《云雀的心愿》(第二课时)教学设计

第一篇：《云雀的心愿》(第二课时)教学设计

《云雀的心愿》（第二课时）教学设计

目标预设：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生在有感情地朗读中体会到破坏森林给人类带来的危害及森林对环境保护的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。

3、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，培养学生强烈的环保意识。教学重点、难点：

认真朗读，凭借具体的语言材料，体会森林的重要性，增强环保意识。教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——（出示云雀图，生说），他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗？（生说，师板书：让沙漠重新变成绿洲）。

2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿？（生答）

3、（出示）：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”生齐读这段话。

二、整体感知。

过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢？这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文，在文中划出来。（指名说）

（板书：沙漠 大河 森林）

三、细读课文，感受森林的重要性。

（一）探究森林的重要性：防风固沙。（第2～4自然段）

过渡：小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠，它们看了怎样的景象呢？请同学们读一读第2～4自然段，边读边画出描写它们看到的景象的语句。（自由读）

1、它们飞呀飞，来到了沙漠的上空，看到了怎样的景象？（板书：黄沙漫天）“漫天飞舞”是什么样子，你见到过吗？同学们想不想看一看这黄沙漫天的情景呢？（课件出示沙漠的图片）谁能把沙漠黄沙漫天飞舞的景象通过自己的朗读来表现出来呢？

2、看到这么大的风沙，你想说什么？（这里的风沙真是太讨厌了„„）

3、小云雀跟你们有同样的感受，我们带着埋怨的语气来读读它的话。（有感情地朗读）

4、这些风沙真的很可恶！但同学们知道吗？这里原来并不是沙漠，而是茂盛的森林，是什么原因造成这种状况的呢？（指名说）

5、小云雀的妈妈看到这样的情景非常„„（心疼）你能心疼地读一读吗？

6、失去了森林想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢？（板书：防风固沙）

7、因为森林能够防风固沙，减轻土地沙漠化的程度，所以说森林„„（板书：森林实在是太重要了！）

8、下面我们一起来把课文的2～4小节来读一下，体会森林的重要性。

（二）探究森林的重要性：蓄水。（第5～10自然段）

过渡：森林实在太重要了，它除了能够阻挡风沙外，还有什么作用呢？请同学们默读课文的第10小节。

1、这部分中告诉我们森林还有什么作用呢？（板书；蓄水）

2、课文是怎么来把森林蓄水的作用写清楚、写具体的呢？我请一个同学来把第10小节读一下。（在这一小节中，第一句话是一个总起句，最后一句是一个反问句，谁能把这个句子换一种说法呢？所以这个话在最后起了一个总结的作用，由此可见这个自然段是按照（总分总）的结构来叙述的。下面我们就来看一下作者在分开叙述森林的作用时又是按怎样的顺序来写的呢？同学们可以快速地看一下这个部分。（由上而下的顺序）作者先写了（），接着写了（），最后写了（），写得多有条理啊！同学们自己在写作文的时候，也要像作者一样合理地安排结构和顺序，这样才能让读者看得清楚、明白。

3、我们知道水库是用来蓄水的，森林也能蓄水，所以云雀妈妈把森林说成“森林水库”。要是把森林砍光了，森林水库就没有了，那将会是怎样的场面呢？请一位同学来读一下课文的第5小节，思考一下哪个词语写出了河水的样子，哪个词语写出河水的声音？（指名说）

是啊，要想把一个事物写得生动形象，栩栩如生，就得抓住它的特点来作具体的描写，这里作者就抓住了河水的样子、声音表现出了河水（无法阻挡、泛滥成灾）的场面。这样肆虐的河水会造成怎样的后果呢？（板书：泛滥成灾）

