云雀的心愿第一课时 教学设计

第一篇：云雀的心愿第一课时 教学设计

《云雀的心愿》第一课时教学设计

石头镇中心小学 周秀丽

课时目标：、正确、流利地朗读课文。、学会本课 9个生字。理解“树冠”、“泛滥”、“贫瘠”等词语的意思。、整体感知课文内容，知道森林的作用是什么，破坏森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。教学重难点：

1、学会生字词，正确、流利地朗读课文。

2、整体感知课文内容，知道森林的作用是什么，破坏森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。

3、分角色朗读小云雀和妈妈的第一次对话。教学流程：

一、谈话导入

1、同学们，你们有什么样的愿望？说出来分享一下。（指生说,适时评价：你的心愿如诗一般美妙，你的心愿如歌一样动听，你的心愿朴实无华，但却很实在）你们的愿望都很美好，心中美好的愿望就是——心愿。

2森林里的小云雀和云雀妈妈也有一个美好的心愿，它们的心愿是什么呢？今天，我们一起来学习第19课《云雀的心愿》。（板书课题，齐读）

二、初读课文，掌握生字词

过渡：夏天到了，云雀妈妈带着小云雀一块儿到外面去看看，它们飞呀飞，都飞到了哪些地方，看到了什么？让我们带着问题好好读读这个童话故事。

1、自读课文，出示要求：

（1）读准字音，读通句子，读顺课文

（2）划出难读、难理解的生词和难写的生字。

（3）边读边想：小云雀和云雀妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？（评价语：读书百遍，其义自见，许多同学已经开动起来了）

2、检查生字词

同学们读得都很投入，生字词你是不是都掌握了？（1）出示生字词：

讨厌 贫瘠 冲垮 树冠 脱缰 苔藓 枯枝败叶

冲刷 土壤 擦去 邀上 凶猛 泛滥 乱砍滥伐 指生朗读。（评价语：字正腔圆，干脆利落）

A、“冠”是一个多音字，还可以读第四声，如“冠军”。（评价语：你是一个有准备的人！预习时连多音字都准备了。）

B、这里的树冠、贫瘠、泛滥、乱砍滥伐我不理解，谁来帮我？

C、再指生解决。重点理解贫瘠、泛滥、乱砍滥伐。（评价语：你是一个学习能手，你真的动脑筋了）（贫瘠：土地不肥沃。泛滥：江河湖泊的水溢出。乱砍滥伐：没有计划，过度的砍伐树木。）（2）指导写生字。

①、过渡，生词会读，明白什么意思了还不行，我们还得掌握“写”的本领。②、出示生字：滥 A、观察生字在田字格中的位置。（先弄清楚字的间架结构，仔细观察每一笔画的起点和落点）

B、识记字形（滥，三点水指河湖，监指监视，它的本义是河水湖水的水位超过了监视线，大水漫出）C、师范写，生描红仿写。

三、再读课文，整体感知

过渡：掌握了字、词，咱们来PK谁的文章读得正确、流利。再读课文，思考：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？边读边画出相关语句。

1、交流：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？ 板书：沙漠 大河 森林

（结合板书讲解，云雀的飞行路线就是这篇文章的写作思路，同学写文章也要有一定的思路，这样写出来的文章才会条理清晰。）

2、指导学生根据线索来将课文分为三个部分。

3、它们飞过了这些地方后，小云雀有了什么心愿？课文哪一自然段直接告诉我们了？快速浏览课文，找一找，用横线画出来。指名说。读出你画出的句子，指名读。小云雀为什么会产生这个心愿？

引导学生认识到“森林实在是太重要了！”

4、填空：

请根据板书完成填空。

小云雀跟着妈妈先飞到（），看到（），然后飞到（），看到（），最后又飞回（），感受到（）。他认识到（），因此产生了一个心愿：（）。

四、精读课文，读好对话（第一次）

同学们，这篇课文写的特别生动有趣，云雀妈妈带着小云雀一边飞一边还在谈话，接下来我们就来分角色读读它们的第一次对话。我们先来做个准备，哪几个自然段是它们第一次谈话？（2、3、4）请看大屏幕。画出云雀和妈妈第一次对话内容。

1、出示：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨说。

（1）请大家自由读读这句话。说说你注意到哪些字词，你从这句话中感受到什么？（预设：感受到风沙很大；风沙令小云雀很难受；感受到小云雀极不喜欢风沙）指名读。

（2）你们能抓住句中关键词和标点符号来读好人物的话语，很好。除此之外，抓住人物说话的提示语也非常重要。

“埋怨”是什么意思（责备，抱怨）？请你带着这种心情读读这句话。

过渡：妈妈听到小云雀的话会是什么心情？会说些什么呢？谁来读读妈妈说的话。

2、指名读妈妈说的话。

评价（我听出妈妈很爱自己的孩子，说话和蔼可亲；我听出妈妈为人们的毫无节制、乱砍滥伐感到可惜；我听出妈妈对这片土地的沙漠化感到非常惋惜、心疼。）以前茂密的森林会是怎样的？而现在呢？ 齐读，读出妈妈的心疼，惋惜。

