《我的小伙伴》作文教学设计

第一篇：《我的小伙伴》作文教学设计

《我的小伙伴》作文教学设计

教学内容:《语文》六年级上册习作五。教学目标:

1、用一两件事介绍小伙伴。学会组织材料,选择恰当的事例来突出人物特点。

2、学会按要求续写作文。教学重点: 让学生懂得抓住人物语言、行动、神态描、写来表现人物，不仅能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体，写得打动人心。

教学准备: 

1、布置学生注意观察小伙伴的言行，并做好相应的记录。

2、准备一篇习作例文。教学过程: 

一、启发回忆,完成预作 

1、口头介绍。在生活中，你们肯定结识了不少小伙伴。你最想把谁介绍给我们呢？你所要介绍的这个人的哪几件事给你留下的印象最深？按下列要求试说：你最想介绍的人是谁，简单描述其外貌；说说这人给你印象最深的两件事。(1)试说。(分小组，可以畅所欲言，自由交流，相互启发)(2)指名交流。(两三名即可)

2、明确要求:同学们都想把印象最深的那个人介绍给老师，但是由于时间关系，大家不可能一个一个作介绍，如果你们写下来，老师看了就知道了。但在动笔之前，请大家看清要求。出示：(1)写作对象是谁？他有怎样的特点?(2)围绕他的特点，可以用什么事例来表现？(3)注意抓住人物的语言，动作，神态来表现人物。

3、自由预作。(学生自主发挥,完成预作片段)

【设计意图】《语文课程标准》要求“珍视学生个人的独特感受”。此环节，教师不作过多的解释，开门见山，用两三句话突出重点，充分尊重学生的意愿，尽量发挥其主动性。

二、顺水推舟，点拨指导 

1、创设情境：老师发现每一位同学的预作写得都很精彩。有的用了一个特别新鲜的词；有的写了一个很生动的句子：有的同学的小伙伴，我们虽然没见过面，可读了他的作文就像亲眼看见了一样。这些都是同学们笔下开出来的“鲜花”。现在我们就来当“采花仙子”。可以从自己的作文中采,也可以从其他同学的作文中”采”,比一比哪 位“仙子”采的“花儿”又多又美。

2、交流。咱们一起来分享吧，你都“采”了什么“花”?并说明你的这朵“花”是从谁的习作里“采”的。

3、点拨指导。采取修改典型病例的方式。(1)启发谈话：现在老师手里有一篇习作(在预作中出现的,带有普遍性病例的短文)，老师看了不够满意，(出示习作幻灯片)请你们读一读，当一次小老师，看看这篇习作有哪些地方需要修改，行吗?(组织学生讨论，重点指导:①语言，行动，神态描写；②病句修改)(2)归纳写作中注意的主要问题:(3)师生共同修改。

【设计意图】“采花”一举意为发现每一个学生习作的闪光点，认可他们的劳动，给他们以信心；对预作中出现的普遍性问题进行针对性的指导，技巧上还是尊重学生的意愿，顺水推舟，改少就多，并通过此步骤渗透修改的办法，为下一步作好铺垫。

三、推波助澜，修改完善 

1、寻找问题。刚才病例中的这几个问题，其实在不少习作中也有不同程度的存在，现在我们就来当一当啄木鸟，在自己或同桌或好友的习作中找“问题虫”，看谁找得多，找得准。

2、互相交流。你发现了多少条“问题虫”？应该怎么修改? 

3、自改习作。好文章不是一挥而就的，而是改出来的，修改可以使习作锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？再读自己的习作，修改并作个评价。

4、学生互评。用你的眼光来点评同桌的作文，写几点评价，相信你能做得具体细致。(教师巡视，参与评价)

5、修改完善。学生在多元评价的基础上，再次修改自己的作文，完成本次习作任务。

【设计意图】此环节设计使你的感受、我的建议、他的想法，在相互碰撞、相互补充、相互整合中产生良好的磁场效应，学生的思维便会闪现出智慧的火花。自评、互评、师评相结合，体现了评价主体的多元性，给予肯定和激励，并且充分考虑到学生的差异,给予发展性评价。

