小伙伴教学设计

第一篇：小伙伴教学设计

小伙伴

教材分析：

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起/当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应该让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。学情分析

由于我校地处塔里木团场，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。设计理念

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助最好？”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据图文内容，探究图中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。设计特色： 以读为本，自主参与，合作探究。教学目标：

1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学重点难点：

1、初读课文，整体感知内容。

2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

教学时间： 2课时

第一课时

课时目标：（初读课文，学习生字、词）教学过程：

一、谈话激趣，揭题导入

结合生活实际谈话，揭示课题。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书“小伙伴”，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过

什么事？

[设计意图：联系学生生 活实际谈话，理解“伙伴”之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]

二、初读感知，认读生字

提出要求，自读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

2、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

[设计意图：要想让学生理解更好地理解课文内容，就应创设良好的语境，就需要学生充分地读。于是在此环节，我先范读，再让学生齐读。在读之前，插入课件，让学生思考：课文讲了一件什么事？这样，又能达到另一训练目的：边听边读边思考。]

三、检查自学情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。1.出示带拼音的字词，检查自学情况。

午餐 丢了 矿泉水 糟糕

粗心 大概 公共 汽车

忘记 保护 管理 夹心（1）同位之间练读。

（2）指名一个小老师领读所有的词语。

2.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了。（1）自由练读，教师遮住拼音。（2）开火车检查读。（两列）

3.只留下生字引导交流识记方法。

（1）同位之间交流识记方法。（2）全班交流。（3）猜字游戏 如： 大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹；

四、指导书写。

1.出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。

2.介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。

3.学生观察其它字形，提出书写要求

4、教师示范写。5.学生描摹、练写。

[ 设计意图：教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。]

6、再读课文，整体感知 学生交流汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

（设计意图：根据学生 回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生：莎是维加的小玛伙伴。维加是说说玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。„„）

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

五、拓展阅读

2-3篇短文

六、写话训练：选1-2个词语写一句话或一段话。

七、板书设计

午餐 丢了 矿泉水 糟糕

粗心 大概 公共 汽车

忘记 保护 管理 夹心

第二课时

课时目标：（深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。）教学过程：

一、复习导入新课

1.开火车认读生字。

2.齐读课文最后一个自然段。

3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？

二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。

1.自由朗读第二～七自然段。

2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。

3.出示维加说的两句话指导朗读。

你怎么不吃呀？ 真糟糕！离回到家还有好长时间呢！

第一句强调“？”；第二句注意“！”。

4.评选最佳“安娜”。

（1）自由练读安娜的两句话。

（2）指名读、挑战读、齐读。

（3）读完这两句话，你知道了什么？

5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。

三、朗读感悟课文最后一个自然段

1.听教师示范读或者录音朗读课文。

2.学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

3.指名朗读课文，大家评议。

四、全文朗读指导

1.讲解要点：

（1）读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。

（2）玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。

2.小组合作学习。

学生是学习和发展的主体。为了能在读中深入感悟，读中深入思考，读中深入体验，我设计了让学生分角色读，并在小组中交流讨论，自由发挥自己的见解，使之能达到训练目的：充分激发学生的主动意识和进取精神。

（1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。

（2）议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。（3）指名回答，说明理由。[ 设计意图：开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生“根据图文对照，说说图上的人物分别是谁”是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。]

五、拓展阅读

2-3篇短文

六、创设情境，课外延伸，写话训练

课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，联系课文：想一想、写一写。

1、如果你是小伙伴们中的一个，你会怎么做？假如你是玛莎，你会怎么想？

2、在生活中，我们也一定会遇到一些困难，你有帮助过谁？或者是你接受过谁的帮助？

这样，由课内延伸到课外，就能使课文中所蕴含的道理内化为孩子的情感需要了。

[设计意图：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。]

七、创设情境，熏陶感染

通过举例我们新疆地区遭受严重的旱灾，进行情感教育。同时教育他们应该献出自己的一份爱心，并能够继续传承这种美德，让世间充满爱；让爱充满每个人的心田。让他们感受到世界是美好的，生活是如此幸福；应该用一颗感恩的心去帮助他人。最后，用一首《感恩的心》来结束这节课。

八、板书设计

小伙伴

玛莎 丢了吃的维加 询问 真糟糕

安娜 真粗心

安东 给面包

第二篇：小伙伴教学设计

28.《小伙伴》教学设计

教材简说：

《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。学习目标：

1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学业会分角色朗读。联系生活，体会人物的不同心情。

3.了解小伙伴对待玛沙丢失书包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

4.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。教学重点：

1．了解小伙伴对待玛沙丢失书包这件事的不同态度，体会人物的不同心情，并能通过朗读来表达。

2．真正懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他们。

教学难点：用实际行动去感悟课文的综旨，有乐于帮助他人的愿望和行动。教学准备：生字卡片、多媒体 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。

