提高小学教育教学实施方案

第一篇：提高小学教育教学实施方案

提高小学教育教学实施方案

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下一些方面入手：

一、工作思路：以思想工作为龙头，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。

（1）做好思想工作，搭建良好工作平台学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。为提质工作打好基础。

(2)切实加强常规管理，向常规工作要效益

⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

⒉认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

⒊加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。

⒋认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。

三、制定教育教学工作目标，明确努力方向参照乡教办的各年级三率目标，制定本校各年级三率目标，以本期期检测学生成绩为基础，在保证该年级三率目标的前提下，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。

四、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性继续完善效益工资分配方案和教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。在学生方面，学校给各任课教师配备一定数量的奖品，让教师用到课堂上，用于平时工作对学生的奖励，以调动学生的学习积极性。另外，学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。

五、加强对毕业班提质工作的监控，发挥毕业班的带动作用 召开毕业班教师提质研讨会，与毕业班教师共同研讨解决毕业班存在的各种问题，学校领导下班级召开毕业班学生会，了解学生思想动态，并与个别思想存在问题的学生交流，给予疏通，加强毕业班平时教学工作的监控，学校领导对毕业班一天的到校、上课、教师辅导、作业批阅全程监控，发现问题及时反馈、指导、跟踪解决。经常性与毕业班学生家长交流沟通，争取家长的大力支持。总之要做好对毕业班工作的引领。并以毕业班为龙头，带动全校其他班级工作取得进展。

二、总体目标

紧紧围绕“进一步提高教育教学质量”这条主线，认真分析我县教学现状，研究教学策略，狠抓教学常规管理，加大教师培训力度，完善教学评价体系，更新教学观念，改进教学方法，向教师要质量，向管理要质量，向教研要质量，向课堂要质量，下大力气全面抓好教育教学质量的提高工作。

三、主要措施

（一）加强队伍建设，促进教师整体素质提高

1、进一步加强师德建设。

深入开展学习、宣传“师德标兵”活动，倡导“学为人师、行为世范” 的高尚精神，积极践行《中小学教师职业道德规范》，尤其是农村要切实加强教师敬业精神、奉献精神的培养；要多一份爱心、耐心、恒心，深入洞悉学生心理，根据不同学生的心理、性格特点和学习水平差异，采取灵活多样的教育方法因材施教，加强学生监管力度；要把规范师德行为作为学校教师队伍建设的首要方面认真抓好；要将师德水平作为教师职务评聘和学校评优树模的重要条件。今后，还要更高要求、更严标准地开展“师德标兵”和“优秀班主任”评选活动，并予以重奖。

2、强化培训实效。

各校要结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，按步骤、有目的地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。一是提高认识，加强领导。校长作为教师培训的组织者和培训者，要高度重视此项工作，做到决策要科学，规划要具体，措施要得力，成果要显著。二是加强主体培训。教师作为培训的主体，学校要引导教师以自学为主要形式，以教育、教学实践为基本途径，积极、主动、自觉地投入到继续教育中来，提高自身各方面素质。今后，对教师每年一次的素质测试要作为一项制度坚持实施。三是加强育人实效。通过育人能力培训，教师要进一步明确德育工作在学校教育工作中的重要地位，进一步提高育人能力，将德育工作渗透到学校的一切工作之中，力求见实效。四是加强教学能力培训。以掌握新课标、新教材，提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法的研究、改革为突破口，以提高课堂教学效率为目标，开展教学研究与教师培训，全面提高教师的教学能力，提高在学科教学中实施素质教育的能力；确立课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学效率是当前我县学科教学面临的而且必须解决的、最紧迫的重大问题，要在全校范围内掀起提高课堂教学效率的高潮。

3、强化队伍建设。

要进一步完善教师队伍建设制度，大力发挥教学名师、骨干教师、学科 带头人的示范引领作用，给各类名师下达目标任务，加大对青年教师、新任教师的培养力度，并提供锻 炼机会和平台，加快年轻教师成长步伐，尽快形成结构均衡、相对稳定的高素质教师队伍。

（二）强化教学管理，提高教学质量

1、开展不定期督导与巡查，加强教学质量监测。校教务处对我校教学现状进行认真分析，并开展不定期的教育教学管理巡查和专项督导，做到坚持深入课堂、深入教师了解教育教学的真实情况，为科学决策和有效指导提供保障。同时加大对各年级教育教学质量的监控力度，制定、完善并实施教学质量调研测试。

2、加强教研教改，充分发挥校教科室在提高教学质量中的指导作用。加强教研队伍建设，切实提高教育科研水平，一是深入推进目标管理制度，强化校教科室管理工作考核。

二是进一步完善校教科室工作内部管理制度，科学规范教研工作管理。

三是加大校教研室、校教研工作作风整顿力度，大兴教育科研之风。

四是多手段提高教研人员素质，加大教研员培训力度。

五是加强学校教研课题的管理和研究，注重对有重要理论价值和实践指导意义的课题研究成果的推广。

六是校教科室要扎实有效的进行教学质量调研、检测、分析工作，全面提高教育教学质量。

3、强化校长在教学管理中的主导地位。

作为校长要不断学习学校管理理论，提高管理水平。逐步推行校级领导兼课制度，校长要加强对教学质量的管理，要亲自抓教学工作；要经常深入教学第一线、深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。