第二篇：我和小伙伴教学设计

篇一：《我和小伙伴》教案

《我和小伙伴》教案

一、教学目标

1．喜欢和小伙伴交往，体验和小伙伴交往的快乐。

2、尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往的原则与方法。

二、教学重点、难点

帮助学生懂得与小伙伴相处时，要学会谦让、分享；要善于换位思考。使学生明白相互协商、彼此宽容的重要性。

三、教学准备

课件

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）图片导入，感知情感

1、小朋友们，上课之前老师给大家准备了一些有趣的图片，想看吗？请大家看书中14页。

2、看完图片，你想到了谁啊？（引出小伙伴）

3、现在请你给大家介绍你的小伙伴都有谁。

小结：你们的伙伴真多啊！今天这节课，我们就一起来说说我和小伙伴的故事吧！（导入新课，板书课题：

4、我和小伙伴）

（二）回忆往事，流露真情

1、刚才看图片的时候。你想到了自己的好伙伴，老师也想到了小时候与伙伴之间发生的一些有趣的事情，我想你和你的伙伴之间一定发生过很多有趣的故事，请你说给大家听吧！

2、听了大家的故事，我都觉得回味无穷了！如果没有小伙伴，你还会这么开心吗？你会是什么感受呢？

3、是啊，没有小伙伴，我们会很孤独、无聊，生活也会意思，更不会感到快乐。所以小伙伴对每个人来说都非常重要

（三）情景明理，体验快乐

1、同学们，我们与同伴相处的过程并非总是充满快乐，有时候同伴之间也会发生一些不愉快的事情。我们一起来看书中16页的两幅图，图中的这几个小朋友之间发生了什么事呢？

2、图1中的两个小伙伴都想要小汽车，请同学们给这两个小伙伴出出主意，他们俩该怎么办呢？

3、图2中的小女孩儿觉得自己的蛋糕比别人的小，她该怎么做才好呢？小男孩儿看见小女孩儿因为蛋糕大小的事而闷闷不乐，又该怎么做才好呢？

4、你在学习生活中有没有遇到过类似的情况呢？如果有，你是怎么做的呢？

5、我们与小伙伴相处的时候，如果遇到不愉快的事情，应该学会互相谦让、乐于与别人分享，善于换位思考。那遇到以下这种的情况，仅仅学会谦让和分享懂得换位思考就够了吗？请同学们看书中17页，图中的小朋友之间发生了什么事情呢？

请同学们四个人为一个小组，在小组内讨论下面的两个问题：

a、你与小伙伴之间有没有发生过类似的事情？如果有，你是怎么做的呢？ b、当你发现大家的意见不一样的时候，你该怎么做更好呢？

小结：通过大家讨论，我们发现同学们学会了与小伙伴相互协商、彼此宽容的本领，真为你们高兴啊！

(四)情境拓展，发展能力

课件出示日常生活中的两个情境： 1．星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办? 出示答案仅供参考：a．去公园b．去超市 c．先去公园，再去超市d．先去超市，再去公园e．公园、超市都不去，由妈妈决定。