二、整体感知，读准字音 1.学生自由大声地读课文，读准字音，读通课文。

2.师出示生字卡片和词语卡片，认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。3．检查学生识字情况。

a.课件出示生字，检查读音。出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）

b.同桌互相抽读生字。

4.认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心

5.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。6.分组练习读课文，要求正确、流利。7.播放朗读录音，听完后说一说。

a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）完成填空题（）、（）和（）与玛沙是好朋友，他们一起去春游。b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

三、朗读课文，理解“帮助”

1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。（课件出示句子）

2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？ b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？ 3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。

（如：出示维加说的两句话指导朗读。你怎么不吃呀？ 真糟糕！离回到家还有好长时间呢！第一句强调“？”；第二句注意“！”。）

读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

四、分组活动，读演课文 1.分角色朗读课文。2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。

五、质疑问难，引导解答

你还有什么不理解的地方？（师引导解答）

第二课时

一、朗读课文，回顾复习1.朗读课文。

2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？ 3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

二、字词训练，拓展练习1.学生用生字卡片互相抽读生字。2.练习口头生字组词。

3.读“我会读”的词语，进行字词训练。

a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b.与“粗心”意思相反的词是什么？

c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（“忘记”和“记得”）d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词。

三、识记生字，巧用方法

1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气──汽”、“已──记”熟字换一换：姐──粗；形近字比较识字：去──丢等。学生自主选择识字方法。）

2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。

3.比较“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区别。4．猜字谜游戏：

如：大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹

四、指导书写，分类指导 1.学生重点观察：

a.“问”“间”门字框的位置；

b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法； c.“共”的笔画位置； d.“没”字右上部分的写法。

2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。

浙江绍兴 袁银飞

第三篇：小伙伴 教学设计

《小伙伴》第二课时教学设计

教材分析

《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学目标：

1、巩固生字词。

2、结合插图及学生的生活体验理解字词的意思，了解小伙伴从不同的方面关心玛莎的事。

3、激发孩子有乐于帮助人的愿望，并懂得用自己的行动去关心别人，帮助别人。

教学重、难点

重点：学生能够有感情的朗读课文。

难点：主要是情感方面，即引导学生体会出要给自己的小伙伴最需要的帮助。

教学过程

一、创设情境，复习检查

1．（出示课文插图）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗? 2．同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车，和他们一起出发吧！

3．啊!这里风景太美了，到处盛开着粉红的花，有的花朵上还写着字呢!你想得到美丽的花朵吗?只要你把花上的字读好，就能得到它。指名读花朵上的生字。摘花，读对了把花送给他。（检测生字掌握情况。）

4、齐读词语卡片。

二、品读课文，理解感悟

（一）．导学第一自然段

小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着、笑着、欣赏着春天的美景，玩得很开心，到了中午，小伙伴 们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。

（二）学习玛莎的话

1、过渡：玛莎怎么了？为什么不吃饭？请自读课文，找到相关的句子用横线画出来。?

2、指导学生读好玛莎说的话

（三）学习2——8自然段，学习小伙伴对她的关心和帮助

过渡：谁最先发现玛莎没有吃午餐？ ——维加

1、了解维加对玛莎的关心，指导朗读维加的话

A、师：他问了什么？——你怎么不吃呀？

B、知道玛莎丢了背包，没有吃的，维加给了她食物吗？他怎么做的？

师：边吃边说就是吃东西的同时在说话。你能用“一边，一边”说句话吗？

离回家时间越长，玛莎的肚子就饿得越久。因此，维加提玛莎觉得很倒霉，很糟糕。在你的生活中，有没有发生过比较糟糕的事情？用上真糟糕！什么怎么样？

例如：真糟糕！我的铅笔不见了!C、那请你用这样的语气读读维加的话。

师：我们男女比比赛，看谁能读得更好。

2、了解安娜对玛莎的关心，指导朗读安娜的话以及玛莎的回答。

A、师：维加有没有真正地帮到玛莎？——没有

其他小伙伴安娜又是怎么说的？

——你把背包丢在哪儿了？真粗心！师：提醒她回忆背包在哪里，多好的伙伴!说“粗心”是表扬还是批评？

——批评

B、那请读出来。谁能读得更好？我们一起读读。

请生读，再读，齐读）B、玛莎

C、师：面对维加和安娜的关心和责怪，本身就难受的玛莎更加——伤心 谁能伤心地读读她的回答？

生：我也不知道。

师：这段话从哪些词可以看出她的伤心，难过？

——小声地说——低下了头。D、师：看到想不起背包在哪里的玛莎，安娜又是怎么提醒的？——你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。