老师这里有一段录像，我们一起来看一下，看到这样的情景你想说什么呢？下面我们读读这一小节，感受一下森林的重要性。

（三）探究森林的重要性：调节气温。（第11～13自然段）

过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，接着又飞呀飞，真是又累又热，就飞回家休息去了！

1、一回到家，小云雀不仅感叹道：。（板书：太凉快了）

2、谁来学着小云雀的样子感叹一下？（指名读）

3、为什么小云雀的家会这么凉快呢？我们一起读读云雀妈妈的话吧。

4、听了云雀妈妈的一席话，你们明白了吗？你们说，森林像不像空调器？可见，森林还有什么作用呢？（板书：调节气温）

5、因为小云雀的家在森林里，森林能象空调一样调节气温，所以小云雀的家可以说是冬暖夏凉，这再次说明了森林（实在是太重要了！）

6、让我们一起读读课文的第11～13小节，再次感受森林的重要性吧！

三、总结、延伸

1、小云雀和她妈妈经历了漫天飞舞的沙漠，感受了凶猛的洪水，又回到了舒适的家。小云雀一边听着妈妈的话，一边发自肺腑地说：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。”（引读）这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。

2、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？

3、（出示）“森林需要人类的呵护，我们要珍惜她，抚育她健康生长。”同学们想不想也设计这样的广告语呢？请各小组分工合作，设计一份绿化方面的公益广告语，可以配上图画，比比哪组作品最能引起大家的共鸣。（小组合作设计）

4、展示作品，汇报广告语及设计意图

5、小结：老师相信你们一定会用实际行动来证明，你就是一个真正的环保小卫士。

四、作业

1、填空

本文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时看到的和听到的，告诉我们，森林能，能，能。说明了。也表达了小云雀和妈妈 的心愿。

2、设计一条环境保护的公益用语。

五、板书：

10、云雀的心愿——让沙漠重新变成绿洲

沙漠 黄沙漫天 防风固沙 大河 泛滥成灾 森林实在是太重要了！蓄水 森林 太凉快了 调节气温

第二篇：《云雀的心愿》第二课时教学设计

《云雀的心愿》第二时教学设计

作者：常州市新北区圩塘中心小学

高朝霞

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常州市新北区圩塘中心小学

高朝霞

研究背景：这是一篇知识性童话，既有故事性、趣味性，又有较深刻的教育意义。要引导学生在读懂故事、欣赏故事的基础上，增强环保意识，保护自然环境。分角色朗读文时，可分成几组，一人读叙述的话，一人读小云雀的话，一人读云雀妈妈的话。让学生进行角色体验。教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读文，分角色朗读文。

2、知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。

3、对学生进行增强环保意识的教育。

教学准备：多媒体 教学过程：

一、复习导入

1、揭题

2、读词语：

咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存

邀请

漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马

3、复习心愿，请同学们自由朗读文最后两个自然段，说说云雀的心愿是什么？生读，指名读。指名说。

二、学习文

过渡：云雀是在什么样的情况下产生这个心愿的让我们一起来阅读文，看看小云雀跟妈妈飞到了哪些地方，看到了哪些景色。

（一）教学文第一段

1、请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？

2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”）

指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。

3、为什么不喜欢这里，有没有原因？

4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。

、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

按照“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。

（二）学习第二段（--10自然段）

1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？

2、用自己的话说一说。

3、书上是怎么描述的。齐读第自然段。

4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。

、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。

6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。

7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕）

能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”

8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。

9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？

（三）学习第三段（11——13自然段）

1、指名读，你从妈妈的话中知道了什么？

2、指导朗读。

（三）小结

1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？

2、用下面的句式说一说：

“森林实在是太重要了！因为……” “因为……所以……”把两句话连起来说。

3、小小组分角色朗读文。

三、总结文

1、学习了这篇文，我们知道了森林时间、实在是太重要了，它能挡风防沙，它是一个大水库，能蓄水保土，它也是一个巨大的空调器，能调节气温。

2、看洪水录相，说说自己的感想。

3、学生读一首环保小诗歌。

评析：在小组合作学习中，每个学生都参与其中，融入小组这个集体中，增强了自信心，从而变得活泼大方、热情开朗。学生不仅满足了自身知、情的需要，而且个性潜能也得到了最佳发展，心理逐渐趋向成熟。《语文程标准》明确指出，阅读是获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。长期以来，阅读教学存在着重认知理解轻审美情感体验，重共性统一轻个性差异发展的倾向。这种倾向所反映的是以学科知识为本位而不是以人的发展为本位的程观。要解决这个问题，要求我们在阅读教学中强化审美体验，变以往的“一元解读”为“多元解读”，让学生在多元解读中获得体验，张扬个性。