2、你能帮老师选出最佳选项吗?为什么?你还有更好的方法吗？

（五）朗读儿歌，结束活动

1、今天这节课，我们和自己的好伙伴一起，学到了与小伙伴相处的学问，你们开心吗？以后在学习生活中能做到吗？

2、让我们听着愉快的音乐，拍手读儿歌吧！

朋友多，真快乐，不打闹，不争吵，有事情，多谦让，新朋友，老朋友，大家齐唱快乐歌，拍拍肩呀握握手，我们永远是朋友，我们永远是朋友！篇二：《我和小伙伴》教学设计

《我和小伙伴》教学设计

瑞昌市城东学校 黄瑞芬

教学目标

１、能力目标

⑴、让学生喜欢和小伙交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。

⑵、学会选择恰当的行为和方式与伙伴交往。尝试处理在与小伙

伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、谦让、友爱。２、过程与方法

通过对事物不同角度的观察与比较，初步懂得一些道理；培养学

生观察能力与分析能力。

3、情感态度、价值观

使儿童获得对生活的积极体验，体验伙伴之间友好相处的乐趣，形成健全的人格和正确的人生价值观。

教学重难点

教学重点：让学生尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题。

教学难点：会选择正确的解决问题的方法。

教学准备

老师准备：多媒体课件、若干个纸杯、若干管泡泡、若干个键子

学生准备：一面小镜子

教学过程

一、导入

播放歌曲《找朋友》。欢快的节奏、可爱的动画，把学生一下子带入了一个愉快的学习氛。

师：“你们有好朋友，小伙伴吗？”通过学生的回答揭示课题——“我和小伙伴”。

师：今天我们就来说说和小伙伴之间的故事。看，来了一对小伙伴。

二、活动

1、看一看

课件播放故事《小羊过河》：有一天，两只小羊同时来到一座独木桥前，它们怎样才能安全地走过独木桥呢？

课件演示：

1、两只小羊互不相让，争着过河，最后同时落入河中；

2、互助谦让，都平安地走过独木桥。

［从浅显易懂的故事中初步感受伙伴之间谦让的必要。］ 师：为了奖励大家懂得谦让，老师带来了一些奖品要奖给大家，请以小组为单位，分一分吧！

2、分一分

①、每个小组6名同学分一分教师提前准备的一些小礼物（2 个纸杯、2个键子、2管泡泡），有学生喜欢的和不喜欢的。

［这样就会出现几名同学同时挑选同一玩具，激化矛盾，使学生思维的火花在矛盾中碰撞。］

②、分配结束后，老师评出一组速度最快，分配时最和谐的小组，请这一小组的同学说说他们是怎样分得这么迅速，并且大

家都快乐的。从中挖掘出与伙伴各睦相处的密秘：谦让、友爱。

3、议一议

有了这些情感体验与认识，学生就有了下面讨论交流的储备。课件出示课本中爸爸出差回来，给我和表弟带回玩具的事件，引发学生讨论；“我”也想小汽车，怎么办？

课件演示多种方法：大哭大闹要玩具；回房间生闷气；与表弟一起玩；“我”让着表弟。

老师总结出解决问题的方法：大让小，轮流玩，猜拳，一起玩。为学生提供多种解决问题的方法。

师：如果是你在生活中遇到这样情况，你会怎么做呢？让我们来演一演。

4、演一演

①、出示分蛋糕事件。

指名演一演。表演中让学生思考，如果自己分到了小蛋糕，该怎么办？如果自己分到了大蛋糕，看到对方低落的情绪，又该怎么办？

②、小结：许多同学想到将大的让给别人，提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴，这就是谦让的结果。

但是，如果与小伙伴一起玩乐时意见不一致，该怎么办？

（三）、小小辩论台

讨论：意见不一致怎么办？

根据文中插图让学生分组谈谈在遇到意见不统一时应该怎么做？看哪一组采取的方法最合理、最公平，最能让大家满意。这就要求大家不仅要谦让、友爱，更要懂得互相尊重。

（四）、总结 升华

通过“照镜子”这一小活动来结束整堂课，让学生把镜子中的人当作自己的朋友，作各种表情（如：喜、怒、哀、乐等）。看镜子中的人有何反应。

老师趁机点拔：同学们都懂得了小伙伴之间要互相尊重、谦让、友爱。其实，我们对待我们身边的人也是如此。就如同对待镜子里的自己，你对它哭，它就对你哭。你对它笑，它也会对你笑。

