第一篇:6《一封信》教学设计
6.《一封信》教学设计
教学目标:
1、认识本课生字,会写田字格内的生字。
2、能正确、流 利、有感情地朗读课文。
3、通过学习,使学生知道“信”是人真情实感的表露。教学过程:
一、创设情境,揭题导入。1,出示:一封信。大家看,这是一封什么?
对。当亲友不在身边时,我们可以把想告诉他的事写成一封信,送给他。今天,我们就要学习一篇关于写信的课文。
2,谁来读一读课题?(评价,后鼻音读得很准确)齐读课题。
看着课题,你能提几个有质量的问题吗? 生交流。
二、整体感知,自读质疑。
1,指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问:露茜写了几次信? 2,自己轻声再读课文,边读边想,课文中露茜每次分别写的是什么?第一次写的内容用直线划下,第二次写的内容用波浪线划下。
3,想一想,这两份信给你什么不同的感受?
三、精读品赏,导学悟情。1,学习第3节
(1)请一生读第3节,其他同学边听边想,这封信里写了什么?
“亲爱的爸爸!”评价:对,写信的时候,要先写称呼,说清楚这封信是写给谁的。注意到了吗?一般的书信格式里,称呼后面是冒号。这里用了什么? 感叹号表达了什么呀?
对,找找第一小节,爸爸什么时候才回家?现在“只有”露茜和妈妈在一起了。露茜要一个人回家,一个人烧饭,家里静悄悄的,要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家,多好啊!可是,要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——?想念。谁能把对爸爸的想念读出来?
生范读。指导朗读。
(2)我们一句一句找好吗?信里写了什么?
A,信的内容里,第一句就告诉爸爸,我们的心情怎么样? B,还写了什么?以前能每天看到爸爸,现在呢?
C, 妈妈为什么哭?你猜猜。同桌交流。对啊,我们猜想了那么多可能发生的事,爸爸也可能会胡思乱想。
D,还写了什么?是呀,负责修理东西的爸爸不在家,我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且,我们发明的新的游戏,就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你觉得他扮得怎么样?可是这样的乐趣,却没办法和爸爸分享,你觉得露茜心里怎么样?生交流。
E以前还经常可以和爸爸玩游戏。现在呢?谁来读读后面的句子?老师听出来你语气里的失落了,你觉得哪个词语写出她的伤心?指导朗读。男女生读。
这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露茜?一生读整封信。齐读。
(3)总结:露茜写的好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。我们平时写作,就是自己怎么想,就怎么说。但是,爸爸看到这么多让露茜伤心的事情。可能会怎么样?
(4)是啊,露茜看到妈妈过来,也觉得自己的这封信写得——不好。2,所以妈妈让她——重新写。
(1)理解“重新”。
(2)这次写信,注意到了吗?是露茜一个人的话吗?(不是,是妈妈和露茜的对话。)露茜说:“亲爱的爸爸!” 妈妈说:“我们过得挺好。”
妈妈的话就是想让露茜告诉爸爸,接下来的信,可以写生活里让人——高兴的事情。(3)出示:12“太阳闪闪发光。有一条小狗,名字叫希比。阳光下,小狗又蹦又跳。” 这里没写出来是谁说的,你能猜猜吗?为什么? 生交流。
对,当我们根据上下文完全清楚是哪个人说的话,就可以省略引导语。这样更能表达露茜急切的心情。露茜为什么急切?她想告诉爸爸什么?整个句子让你感觉怎么样?指导朗读。
(4)刚才说,台灯坏了,修不好,很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么?(出示:螺丝起子)
爸爸不在家,我们可以——自己修。对。自己动手,丰衣足食。(5)出示: “现在我们吃炒鸡蛋。”这句话是谁说的?
这句话看起来普普通通,可是爸爸看到了肯定会笑起来。你觉得为什么?同桌交流。(爸爸好像可以闻到香味。爸爸想起了炒鸡蛋的味道。)是啊,普通的一句话,可以让爸爸知道妻子和女儿过得很好。还是和自己在身边一样。可以免去爸爸对家人的担忧。露茜是怎么样地说这句话?