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第三篇：《云雀的心愿》第二课时教学设计之一

《云雀的心愿》第二时教学设计之一

作者：佚名

转贴自：转载

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南京江宁科学园小学陈宾转载

老百晓 教学目标：

1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。

2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。

3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”

教学重点：理解森林为什么实在是太重要了

教学准备：投影片黄河、沙漠的图片

教学过程：

一、揭题导入

每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？

板书题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。

二、复习

上一节，我们学习了本的生字新词，初步了解了文大意，并给文分了段，下面一下同学们的掌握情况。

1、字词。（开火车）

咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存

漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马

2、给下面的加点字选择正确的读音。

贫（pinping)瘠河堤淹没蓄水

土壤乱砍滥伐树冠埋怨

三、教学第14自然段

1、质疑。看了题，你有什么问题要提出来？

（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？

2、以你喜欢的方式自渎文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？

3、讨论：云雀的心愿是什么？

投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括）

4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。

、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。

6、第一个问号可以擦去了吗？

四、教学文第一段

1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来寻找第二个问题的答案。

请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？

2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”）

指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。

3、为什么不喜欢这里，有没有原因？动笔画一画有关词句。

4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。

、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

按照“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。

板书：土地贫瘠的沙漠

五、学习第二段（--10自然段）

1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？

2、用自己的话说一说。

3、书上是怎么描述的。齐读第自然段。

4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。

、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。

6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。

7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕）

能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”

8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。

9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”

10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们后自学，下节用自己的话说一说给老师听，好吗？

六、小结

1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？

2、用下面的句式说一说：

“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”

七、作业

1、词语填空

（）枝（）叶

泛滥（）（）

乱（）滥（）

（）（）飞舞

（）（）的沙漠（）（）的森林（）（）的野马（）（）的大河

2、按照文内容填空。

“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”

板书设计：

10、云雀的心愿

土地

贫瘠的沙漠

森林实在是太重要了！

植树造林

大河

泛滥成灾

第四篇：云雀的心愿第二课时 教学设计

《云雀的心愿》教学设计（第二课时）

教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童话故事，记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明了保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话为主要形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，便于学生阅读感知。教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解森林的重要作用，教育学生树立环保意识。教学重点、难点：

本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写森林变沙漠、河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库、是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。

由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”比较困难，这是本课的教学难点。教学设计理念：

结合新《课程标准》理念，我在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师为主导，适时加以点拨和引导，提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力。以读为主，以读代讲，读中感悟，加以自主探究与合作交流，读、思、议、练相结合，师生互动，生生互动，努力构建一个充满活力、充满平等的新型高效的语文课堂。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、猜谜导入，走近心愿

1、猜谜：小厂一心填补空白（愿）；指名给“愿”组词（心愿）。

2、同学们，你们有什么心愿能跟大家分享一下吗？

3、课件出示：两只云雀，师：小云雀也有一个心愿，你们想知道吗？（板书课题：云雀的心愿）

4、快速浏览课文，找出云雀的心愿。（板书：让沙漠重新变成绿洲的心愿）

5、小云雀正是夏天里的一次难忘的旅行，让小云雀深刻的认识到了——森林实在是太重要了！所以才会产生到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿，（师板书：森林实在是太重要了）下面就让我们跟随小云雀和她的妈妈一起去旅行吧！

（设计意图：这个教学环节既复习巩固了学生对本课词语的掌握情况，又以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。）

6、小云雀和云雀妈妈到过哪些地方？用上“首先—接着---最后”描述行动路线。

二、深入研读感悟心愿

1、走近黄沙漫天飞舞的沙漠——学习课文的2～4自然段（1）自由读一读课文的2—4自然段，用“——”画出小云雀感受到什么？用“﹏”画出小云雀明白了什么？

（3）黄沙漫天飞舞是什么样子？你想看看吗？（课件播放沙漠景象）（4）是啊，这贫瘠的沙漠，每当狂风刮起，黄沙就会漫天飞舞，迷得我们连眼睛都睁不开了，你喜欢这样的地方吗？小云雀喜欢吗？（指导感情朗读小云雀的话）（5）那么这讨厌的风沙、贫瘠的沙漠又是怎么形成的呢？让我们从小云雀妈妈的话里找答案吧！（指名读云雀妈妈的话，理解词语“乱砍滥伐”）