篇三：我和小伙伴教案设计

我 和 小 伙 伴 教 案 设 计

（一年级品德与生活第一册）

贵州省罗甸县边阳镇边阳二小 汪永琼 联系电话：*** 教学要求：

1、培养学生人际交往的基本技能。

2、理解问题、回答问题。教育他们与小伙伴和睦相处，团结友爱的良好品质。

3、培养学生口头表达能力和情感表达的能力。

教学目的：

1、培养学生与小伙伴和睦相处，团结友爱。

2、培养学生人际交往能力。

3、在实际交往中怎样去解决问题。

教具准备：

1、玩具小汽车和飞机。

2、奖励品，甜苹果。

教学课时 一课时

教学过程

一、激发学习兴趣，导入新课

1、小朋友们，你们好！昨天回家玩得开心吗？愉快吗？都和谁在一起玩呀？都玩些什么呀？

2、当你一个人，没有小伙伴和你玩，非常无聊的时候，怎么办呢？（学生：去找小伙伴玩）

3、我们书上来了很多的小伙伴，今天我们也和这些小伙伴玩玩，你们看他们玩得可开心了！导入新课，板书课题《我和小伙伴》

二、引导观看图1

1、教师引导学生观察图1，了解图意，启发让学生回答。

2、图上的小朋友都在玩什么？（学生：有的小朋友在玩滚铁环、有的小朋友在用沙子堆长城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐跷跷板。）培养学生的语言表达能力。

3、小朋友们！那你们说说你和小伙伴在一起时的有趣故事吧！让老师和你们分享你们有趣的故事吧，好吗？培养学生说话的能力。

4、小朋友们说说你们的小伙伴有那些？你们经常在一起干什么？

5、给学生质疑：如果没有伙伴，你会是什么感觉呢？

三、通过观察，提出重点问题，让学生懂得如何学会相处。

上面两个小朋友都想要小汽车，不想要飞机（但是汽车只有一辆，怎么办呢？让大家给他们出出主意）培养学生互相谦让的思想品德或合作玩的意识。

3、分别让学生上台大胆的表演。（达到了品德与生活教育的作用）。

四、引导观看图2

1、先让学生观察图，了解图意。（他的蛋糕比我的大??）编事故，让学生先想，然后让学生举手回答，把这事故编完。

2、老师引导学生编故事《他的蛋糕比我的大??》，怎么办呢？让学生上台表演，然后让学生谈出自己的看法，讲得好的，给予奖励。

五、观察图3

1、先让学生看图，然后回答“大家意见不一样，怎么办呢？”这个问题，让他们说出自己的意见和看法。用激励的方法鼓励学生大胆的说、敢说。

六、观察图4

2、让学生主动的提出自己的看法，老师让学生站起来说，大胆的说，老师引导谈谈类似的题目。启发了学生理解问题、回答问题，同时也教育他们和睦相处，团结友爱，做错事敢于承认，这样小伙伴就越来越多。

七、小结

这节课我们学习了《我和小伙伴》一课，应该懂得了怎样的去关爱和尊重小伙伴，与小伙伴和睦相处，团结友爱，做事做错了敢于承认，做一个别人喜欢的小伙伴，让我们的小伙伴越来越多。

八、小朋友们，为了增添我们大家的友谊，同唱小伙伴们《找朋友》这首歌吧！

《我和小伙伴》说课稿

一、说我对教材及学习目标的认识

品德与生活这门课程是以儿童为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，教材特别突出了“活动性”和“整合性”的特点。教学中教师要创设情景，引导学生到活动中去实践等，从而达到课程的总体目标。

本册教材共分为三个板块，一、我的家人与我和小伙伴

二、走进大自然，三、健康生活每一天。目前正在教学“我和小伙伴”这个板块，它们的学习要求和学习目的是：

二、说教学要求：

1、培养学生人际交往的基本技能。理解问题，回答问题。

2、培养学生和睦相处，团结友爱的良好品质。

3、培养学生口头表达和情感表达的能力。

三、说教学目的：

1、培养学生与小伙伴和睦相处，团结友爱。

2、培养学生人际交往能力。

四、说重点、难点

1、培养学生学会谦让和尊重别人。

2、锻炼学生口头表达和情感表达的能力。

3、在实际生活中怎样去解决问题。

五、说教具：

1、玩具小汽车和飞机。

2、奖励品，甜苹果。

教学课时一课时

六、说教法

我采用分组学习，将知识、技能、情感、态度、价值观融入教学中，培养学生解决自主学习，解决实际问题的能力。同学之间和睦相处，团结友爱。其理论是由感情认识到理论认识的教学方式。