(开心地,得意地,深吸了一口气??)指导朗读
(6)妈妈还宣布了一个好消息。谁来读?露茜的反应是?学习“噢”,指导字形。谁来演露茜?生表演。
(7)总结:现在你对比出来了吗?两封信内容不同,收信人的感受也有什么变化?(8)小组交流。
(9)是啊,露茜的第二封信虽然内容很平常,但是这些令人高兴的小事,告诉了爸爸,她和妈妈过得很好,让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊,让我们再来读读露茜和妈妈写的信,把快乐传递给爸爸。男女生分读。
(10)信的最后,露茜不仅表达了自己的思念,还画了——一大束鲜花。表达了对爸爸深深的——祝福。
四、总结全文,延伸拓展。
1,今天,我们学习了《写信》这篇课文,从两封完全不同的信里,感受到了露茜对爸爸深深的爱。
2,回家后,请和同伴们一起讨论,说说怎么样写信。
第二篇:一封信教学设计
教学目标:
1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点:
1.引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
2.使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。
3.懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
教学难点
1.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣导入
1.孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?(畅所欲言)
2.揭示课题:一封信。(板书、齐读)
二、初读课文,识写生字
1.根据自读提示,学生自读课文。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2.识记生字。
(1)带拼音认读生字。
(2)去掉拼音认读生字。
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!再全班交流。
(5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟
1.课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)
2.找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3.自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导
1.观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2.全班交流,互相提醒。
3.观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4.教师在田字格中范写。
5.学生描红、练写。
6.教师点评。
五、总结全文
第三篇:一封信教学设计
《一封信》教学设计
第一课时
教学目标:
1、认识本课17个生字,会写10个生字。
2、理解课文内容,正确、流利地朗读课文,了解露西在给爸爸的信里都写了什么。教学重点:
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。教学过程:
一、谈话激趣导入。
1、师:同学们,你们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情呢?
2、今天我们就来学习《一封信》这篇课文,板书课题:一封信。学习“封”和“信”,学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
出示自读提示一:(1)读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。(3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇课文一共有几个自然段
1、根据自读提示,学生自读课文。
2、检查学生的自读情况:(1)出示词语认读: 一封
刮胡子
修灯
重新
一束鲜花
一团
冷清
一沓
朝外
削 土 豆
锅 里
肩 膀
写 完
星 期(2)指名学生读,正音。(3)齐读词语。(4)开火车读词语。
(5)学习多音字“朝”、“重”。
三、写字指导。
(1)出示要写的生字:
封
信
今
写
枝
圆
珠
笔
灯
电
(2)带拼音认读生字,给生字组词。
(3)去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!
(4)开火车读生字。
(5)交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗?(6)观察字形,全班交流,写的时候要注意什么?(7)师在田字格中范写“珠、圆、笔”。(8)学生描红、练写。
四、再读课文,理解感悟。
出示阅读提示二:
(1)、课文讲了一件什么事?
(2)、找一找,第一封信写了什么内容? 第二封信又写了哪些内容?
1、指名学生交流提示内容。
2、用“一边……一边……”练习说话。
3、想一想说一说:比较露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封,为什么?
五、课堂小结。
一封信,写了又写,包含着露西和妈妈对爸爸的关爱。相信小朋友们在学习这篇课文以后,也会和文中的露西一样,懂得关心家人。
六、课堂检测
1、选择正确的读音填空。
这棵向日葵总是朝()向太阳生长。
早晨,我们迎着朝()阳上学去。
我又重()新称了一下重()量。
2、比一比,组词。
令()
支()
毛()
今()
枝()
笔()
元()
员()园()
圆()
第四篇:《一封信》教学设计
6.《一封信》
师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?你来师:今天我们来学习第六课一封信师:伸出小手,我们一起书写题目,齐读一遍 师:请大家自由大声地朗读课文,读准字音、读通句子,师:大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!
师:调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!师:大家开火车读一读
师:有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!