师：安娜多像一位大姐姐帮她分析背包可能在公共汽车上，但现在能找到吗？

—不能

她只好提醒她以后——要保管好自己的东西。

师：请女同学当当这位大姐姐，读好安娜的话。老师是粗心的玛莎。师、女角色

4．了解安东对玛莎的关心，指导朗读安东的话。

A、安娜真正地帮到了玛莎吗？——没有。

B、安东说了一句什么？——赶快吃吧。

多请生读，再齐读。

多么暖人心的四个字啊。

C、安东说之前做了许多动作，请拿出笔，读读最后一个自然段，边读边把安东的动作圈出来。

D、安东有哪些动作？

师：仔细看看“掰”字怎么写？

这是一个会意字，就是用手分开或折断东西。我们做做动作？“掰”面包你能想到什么呀？他有好多面包还用在掰吗？这可能说明了什么？

把大一点儿的面包给了玛莎，这说明他是一个什么样的人？——助人为乐，无私，大方

5、讨论：安东在这样做的时候，心里会想些什么？

6、.面对安东给的面包，饥饿的玛莎可能会怎么做？怎么说？

7、维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们可能会做些什么？

三、拓展文本，感悟升华

1．以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的？

2、你觉得三个小伙伴谁对玛莎的帮助最大?为什么？

3、假如语文课上，你的同桌发现铅笔忘在家里了，你会怎么做？

4、学儿歌

四、课堂总结。

同学们，帮助别人的同时，也能快乐自己呀，让我们用自己的实际行动，伸出我们的援助之手，带给伙伴温暖和快乐吧。

第四篇：小伙伴教学设计

《小伙伴》教学设计

教学目标

1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学过程

一、读课题，初识小伙伴

1、齐读！

2、你能向大家说说你的小伙伴吗？

①谁是你的小伙伴？②你们经常在一起干什么？③把这两句话连起来说说。

3、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪！

4、今天，老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴。（点击课件）喜欢他们吗？来，亲切地叫叫他们的名字吧。

5、和他们打个招呼吧！（友好一点，问声好吧？）（热情一点，说句欢迎的话吧。）

二、合作识字，交流汇报。

1、圈出文中要求会认的字，用自己喜欢的方式学学。

2、小组内学习。出示生字卡片，读一读，交流识字方法。

3、交流识字方法。

（1）师：这么多生字你都认识，你有什么好方法？ 生交流：加一加、减一减、换一换

师：我们刚才用了加一加、减一减、换一换的方法，老师再给你介绍两种新的识字方法。（2）看这两这个字：糕、粗。它们有什么共同点？

生：都是米字旁。

你还认识哪些米字旁的字？

师小结：把有相同偏旁的字放在一起认，就是归类识字。（3）再看这几个字：餐、糕、矿、汽，生活中，你在哪儿常看到它们？

生1：学校的学生餐厅。

生2：超市中有矿泉水、汽水，还有加油站牌子上写的汽油。师：你真注意观察生活。生3：我过生日时吃生日蛋糕。

师小结：像这样在日常生活中经常看到，你就认识的字，就是生活中识字。你看，知识无处不在，平时只要你留心观察，你一定会收获更多。

开火车领读词语：（指导理解“午餐”：指一日三餐中的哪一餐？早上吃的那餐叫——放晚学回到家，我们该吃——）午餐 背包 丢了 糟糕 汽车 矿泉水 夹着黄油的面包

3、请学生当小老师带领同学读。

4、提供这些词语：“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助 ”

你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗？通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。

三、研读课文。

1、自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。伙伴们见了，是怎么关心玛莎的？找出小伙伴不同表现读一读。

