桥之思教案

第一篇：桥之思教案

《桥之思》第二课时

四语组 李晓妮

一、复习导入

通过上节课的学习，同学们能流利地读通课文，并概括了的第一节主要内容。那么谁来说一说第一节主要讲了什么？

生1：桥的材料板书：材料 生2：桥的样式板书：样式

它们的基本功能都是：齐读板书：功能（沟通和交流，使没有路的地方有了路）

过渡：这些形态各异、造型优美的桥方便了我们的生活，那么与此同时，它还有什么作用？引发了作者樊发稼怎样的思考？这节课我们来继续学习：桥之思（板书课题）

请看本节课的学习目标：

1、有感情的朗读课文，挑选喜欢的句段背诵。

2、理解“无形的桥”的深刻含义，并结合自己的经历交流自己的看法。

一、赏 桥——欣赏桥之美

学习第二节

师：桥的确给我们的生活带来很大的方便，请同学快速浏览第二节，想一想

1、桥在给人方便的同时，还有什么作用？用文中的句子告诉大家。

2、你从那些句子和词语中感受到了美？用波浪线勾画出来。并把那种美读给你的同桌听。

生汇报：各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。

师：是的，桥在生活中不可缺少，因为„„（引读，齐读各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。）

师：请大家仔细读这一小节，认真体会：你从那些句子和词语中感受到了美？用波浪线勾画出来。并把那种美读给你的同桌听。生汇报：

生1：从碧波粼粼这个词语中感受到了美。师：请你把体会用朗读表达出来吧！生1读

师：这么美的湖面，还有谁想读？ 生2读

师：这一切都是那么美，那么幽静，请你再读。、生2读

师：读得真有感情，咱们一起读书感受碧波粼粼的湖面。（全班齐读）师：除了公园美，湖面美，你还能从哪些词语感受到什么美？ 生3：我从回旋别致这个词语中感受到九曲桥很美。师：为什么从回旋别致中能体会到美？

生3：因为九曲桥不是笔直宽阔的，而是弯弯曲曲的，显得很特别、优雅。师：这么别致的九曲桥，能读出它的美吗？试一试。生个别读

师：小桥弯弯曲曲的，多么精致！谁再读？ 生4读

师：九曲桥把公园的装点得这么迷人，让我们在优美的音乐中，用朗读去感受它的魅力吧!课件出示句子、配乐齐读：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。” 师：你们的朗读也是美的享受！不同的桥给人的美也是不同的，请自己接着往下读，还能从哪些词语体会到桥的美？ 生：我还能从巍峨雄伟体会到桥的美。师：看能不能读出巍峨雄伟的气势。

自由读、指名读（巍峨雄伟、浩然坦荡应重读、宏亮、语气高昂读出立交桥的雄伟的气势

师：孩子们，纵横交错的立交桥通常都修建在大城市中，正是随着科技的发展，是立交桥更具有现代化气势。能读出这种气势吗？（能）请男孩子试一试。男生读

师：女同学，怎么样？我们也来展示一下九曲桥的优美别致吧，请女同学读第一句。

师：风格不同，但都是美的享受，难怪作者忍不住赞叹到：“各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。”（师引读，全班齐读）

师：除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，在生活中你还见过哪些桥给你带来了美的享受？（三门峡黄河大桥、思平桥、北区风景桥）（学生谈谈）

过渡：美丽雄伟的桥引发了我们无限的遐思，作者从这些有形的桥又想到了什么呢？

二、悟桥——学习第三部分

1、默读第三部分，思考：这一部分主要写什么？

板书：无形之桥，它由什么材料构筑起来的（尊重、谅解、信任、关注）这些材料构筑起来的桥，我们也可以成为尊重之桥、、、、、、这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它又存在于哪里呢？

2、交流：我们与同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家之间，民族之间呢？在日常的生活中，我们是怎么做的？我们应该怎么做？

