：桥之思

出示学习目标：

1、认会课文中8个生字，能在田字格中正确的书写。

2、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

3、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。

二、美读课文

1.字词

导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

学生自由朗读课文。

导语：既然大家课文读得这么棒，生字词定也没问题。

学写字词：延伸 基本 繁华 回旋别致 魅力 交叉 构筑 巍峨雄伟 享受 导语：自主学习现在开始。2.学习第一部分（1）自主学习

自学提示

（一）默读课文第一部分，你都知道了什么？用“——”画下来。教师巡视指导，在适当的时候做点拨。

导语：你们刚才自学时都有哪些收获？学生谈收获，与同学们分享学习成果。

各种材料的桥：木桥、石桥、铁桥、水泥桥……

各种式样的桥：独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥、…… 桥的功能：沟通、交流，使没有路的地方有了路。师生共同总结：这些不同材料、不同式样的桥，它们有一个共同点，那就是：它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。

（2）朗读

导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？请学生朗读课文。师生共同评价，主要是纠正发音，词语是否读准确，是否有感情。

3.学习第二部分 导语：你还知道有哪些样式的桥？学生交流。

导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。下面我们来继续运用上面的方法学习第二部分，看看我们的生活中还有哪些桥？

（1）自主学习

自学提示

（二）a.默读课文第二部分，联系上下文理解“装点、回旋别致”的意思。b.练习有感情地朗读，做好朗读展示的准备。

播放桥的各种图片,学生欣赏。谈谈你会有什么收获？ 师生共同总结：这些造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。

（2）朗读

全班同学有感情地朗读第二节，读出桥给人美得感受。

4.学习第三部分

导语：我们前面欣赏了那么多美丽的桥，这桥都是有形的，看得见的。世界上还有一种看不见的，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道它是什么桥吗？我们用之前的方法来学习第三节。

（1）自主学习

自学提示(三）：

a.用心默读第三部分，体会“无形的桥”指的是什么？用“—”划出来，多读几遍。看看谁能最快找到这种桥。

b.联系生活实际，举例子说说你在生活中感受到哪些无形的桥？ 师生共同总结：

这种无形的桥是用什么材料做成的？（尊重、谅解、关注和信任）这种无形的桥存在于哪里？

（这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。）那么我们的生活中你感受到了哪些无形的桥？（热心捐款——重建家园的桥、救死扶伤——拯救生命的桥、捐资助学——健康成长的桥、和谐发展的桥、战胜灾难的桥）

这样的桥多了好还是少了好？

（这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。）（2）朗读

全班同学有感情地朗读第三节，感受无形的桥的重要作用。

三、总结全文

1.思考：桥带给你哪些思考？

2.选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。

四、布置作业：

1.把自己最喜欢的小节读给爸爸、妈妈听一听。

2.收集有关于桥的材料，课后与同学交流。

五、板书设计

桥之思

功能、材料、形式 造型优美的桥 无形的桥-心桥

六、教学反思

本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。

全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥等，从桥的样式来看，从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最后一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既实用又极具观赏性的小桥，它九曲回旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人流连往返。二是城市里的立交桥，巍峨雄伟，浩然坦荡，突显现代化的气势。第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。

本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。教学时，我是这样做的：

1.读解课题。读课题后，启迪学生体会“思”的意思。以桥为主题搭建文化交流平台：课前可让学生阅读“开卷有益”里的文章，搜集相关的资料。了解家乡桥的历史和故事，了解最新的建桥技术。

2.课文第二小节的描写比较抽象，理解有一定的难度。可借助课文插图，有条件的地方可到实地感受一下，两者结合加强朗读指导，体会“桥在给人方便的同时，装点着乡村和城市”这层意思；展开合理的想像，可引入有关描写桥的片段进课堂或交流家乡桥的历史和故事，帮助学生理解这一小节。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读课文，激发学生读桥、找桥、爱桥的情感。

3.诗歌第三小节是理解的重点。教学中，注意它与前两节的联系，从整体入手，借助课文后的思考题“桥引发了你哪些思考”组织学生交流。可采用合作学习的形式，让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。让学生在朗读交流之中感悟到这样的桥古今中外处处存在。