2、是谁先发现玛莎没有吃午餐？他是怎么说的？（课件出示：你怎么不吃呀？）

师：读这句话时你注意到哪个标点符号？师：你真会读书，让我们一起问问玛莎。齐读。

2、是啊，这到底是怎么回事？谁来告诉大家？（课件出示第三段）

（1）如果是你的背包丢了，你的心情怎样？生1：伤心。生2：难过。生3：不高兴。师：谁能带着你的体会来读。（指名读）

（2）看，这段话后面还有6个小圆点，它的名字叫——省略号。这是什么意思？ 生：还有别的东西。

师：丢了这些会有什么后果？（生交流）

（3）是啊，一想到背包里那么多好吃的都丢了，玛莎难过极了，读——

一想到中午要饿肚子了，玛莎更加难过了，读——

当想到回到家可能受到妈妈的批评，她难过地都快哭了，读——

4、玛莎这么难过这么伤心，维加在干什么呀？（课件出示第四段）（1）谁来读？

（2）你看维加一边大口地吃着面包，一边说，像这样的句子你会说吗？

（3）这里还有两个大大的感叹号，谁能通过你的朗读让大家感受到它们的温度？（指名读）师：真是替玛莎着急啊。谁再来读读？

5、听了他们的对话，安娜也凑了过来。看看安娜又是怎样关心玛莎的呢？（课件出示对话）

（1）谁来读？（两生分角色朗读）

（2）如果你能抓住这些词语读，你会读得更有感情。同桌两个小伙伴合作读，北边同学读安娜、右边同学读玛莎。

（3）展示读。

师：你们走进了这两个小伙伴的内心。

6、读了他们的对话，你觉得维加和安娜是怎样的孩子？

师小结：也就是说他们只是心里替玛莎着急，体现在用语言关心玛莎，而没有把这份关心付诸行动。

7、来看看安东是怎么做的。（课件出示最后一段）齐读。

（1）孩子们，安东什么也没说，他做了什么啊？请拿出笔，再读读这一节，把安东做的动作圈出来。（点击幻灯：圈的一样吗？“瓣成”动作会做吗？）

生：他把自己的面包掰成两半，把大的一半给了玛莎。（2）大家看（课件出示红字段），这两个字：掰、放。

师：从这两个字中，你觉得安东是个怎样的孩子？生：他关心小伙伴。生：善良、大方。师：这说明安东不仅用语言关心小伙伴，更重要的是用——行动来帮助小伙伴。（板书：行动）对呀，他的关心体现在一举一动中。

8、如果你是玛莎，这三个小伙伴你最喜欢谁？为什么？

师：其实，维加和安娜也为玛莎着急难过，只是他们没有看到玛莎最需要的是什么。而安东用实际行动真正地帮助小伙伴解决了困难，我想安东与玛莎分享的不仅仅是一块面包，还有愿意和小伙伴分享的那份快乐。让我们用赞美的声音一起再读读这段话。

在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。请看： 小伙伴

小伙伴，齐玩耍。相亲相爱乐呵呵。有困难，不要怕。齐心协力战胜它。你帮我，我帮你，永远都是好伙伴。

四、拓展延伸：

1、在我们身边有没有像安东这样乐于助人、乐于分享的小伙伴呢？（生交流）

2、分角色朗读课文。

下面我和大家分角色朗读这篇课文。端起课本。我读旁白，四组维加、三组玛莎、二组安娜、一组安东。

五、指导写字

师：大家读得真好，瞧，生字宝宝派代表来向你们致敬了，喊喊它的名字，不但要会读，还要会写。（课件出示：粗）

师：它是什么结构？米字旁和独体字米有什么区别？这是为什么呀？

师：这就像两个小伙伴坐同桌，要互相谦让。仔细观察，哪些笔画落在横中线和竖中线上？观察地真仔细，伸出手指，我们一起在田字格里写一个。

生自由练习。投影展示评价。

师总结：这个生字宝宝提醒大家在外出游玩的时候一定要保管好自己的东西，可不要像玛莎那么粗心，我们要做个细心的孩子。

25、两只小狮子

【教学目标】

1、认识“立刀旁”，能在不同的语境中正确认读本课8个生字：练、刻、苦、另、功、慢、应、该；正确描写4个字：刻、苦、样、该。

2、能在教师的具体指导下学习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。继续练习不唱读，不顿读；指导读好“懒洋洋，慢吞吞”等词语。

3、能初步了解自治自理，不依赖他人的人，才能成为生活的强者。【教学难点】了解狮子妈妈话中的意思。

【教学准备】幻灯片、课文录音、生字卡片、电脑媒体 【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题。