4、狠抓教学常规落实。

认真学习、贯彻山西省中小学教学规范和教学常规制度，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导、测评等主要环节，把教学管理覆盖到教学的全过程，全力抓好课堂教学质量的提升。

5、建立科学的评价体系。评价既要注重过程又要注重结果。学校在管理过程中，要建立有效的教 学评价制度、学生综合素质评价制度，以科学的评价体系促进教师、学生不断发展。

6、进一步完善各项管理制度，用制度管理教育教学。各校要结合实际，科学制定切实可行的教学管理、考核考评、业务培训、表彰奖励等各项管理制度，用制度全方位、全过程管理教育教学工作，并在运用过程中，不断健全、完善，探索出适用性、可操作性强的管理办法，把评优、评先与教学质量相挂钩，体现能者多得的原则。

（三）深化课程改革，促进学生全面发展

1、深化教学方式改革。

坚持以夯实“双基”为重点，以培养学生创新精神和实践能力为核心，积极开展启发式教学，努力优化教学过程；注重实施因材施教，尊重学生的年龄阶段特征和个体差异；不断调动学生参与的积极性，激发学生的求知欲、好奇心，让学生感受到成功的喜悦；要加强教法学法研究，向课堂要质量。

2、规范课程管理，进一步提高学校的课程实施水平。加强综合实践活动课程、地方课程、校本课程的管理与指导，按教学大纲要求开足开齐规定课程，确保体、音、美及科学等学科的教学质量，全面提高学生素质。

（四）坚持把农村教育放在教育工作的重要地位，促进教育均衡发展。

1、加强农村学生进城科学规范期工作进程，加强教育质量整体进步。农村学生进城不只是重视享受优质资源，更要注重农村学生进城后学校教育教学质量的进步，加强教情研究，学情分析，加强尖子生培养，有针对性的制定与现实相适应的质量提高措施。

2、以落实农村幼儿园管理为核心，切实抓好学前教育。3 学前教育作为义务教育阶段的重要组成部分，各乡镇教育组要引起高度重视，深入领会幼儿园管理

章程和要求，履行管理职责，加强督查检查，促使各幼儿园不断更新办园理念，改善办园条件，提高办园水平，为小学教育质量的进步打下基础。

三、相关要求

1、加强督查。

教育局领导及相关职能室要带头深入学校，加强指导，抓典型、抓督导、抓考核，及时发现和解决影响提高教育教学质量的突出问题，逐步建立提高教育教学质量的长效机制。

2、加强领导。

要继续牢固树立教学的中心地位，高度重视教育教学工作，提高认识，加强领导，狠抓管理，努力提高教育教学质量。

3、广泛动员。

要组织全体教职工召开提高教学质量活动动员大会，充分调动广大教师的积极性，科学部署工作任务，严格做到任务明确、分工到位、责任落实。

4、落实方案。要结合学校实际，科学制定切实可行的提高教学质量方案

5、总结提升。

在开展工作的同时，做到适时总结经验，剖析问题，及时整改，并做好各项工作的记录及材料存档工作，促进教育教学工作的进一步提升。

第二篇：小学提高教育教学质量实施方案

小学提高教育教学质量实施方案

（2016-2017学第二学期）

为了全面提高学校教育教学质量，保证教学任务的圆满完成，根据上级要求，我们认真分析了我校教学工作的现状，全校整体教学质量离 镇区域内小学还有一定的差距。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，结合学校实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本方案。

一、完善教学管理制度

1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。

3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。

4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖惩激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

二、加强课程管理

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，做为评选先进的依据，并与考核奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任每天从早读开始到放学结束，进行随时巡视检查，如发现私自调课、不按课表上课，课堂环节脱节、不完整，都做为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

三、抓好教学五认真，扎实搞好常规教学工作

1、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，增强文化底蕴，同时熟悉课程标准，认真钻研教材，做到超前备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，并及时给予反馈，写好教学反思。

2、认真上课。上好课是提高教学质量的保证，要求每位教师按规定时间、规定课程上课，学校建立巡课制度与推门听课制度。同时，扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

3、认真批改作业。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈，教导处每学期检查学生作业应在三次以上，并将检查情况以书面小结形式反馈给每位教师。教师要加大面批量，批改符号要规范，学生出现错题要及时要求订正。所有科目，学生都要有错题集，把学生易错、常错的题收集起来并订正。

4、认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。老师就要根据学生情况制定补困计划，建立学困生档案，学校同时对学困生的辅导具体提出要求。课堂上对学困生实行优先提问。对学困生作业优先面批。要帮助学困生制定一个小目标，要多给学困生锻炼、表现、获奖、发言、成功的机会。

5、认真组织好教学效果测试。测试既是对教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。认真对待期中、期末质量测试，考试后要认真分析，及时查漏补缺。