4、语文教学重在朗读，读中体会，读中理解，这节课，采用多种读法：自读－朗读－品读－感情读。

第三篇：《桥之思》教案

桥 之 思

教学过程：

一、导入：

1、第五单元主题是桥，从《飞夺泸定桥》中我们知道红军是否能顺利渡过大渡河，关系到国家的前途和命运，一桥系安危，可见泸定桥的作用多么重要！其实在我们今天的生活中也能看到各种各样的桥，今天让我们一起走进《桥之思》！再读课题！“思”作何解释？（笔圈画）桥会引发我们哪些思考呢？让我们一起到文中品读你、感悟。

2、请看本节课学习目标： 学习目标：

1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。

二、预习检测

首先我来检测一下大家的预习情况：

1、我会读

谁能叫出词语宝宝的名字。（指名读）（开火车）（齐读，每个两遍）延伸回旋别致基本繁华巍峨雄伟魅力交叉构筑享受

2、我会写

“延”不仅要会读，还要写准，谁来当当小老师，提醒大家应该注意什么？（课件出示田字格，范写）

3、字词大家掌握的很好，课文也一定会读的很棒。我抽读第二部分，你来读第一自然段、你读第二自然段、你读第三自然段。

过渡：课文读得正确，流利！相信接下来的学习同学们会更棒！

二、学习课文

（一）学习第一部分

1、请看自学提示

（一）默读课文第一部分，你都知道了什么？用———画下来。

（时间：2分钟）

2、学生汇报（4——5人）（课件随机拉出汇报的内容）

预设1：

（第3句）你还知道用什么材料做的桥？（竹桥、玻璃桥、塑钢桥）预设2：功能

3、这么多的桥，他们的基本功能都是（课件5）：读最后一段.4、课文第一部分写了桥的种类、功能，这就是桥的【实用价值】。写在一的右边。

过渡：桥在给我们带来方便的同时，还给我们带来了什么？

（二）学习第二部分

1、请看自学提示

（二）：

（2）练习有感情地朗读，做好朗读展示的准备。

（时间：3分钟）

2、学生交流：

（1）“装点”课文里什么装点了什么？

“回旋别致”读 词。

（2）课件：九曲桥

师：朗读时一定要抓住重点词语读出感情。（指名读，女读，齐读）

（3）课件：立交桥

看了图片，你觉得立交桥怎样？来，读出这种感受。

指着“巍峨雄伟”再读，用上铿锵有力的声音。

再读“浩然坦荡”，打开胸腔，读出气势！读三遍。

（指名读，女读，齐读）

（4）无论是九曲桥的柔美，还是立交桥的雄伟，都给我们美的享受。这就是桥的【艺术价值】，（课前，大家也搜集了很多桥的资料，谁愿意来和大家一起共享，学生从资料库中调取图片一起欣赏）

（三）、学习第三部分：

1、孩子们，这些【有形】的桥造型各异、美丽多姿，它们引发了作者怎样的联想和思考呢？请看自学提示（课件15）

自学提示

（三）：

1、用心默读第三部分，体会“无形的桥”指的是什么？用——划出来多读几遍。（1）默读课文第二部分，联系上下文理解“装点、回旋别致”的意思；

2、联系生活实际，举例子说说你在生活中感受到哪些无形的桥？（先自学再组内交流，时间：3分钟）

2、学生汇报：

（1）“无形的桥”指的是什么？（板书：【无形的桥：尊重、谅解、关注、信任】）

老师尊重你们，你们尊重老师，老师关爱你们，你们关爱老师，那老师和你们之间就会架起一座友好的心灵之桥。

(2)说说你在生活中感受到哪些无形的桥？

（及时评价：这是尊重之桥、友谊之桥、爱心之桥、信任之桥„„）

(3)在生活中还有许多无形的桥，请看：（课件16：一组图片）

这样的桥存在于„„（引读：课件）

这些无形的桥是要用心灵去体验，用情感去构筑的，他们就是世界上最值得【珍视】的桥！为什么值得珍视呢？

(4)这样的桥（引读最后一段）„„（课件）

“和谐”怎么理解？（和睦、协调、和平、友好相处）

过渡：和谐美好的世界是我们所憧憬的，但是，现实生活中也有不和谐的音符。

钓鱼岛事件听说了吧，日本想侵占我们的领土，作为中国人你愿意吗？那我们采取武力夺回钓鱼岛行不行？（行 不行）对，我们尊重他们，谅解他们，信任他们，相信中国和日本之间一定会架起一座无形的桥和平解决钓鱼岛的问题，维护我们国家领土的完整。让我们带着美好的祝愿，再读（出示：最后一段„„..）