如果这儿还是一片森林那该多好啊！无知的人们啊，醒醒吧！

3、分角色读对话。接下来我们就来分角色读读小云雀和妈妈的第一次对话。同桌合作，一个读小云雀，一个读云雀妈妈，旁白两人一起读，开始。同桌分角色读。

（2）师生配合读。同学们，看到你们刚才读的热火朝天的，老师也想跟大家一块合作。怎么合作？

师读旁白，男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话。

4、小结：这篇课文主要是以对话的形式来写的，抓住关键词，抓住标点符号和提示语读好对话，可以更好地帮助我们理解文中蕴含的道理以及人物的情感。同学们回去以后可以用这样的方法自主学习剩下的内容，下节课交流讨论。

五、布置作业

一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。多栽一棵树，就多增添一片新绿。小云雀要在森林里召开“植树造林我有份”的动员大会，请你帮它从破坏森林的危害和森林的作用两方面着手，设计一条宣传语。板书设计： 云雀的心愿（沙漠 ——绿洲）

森林 实在是太重要了！

沙漠上空 土地成沙漠 挡住风沙 大河上空 泛滥成灾 挡住洪水 森林里 夏凉冬暖 调节温度

第二篇：《云雀的心愿》第一课时教学设计

第一教时

教学要求：

1、会读本课的生字，能正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。

2、学习第一部分，让学生了解沙漠气候的恶劣，从而体会森林的重要，初步树立环保意识。

教学重点、难点

引导学生认识沙漠的气候，从而体会森林的重要。

教学准备

多媒体课件、投影片

教学过程

一、直接导入

1、今天我们来学习一篇新的童话课文，一板书：10 云雀的心愿

2、读题、齐读

3、读题后，同学们心中有什么疑问吗？

二、听课文录音

同学们说得真好，那么就让我们一起来听一下这篇课文。

三、说一说

1、听得津津有味，那么同学们听了这篇课文后，有什么收获呢？

2、指明说

四、自读课文

同学们的收获真不少啊，可见你们对这篇课文很感兴趣，那么就请你们打开书本，认认真真地把课文读起来，读时做到。

1、读准生字字音，读通课文

2、想一想，①云雀妈妈带着小云雀飞到了哪些地方？

②小云雀的心愿又是什么呢？

五、检查自学效果

1、出示生字词

①谁已经会读了（指1~2）

xxx读得真好，请你领读一下行吗？

②齐读

2、同学们读得都很棒，那么谁来告诉老师，云雀妈妈带着小云雀飞到了哪些地方？指名说，并板书

沙漠云雀的心愿 大河

森林

那么它们飞过了这些地方后，小云雀有了什么心愿呢？

指名说，看文中的第14小节告诉了我们？好，请你读一下这小节行吗？

齐读14小节。

是啊，把沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，同时也是妈妈的心愿，因为它们都知道“森林实在——太重要了！”（引读）