那么民族与民族、国家与国家之间建立起什么样的桥啊？

1、当你和同学之间发生矛盾、误会而彼此宽容谅解的时候，你们之间就架起了一座谅解之桥。

举例

2、当老舍先生在感叹“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”时，蒙汗人们之间建立起一座团结和睦之桥。3、2010年以来，当青海玉树和甘肃舟曲遭受灾难的时候，全国各族人民，万众一心，众志成城，托起了一座生命之桥 4、2004年以来，当125名中国警察冒着生命危险出现在海地，执行维和任务的时侯，在中国和海地之间建立起了一座援助之桥

5、假设民族与民族之间、国家与国家之间缺乏心桥又会怎样 生：（美国攻打伊拉克、日本侵略中国„„）老师相机点出不尊重、不信任、不谅解

师：由此可见，构筑这样的心桥多么重要，所以作者说：（读）这样的桥越多„„

这是心桥的作用，是作者由桥引发的思考，所以题目就叫“桥之思”（再读课题）

6、师：通过学习，我们知道桥的作用是：（回读桥是路的连接和延伸，桥也是路，是没有路的地方的路。它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。）而心桥的作用是（回读：这样的桥越多、越普交流，使没有路的地方有了路。）

7、师：读到这儿，我想在孩子们心里已经搭起了一座心桥，谁来说说，读了课文，你懂得了什么？

师：有形之桥带给我们赏心悦目之美，无形之桥让我们感受幸福和谐之乐。让我们带着自己独特的体会再次走进课文，自由背诵自己最喜欢的段落。

8、检测背诵情况

三、小结：

同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的坚固，更加的美好！这节课就上到这，课后请同学们：

四、作业 挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。2 发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。教学反思：

这篇课文的内容很简单，主要写的就是“桥是没有路的地方的路，桥的魅力和无形的桥”，同学们自己阅读就可以把握文章的大意了，但正是因为这样，我太大意了，因此没有做到充分的准备。

理解课文的内容很简单，但感情升华才是重中之重。对于课文的第三部分“无形的桥”，同学们很快就找到我提的问题“什么叫做无形的桥”——那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。但是他们是否真正理解了这句话的涵义呢？我不知道，这就是我的疏忽所在。这一部分是课文的重点，应该多花时间让学生展开讨论，让学生以实际生活的体会畅谈父母与子女、老师与学生、小伙伴之间用真诚构筑的心桥；借助课件理解了不同国家领导、艺术家、体育键儿的沟通，共筑了跨越大洋的心灵之桥，以富有活力而激烈的讨论作为结束。但是，取而代之的却是同学们的漫不经心，课堂上一片死气沉沉。

这堂可是我的失败品，我得吸取教训，认认真真的备课。

第二篇：《桥之思》教案

桥 之 思

教学过程：

一、导入：

1、第五单元主题是桥，从《飞夺泸定桥》中我们知道红军是否能顺利渡过大渡河，关系到国家的前途和命运，一桥系安危，可见泸定桥的作用多么重要！其实在我们今天的生活中也能看到各种各样的桥，今天让我们一起走进《桥之思》！再读课题！“思”作何解释？（笔圈画）桥会引发我们哪些思考呢？让我们一起到文中品读你、感悟。