（6）老师也搜集到了一些人们乱砍滥伐导致土地沙漠化的图片，请同学们观看一下。（课件展示）

（7）小结：这次沙漠上空之行让小云雀深刻的认识到了森林的重要作用，因为它可以——保护土地、阻挡风沙。（师板书：防风固沙）（设计意图：抓住小云雀和妈妈的对话，通过感情朗读和理解重点词语，并利用多媒体展示资料，直观形象的让学生了解到破坏森林的危害，使文本和学生贴的更近，从而加深了学生学习的感受和思想认识。）

2、走近泛滥成灾的大河——学习课文的5～10自然段

（1）过渡：这无情的、令人窒息的沙漠让小云雀和她的妈妈伤心不已。他们不想在这儿多停留一分钟，于是继续向前旅行，他们飞呀飞，飞到了一条大河的上空。他们又看到了什么景象呢？又说了些什么呢？

（2）默读课文的5～8自然段，然后指名回答他们看到了什么景象。（3）大河里的水给你的第一印象是什么？你是从哪些词语中体会出来的呢？（用笔标画出有关词语，引导学生体会河水的凶猛）（设计意图：让学生围绕关键词朗读感悟，展开想象，是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者，促进学生的思维发展，丰富学生的语言积累。）

（4）让我们看看河水泛滥成灾的景象吧！（多媒体播放录像）（5）面对如此凶猛的河水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说——（指名感情朗读小云雀的话）云雀妈妈叹了口气，说——（引导有感情朗读小云雀妈妈的话）（6）过渡：森林就是森林，云雀妈妈为什么说它是“森林水库”呢？请同学们自由朗读课文的第十自然段，用笔标画出来描写森林各部分蓄水功能的语句。

（7）分组讨论交流，然后同组内互相说说森林各部分的蓄水功能。（8）课件出示大树的画面，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的。（注意按照从上到下的顺序）

（9）练习用“可以……也可以……”造句。

（10）是啊！森林的蓄水功能这么强大，难怪云雀妈妈会情不自禁地说——“森林不就是一座大水库吗？”你能把这句话不改变句子意思换种说法吗？

（11）比较两个句子：森林不就是一座大水库吗？ 森林就是一座大水库。

（通过比较，体会反问句表示强调，语气更肯定，感情更强烈）（12）小结：这次大河上空之行让小云雀又一次深刻认识到——“森林实在是太重要了”，因为森林具有防洪蓄水的作用。（师板书：防洪蓄水）

（设计意图：不动笔墨不读书，本环节教学通过让学生标画重点词句，进行合作、探究、交流，并通过多媒体画面直观演示、以及学生有条理的表达，让学生深刻认识到人们乱砍滥伐的另一严重危害——河水泛滥成灾，同时也理解了“森林水库”的具体含义。）

3、走近小云雀的家——绿色的大森林，学习课文的11～13自然段（1）过渡：小云雀和她的妈妈飞过了大河，他们飞呀飞，觉得又累又热，于是就结束了旅行，飞回了他们的家——一片茂密的大森林，让我们也一起去跟过去看看吧！听听他们又说了些什么吧！（2）男女生对话。（男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话）（3）讨论交流：以森林水库自然段为例，用老师指导的学习方法学习本段。指名学生用文中的有关语句回答）

（4）小结：森林具有调节气温的作用。（板书：调节气温）（设计意图：学生只有和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文的表达方法。本环节运用读议结合的方法，进一步加深了学生学习方法的学习。）

三、总结全文，深化情感和认识

是啊，通过这次难忘的旅行，小云雀深刻认识到了森林的重要作用，所以她才产生了到沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿。我想，这不仅是小云雀的心愿、云雀妈妈的心愿，更是我们全人类的心愿，因为森林和我们的生活息息相关。让我们积极行动行动起来吧！植树造林，保护树木，保护环境，从我做起！从现在做起！（设计意图：通过教师激情的话语和概括性的总结，进一步激发学生保护树木、保护环境的愿望，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移，也自然而然地实现了由明理到践行的跨越。）