（四）回顾全文，桥带给你哪些思考？（课件）

（同桌交流，班级交流）

小结：你们都有自己独特的视角，真是善于思考的孩子！

（五）总结全文：

桥，连接了大江南北，天堑变通途。桥，装点了乡村和城市，给我们带来美的享受。愿我们能了解一座座有形的桥，构筑起更多的无形的桥，让我们的世界也因此变得更加和谐、更加美好！

四、快乐积累。（课件19）

从课文中选自己喜欢的一句话或一段话背下来。

五、课堂检测:

1、同桌互背。背过的在书上画个笑脸奖励他。

2、看拼音写词语。

这节课，我们顺利完成了学习目标，也收获了很多，真了不起！下课！

第四篇：阅读课《桥之思》

《桥之思》教学设计

教学目标

1、体会桥在人们生活中的中的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。

2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。教学重点

抓住重点词体会“无形的桥”所蕴含的深刻含义。教学过程

一、导入激趣 设疑启思

1、欣赏桥图片。

出示个中桥的图片，在我们的生活中有形形色色的桥，我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。

2、揭示课题《桥之思》。

二、初读课文

导语 ：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

学生自由朗读课文。

导语 ：小组合作学习现在开始。（学生合作完成在预习时遇到的问题。）导语 ：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？ 小组交流学习成果。教师在适当的时候做点拨。

导语 ：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？ 请学生朗读课文。(3名)师生共同评价，主要是纠正发音。导语 ：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。出示生字卡片，请学生开火车读生字。

导语 ：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。

三、研读文本理解内容 朗读课文的第一部分。思考：

1、桥有哪些样式？按建筑材料分又可以分为那几种？按照桥的形态和工艺 划分又可以分为哪几种？

2、思考：桥的基本功能是什么？从文中什么地方可以看出来？

3、再读课文第一部分，体会第一句和最后一句之间的关系

4、欣赏各种各样的桥。

自学方法：在阅读实践中借助于问题，让学生在与文本的对话中理解文本，领悟文本。

四、品读词句欣赏美景

过渡句：桥是路的联接和延伸，使没有路的地方有了路。各种各样造型优美的 桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们带着这个问题自读第二部分。

1、提问：这一部分告诉我们桥还有什么作用？

2、桥不但给人带来了方便，而且还成了一道亮丽的风景。这部分写了公园里的九曲桥和城市中的立交桥，在这两种桥中，你最喜欢哪一种？为什么？

3、朗读第二节，注意体会怎样读才能体现自己的喜爱。

4、请同学们再读这一部分，思考：从文中哪些词句看出了桥所带来的美？

5、评析：你从哪些地方感受到了？

6、“桥梁欣赏”，先欣赏各种桥梁，而后完成练习：

五、讨论交流感悟真情

过渡句：美丽雄伟的桥引发了我们无限的遐思，作者从这些有形的桥又想到了 什么呢？

默读第三部分，思考

1、这一部分主要写什么？ 2“无形的桥”指什么？这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它又存在于哪里呢？

3、为什么说“这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好”呢？

六、拓展延伸

我们与同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家之间，民族之间呢？在日常的生活中，我们是怎么做的？我们应该怎么做？

“心桥架设”

“电话——沟通的桥” “贺卡——友谊的桥”、“对话——理解的桥”„„ 将自己的想法或讨论的结果写出来

七、总结全文升华情感

通过这节课的学习，我们深切体会到：在我们的生活中，路桥虽必不可少，但心桥更为珍贵。心与心相通，就会构建起一座座心桥，谅解之桥、友谊之桥、信任之桥„„这样的桥存在于心灵之间，民族之间、国家之间。让我们共同努力，一起来架起这一座座无形的心桥！