七、说教学设想

对学生来说，伙伴越多，他们就越高兴，因为和伙伴在一起玩，是一件多高兴的事。在玩中，他们学会了和睦相处，团结友爱，互相谦让。因此，对“我和小伙伴”这一课的教学，我认为主要是通过活动的方式进行。让他们感受到有了伙伴多好，并懂得珍惜伙伴之间的友谊。

通过这样的教学，我想学生之间会团结友爱，和睦相处，从而达到本课的 教学目标。

第三篇：我和小伙伴教学设计

篇一：《我和小伙伴》教案

《我和小伙伴》教案

一、教学目标

二、教学重点、难点

帮助学生懂得与小伙伴相处时，要学会谦让、分享；要善于换位思考。

三、教学准备

课件

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）图片导入，感知情感

2、看完图片，你想到了谁啊？（引出小伙伴）

小结：你们的伙伴真多啊！今天这节课，我们就一起来说说我和小伙伴的故事吧！（导入新课，板书课题：

4、我和小伙伴）

（二）回忆往事，流露真情

2、听了大家的故事，我都觉得回味无穷了！如果没有小伙伴，你还会这么开心吗？你会是什么感受呢？

（三）情景明理，体验快乐

2、图1中的两个小伙伴都想要小汽车，请同学们给这两个小伙伴出出主意，他们俩该怎么办呢？

3、图2中的小女孩儿觉得自己的蛋糕比别人的小，她该怎么做才好呢？小男孩儿看见小女孩儿因为蛋糕大小的事而闷闷不乐，又该怎么做才好呢？

请同学们四个人为一个小组，在小组内讨论下面的两个问题：

a、你与小伙伴之间有没有发生过类似的事情？如果有，你是怎么做的呢？ b、当你发现大家的意见不一样的时候，你该怎么做更好呢？

小结：通过大家讨论，我们发现同学们学会了与小伙伴相互协商、彼此宽容的本领，真为你们高兴啊！

(四)情境拓展，发展能力

课件出示日常生活中的两个情境：

1．星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办?

2、你能帮老师选出最佳选项吗?为什么?你还有更好的方法吗？

（五）朗读儿歌，结束活动

1、今天这节课，我们和自己的好伙伴一起，学到了与小伙伴相处的学问，你们开心吗？以后在学习生活中能做到吗？

2、让我们听着愉快的音乐，拍手读儿歌吧！朋友多，真快乐，不打闹，不争吵，有事情，多谦让，新朋友，老朋友，大家齐唱快乐歌，拍拍肩呀握握手，我们永远是朋友，我们永远是朋友！篇二：《我和小伙伴》教学设计

《我和小伙伴》教学设计

瑞昌市城东学校 黄瑞芬

教学目标

１、能力目标

通过对事物不同角度的观察与比较，初步懂得一些道理；培养学

3、情感态度、价值观

使儿童获得对生活的积极体验，体验伙伴之间友好相处的乐趣，教学重难点

教学准备

老师准备：多媒体课件、若干个纸杯、若干管泡泡、若干个键子

学生准备：一面小镜子

教学过程

一、导入

播放歌曲《找朋友》。

师：今天我们就来说说和小伙伴之间的故事。

二、活动

1、看一看

课件播放故事《小羊过河》：有一天，两只小羊同时来到一座独木桥前，它们怎样才能安全地走过独木桥呢？

2、分一分

②、分配结束后，老师评出一组速度最快，分配时最和谐的小组，请这一小组的同学说说他们是怎样分得这么迅速，并且大 家都快乐的。

3、议一议

老师总结出解决问题的方法：大让小，轮流玩，猜拳，一起玩。

4、演一演

②、小结：许多同学想到将大的让给别人，提到最多的词也是谦让。

但是，如果与小伙伴一起玩乐时意见不一致，该怎么办？

（三）、小小辩论台

讨论：意见不一致怎么办？

根据文中插图让学生分组谈谈在遇到意见不统一时应该怎么做？看哪一组采取的方法最合理、最公平，最能让大家满意。

（四）、总结 升华

通过“照镜子”这一小活动来结束整堂课，让学生把镜子中的人当作自己的朋友，作各种表情（如：喜、怒、哀、乐等）。

老师趁机点拔：同学们都懂得了小伙伴之间要互相尊重、谦让、友爱。其实，我们对待我们身边的人也是如此。就如同对待镜子里的自己，你对它哭，它就对你哭。篇三：我和小伙伴教案设计