那么森林到底重要在哪里呢？就让我们一起跟着云雀妈妈和小云雀飞到沙漠去看看。

六、学习第一大段（1~4）

1、哪些同学愿意来读一下1~4节？

2、指名读。

谁还想读？

3、好，小云雀跟着妈妈飞到了沙漠，呀，一看，是怎样的一幅情景？

下面请同学拿出笔用“”划出相关的句子？

4、指名说

谁来说说沙漠是怎样的一幅情景啊？指名说

在文中的第几小节。（投影出示第2小节）

是啊，在沙漠里狂风一吹，黄沙满天飞舞，迷得人睁不开眼！

不知同学你所了解的沙漠是怎样的呢？（根据在电视里或书上看到过的来说一说）（指名）

“哎，总之沙漠石可怕的，气候恶劣”板书

让我们一起再读一下这一小节，同时体会一下。

沙漠里的风沙漠真讨厌，更令人心疼的是这里以前是一片——引读

茂密的森林啊……（投影出示第四小节）

齐读这一段

同学们读了第四小节，心中感到怎样呢？或者有什么体会想说说？

请同学们分小组讨论一下，然后再说一说。

指名说

练一练

请同学把刚才所想的、所说的写下来

交流（实物投影写得较好的）

读一读，写得真好，我看可以拿去做成广告牌，竖在绿化带里。

机动好，今天我们学习1~4小节，同时也深深地体会到沙漠实在太重要了，下面请同学练习一下1~4小节的分角色朗读。

第三篇：云雀的心愿第一课时

19云雀的心愿（第一课时）

一、揭题导入

1、刚刚同学们诵读了有关鸟儿的诗句，现在老师给大家带来两只可爱的鸟儿，（出示图片）它们是云雀，板书：云雀。看老师写字，“小”字头，下面一个“隹”字。

师介绍：云雀生活在茂密的大森林里，它们天然一副好嗓子，而且飞行本领很高，能一口气冲上高高的云霄，所以叫“云雀”。

今天，它们来到我们班上，是想告诉大家一个美好的心愿（板书：的心愿），并且想让大家一起帮助他们去实现这个心愿。同学们愿不愿意帮忙？

2、齐读课题。

3、看了课题，你们有什么疑问吗？

心中有问题，可以使我们的读书更有目的，读后的收获会更大。让我们带着问题来自由读课文吧！

二、初读课文

1、出示自读要求：

A、读准字音，读通句子，读顺课文。B、边读边思考：

（1）小云雀的心愿是什么？用横线划出答案。

（2）云雀妈妈带着小云雀飞到了哪些地方?他们看到了什么？

2、检查自学（1）逐行出示：

A.漫天飞舞 讨厌 贫瘠

B.浑黄 脱缰 冲垮 凶猛 泛滥成灾

C.树冠 冲刷 蓄水 土壤 苔藓 储存 空调器 枯枝败叶 D.邀上 绿洲 a.指名读。

b.这四组词这样归类，你发现它们有什么共同点吗？ c.齐读。

（2）解决第一个问题：云雀的心愿是什么？ 生读出句子，出示句子：

“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

指导朗读。（板书：沙漠---绿洲）这是小云雀的心愿，也是妈妈的心愿-----读句子：“这也是妈妈的心愿。到时候，我跟你们一起去。”

（3）第二个问题：云雀妈妈带着小云雀飞到了哪些地方？下面我请4位同学读课文，其他同学边听边思考。

a.指名读。

b.谁愿意用上“首先——接着——最后”说说云雀的飞行路线？（板书：沙漠 大河 森林）c.在这三个地方，小云雀喜欢哪里？又讨厌哪些地方？指名说。

三、精读课文（飞过沙漠，飞过大河）

（一）飞过沙漠

1、过渡质疑：为什么小云雀萌生这样的心愿呢？这节课，让我们跟随着云雀妈妈一起去旅行。只要我们一路看，一路想，一定会找到其中的答案。

首先，我们飞到沙漠的上空，（出示沙漠图片）看到了这样的景象，你想到了哪些词语？

2、这时，如果刮来一阵狂风，会出现怎样的情景？

出示:一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。

3、指名读，你觉得哪个词语用得特好？（漫天飞舞）“漫”的意思是什么？你能联系上下文说说吗？遮天蔽日，天昏地暗，浑黄一片，弄得人晕头转向。谁来读读这个词语？把黄沙漫天飞舞的情景读出来。

4、谁能用几句话来说说在沙漠上空看到的景象？师提示：我们来到了沙漠的上空，看到了------

5、小云雀在这样的环境里飞行，会遇到怎样的困难呢？

6、是啊，难怪小云雀会埋怨地说------出示句子：这里的风沙真讨厌！

指名读，读出埋怨、讨厌、不满。

齐读。(二)飞过大河

1、师：这里风沙这么讨厌，赶快扇动翅膀，飞离这险恶的环境，飞到大河的上空吧！

出示句子：他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。

2、指名读。

3、听着他的朗读，看着这样的情景，此时，你有怎样的感觉？（害怕、惊恐等。）

4、“野马”平时给你的印象是怎样的？（性情暴躁，野性十足）“脱缰的野马”是怎样的？（生答）是啊！脱缰的野马横冲直撞，肆无忌惮，失去控制，难以驾驭。“河水像脱缰的野马”，你能用一个词语来形容此时的河水吗？（汹涌澎湃，巨浪滔天，排山倒海）

齐读：带着这样的感受，我们一起来读读这凶猛的河水！

5、（1）你还觉得这是怎样的河水？（残忍的无情的洪水）

（2）洪水带来的灾害仅仅是冲垮河堤，淹没村庄吗？你还知道洪水具有怎样的破坏性？指名说。（3）是啊，洪水是无情的！洪水来了，冲垮了河堤，淹没了村庄，冲断了桥梁，冲散了家人„„这样的灾难，用第8小节中的一个词来说，就是（泛滥成灾）

（4）看着这样的情景，难怪小云雀会不由得挨近妈妈说—— 出示：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”