1、（出示狮子图）小朋友，请你说说狮子给你的印象？可以用一个词，也可以是一句话。

2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛„„

3、（出示两只狮子图）

过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。（出示课题）读题。

二、初读课文，学习生字，整体感悟。

1、边听录音，边思考：课文中的两只小狮子是怎样的狮子？听后简单交流。

2、自学课文。

出示自学要求：

1、自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。

2、同桌合作，选择交流自己的识字好方法。

三、再读课文，感知内容。

（一）学习课文第一、二小节。

1、学生同桌读课文。要求读准字音，读通句子。并完成填空。

出示填空：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子

，另一只却。

*理解：整天。请你用“整天”说一句话。

2、交流，完成填空。

3、指导读句。

（1）做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋”。（2）朗读指导，多种形式练读。

4、学习生字：练、刻、苦、另。(媒体出示)重点指导：读音 “懒洋洋”的“洋”单个字读第二声，在“懒洋洋”这个词中读第一声。

（二）同桌合作学习3——6节。（媒体出示3——6节）

1、同桌分角色读3——6节，思考：懒狮子为什么这么懒？用“——”划出文中句子。

2、交流：（1）学习生字：功（找朋友）、慢（部首查字法）

积累词语：“慢吞吞”是ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是这个形式的？像这样的词语你还能说几个吗？随机板书：懒洋洋、急匆匆„„（2）讨论：懒狮子为什么那么懒？读句。师：你觉得它说得对吗？你想对他说些什么？

出示说话练习：我想对懒狮子说：“。”（3）分角色朗读3—6节。

（三）学习第七小节。（媒体出示）

过渡：狮子妈妈听见了懒狮子的话，会怎么说呢？

1、出示狮子妈妈的话，读句子。

（1）学习生字：应、该（记字形，找朋友）（2）理解“真正”。

（3）*说话练习：听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？ 师：不依赖他人的人，才是生活的强者。

2、指导朗读最后一节。你们读懂了狮子妈妈的心！谁愿意做狮子妈妈，劝劝他的孩子！

3、*想象说话练习：当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活。

四、总结全文，巩固字词。

1、游戏巩固生字、词语。

2、总结课文。你喜欢哪只小狮子，愿意做哪只小狮子？

五、拓展。

续编故事：一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎„„这时，两只小狮子会怎么做呢？

【作业布置】熟读课文，认识生字与词语。

【板书】

25、两只小狮子

一只小狮子 另一只小狮子

滚、扑、撕、咬 晒太阳 刻苦练功，学会本领 怕吃苦，靠父母

乘法的初步认识——信息窗2教学设计

教学目标：

1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。

3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

教学重点、难点：

1、理解乘法的意义。

2、乘法算式的写法及各部分名称。教具准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。教学过程：

一、创设情境。

（展台出示主题图）

师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？

学生回答，并提出自己的数学问题： 一共有多少个宝葫芦？ 一共有多少只小鸟？

你能列式解决吗？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）4+4+4=12（个）

二、探究新知。

1、操作感知。

（1）让学生用小棒摆3个2或2个3。

教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。

学生摆完后，教师提问：

每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？ 等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根）

每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？ 等于几？学生列出算式：3+3=6（根）

2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？ 板书：3个2。

3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？” 板书：2个3。

（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？

求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？ 用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。（3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。摆完后，先让学生写出加法算式。用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。

（4）归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。

教师板书：乘法

2、乘法算式的写法。

师：下面我们学习怎样写乘法算式。

教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。

教师板书：8×5＝40 5×8＝40

3、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。

使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。

教师结合8×5＝40 5×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。

教师明确指出：8和5相乘可以写成8×5，也可以写成5×8。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。

5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？ 学生独立解决，并在小组内交流。

三、自主练习。

自主练习1：看图列算式。第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示2个8”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想，求2个8的和是多少，也就是求2个8相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。第2小题，学生独立完成。

自主练习2：填一填。学生独立完成，并讲述改写理由。

自主练习3：写出乘法算式，再读出来。练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。

自主练习4：连线。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。题目中的4+4+4+4+4是多余信息。

自主练习5：小游戏。练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。要求学生只列出算式，不算出得数。自主练习6：把盖住的画出来。练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说2×4表示的意思，明确2×4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。

自主练习7：解决问题。练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。

四、全课小结。

这节课你学会了什么？有什么收获？ 板书设计：

连加 乘法

5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40 读作：8乘5等于40 也可以写作：8+8+8+8+8=40 5×8＝40 读作：5乘8等于40