我 和 小 伙 伴 教 案 设 计

（一年级品德与生活第一册）

贵州省罗甸县边阳镇边阳二小 汪永琼 联系电话：*** 教学要求：

2、理解问题、回答问题。

教学目的：

教具准备：

教学课时 一课时

教学过程

一、激发学习兴趣，导入新课

1、小朋友们，你们好！昨天回家玩得开心吗？愉快吗？都和谁在一起玩呀？都玩些什么呀？

2、当你一个人，没有小伙伴和你玩，非常无聊的时候，怎么办呢？（学生：去找小伙伴玩）

3、我们书上来了很多的小伙伴，今天我们也和这些小伙伴玩玩，你们看他们玩得可开心了！导入新课，板书课题《我和小伙伴》

二、引导观看图1

2、图上的小朋友都在玩什么？（学生：有的小朋友在玩滚铁环、有的小朋友在用沙子堆长城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐跷跷板。

4、小朋友们说说你们的小伙伴有那些？你们经常在一起干什么？

5、给学生质疑：如果没有伙伴，你会是什么感觉呢？

3、分别让学生上台大胆的表演。

四、引导观看图2

1、先让学生观察图，了解图意。

五、观察图3

1、先让学生看图，然后回答“大家意见不一样，怎么办呢？”这个问题，让他们说出自己的意见和看法。

六、观察图4

2、让学生主动的提出自己的看法，老师让学生站起来说，大胆的说，老师引导谈谈类似的题目。

七、小结

八、小朋友们，为了增添我们大家的友谊，同唱小伙伴们《找朋友》这首歌吧！

《我和小伙伴》说课稿

一、说我对教材及学习目标的认识

品德与生活这门课程是以儿童为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，教材特别突出了“活动性”和“整合性”的特点。

二、说教学要求：

1、培养学生人际交往的基本技能。

三、说教学目的：

四、说重点、难点

五、说教具：

教学课时一课时

六、说教法

我采用分组学习，将知识、技能、情感、态度、价值观融入教学中，培养学生解决自主学习，解决实际问题的能力。同学之间和睦相处，团结友爱。

七、说教学设想

对学生来说，伙伴越多，他们就越高兴，因为和伙伴在一起玩，是一件多高兴的事。在玩中，他们学会了和睦相处，团结友爱，互相谦让。因此，对“我和小伙伴”这一课的教学，我认为主要是通过活动的方式进行。

通过这样的教学，我想学生之间会团结友爱，和睦相处，从而达到本课的

第四篇：《我和小伙伴》教学设计

教材分析

《我和小伙伴》是人教版小学《品德与生活》一年级下册第一单元《我的家人与伙伴》的第四个主题活动。这一主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。本主题以学生的生活为基础，构建课程教材与儿童生活世界的联系，发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导小学生进一步认识自我与他人的亲密、依存关系，引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活境界，为他们创造性地开辟未来生活奠定扎实的基础。

学情分析

一年级下学期的小学生，已逐渐适应学校生活，他们喜欢自己的学校和班级，乐意与老师和同学交往。但是，由于他们多是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因为父母在家常常溺爱他们、迁就他们，所以在与小伙伴相处时，往往表现出自私、任性的性格。他们唯我独尊、只顾自己，不善于为别人着想，经常会与小伙伴闹别扭、闹矛盾。有了矛盾只会向老师和家长哭诉，自己无法解决。这些缺点如不妥善加以解决，将成为学生接触社会、走向社会的障碍。

活动目标

1．带领学生走进小伙伴中间，享受拥有伙伴的欢乐，让学生学会接纳小伙伴的友情，使之更加热爱生活、热爱生命。

2．喜欢和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相处、互相尊重、互相关心、互相谦让。

3．懂得遇到困难要互相帮助，发生矛盾要协商解决。

活动准备

CAI课件；玩具；塑料框；糖果。

活动过程

情境导入，感知情感

师：请小朋友们看课本插图。

（生认真观看）

师：他们在干什么?