（5）感情朗读。从小云雀的话语中，你听出了什么？（害怕、担惊受怕等）

四、小结课文

1、是啊！本来是一次充满期待的美好旅行，可当我们飞到沙漠上空时，被漫天飞舞的黄沙迷得睁不开眼睛；飞到大河上空，咆哮的河水又让我们惊恐万分。是什么原因造成这一切的呢？这个问题我们留到下节课再讨论。

2、描红。

五、课后作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考：为什么说森林实在是太重要了？你还知道森林有哪些作用呢？

第四篇：《云雀的心愿》第一课时

“人”“文”融合，心语“心愿”

——《云雀的心愿》第一课时教学设计

教材分析：

《云雀的心愿》一文是苏教版小学语文第八册的教学内容。它是一篇科学童话，以拟人化的手法叙述了小云雀跟随妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要性并表达了想把沙漠变成绿洲的心愿。全文段落清晰，以地点的转换为顺序，从沙漠上空到大河上空再到森林，都以小云雀和妈妈对话的形式展开，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。

教学理念：

1、快乐小组，心随文动。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读要和思考结合，这是发展学生思维、培养阅读能力的需要。所以文本的解读可以紧紧扣住“人心”和“文本”的融会贯通，以主体性的小组讨论为契机，让学生从“乱砍滥伐”森林的危害性入手，在阅读感悟中形成护林的意识，在小组和全班交流中历练思想，在想象画面中驰骋思维，进而从反面了解森林的作用，体会森林的重要性。他们在享受内心对话或小组对话的同时，情感被激活，思维也从中脱颖而出，真正享受到讨论所带来的乐趣、自傲和常识。课堂教学由此情景化了，意义性了，生活化了，创造化了。

2、童趣对话，文随心动。阅读教学应当以读为本，以读悟语，读中悟情，以情促读，来达到深化认识、陶冶情操的目标。教师要紧紧发挥文章的优势，抓住童趣化的对话来训练分角色朗读，让学生进入角色，进入情境，较好地把握语言包含的情感，体会人物的内心感受，充分认识森林的重要作用，增强环保意识。充分的朗读与深刻的感悟只要相辅相成，学生就能读出形，读出意，读出情，读出味，读出神。文也随之在惟妙惟肖的朗读中一下子立体生动了起来。

教学切入点：

“云雀的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？”以此为切入点，从破坏森林的严重后果和森林的重要作用正反两方面来理解“森林实在是太重要了”这句中心句。

课时安排：

两课时

第一课时：探讨乱砍滥伐森林所带来的危害，进而从反面了解森林的作用，体会森林的重要性。

第二课时：正面探讨森林的重要性。一方面了解称森林为“大水库”和空调器”是的原因，另一方面交流课外你还了解到森林的其它哪些作用。

【第一课时的教学设计如下】： 教学目标：

1、运用已有的识字策略学会本课9个生字，掌握“埋”“冠”“干”等多音

字，读准“滥、壤”等字音，通过观察字形和辨析字义识记“厌、壤、垮、擦”等，利用工具书、结合生活经验理解“树冠、苔藓、泛滥成灾”等词语的意思，会用“可以„„也可以„„”造句。

2、会用自己的语言表达，用上“先„„再„„然后„„”清晰条理地概括一件事，并学会按一定的方法分段。

3、分角色读好云雀与妈妈的对话，在此基础上体会人物的内心感受，充分认识滥砍滥伐的危害，进而从反面认识森林的重要作用，增强环保意识。

4、从字词句入手，充分展开想象、感悟，培养主体思维和合作意识，增强语言表达能力。

5、课后了解文中正面介绍的森林作用，并搜集关于森林的其他作用，为下堂课做准备。教学重点：

1、掌握生字及生字组成的词语，主要是一些难写的字和难理解的词。

2、会充分围绕文字展开画面想象，及通过分角色朗读云雀与妈妈的对话，体会人物的内心感受，充分认识滥砍滥伐的危害，进而从反面认识森林的重要作用。

教学难点：

从乱砍滥伐森林的危害方面入手，通过想象、朗读等方式感悟森林的作用。教学过程：

前置性作业

（1）常规预习：重点是学会利用工具书、结合生活经验理解“树冠、苔藓、泛滥成灾”等词语的意思，完成大练习册一、二两题。（2）自读课文，思考问题： 云雀的心愿是什么？

一、聊天揭题明心愿

1、聊心愿。板书：心愿。学生交流各自的心愿，教师稍作评价：心愿，那是我们心中美好的愿望。读词，读出心中的美好与向往。

2、引课题。云雀也有心愿，板书：云雀，引出：今天要学习一篇跟心愿有关的童话故事，故事的主人公就是云雀。板书完整课题。齐读课题。

3、读好课题。介绍云雀，带着喜爱之情再读课题。[设计意图：心语“心愿”，在这儿的“语”是一种童真的表达，落实了说的能力训练，让学生畅谈自己的心愿，无拘无束地聊起天，并明白了心愿即美好的愿望，一开始就充满了神往，激发了积极的情感。由此引出云雀这可爱的生灵也有心愿，充满童心童趣的孩子们立刻心生好奇：云雀会有何心愿？兴趣点有了勾连，学习的热情也一下子被激发了。]