师:生字宝宝把他的朋友也喊来了,大家一起和他们打打招呼吧师:同学们认读生字的本领真强,相信同学们写字的功夫也一定了不得。
师:小朋友观察一下,写这些字要注意什么?你来 师:看老师写这几个字,师:同学们先描红,然后再书上写两遍注意坐姿。师:谁愿意把你写的字展示一下你来
师:谁来评价一下,他写的这两个字?你来。师:你看,这样写就好看多了
师:生字认识了,相信大家课文读的更流利,请大家再读课文,想一想课文讲了一件什么事? 师:谁来汇报课文讲的是一件什么事?你来
师:同学们、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
师:请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!师:谁把你画的句子读给大家听你来 师:“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?你来只能徒增烦恼。
师:还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得你来师:很不好。从哪个词语看出的你来 师:从“总是”一词看出的。
师:谁能用总是”说一句话。你来师:说的真完整师:听老师读读这封信师:大家一起读,读出路西的不开心
师:请小朋友自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。师:我们来看露西的第二封信的内容,师:这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?你来
师:哪一封信的表达方式更好?为什么?你来在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧。你真是个懂事的孩子
师:还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?你来
师:说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?你来 师:像这样的句子还有哪些?在文中找找。师:这是路西写的第二封信我们再来读一读。
师:小朋友。我们来看这两封信,第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?你来
师:小组内讨论一下:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么? 师:懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
师:同学们,你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。下节课我们来交流。
目标:
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文内容,学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。(重点)4使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。5懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
第五篇:一封信 教学设计
一、导入
1、齐读课题 《一封信》。封 feng 信xin
2、你有什么问题?你想知道什么? 预设:谁给谁写信?为什么写信?
3、带着这些问题我们一起来学习课文。
二、学习新课
(一)学习第一自然段
1、自读课文,标自然段,圈生字。
2、读过课文了,还记得刚才你们提出来的问题吗?谁有答案? 预设:露西给爸爸写信。因为爸爸出国了露西想爸爸了。
3、你从哪一段知道的?读一读。
4、这一段有好几个生字,你找到了吗?指名读。今 写 封 信
5、指导写字
封:一看结构,二看高低、三看宽窄,形近字 “娃”“洼”。变笔:横变成提
信:长横,扁口
今:人字头 形近字:令
写:上窄下宽,秃宝盖 竖折折钩,横,横。6,露西之所以给爸爸写信是因为很像爸爸,再读第一段,你从哪几个字读出露西对爸爸的想念? 预设:半年 时间长
才 联系“曹操的儿子曹冲才七岁。”
7、再读这一句。
(二)学习第二自然段
1、自读本段,你知道了什么? 预设;露西是个懂事的孩子
2、你怎么知道的?
“妈妈还在厂里......削好后放在锅里”
3、真是个懂事的孩子呀,一放学就回家,还帮妈妈做家务,真是个勤劳的好孩子,我们应该向她学习。这儿有个生字,大家看“削”,右边是个利刀旁,说明与刀有关,我们给水果削皮是不是要用小刀?再看左边,“肖”,也读xiao,说明“肖”是表音,立刀旁表意。
4、同法认识“锅”。
5、把这两个生字宝宝换个地方,你还认识吗?读一读这个句子“爸爸在削苹果,妈妈在往锅里下面条。”“妈妈在做刀削面,面片一片一片地落在锅里。”
6、做完家务,露西开始写信了。她朝窗外望了一眼,哎,她在看什么?她想看到谁?
7、学习“朝”,多音字,zhao 早晨 chao 练习:(1)早晨,我们迎着朝()霞,朝()着学校的方向走去。
(2)李白是唐朝()诗人,他有一句诗很出名,“朝()辞白帝彩云间”。
8、露西拿出了写信用到的文具,一沓纸,一支圆珠笔。你还能用这种形式说一说你的学习用具吗?
9、学习圆、珠、笔三个字。圆:先外再内后风口,员+口=圆 珠:王 朱 区别:蛛 笔:上窄下宽 竹字头 毛。、露西到底给爸爸写了什么内容呢?我们下节课继续学习。
第二课时
1、自读课文,用横线画出露西给爸爸写的第一封信的内容。
生说一说:“亲爱的爸爸,你不在,我们很不开心......总是很冷清。”
2、自己读一读第一封信的内容,你觉得露西在写一封信时的心情怎么样?
预设:伤心,难受,不开心
3、你从哪几句话读出来的? 预设:(1)我们很不开心(3)以前 那现在呢?每人逗露西了,很不开心。(4)修不好
(5)总是很冷清 “总是”换个近义词?一直。“冷清”的反义词是什么?“热闹”。以前很热闹,现在很冷清,所以很不开心。
4、谁能读出这种心情?
5、如果你是正在外地工作的爸爸,你读了这封信会有什么想法?你还会放心的工作吗?
预设:担心,没心思工作,想回家。
6、那露西对这封信满意吗?你怎么知道的?
7、妈妈怎么做的? 预设“那我们一起重新写吧!”
8、老师把这句话改一下“那你重新写吧!”你喜欢哪一句?为什么?