生l：他们在砌长城。

生2：他们在玩跷跷板。

生3：他们在堆沙堆。

师：他们玩得开心吗?

生：开心。

师：你怎么知道他们玩得很开心呀?

生：他们都在笑呀！

师：那如果是你一个人在玩，会笑得这么开心吗?

生：不会。

师：为什么?

生1：因为一个人玩没意思。

生2：因为人多在一起玩很热闹，有趣。

回忆往事，流露真情

师：是啊，伙伴们在一起玩时可有趣了。同学们，你们有好伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?

生：（略）

师：你们的小伙伴可真多呀！谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?

生1：我和珊珊一起写作业。

生2：我和明明一起溜冰。

师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧！

（生在《找朋友》的音乐声中拍手、唱歌、跳舞。）

（师将学生分成四组坐好。）

师：现在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎样?

生：开心、高兴、激动、快乐„„

师：如果没有伙伴，你会是什么感觉?

生1：我会很孤独。

生2：我会很寂寞。

生3：我会很无聊。

师：你们想不想和自己的小伙伴一块玩呢?

生：相

活动明理，体验快乐

师：瞧，老师为小朋友们准备了各种各样的玩具，大家可以选择自己喜欢的玩具。

（师拿出四框玩具，分给四个小组。）

（各组小朋友自由选择玩具玩耍，教师到各组巡视，看看有什么问题需要解决。）

师：有几个小朋友都喜欢上了同一个玩具，怎么办?

生1：让别的小朋友先玩，自己后玩。

生2：几个小朋友轮流玩。

生3：先玩其他的玩具，等别人不玩了我再玩。

师：刘宇小朋友没有拿到玩具，他的心情会怎样?

生l：很难过。

生2：很羡慕别人。

师：我们应该怎样帮助他?

生1：把我的玩具给他。

生2：我们一起玩。

师：王枚小朋友拿到的玩具是坏的，不能玩，我们该怎样帮助她?

生1：把我的玩具和她的交换。

生2：让她先玩我的玩具，我后玩。

（活动结束，以小组为单位将玩具收好，交给老师。）

师：通过刚才的活动，大家明白了什么?

生l：有朋友会很快乐。

生2：和朋友一起玩时，要互相谦让。

生3：朋友遇到困难时，应该互相帮助。

情境表演，发展能力

课件出示日常生活中的两个情境：

1．星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办?

出示答案仅供参考：a．去公园．b．去超市Ic．先去公园，再去超市；d．先去超市，再去公园e．公园、超市都不去，由妈妈决定。

师：以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?

（学生讨论：应该怎么办。学生交流想法。）

2．在小青家过生日，发现另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是„„

师：让我们给这个故事编个结尾，表演一下，看谁的故事编得好。

（学生分组编故事，说给大家听听，然后指定其中一组进行表演。）

奖励糖果，检验效果

师：今天，小朋友们表现都不错，老师带来了许多好吃的糖果奖励大家，想要吗?

生：想。

（师分发糖果，观察每一组小朋友的表情。）

师：我们能不能抢呀?

生：不能。

师：应该怎样做?

生：让别人先拿。

（师对学生的表现进行总结。）

朗读儿歌，结束活动

师：今天这节课，我们和自己的好伙伴一起，玩了玩具，吃了糖果，表演了节目，大家开心吗?