二、潜心会文悟心愿

过渡：让我们也变成一只只可爱的小云雀跟着他们一起出去旅行一趟，只要我们一路看，一路想，一定会有很多收获的。

1、小组检查预习情况。

在预习的基础上，学生以小组为单位检查并相互帮助，完成几项任务：（1）扫除“拦路虎”（1、容易读错的字音

2、易写错或混淆的字形

3、难理解的词义）

【出示词语】

埋怨 淹没 树冠 空调器 树干 暖和 讨厌 冲垮 冲刷 土壤 擦汗 邀上 乱砍滥伐 ．．．．．．．贫瘠 冲垮 咆哮 蓄水 遮挡 漫天飞舞 枯枝败叶 ．（2）读通课文，并把小组中读得最满意的一个小节展示给同学们听。

2、全班交流（主要是难点的突破方法）

a出示第一组词，区分多音字。方法有：根据意思确定读音。重点提出干：gàn，意思是事物的主体重要的部分。树的主要部分是——树干，人体的主要部分是——躯干，主要的道路是——主干道，干线；gān，与“湿”相反。

②冠：guān，作名词用，帽子；guàn。作动词用，戴。

b出示第二组词，掌握一类字的写法，根据形声字特点，从偏旁探知意思，记住字形、字音。重点是“壤”、“擦” 等。

c出示第三组词语，用不同方法理解带点词的意思。难点突破有：

①图片对比理解“贫瘠”与它的反义词“肥沃”。②联系课文情景法理解“乱砍滥伐、泛滥成灾”。出示“滥”的两种解释：A水满而溢出来 B过度，没有限制。说出词语中的“滥”是什么意思？从而理解词语。

d 指名小组汇报读课文。个体读还是小组读，形式不限。

[设计意图：这儿，以小组检查互助和全班难点交流相结合的方式展开对基础知识的学习，一方面有助于发现个体的预习漏点，另一方面更是一种方法的提示和交流。学贵有法。只有掌握了方法，才会在今后的学习中化为能力，融会贯通。]

3、了解心愿。

（1）学生浏览全文，找一找第几自然段介绍了云雀的心愿。

（2）出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

指导朗读，抓关键词“一定”，读出决心的坚定。

（3）思考：小云雀为什么会产生这样的心愿？（森林实在是太重要了！）

4、理清脉络。

（1）有条理地说主要内容。

提问：小云雀随着妈妈到外面去旅行了一圈，它们都到过哪些地方呢？又看到了什么，知道了什么呢？

板书：来到„„

看到„„ 知道„„

学生用上“之所以„„是因为„„”用几句话来说一说主要内容，温馨提示：用上“先„„再„„然后„„”就更显条理。

师总结：说得很有条理，其实这就是文章的主要内容。（2）为故事分段，并说出分段的理由。

指名说。可以根据小云雀跟着妈妈飞的地点不同来分段，；可以把云雀飞过的地方归为一大段，作为事情的经过，与第一自然段是总分关系。也可以把总分放在一起，都是写的小云雀和妈妈的所见所闻，最后一段就是所愿。

小结：刚才，我们为课文分段时，采用了不同的方法，也就是说，课文的分

段只要理由成立，我们就可以认同。

[设计意图: 心语“心愿”，这儿的“语”是一种有序而有力的表达，理解能力、概括能力和说话能力都得到了锻炼。言而有序，彰显的是学生组织语言的能力，教师的温馨提示也将有助于学生的头脑定下表达的规则，形成有序的意识；言而有理，考查的是学生对文本的初读感知能力，对“云雀的心愿”及产生有了些许探究的成果。不管是小组学习也好，展示朗读也好，还是自由的分段练习也好，教师始终秉承“尊重学生”的思想，学生的好奇心已不知不觉间少了许多，但生发了更多的耐心去走入文本，主人翁情感越来越明显。]

三、感同身受究心愿（从反面研究“森林的重要”）

过渡：小云雀为什么在旅行后会产生这样的心愿？没有了森林，到底会怎么样呢？让我们跟随它和云雀妈妈一起去旅途中看一看。

1、提出话题：

请细细读读一到十小节，感同身受地走入文字细细体会，思考：这是一趟怎样的旅途呢？为什么？充分激活感官、听觉和想象，从旅途的环境和人物对话两方面来感悟，可以在空白处写写批注。