八、布置作业 ：

1、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。

2、收集有关于桥的材料，下节课交流。

九、板书设计

桥之思 功能、材料、形式

方便 心桥

第五篇：桥之思教案

桥 之 思

教学目标：

1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。教学重难点：

理解“无形的桥”的深刻含义。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入：

1、第五单元的主题是桥，你知道我们的生活中有哪些美丽的桥？(学生举手回答)美丽的桥能引发人无限的遐想，我国著名诗人樊发稼就写了一首散文诗《桥之思》，那么桥又能带给作者哪些思考呢？这节课就让我们一起走进《桥之思》！齐读课题！

2、词语检测：

延伸

别致

雄伟

享受

基本

交叉

构筑

巍峨

魅力

繁华

构筑

大都会

3、请看本节课学习目标： 学习目标：

1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。有了目标，学习就有了方向。

二、学习课文

（一）学习第一部分

1、请看自学提示

（一）默读课文第一部分，你都知道了什么？用———画下来。（时间：2分钟）

2、学生汇报（4——5人）预设1：

（第3句）你还知道用什么材料做的桥？（竹桥、玻璃桥、塑钢桥）预设2：

功能

3欣赏不同材料，样式的桥。

4、这么多的桥，他们的基本功能都是沟通，交流：读最后一段.5、小结：课文第一部分写了桥的种类、功能，这就是桥的【实用价值】。写在一的右边。

过渡：桥在给我们带来方便的同时，还给我们带来了什么？

（二）学习第二部分

1、请看自学提示

（二）：

提示：先圈出词语，再把意思批注。

（2）练习有感情地朗读，做好朗读展示的准备。

（时间：3分钟）

2、学生交流：

（1）课件出示：第二部分课文(2)汇报第一个问题。

“装点”

课文里什么装点了什么？

“回旋别致”（学生先说，再出示图片配词语。）读词3遍。（3）课件：九曲桥

师：朗读时一定要抓住重点词语读出感情。

（指名读，女读，齐读）

（4）课件：立交桥

看了图片，你觉得立交桥怎样？来，读出这种感受。指着“巍峨雄伟”再读，用上铿锵有力的声音。再读“浩然坦荡”，打开胸腔，读出气势！读三遍。

（指名读，男读，齐读）

（5）无论是九曲桥的柔美，还是立交桥的雄伟，总之（生接读：最后一段……）（7）桥的风格不同，但都给我们美的享受。这就是桥的【艺术价值】，现在一起来领略桥的风采。(欣赏一组造型优美的桥的图片。)（1）默读课文第二部分，联系上下文理解“装点、回旋别致”的意思；

（三）、学习第三部分：

1、孩子们，这些【有形】的桥造型各异、美丽多姿，它们引发了作者怎样的联想和思考呢？请看自学提示（课件15）

自学提示

（三）：

1、用心默读第三部分，体会“无形的桥”指的是什么？用——划出来多读几遍。

2、联系生活实际，举例子说说你在生活中感受到哪些无形的桥？（先自学再组内交流，时间：3分钟）

2、学生汇报：

（1）“无形的桥”指的是什么？（板书：无形的桥：尊重、谅解、关注、信任）

老师尊重同学，同学尊重老师，老师关爱同学，同学关爱老师，那老师和同学之间就会架起一座友好的心灵之桥。

(2)说说你在生活中感受到哪些无形的桥？出示说话练习。(3)在生活中还有许多无形的桥，请看：一组图片 这样的桥存在于„„（引读：课件）

这些无形的桥是要用心灵去体验，用情感去构筑的，他们就是世界上最值得珍视的桥！

(4)这样的桥（引读最后一段）„„（课件）

“和谐”怎么理解？（和睦、协调、和平、友好相处）

（四）总结全文：桥，连接了大江南北，天堑变通途。桥，装点了乡村和城市，给我们带来美的享受。愿我们能了解一座座有形的桥，构筑起更多的无形的桥，让我们的世界也因此变得更加和谐、更加美好！

四、快乐积累。

从课文中选自己喜欢的一句话或一段话背下来。

五、小练笔: 桥带给你哪些思考？

这节课，我们顺利完成了学习目标，也收获了很多，真了不起！把掌声送给自己吧！下课！