∶∶∶ ∶

因乘因 积 数号数

信息窗5——买纪念品 连加连减的混合运算

一、教材分析：

通过在海边买纪念品，让学生经历购物的过程，在体验的基础上解决情境图中所提出的问题，根据购物的情况自己提出更多的数学问题并加以解决。

教学重点、难点：发展问题意识，体验连加、连减和加减混合的竖式计算方法，并学会表达、交流解决问题的过程和结果。

二、学情分析：

在学习了100以内数的加减法运算的基础上，让学生体验连加、连减和加减混合的竖式计算方法。

三、学习目标：

探索连加、连减和加减混合运算的竖式计算方法。

四、评价任务设计：

通过检测让学生掌握连加、连减及加减混合运算的竖式计算方法，完成学习目标。

五、教学设计：

（一）课前口算

1.列竖式计算：28+34= 72-23= 2.口算：3+2+4= 18-4-9= 8-6+9= 同学们，观察这些题有什么特点？（连加、连减、加减混合运算）这节课我们一起来学习用竖式计算100以内的连加连减的混合算式。新授：

1、看信息，提问题

师：同学们，我们学习了人民币，现在大家都会买东西吗？今天我们一起去海边购物城买纪念品。

观察信息图，看看图中有哪些有价值的信息？ 根据这些信息你能提一个数学问题吗？ 生可能提出的问题是：

（1）拿50元买海螺和珊瑚，还剩多少钱？

（2）要买海豚玩具、贝壳和海螺，一共需要多少元？（3）拿50元买海螺和珊瑚，够吗？

2、解决问题

我们先来解决第1个问题：海螺每只13元，珊瑚每只17元。拿50元钱去买海螺和珊瑚，还剩多少钱？ 列算式：

学生可能会有两种方法：（1）13+17=30（元）50-30=20（元）

（2）50-13-17= 我们来先来看第一种方法：13+17=30这一步表示的是什么？

买海螺和珊瑚一共用了多少钱？ 50-30=20再算剩下多少钱（根据课堂出现的情况调整先出现哪种方法。）

第二种方法：之前我们学习了竖式，这个算式你会用竖式计算吗？ 自学环节：生自己在练习本上试一试。生一般会出现的情况是：

① 50 ② 50 37 ③ 50-13-13-17-13-17 37 20 37 20-17 20 大部分学生会用第一种方法。如果有生出现第二种方法，找生交流，两种方法比较。出现第二种方法就及时追问怎么把两座小房子合到一起，变成二层小楼。师生一起交流学习方法3。

师你们还有什么疑问？先算50-13=37，再用得数37-17=20。咱们一起看看电脑小博士是怎么做的？（课件）

注意：先算什么，再算什么？计算时该注意什么？从个位开始计算。两步计算从左往右按顺序计算。

竖式应该注意什么？在列第二步算式时一定不要抄错第一步的得数。

3、自我检测

那我们再来解决第二个问题：海豚每只23元，贝壳每只25元，海螺每只13元，要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少钱？

做到书上65页的绿点下面：先列横式，在旁边列出你认为简便的竖式。找2名学生板书。交流。

4、课堂小测 自主练习第4题

5、小结 谈收获

我有一双明亮的眼睛

——保护眼睛

课前准备：

请同学们课前向周围的人了解眼睛在他们生活中的重要作用。若家中有近视的人，观察近视给他们的生活带来的不便。教学过程：

一、谈话导入

同学们今天真精神。尤其是一双双明亮的大眼睛都看着邹老师，这说明我们都是爱学习会动脑的好孩子。老师奖励大家看一段动画片，想看吗？好，请睁大你们明亮的眼睛一起来看一看吧。（播放动画片）

动画片好看吗？小鼹鼠为什么会发生这些可笑的事情呢？（生答）是呀！如果眼睛近视了，就会像小鼹鼠一样，看不清东西，连朋友都看不清了。那多不方便呀！

二、感受眼睛的重要性：体会近视所带来的不便

1.咱们班同学的视力怎么样？你看东西时是什么感受？（我两只眼睛的视力都是5.0，看东西很清楚。）真好，你有一双健康的眼睛。

2.你家里有没有人近视？是怎么近视的？

3.近视有的是因为遗传造成的，但绝大多数的近视是由于不良的用眼习惯造成的。眼睛近视了会给自己和别人带来哪些烦恼？（引导学生说出：①冬天从外面回到家，眼镜上会蒙上一层雾气。②跑步跳绳的时候容易掉。③与同学玩耍时还担心碰坏了。④我妈妈每天穿衣服、脱衣服都要先把眼镜摘了再戴上，很不方便。⑤夏天游泳要戴泳镜，就戴不了近视镜，看不清东西，很不舒服。）