2、自读品悟。

3、小组内交流。

4、全班交流汇报。（教师引导学生交流方式和步骤）(1)整体印象：这真是一趟 的旅途呀！（2）做个小翻译家，抓住重点词想象画面。

（3）做个小朗诵家，带着自己的感受有感情地朗读。

预设

一、从旅途的环境来看：危险、困难重重、坎坷、触目惊心„„

1、出示：（共两处）

他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。

他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。

2、抓关键词谈文本想象画面：

①“漫天飞舞”描绘了一幅天空中满是沙子的情景，遮天蔽日，天昏地暗，浑黄一片。还能听到阵阵风沙的狂呼声，令人胆战心惊。

② “野马”野性难驯，横冲直撞、不受控制、胆大妄为。挣脱了缰绳的野马简直就像发了狂，无法收拾。文中把河水比作脱缰的野马，让人感受到河水来势凶猛、势不可挡。

③“咆哮”一词让人仿佛听到震耳欲聋（联想词语：虎啸狮吼、天摧地塌、排山倒海等）的水声，它奔腾着、轰鸣着向下游去，气势很猛。

④从“冲去” 感受到水流速度很快，水流很急，气势很大！它所到之处，肯定是一片汪洋。

3、相机插入

说话练习：洪水带来的灾害仅仅是冲垮河堤、淹没村庄吗？想象一下还有哪些灾害？村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、庄稼„„又会是怎样的呢？

4、带着自己的感受朗读汇报。读出环境的恶劣。可以是齐读，也可以是个体读。

预设

二、从人物的对话来看：A害怕、让人心疼、让人不寒而栗、令人讨厌、无奈„„B云雀妈妈知识丰富„„

1、出示人物对话。

2、抓关键词抓关键词谈文本想画面。抓住人物动作、神态、语言来谈，特别是“埋怨、心疼、不由得挨近、叹了一口气”。而说“知识丰富”是因为从中了解了森林的作用——“森林水库”、阻挡风沙等。（“森林水库”这一点放在第二课时重点讲）

3、带着自己的感受读好对话。分角色读、齐读、表演读都可以。

4、相机点拨、总结：

（1）总结原因。本来一趟美好的旅行却变得如此糟糕，都是什么原因造成的呀？能用自己的话说说吗？（造成这一切的原因归根结底就是滥砍滥伐）。

（2）想象说话：由于人们的滥砍滥伐，以前这里生机勃勃，现在 ；以前这里土地肥沃，现在 ；以前

，现在 „„

（3）资料补充：滥砍滥伐的灾难何止这一些，补充资料、图片等。

我国是荒漠化危害最为严重的国家之一，到2004年，全国荒漠化土地总面积为263.62万平方公里，占国土总面积的27.46%，每年因荒漠化造成的直接和间接经济损失高达45亿元以上。—— 摘自《科技日报》

（4）说说感想：看着这一幕幕震惊的图片，听着这一串数据，想说什么？（5）总结：是呀，没有了森林，各种灾难都来了。所以小云雀说“森林实在是太重要了！”也促使他产生了迫切的心愿。出示心愿一段，再次深情地朗读，感受心愿之迫切。

结束语：那森林的存在，到底有什么好处呢？我们下节课再继续探讨。【设计意图：“心语心愿”，这儿的“语”以一种自由选择的方式呈现了形式，孩子可以根据自己的兴趣特长选择翻译家、朗诵家中的一个角色，当翻译家的用自己的语言表述文本所描绘的意象，当朗诵家的以朗诵的形式读出味儿；孩子可以自由选择感悟的方法，或观察图片，或想象，或联系实际，或凭语感朗读……之后“语”又以小组汇报的方式呈现学习成果，让学生展开自由交流，个性展示，我只在关键处稍加指点、调节控制。整个过程，学生不仅各取所需，各展所长，充分参与，还在轻松、愉悦的文本情境中获得了探究与感悟，并且课堂中创建的是“生生合作”、“师生合作”等多种形式交互举行的立体型的交流收集，学生的个性由此获得了淋漓尽致的张扬、体现，课堂呈现出精美纷纷，也呈现出许多多元化的感悟。】

四、书写指导

1、从字形上看，学生仔细观察，提出容易出错的生字，做出小提醒（“贫”：分宝贝。“壤” “擦”。）

2、从字的结构上看，注意笔画安排要得当，如“壤”。

五、作业设计 课堂练习：

认认真真完成习字册。

【设计意图：正确、美观地写一手钢笔字是衡量一个学生基本语文素养的重要标准之一。所以，课堂上，一定要留有学生静静书写、练字的时间和空间。】 课后作业（后继预习）：

（1）思考:心愿从“森林“而来，那森林还有哪些作用?读一读,找一找，圈划出相关的词句,适当写些批注。

（2）森林还有哪些其他的作用？通过各种方式搜集有关信息。（3）同步拓展阅读：《小鸟的呼唤》、《春天，我们去植树》。【设计意图：“心语心愿”，这儿的“语”不光训练在课内，还要拓展到课外，让学生有静静思考的时间，让思维有个体发挥的场所，让能力有自我的拓展。相信，通过批注、搜集资料等方式，学生在第二课时呈现的语言表达将更精彩纷呈。】