2、请看本节课学习目标： 学习目标：

1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。

二、预习检测

首先我来检测一下大家的预习情况：

1、我会读

谁能叫出词语宝宝的名字。（指名读）（开火车）（齐读，每个两遍）延伸回旋别致基本繁华巍峨雄伟魅力交叉构筑享受

2、我会写

“延”不仅要会读，还要写准，谁来当当小老师，提醒大家应该注意什么？（课件出示田字格，范写）

3、字词大家掌握的很好，课文也一定会读的很棒。我抽读第二部分，你来读第一自然段、你读第二自然段、你读第三自然段。

过渡：课文读得正确，流利！相信接下来的学习同学们会更棒！

二、学习课文

（一）学习第一部分

1、请看自学提示

（一）默读课文第一部分，你都知道了什么？用———画下来。

（时间：2分钟）

2、学生汇报（4——5人）（课件随机拉出汇报的内容）

预设1：

（第3句）你还知道用什么材料做的桥？（竹桥、玻璃桥、塑钢桥）预设2：功能

3、这么多的桥，他们的基本功能都是（课件5）：读最后一段.4、课文第一部分写了桥的种类、功能，这就是桥的【实用价值】。写在一的右边。

过渡：桥在给我们带来方便的同时，还给我们带来了什么？

（二）学习第二部分

1、请看自学提示

（二）：

（2）练习有感情地朗读，做好朗读展示的准备。

（时间：3分钟）

2、学生交流：

（1）“装点”课文里什么装点了什么？

“回旋别致”读 词。

（2）课件：九曲桥

师：朗读时一定要抓住重点词语读出感情。（指名读，女读，齐读）

（3）课件：立交桥

看了图片，你觉得立交桥怎样？来，读出这种感受。

指着“巍峨雄伟”再读，用上铿锵有力的声音。

再读“浩然坦荡”，打开胸腔，读出气势！读三遍。

（指名读，女读，齐读）

（4）无论是九曲桥的柔美，还是立交桥的雄伟，都给我们美的享受。这就是桥的【艺术价值】，（课前，大家也搜集了很多桥的资料，谁愿意来和大家一起共享，学生从资料库中调取图片一起欣赏）

（三）、学习第三部分：

1、孩子们，这些【有形】的桥造型各异、美丽多姿，它们引发了作者怎样的联想和思考呢？请看自学提示（课件15）

自学提示

（三）：

1、用心默读第三部分，体会“无形的桥”指的是什么？用——划出来多读几遍。（1）默读课文第二部分，联系上下文理解“装点、回旋别致”的意思；

2、联系生活实际，举例子说说你在生活中感受到哪些无形的桥？（先自学再组内交流，时间：3分钟）

2、学生汇报：

（1）“无形的桥”指的是什么？（板书：【无形的桥：尊重、谅解、关注、信任】）

老师尊重你们，你们尊重老师，老师关爱你们，你们关爱老师，那老师和你们之间就会架起一座友好的心灵之桥。

(2)说说你在生活中感受到哪些无形的桥？

（及时评价：这是尊重之桥、友谊之桥、爱心之桥、信任之桥„„）

(3)在生活中还有许多无形的桥，请看：（课件16：一组图片）

这样的桥存在于„„（引读：课件）

这些无形的桥是要用心灵去体验，用情感去构筑的，他们就是世界上最值得【珍视】的桥！为什么值得珍视呢？

(4)这样的桥（引读最后一段）„„（课件）

“和谐”怎么理解？（和睦、协调、和平、友好相处）

过渡：和谐美好的世界是我们所憧憬的，但是，现实生活中也有不和谐的音符。

钓鱼岛事件听说了吧，日本想侵占我们的领土，作为中国人你愿意吗？那我们采取武力夺回钓鱼岛行不行？（行 不行）对，我们尊重他们，谅解他们，信任他们，相信中国和日本之间一定会架起一座无形的桥和平解决钓鱼岛的问题，维护我们国家领土的完整。让我们带着美好的祝愿，再读（出示：最后一段„„..）

（四）回顾全文，桥带给你哪些思考？（课件）

（同桌交流，班级交流）

小结：你们都有自己独特的视角，真是善于思考的孩子！

（五）总结全文：

桥，连接了大江南北，天堑变通途。桥，装点了乡村和城市，给我们带来美的享受。愿我们能了解一座座有形的桥，构筑起更多的无形的桥，让我们的世界也因此变得更加和谐、更加美好！

四、快乐积累。（课件19）

从课文中选自己喜欢的一句话或一段话背下来。

五、课堂检测:

1、同桌互背。背过的在书上画个笑脸奖励他。

2、看拼音写词语。

这节课，我们顺利完成了学习目标，也收获了很多，真了不起！下课！

第三篇：桥之思教案

桥 之 思

教学目标：

1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。教学重难点：

理解“无形的桥”的深刻含义。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入：

1、第五单元的主题是桥，你知道我们的生活中有哪些美丽的桥？(学生举手回答)美丽的桥能引发人无限的遐想，我国著名诗人樊发稼就写了一首散文诗《桥之思》，那么桥又能带给作者哪些思考呢？这节课就让我们一起走进《桥之思》！齐读课题！

2、词语检测：

延伸

别致

雄伟

享受

基本

交叉

构筑

巍峨

魅力

繁华

构筑

大都会

3、请看本节课学习目标： 学习目标：

1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。有了目标，学习就有了方向。

二、学习课文

（一）学习第一部分

1、请看自学提示

（一）默读课文第一部分，你都知道了什么？用———画下来。（时间：2分钟）

2、学生汇报（4——5人）预设1：

（第3句）你还知道用什么材料做的桥？（竹桥、玻璃桥、塑钢桥）预设2：

功能

3欣赏不同材料，样式的桥。

4、这么多的桥，他们的基本功能都是沟通，交流：读最后一段.5、小结：课文第一部分写了桥的种类、功能，这就是桥的【实用价值】。写在一的右边。

过渡：桥在给我们带来方便的同时，还给我们带来了什么？

（二）学习第二部分

1、请看自学提示

（二）：

提示：先圈出词语，再把意思批注。

（2）练习有感情地朗读，做好朗读展示的准备。

（时间：3分钟）

2、学生交流：

（1）课件出示：第二部分课文(2)汇报第一个问题。

“装点”

课文里什么装点了什么？

“回旋别致”（学生先说，再出示图片配词语。）读词3遍。（3）课件：九曲桥

师：朗读时一定要抓住重点词语读出感情。

（指名读，女读，齐读）

（4）课件：立交桥

看了图片，你觉得立交桥怎样？来，读出这种感受。指着“巍峨雄伟”再读，用上铿锵有力的声音。再读“浩然坦荡”，打开胸腔，读出气势！读三遍。

（指名读，男读，齐读）

（5）无论是九曲桥的柔美，还是立交桥的雄伟，总之（生接读：最后一段……）（7）桥的风格不同，但都给我们美的享受。这就是桥的【艺术价值】，现在一起来领略桥的风采。(欣赏一组造型优美的桥的图片。)（1）默读课文第二部分，联系上下文理解“装点、回旋别致”的意思；

（三）、学习第三部分：

1、孩子们，这些【有形】的桥造型各异、美丽多姿，它们引发了作者怎样的联想和思考呢？请看自学提示（课件15）

自学提示

（三）：

1、用心默读第三部分，体会“无形的桥”指的是什么？用——划出来多读几遍。

2、联系生活实际，举例子说说你在生活中感受到哪些无形的桥？（先自学再组内交流，时间：3分钟）

2、学生汇报：

（1）“无形的桥”指的是什么？（板书：无形的桥：尊重、谅解、关注、信任）

老师尊重同学，同学尊重老师，老师关爱同学，同学关爱老师，那老师和同学之间就会架起一座友好的心灵之桥。

(2)说说你在生活中感受到哪些无形的桥？出示说话练习。(3)在生活中还有许多无形的桥，请看：一组图片 这样的桥存在于„„（引读：课件）

这些无形的桥是要用心灵去体验，用情感去构筑的，他们就是世界上最值得珍视的桥！

(4)这样的桥（引读最后一段）„„（课件）

“和谐”怎么理解？（和睦、协调、和平、友好相处）

（四）总结全文：桥，连接了大江南北，天堑变通途。桥，装点了乡村和城市，给我们带来美的享受。愿我们能了解一座座有形的桥，构筑起更多的无形的桥，让我们的世界也因此变得更加和谐、更加美好！