原来戴眼镜有这么大的麻烦呀！老师还要告诉大家：如果你近视了的话，长大了想当兵，想当飞行员，戴眼镜的话就当不成了。还有一些大学也不会招收眼睛高度近视的同学；更可怕的是，高度近视还容易引起白内障、视网膜裂孔、青光眼、黄斑出血等（随讲解出示图片，加深学生的印象）。你看，不爱护眼睛的危害可真大呀！为了让我们都没有这些烦恼，这节课，老师就和大家一起好好来找找保护我们明亮大眼睛的方法！

三、保护眼睛

师：同学们从动画片中一定认识了很多小精灵吧！老师也认识一位小精灵，我们每个人的身体里都住着这样的一位小精灵。他就是大眼睛精灵。（小朋友，眨眨你的大眼睛。让你的大眼睛精灵忽闪一下。真是太精神了！）老师认识的这位大眼睛精灵的小主人和我们一样也是一位小学生，他的名字叫丁丁。大眼睛精灵邀请我们和他一起玩，小朋友们想去吗？

（一）创设情境

早晨，丁丁匆匆忙忙的吃了几口饭就坐上公交车，往学校赶。他突然想到，昨天晚上的那本课外书还没看完呢！于是，他赶快从书包里拿出书来，打算到学校之前把书看完。（课件出示图片）同学们猜猜这时候的大眼睛精灵会说什么呢？生发言。

师：是呀！坐车的时候看书，会对眼睛有不良影响。因为车在跑的过程中肯定会一上一下的颠簸，为了能看清楚书，眼睛需要一直调节它的机能，这样就会造成眼肌肉长期紧张，容易疲劳。时间一长，眼睛就近视了。

课件出示：护眼小贴士一：走路乘车不看书。

丁丁：好吧！坐车的时候不能看书，那我就等着下课再看。师：你觉得他这个想法行不行？为什么？

（因为我们现在正是生长发育阶段，眼球的结构还没有定形，如果长时间看近的东西，调节视力的肌肉就一直特别紧张，时间一长就定形了，眼睛也就近视了。）

护眼小贴士二：下课望远休息眼。师：平时你还知道哪些保护眼睛的好方法？

随学生的回答出示：护眼小贴士三：读写姿势要正确。

师：上课时，老师是怎样要求我们的？（让孩子说说三个一的内容，一尺：胳膊肘到指尖的距离。一寸：铅笔削痕的地方。一拳头：胸离桌子。）

师生互动：

师：请你跟我这样做。生：我就跟你这样做。

师做第一个动作：胳膊肘屈起。（知道老师为什么做这个动作吗？因为胳膊肘到指尖的距离就是一尺。）

师做第二个动作：手握拳放在身体和桌子之间。（身体和桌子之间要有一拳头的距离。）师做第三个动作：拿铅笔。（手要握到铅笔削痕以上。）

师：这就是最标准的写字姿势！平时上课你是这样做的吗？（是）咱们可都是爱护眼睛的小标兵呀！

护眼小贴士四：电视电脑有限度。（看电视时间太长会导致眼干、眼涩、眼疼、视力下降等症状，很多人因为长时间对着电视机或电脑，出现了假性近视或近视度数加深的情况，还容易患结膜炎。）

护眼小贴士五：眼保健操坚持做。（我们每天都要做两次眼保健操，眼保健操可以调整眼及头部的血液循环，调节肌肉，改善眼的疲劳。所以，我们一定要认真做好眼操。）

师：上了这么长时间课，我们的眼睛也有些累了吧？现在咱们就来做做简单的眼睛休息操，让我们的眼睛休息一下。

课间休息：做做眼睛休息操。下课铃声响。

（二）饮食对眼睛的作用

1.终于到了午餐时间了，我们就随大眼睛精灵一起来看看学校都准备了哪些丰富的食物。看看我们每组桌上的餐票，你知道哪些食物对我们的眼睛最有好处吗？（餐票上有：猪肝、胡萝卜、菜花、排骨汤、汉堡、甜甜圈、小米稀饭、玉米）

生自主选择，师根据学生的选择出示并讲解。猪肝：是富含蛋白质的食物，可以缓解眼睛疲劳。

胡萝卜：是含维生素A的食物，能够保护眼睛。维生素A还可以预防和治疗干眼病 菜花：是含维生素C的食物，维生素C是组成眼球晶状体的成分之一。如果缺乏维生素C容易患白内障。

排骨汤：是含钙的食物，钙具有消除眼睛紧张的作用。

小米稀饭、玉米属于粗粮，含有维生素B1，缺少了它，容易患上视神经炎、视力下降、斜视等疾病。建议大家每周至少吃一次粗粮、多嚼嚼硬的东西，对眼睛也有好处。

甜甜圈：长期过量食用甜食者，会导致身体缺少维生素B1、和血钙，对眼睛危害也很大。汉堡：油炸食品中含有丙烯酰胺，属于中等毒类，对眼睛有一定的刺激作用。2.看来，合理饮食对眼睛也很重要啊！