四、作业

设计一句保护树木的环保广告词。

五、板书设计

云雀的心愿 森林实在是太重要了

防风固沙 防洪蓄水 调节气温 沙漠重新变成绿洲

第五篇：《云雀的心愿》第二课时教学设计

《云雀的心愿》教学设计（第二课时）

教学内容：苏教版小学语文第八册第19课《云雀的心愿》 教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童话故事，记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明了保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话为主要形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，便于学生阅读感知。教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解森林的重要作用，教育学生树立环保意识。教学重点、难点：

本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写森林变沙漠、河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库、是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。

由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”比较困难，这是本课的教学难点。教学设计理念：

在本课时的教学中，我注重充分挖掘文本的知识性和情趣性，围绕着小云雀为什么会认为“森林实在是太重要了”这一问题全面展开。通过小云雀和妈妈对话的学习，引导学生逐步体会不同环境下的不同情感，让学生深入文本阅读感悟，感受植树造林的重要性，激发保护环境的心愿。同时在教学中我积极利用多媒体教学，让学生感悟真实情景，实现学生由课文语言向学生自身语言的内化，增强了学生学习兴趣和直观感受。另外，基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新《课程标准》理念，我在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师为主导，适时加以点拨和引导，提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力。以读为主，以读代讲，读中感悟，加以自主探究与合作交流，读、思、议、练相结合，师生互动，生生互动，努力构建一个充满活力、充满平等的新型高效的语文课堂。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习认读词语，走近心愿

1、在上一节课我们认识了两位新朋友，他们就是小云雀和她的妈妈，瞧，他们飞来了！还带了一些精美的词语卡片呢！（多媒体出示词语，指名认读，齐读）

讨厌 冲垮 树冠 冲刷 土壤 枯枝败叶 凶猛 贫瘠 蓄水 泛滥 邀上 乱砍滥伐

2、过渡：通过上一节课的学习，我们还知道了云雀的心愿，同学们还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠—＞绿洲）课文哪一小节写了云雀的这个心愿？（14自然段）

3、多媒体出示课文第十四自然段，齐读。

4、正是夏天里的一次难忘的旅行，让小云雀深刻的认识到了——森林实在是太重要了！所以才会产生到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿，（师板书：森林实在是太重要了）下面就让我们跟随小云雀和她的妈妈一起去旅行吧！

（设计意图：这个教学环节既复习巩固了学生对本课词语的掌握情况，又以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。）

二、深入研读感悟心愿

1、走近黄沙漫天飞舞的沙漠——学习课文的2～4自然段

（1）小云雀和她的妈妈飞呀飞，首先飞到了哪里？（生答：沙漠上空）他们看到了什么

景象呢？

（2）学生自由朗读课文二至四自然段，拿出笔来，标画出描写沙漠景象的语句。

（3）黄沙漫天飞舞是什么样子？你想看看吗？（课件播放沙漠景象）假如此时此刻你也身处沙漠，会有什么感受呢？你能用几个词语来形容一下吗？

（4）这样的沙漠里除了黄沙，没有泥土，没有水，没有树木，也没有庄家稼，课文中有个词语形容了这样的土地，你能找到吗？（贫瘠）

（5）是啊，这贫瘠的沙漠，每当狂风刮起，黄沙就会漫天飞舞，迷得我们连眼睛都睁不开了，你喜欢这样的地方吗？小云雀喜欢吗？（指导感情朗读小云雀的话）

（6）那么这讨厌的风沙、贫瘠的沙漠又是怎么形成的呢？让我们从小云雀妈妈的话里找答案吧！（指名读云雀妈妈的话，理解词语“乱砍滥伐”）

（7）老师也搜集到了一些人们乱砍滥伐导致土地沙漠化的图片，请同学们观看一下。（课件展示）

（8）看到这些令人感到痛心的画面，再想想小云雀妈妈的话，此时此刻你的心情怎样（心疼、气愤、惋惜）请你带着这种感情再来读读云雀妈妈的话吧！

（9）小结：这次沙漠上空之行让小云雀深刻的认识到了森林的重要作用，因为它可以——保护土地、阻挡风沙。（师板书：保护土地）

（设计意图：抓住小云雀和妈妈的对话，通过感情朗读和理解重点词语，并利用多媒体展示资料，直观形象的让学生了解到破坏森林的危害，使文本和学生贴的更近，从而加深了学生学习的感受和思想认识。）