板书设计：

19、云雀的心愿

来到 贫瘠的沙漠

乱砍滥伐

看到 泛滥成灾 知道 森林实在是太重要了！

第五篇：云雀的心愿第一课时说课稿

《云雀的心愿》第一课时说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

下午好！我是来自------------，今天我说课的内容是：苏教版小学语文第八册《云雀的心愿》第一课时。

我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发这七个方面进行说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

这篇课文在苏教版第八册第六单元中，本单元以“环保”为主题，本单元有两篇阅读课文（《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》）、两首古诗（《池上》和《小儿垂钓》）与一个练习组成。这一单元是教材编写组根据《语文课程标准》精心设计的，发挥着接通课内外语文学习的功能，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！

2、教材简析

《云雀的心愿》是一篇童话故事，旨在教育学生要保护环境。深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠。第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三部分是写森林是个巨大的空调器。第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。

3、教学目标

根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课 特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：

1)正确、流利地朗读课文。

2)学会本课9个生字，理解由生字所组成的词语。3)学习略读，了解课文大意，提高学生的概括能力。

4、教学重难点

1）.正确、流利地朗读课文。

2).学会本课9个生字，理解由生字所组成的词语。

二、说学情

在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《特殊的丧礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，三、说教学模式：根据以上实际，在教学时我采用“有读学写读写同步”教学模式让学生学习课文内容。本课时中设计了

1、导入揭题，激发兴趣；

2、初读课文，读通读顺；

3、再读课文，理清脉络；

4、指导读帖，临摹写字；

5、布置作业，巩固延伸。五个教学环节展开教学。

四、说教学设计

（一）谈话导入，引发兴趣

1、导语：同学们，每当你们过生日时，都会面对燃烧的蜡烛，许下美好的心愿，能说说你曾经许了什么心愿吗？

2、今天老师给大家介绍的一位新朋友——云雀，它也有自己的心愿，你们想了解一下它的心愿是什么吗？（想）今天，我们就一起来学习第19课《云雀的心愿》，看看小云雀究竟有什么心愿，教师板书课题，学生书空课题。

3、出示图片，简介云雀：云雀生活在茂密的大森林里，他们天然一副好嗓子，而且飞行本领很高，能一口气冲上高高的云霄，所以叫“云雀”。设计说明：心语“心愿”，在这儿的“语”是一种童真的表达，落实了说的能力训练，让学生畅谈自己的心愿，无拘无束地聊起天，并明白了心愿即美好的愿望，一开始就充满了神往，激发了积极的情感。由此引出云雀这可爱的生灵也有心愿，充满童心童趣的孩子们立刻心生好奇：云雀会有何心愿？兴趣点有了勾连，学习的热情也一下子被激发了。

（二）初读课文，读通读顺

1、学生自读课文，师巡视指导 出示自学要求：

1.对照生字表，读准字音，读通课文。难读的地方多读几遍。2.标出自然段序号，画出生字词。不理解的地方做个记号。

2、交流展示字词读音。

（1）出示本课生字，开火车认读，相机正音。点拨：冠

这是一个多音字，还有什么读音，请生组词。

点拨：课文里这样的多音字还有很多，大家读课文的时候可得注意了。树冠 树干

这两个词里都有多音字。指名读，正音。结合字典意思理解： 冠（guān）①帽子。②形状像帽子或在顶上的东西。

结合句子：森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。

据图理解：树冠 树干

（2）出示：三组词语，开火车读，相机正音。看看这三组词在书中分别用来描写什么？

A、漫天飞舞 贫瘠

你印象中沙漠是怎样的？你想到了哪些词？相机理解“贫瘠”。B、浑黄 咆哮 冲垮 泛滥成灾

读着这些词，你仿佛看见怎样的景象？听见什么？看看书中是怎么写的？ 出示：只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。想想文中情景，理解“泛滥成灾”。

C、蓄水 水库

茂密 凉快 暖和 空调器

你能选用其中的一些词介绍一下森林吗？

3、检查课文朗读情况。

请两名同学读读自己最喜欢或觉得特别难读的一个自然段。其他学生注意倾听，然后评价。

（设计说明：本环节给了学生充足的时间，通过自由朗读，让不同层次的学生以各自的速度和方式扫除生字词障碍，为理解课文内容做好铺垫。通过检查，既可以解决巡视中发现的问题，也可以有针对性突破文中的重难点。检查时既体现了字、词、句、段的学习过程，又以递进的方式让学生逐步熟悉课文内容。听说读的训练贯穿始终，并唤醒已有的经验知识，加强积累和运用。）