生：开心！

师：让我们听着愉快的音乐，拍手读儿歌吧！

朋友多，真快乐，不打闹，不争吵，有事情，多谦让，新朋友，老朋友，大家齐唱快乐歌，拍拍肩呀握握手，我们永远是朋友，我们永远是朋友！

第五篇：《我和小伙伴》教学设计

《我和小伙伴》教学设计

教学目标

情感与态度：喜欢和小伙伴交往，体验和小伙伴交往的快乐。

行为与习惯：与小伙伴相处时，能做到友好、谦让、互相协商、共同分享。

知识与技能：了解自己身边的伙伴有很多，和伙伴在一起共同学习、共同游戏、互帮互助、共同进步是一件快乐的事情。尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，学会与伙伴交往的方法。

过程与方法：通过游戏活动和交流，使学生体会到和小伙伴交往的有趣和有益。通过讨论帮助学生懂得与伙伴相处时的原则与方法。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学一年级的孩子天真活泼，特别喜欢和同伴三五成群地在大自然中一块儿玩耍，童年时的玩伴将是他们一生中最美好的回忆之一。但是，小朋友的这种对玩伴的需求行为还只是天性使然，他们还认识不到小伙伴在自己生活中的重要意义。

从学生的社会环境与生活基础来看，孩子们都有与小伙伴相处的经历，但他们毕竟还是孩子，在与小伙伴相处的过程中，不可避免会产生一些矛盾与问题。在面对这些矛盾与问题时，有的孩子懂得谦让和协商，有的孩子还没能找到有效的解决办法，有些孩子甚至会使性子，进一步激化矛盾。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生体验和小伙伴交往的快乐。教学难点是让学生体会与小伙伴交往的基本原则与方法，能够处理与小伙伴交往中遇到的问题。要想突破重难点，让学生有所感悟，教师就要从学生实际出发，利用小伙伴的图片或照片，通过“猜一猜：谁是我的好伙伴”、“说一说：我们的趣事” 和“比一比：谁的伙伴多”等活动，使学生了解小伙伴在生活中的重要作用——不仅能带来许多欢乐，而且能带来有益的帮助。并进一步引导学生思考和讨论：没有伙伴，生活会怎样？通过“学会相处”活动环节，让学生结合自己的生活经历讨论和思考，遇到意见不一致的时候，该怎么做？使学生深刻体会到——和伙伴们在一起的时候要注意互相商量、彼此协调。

教学重点

体验和小伙伴交往的快乐。

教学难点

体会与小伙伴交往的基本原则与方法，能够处理与小伙伴交往中遇到的问题。

教学准备

教师准备：制作教学课件。学生准备：好伙伴的照片或图片。

课时安排 1课时。

完成话题“我的伙伴多”“学会相处”的教材内容。

教学过程

活动一 我的伙伴多

1．[播放动画：和伙伴在一起] 2．提问：你有小伙伴吗？能把你的小伙伴介绍给同学们听一听吗？ 3．小组交流：请学生借用照片把自己的伙伴介绍给同桌的同学听一听。4．共同交流：介绍我的小伙伴。

学生介绍的时候教师注意引导：你和你的这个小伙伴认识多长时间了？你们在一起都做什么？你还有其他的小伙伴吗？

5．提问：假如我们的生活中没有小伙伴，你会是什么感觉？

小结：在我们的生活中需要伙伴的陪伴，有了伙伴的陪伴，我们的生活才会非常有意思，生活才会更快乐。

【设计意图：引导学生感受和小伙伴交往的愉快，使学生知道生活中不能缺少伙伴的陪伴。】

活动二 和伙伴在一起

1．提问：在生活中，你和你的小伙伴在一起时都做哪些事情呢？ 2．交流：请学生结合着照片或者图画讲述和伙伴在一起的故事。小结：我们和伙伴在一起，同学习、同游戏、互相帮助，共同进步。

【设计意图：引导学生进一步感受和伙伴在一起的愉悦心情，知道伙伴的重要性。】 活动三 学会相处 1．[播放动画：学会相处] 2．讨论：如果遇到这种情况该怎么办？ 3．请学生续编故事并表演。

小结：和伙伴在一起我们要互相谦让，学会分享，有问题相互协商。（板书：谦让 分享

互相协商）4．[播放动画：当我们在一起] 学生一起唱一唱，跳一跳，感受与小伙伴交往的愉悦。【设计意图：引导学生初步体会与伙伴交往的原则和方法。】 板书设计

我和小伙伴

谦让 分享 换位思考 互相协商