2、走近泛滥成灾的大河——学习课文的5～10自然段

（1）过渡：这无情的、令人窒息的沙漠让小云雀和她的妈妈伤心不已。他们不想在这儿多停留一分钟，于是继续向前旅行，他们飞呀飞，飞到了一条大河的上空。他们又看到了什么景象呢？又说了些什么呢？

（2）默读课文的5～8自然段，然后指名回答他们看到了什么景象。

（3）大河里的水给你的第一印象是什么？你是从哪些词语中体会出来的呢？（用笔标画出有关词语，引导学生体会河水的凶猛）

（设计意图：让学生围绕关键词朗读感悟，展开想象，是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者，促进学生的思维发展，丰富学生的语言积累。）

（4）让我们看看河水泛滥成灾的景象吧！（多媒体播放录像）

（5）面对如此凶猛的河水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说——（指名感情朗读小云雀的话）云雀妈妈叹了口气，说——（引导有感情朗读小云雀妈妈的话）

（6）过渡：森林就是森林，云雀妈妈为什么说它是“森林水库”呢？请同学们自由朗读课文的第十自然段，用笔标画出来描写森林各部分蓄水功能的语句。

（7）分组讨论交流，然后同组内互相说说森林各部分的蓄水功能。（8）课件出示大树的画面，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的。（注意按照从上到下的顺序）

（9）练习用“可以„„也可以„„”造句。

（10）是啊！森林的蓄水功能这么强大，难怪云雀妈妈会情不自禁地说——“森林不就是一座大水库吗？”你能把这句话不改变句子意思换种说法吗？

（11）比较两个句子：森林不就是一座大水库吗？

森林就是一座大水库。

（通过比较，体会反问句表示强调，语气更肯定，感情更强烈）（12）小结：这次大河上空之行让小云雀又一次深刻认识到——“森林实在是太重要了”，因为森林具有防洪蓄水的作用。（师板书：防洪蓄水）

（设计意图：不动笔墨不读书，本环节教学通过让学生标画重点词句，进行合作、探究、交流，并通过多媒体画面直观演示、以及学生有条理的表达，让学生深刻认识到人们乱砍滥

伐的另一严重危害——河水泛滥成灾，同时也理解了“森林水库”的具体含义。）

3、走近小云雀的家——绿色的大森林，学习课文的11～13自然段

（1）过渡：小云雀和她的妈妈飞过了大河，他们飞呀飞，觉得又累又热，于是就结束了旅行，飞回了他们的家——一片茂密的大森林，让我们也一起去跟过去看看吧！听听他们又说了些什么吧！

（2）男女生对话。（男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话）

（3）讨论交流：云雀妈妈为什么说森林是个巨大的空调器呢？（指名学生用文中的有关语句回答）

（4）小结：森林具有调节气温的作用。（板书：调节气温）

（设计意图：学生只有和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。本环节运用读议结合的方法，以读促悟，从而进一步加深了学生对森林重要作用的认识。）

三、拓展延伸：

除了书上介绍的这些，你还知道森林有哪些重要作用？

（设计意图：此处让学生打开思维的窗口，展开想象的翅膀，联系生活实际，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语文表达能力，积累语感，拓展了思维。）

四、总结全文，深化情感和认识

是啊，通过这次难忘的旅行，小云雀深刻认识到了森林的重要作用，所以她才产生了到沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿。我想，这不仅是小云雀的心愿、云雀妈妈的心愿，更是我们全人类的心愿，因为森林和我们的生活息息相关。让我们积极行动行动起来吧！植树造林，保护树木，保护环境，从我做起！从现在做起！

（设计意图：通过教师激情的话语和概括性的总结，进一步激发学生保护树木、保护环境的愿望，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移，也自然而然地实现了由明理到践行的跨越。）

五、作业

1、设计一句保护树木的环保广告词。

2、云雀的心愿实现了，那片沙漠变成了绿洲，那会是什么样子呢？请你写一写，画一画。

板书设计：

云雀的心愿

沙漠——﹥绿洲

保护土地

森林实在是太重要了 防洪蓄水

调节气温