（三）预防眼外伤

1.这节课，小朋友们跟着大眼睛精灵知道了许多保护眼睛的知识，大眼睛精灵突然遇到了麻烦，想让我们帮帮他，小朋友愿意吗？

2、（放鞭炮图片）师：大眼睛精灵遇到了什么麻烦，你想对他说什么？（生回答：我想对他说„„）

3、（出示图二）大眼睛精灵又遇到了什么麻烦？（眼睛里进沙子了，小女孩在揉眼睛。）如果真有沙子掉进眼睛里了，该怎么办呢？首先要眨眨眼睛，靠眼泪把沙子冲出来，或者弄一盆清水，睁着眼睛在水里洗一洗。如果很严重，要赶快送往医院处理。

4.（第三幅图）大家看看他们在干什么。（棍）你想对他们说什么呢？

5．刚才，我们用学过的知识帮了大眼睛精灵，那现在我们就来做自己的眼睛小医生，就说说平日里我们的哪些做法会给眼睛带来意外伤害？（生答，不能扔石子，用铅笔打架，玩针等）其实，我们还不应该放鞭炮，玩弹弓，玩小刀，玩皮筋等，这样做，都可能伤害到眼睛。

6、如果你现在就是眼睛小医生，你想对你身边的人说什么？

四、总结拓展

1．眼睛是心灵的窗户，怎样才能永远拥有一双明亮的眼睛呢？让我们一齐读读护眼小儿歌。坐姿端正不躺卧，放眼远望消疲劳，多吃蔬菜眼睛亮，眼保健操常常做，危险游戏要远离，保护眼睛要牢记。

师：让我们边拍手，边来说儿歌。你拍一，我拍一，坐姿端正不躺卧，你拍二，我拍二，放眼远望消疲劳，你拍三，我拍三，多吃蔬菜眼睛亮，你拍四，我拍四，眼保健操常常做，你拍五，我拍五，危险游戏要远离，你拍六，我拍六，保护眼睛要牢记。

2.儿歌里告诉我们这些护眼的方法不仅要印在脑海里，更重要的是落到行动上，养成习惯。

五、课后作业

老师为每位同学准备了一张“保护眼睛我来做的表格”，请同学们带回家，自己做好自己的眼睛小医生，看看自己能不能做到，能做到的就在这一栏中画上一个大眼睛。到学期末，看看谁的大眼睛最多，谁就会拥有一双明亮的大眼睛。

上了一节课，我们的眼睛也有些累了，现在，我们就来唱唱爱眼健康歌。边唱边做动作。让我们随着爱眼健康歌，一起到教室外面，向远处看一看，让眼睛休息一下。生随音乐走出教室。

六、板书设计

保护

日常点滴做起 注意合理饮食 远离意外伤害

第五篇：《小伙伴》教学设计

《小伙伴》教学设计

【教学目标】

１、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”１３个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

【教学重点】

１、识字、写字。

２、有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

【教学难点】

有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

【教具、课件】

生字卡片、本课课件

【教学过程】

第一课时

【教学内容】

初读课文，认识课文生字，会写“问、间、伙、伴”四个字。

一、读课题，初识小伙伴：

１、齐读！

２、你能向大家说说你的小伙伴吗？

⑴ 谁是你的小伙伴？

⑵ 你们经常在一起赶什么？

⑶ 把这两句话连起来说说。

３、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪！

４、今天，闵老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴。（点击课件）喜欢他们吗？来，亲切地叫叫他们的名字吧。

５、和他们打个招呼吧！（友好一点，问声好吧？）（热情一点，说句欢迎的话吧。）

二、初读课文：

１、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

２、字词教学。

⑴ 小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。

⑵ 开火车读（有注音）。

⑶ 集体读（无注音）。

３、学生自由读课文，给自然段标上序号，并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。

４、提供这些词语：“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助 ”

你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗？通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。

三、复习巩固生字：

１、出示生字卡片，开火车读。

２、读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）

四、指导书写“问、间、伙、伴”四个字：

１、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

（“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”；“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）

２、重点指导书写“问”、“伙”。

３、学生书写。“伙伴”两个字你会写吗？指导书写生字“伙伴”。在学生对“伙伴”这两个字充满兴趣时及时学习写法，孩子记忆更牢固。

教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。