四、快乐积累。

从课文中选自己喜欢的一句话或一段话背下来。

五、小练笔: 桥带给你哪些思考？

这节课，我们顺利完成了学习目标，也收获了很多，真了不起！把掌声送给自己吧！下课！

第四篇：《桥之思》

《桥之思》教学设计

赵瑞强

教学目标

1、认会课文中8个生字，在田字格中正确的书写。

2、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

3、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。重难点：

通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

课前准备 教学媒体 教学过程

一、导课：

前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。

出示课题：桥之思

出示学习目标：

1、认会课文中8个生字，能在田字格中正确的书写。

2、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

3、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。

二、美读课文

1.字词

导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

学生自由朗读课文。

导语：既然大家课文读得这么棒，生字词定也没问题。

学写字词：延伸 基本 繁华 回旋别致 魅力 交叉 构筑 巍峨雄伟 享受 导语：自主学习现在开始。2.学习第一部分（1）自主学习

自学提示

（一）默读课文第一部分，你都知道了什么？用“——”画下来。教师巡视指导，在适当的时候做点拨。

导语：你们刚才自学时都有哪些收获？学生谈收获，与同学们分享学习成果。

各种材料的桥：木桥、石桥、铁桥、水泥桥……

各种式样的桥：独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥、…… 桥的功能：沟通、交流，使没有路的地方有了路。师生共同总结：这些不同材料、不同式样的桥，它们有一个共同点，那就是：它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。

（2）朗读

导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？请学生朗读课文。师生共同评价，主要是纠正发音，词语是否读准确，是否有感情。

3.学习第二部分 导语：你还知道有哪些样式的桥？学生交流。

导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。下面我们来继续运用上面的方法学习第二部分，看看我们的生活中还有哪些桥？

（1）自主学习

自学提示

（二）a.默读课文第二部分，联系上下文理解“装点、回旋别致”的意思。b.练习有感情地朗读，做好朗读展示的准备。

播放桥的各种图片,学生欣赏。谈谈你会有什么收获？ 师生共同总结：这些造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。

（2）朗读

全班同学有感情地朗读第二节，读出桥给人美得感受。

4.学习第三部分

导语：我们前面欣赏了那么多美丽的桥，这桥都是有形的，看得见的。世界上还有一种看不见的，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道它是什么桥吗？我们用之前的方法来学习第三节。

（1）自主学习

自学提示(三）：

a.用心默读第三部分，体会“无形的桥”指的是什么？用“—”划出来，多读几遍。看看谁能最快找到这种桥。

b.联系生活实际，举例子说说你在生活中感受到哪些无形的桥？ 师生共同总结：

这种无形的桥是用什么材料做成的？（尊重、谅解、关注和信任）这种无形的桥存在于哪里？

（这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。）那么我们的生活中你感受到了哪些无形的桥？（热心捐款——重建家园的桥、救死扶伤——拯救生命的桥、捐资助学——健康成长的桥、和谐发展的桥、战胜灾难的桥）

这样的桥多了好还是少了好？

（这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。）（2）朗读

全班同学有感情地朗读第三节，感受无形的桥的重要作用。

三、总结全文

1.思考：桥带给你哪些思考？

2.选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。

四、布置作业：

1.把自己最喜欢的小节读给爸爸、妈妈听一听。

2.收集有关于桥的材料，课后与同学交流。

五、板书设计

桥之思

功能、材料、形式 造型优美的桥 无形的桥-心桥

六、教学反思

本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。

全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥等，从桥的样式来看，从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最后一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既实用又极具观赏性的小桥，它九曲回旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人流连往返。二是城市里的立交桥，巍峨雄伟，浩然坦荡，突显现代化的气势。第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。

本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。教学时，我是这样做的：

1.读解课题。读课题后，启迪学生体会“思”的意思。以桥为主题搭建文化交流平台：课前可让学生阅读“开卷有益”里的文章，搜集相关的资料。了解家乡桥的历史和故事，了解最新的建桥技术。

2.课文第二小节的描写比较抽象，理解有一定的难度。可借助课文插图，有条件的地方可到实地感受一下，两者结合加强朗读指导，体会“桥在给人方便的同时，装点着乡村和城市”这层意思；展开合理的想像，可引入有关描写桥的片段进课堂或交流家乡桥的历史和故事，帮助学生理解这一小节。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读课文，激发学生读桥、找桥、爱桥的情感。