（三）再读课文，整体感知

1、默读课文，思考下面问题，并把相关句子画出来： ①云雀妈妈带着小云雀飞到了哪些地方？

②小云雀的心愿是什么？他为什么会产生这个心愿？

2、生交流（1）回答问题一：

板书：沙漠 大河 森林

结合板书讲解，云雀的飞行路线就是这篇文章的写作思路，同学写文章也要有一定的思路，这样写出来的文章才会条理清晰。

4、它们飞过了这些地方后，小云雀有了什么心愿呢？

指名说。读出你画出的句子，指名读。

小云雀为什么会产生这个心愿？

引导学生认识到“森林实在是太重要了！”

5、填空：

小云雀跟着妈妈飞到（），看到（），飞到（），看到（），飞回（），感受到（）。他认识到（），因此产生了一个心愿：（）。

（设计说明：通过上一环节的各种突破疏通后，再次默读课文，既是一个巩固，也是一次梳理，让学生对课文内容有个完整的感知。引导学生概括文章内容时，设计了填空这样一个坡度环节，也是一种方法引导，以提高学生的语言组织表达能力和概括能力。）

（四）指导读帖，临摹写字

1、这篇课文生字较多，左右结构的字也特别多。这节课咱们重点写写左右结构的生字。看看这些字写的时候要注意什么。

汉字是我们祖国的语言文字，也是世界上最美的文字。它不仅读音优美，字形也蕴含着许多美。所以我们写时要注意字的结构美和笔画形态美。想把汉字写得美，就要学会读好字帖。

2、指导读帖，观察“壤”。（左松右紧，右边点下一横不宜长，三横中间横略短且紧挨横中线，下面撇捺舒展不落地）范写，生书空。

3、生描红、临写。师巡视指导，纠正坐姿。

4、展示评讲。

（设计说明：新课标要求每个学段都注重写字教学，强调良好的书写习惯培养，帮助学生养成正确的写字姿势。四年级了，学生已有一定的书写能力，因而本节课抓住为数较多的左右结构字进行指导训练，体现出一类字的书写特点，以增强写字指导效果。并且总结出“结构类型-组成部件-部件位置-关键笔画”四步读帖法，给学生一个抓手，是一种方法训练，更是一种能力和习惯的培养。）

（五）布置作业，巩固延伸。

1、有感情朗读课文，试着分角色朗读对话。

2、思考：为什么说森林实在是太重要了？你知道森林还有哪些作用？

布置课下作业是语文教学的一个重要环节，这节课的作业设计，给了学生自主学习的空间，也能引起学生的作业兴趣。是课堂教学的延伸,也是巩固知识、形成能力的重要手段，更是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。

五、板书设计

云雀的心愿

沙漠 大河 森林

设计说明：语文板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律不可缺少的一个组成部分。板书是课堂中学生有注意的一个焦点。针对教材而言，板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观；遵循板书的科学性、简洁性及充分发挥板书的艺术性而精心设计板书，能使学生学起来省时，省力，省事，提高了学习效率，优化了课堂结构。根据以上规律，我设计了这样的板书。

六、课堂评价有效的语文课堂评价将会极大地提高学生学习语文的兴趣，调动学生语文学习的动力和潜能。我在课堂中实施有效的学生评价注意到了以下几点，1．课堂教学自始至终贯穿灵活评价

比如在教学时，我出示自学要求，让学生按照自学提示自学课文。我观察到除个别学生之外，其他同学都能很快的完成。我就或微笑着竖起大拇指，或点点头表扬做得好的学生，并及时纠正几个做得不是很好的同学。

2、认识自我、参与评价

课堂中不应只有老师对学生的言行给予关注和评价，也应加强学生自我认识、自我反省、自我评价的能力。

如学生朗读完一段课文后，教师可以问学生：“你对自己的朗读满意吗？”“哪些地方满意？”“哪些地方不满意？”„„使学生能够认识到自己不足之处，并加以改正，在时间允许情况下，尽量让学生再读一遍，体会改进后的成功和喜悦。在生字书写展示环节，我引导学生进行相互评价，主要是发现优点，防止变成单纯地挑错，以免挫伤学生展示交流的积极性。

七、课程资源开发 一是在导入环节利用了云雀的图片资料让学生对云雀有了大致的了解，去除对文本主角的陌生感。二是作业设计中让学生了解森林还有哪些资源，就要求学生学会利用课外书籍、网络等资源平台掌握更多的知识。