3.诗歌第三小节是理解的重点。教学中，注意它与前两节的联系，从整体入手，借助课文后的思考题“桥引发了你哪些思考”组织学生交流。可采用合作学习的形式，让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。让学生在朗读交流之中感悟到这样的桥古今中外处处存在。

4、语文教学重在朗读，读中体会，读中理解，这节课，采用多种读法：自读－朗读－品读－感情读。

第五篇：四年级语文《桥之思》教案

四年级上册语文《桥之思》说课稿

一、说教材

《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。

二、教学目标、重难点说明

针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

１．学会本课八个生字，能理解“幽静、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄伟、浩然坦荡”等词语；了解桥的功能、魅力。２．通过推敲、仿写、拓展等训练，培养学生语言的理解、运用、表达能力。３．增加学生对桥的了解，唤起学生对构筑心桥的向往。重点：引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展能力。难点：达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的

三、教法、学法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了图文结合、品读感悟、自学辅导、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

四、说教学过程设计

一、复习导入 1.小组合作读文：

（1）分小节轮读课文，课文读得正确。（2）小组齐读诗歌。

2.指名分节朗读诗歌，并说说各节的内容大意。

二、精读课文，感受品悟

1.读一读：出示刚才归纳的重点问题（1）有哪些材料的桥？（2）桥有什么样式？（3）桥有什么功能？请大家带着问题，再读诗歌第一、二小节。2.填一填：

各种各样材料的桥桥的样式桥的功能

学生如填不出，可叫他反复阅读诗歌，填好后，多读几遍这些句子，加深对桥的印象（可图文对照，更直观）3.提示引读：（在学生朗读中播放相关多媒体课件）

（1）有各种各样不同材料的桥，你知道哪些了？学生读：木桥、石桥、铁桥、水泥桥„„

（2）还有各种各样不同式样的桥，你又知道有哪些？

学生读：有横在溪水上的独木桥„„石拱桥„„浮桥„„斜拉桥„„九曲桥„„立交桥（指导读好相关句子）（3）这些桥有着什么样的功能呢？

学生读：“桥是路的连接和延伸。”“它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。”“各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。”

4.请同学们读诗歌第三小节，看看谁能最快找到这种桥。指名汇报。5.这种无形的桥是用什么材料做成的？（尊重、谅解、关注和信任）指导读好第三小节第一段。6.这无形的桥在哪里呀？学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间„„

7.延伸表达，抒发情感。桥引发了你的哪些思考呢？跟伙伴说说你的“奇思妙想”。

三、齐读全文，选喜欢的句段，熟读成诵

四、小结

四年级上册语文《桥之思》教学反思

教学是一门艺术，本课教学得到老师们的评价，自己也进行了深刻的反思，一堂课下来，我能充分利用多媒体来辅助教学，毕竟他们是刚升上四年级的学生，还是农村的一般孩子，认知的水平及视野仍然是不足的，对“桥”的知识面比较窄。我利用丰富的图片，配合不同的音乐，让学生在学习过程中不论视觉还是听觉都调动起来。在结合朗读的指导来加强学习的效果。可见多媒体的适当运用是肯定有助教学效率的。教学中，我比较满意的还有板书设计，也是我一直感兴趣研究的。本课的设计以简单为主，以抓课文主线为目的，并且与上述的最后拓展相关，形成一个整体，互相呼应但其实仍然存在着这样那样的不足，如大家提到的“应对全文先通读，整体感知；散文诗要加强学生朗读，对学生的说话训练可以在放手些，可用事例加强体会“心桥”；注意不能太依赖多媒体”等。的确，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于课堂容量比较大，有些教学环节还是显得有些仓促，说话训练有设计，但不能让学生充分表现自己，尤其对学困生来说，有些拓展迁移有些吃力，应该给予更多的关注。