四、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。所以，要想调动学生的主动性，增强学生的求知欲望，必须努力激发学生的学习兴趣，要让学生爱上老师。学生们年龄小，在学校里总把老师当成他们的榜样。这也为我们的教学提供了帮助。只要我们当老师的多去关心他们，上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬少批评，多说几个“好学生”、“你真棒”、“老师真喜欢你”……用商量代替命令，课下多和他们做游戏、多和他们聊天，从生活上多照顾他们，那学生们肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。才能为提高教学质量打好基础。

五、注重学生学习习惯的培养

我们都知道小学阶段的学习是学生人生中最基础的学习。在小学阶段学生不仅要学习基础知识，还将形成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个小学阶段的学习与发展，且而会影响到学生一生的学习与发展。因此我把培养学生良好的学习习惯作为责无旁贷的首要任务。

1、听讲习惯的培养。

上课时专心听讲，集中注意力，是学生听懂一节课的前提。从开学的第一节课起，就要对学生提了两个方面的要求：一是认真听老师讲课，每个知识点、每个要求老师只说一遍，不会重复。二是学会听同学们发言，小学生年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，如果让他来说其实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的，要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听，边听边思考：同学回答得对不对？如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。如果同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是：举手经允许方可发言。

2、课堂上说的习惯培养。

学生上课积极回答问题大胆发言，是件很好的事情，大胆发言的学生一般都成绩优异，聪明好学。这是因为上课举手发言既可以培养学生口头语言表达能力，又可以培养学生的思维能力。所以在课堂上要求学生回答问题时，首先要做到语言完整，然后是表达流利，还要求声音适度。

六、家校沟通，提高学生整体素质

随着社会的不断发展，教师除了要关注学生在学校接受的教育之外，也不能忽视学生家长对孩子的教育。因为学生不仅生活在学校的环境中，还生活在自己家庭的环境中，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，对于孩子的品德和学习的发展与进步都具有极大的影响。在农村小学中，有的家长的文化水平较低，对子女的教育方式往往直接、简单；有的又对子女过严过狠，容易造成子女的逃避、逆反、对抗等心理；有的对孩子娇生惯养，过分溺爱，袒护过错，纵容放任，这些恶劣现象都不利于学生的健康发展。教师有义务与这些学生的家长进行交流与沟通，使他们掌握最起码的教育方法，提高自身的教学素养，科学、合理地教育孩子，发挥家庭教育与学校教育相协调的作用。同时，进一步调动家长的积极性，号召家长每日检查学生的作业，帮助学生弄懂学习内容，耐心做学生思想工作，提高学生学习成绩。

七、实施步骤

（一）、启动阶段（2017年3月）

召开动员大会，认真组织学习关于教学质量提升的实施方案，动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。

（二）、实施阶段（2017年3月—2017年6月）

根据教学质量提升年方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰。

（三）、总结阶段（2017年7月）

进行总结，总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。

二○一七年二月二十七日

第三篇：提高教育教学质量实施方案

滩口上学校提高教育教学质量实施方案

为了认真贯彻落实教育工作会议精神，强化教育教学过程管理，积极推进课程改革，扎实开展教育教学活动，全面提高我校教育教学质量，建立优良学风，提升办学形象，达成培养目标，在新的形势下着力提高教育教学质量，根据我校实际，制定本方案。

一、组织领导

组长：

副组长：

成员：

要求：

1、小组成员要做好学校的指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，力求提高教学质量。同时要做好学校的参谋，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高。

2、建立督查制度。以“中心校——学校——教研组——教 师”为主线，层层要做好督促指导工作。

二、工作目标

以科学发展为指导，实事求是，紧密联系我校校情、学情，结合自身教学特点，深入教学现状，总结教学得失，研究教学策略，制订有效措施，积极探索出一条适合我校发展，能全面提高教学质量的新路子。

三、实施原则

1、人人参与原则：全体师生都要充分认识到提高教学质量的重要性，积极参与到此次活动中来，要不安于现状，勇于开拓创新。

2、求真务实原则：发扬求真务实精神，立足于校情、班情、学情，抓实质，求实效，避免流于形式。

四、具体措施

(一)不断更新教育理念，牢固树立质量意识。

结合我校的实际，广泛深入开展教育思想、教育理念的大讨论，使 “教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心。

（二）加强教师队伍建设，提高教书育人的水平。

1、学校采取自学与集体学习相结合的的方式，强化新课程、新理念的学习。以教研组为单位，并组织教师互相听课、学习、交流、反思，讨论。

2、积极组织教师参加各级各类培训、各级教研活动，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。

3、发挥骨干教师的示范作用，对骨干教师多压任务，骨干教师每学期至少得上一节公开课或示范课、一次以上的专题讲座。

（三）注重过程管理。

1、实行校领导随时听课制。对40岁以下任教检测科目教师每学期至少听课2——3节，40岁以上任教检测科目教师每学期至少听课1——2节，听课后即检查备课与作业情况，并进行评讲，提出改进意见与要求。

2、教研组定期组织教研活动每期每人不少于1次，要有集中听课、评课。教师必须认真积极参加学校及教研组组织的各项集体的教学研究活动，写好自己教学反思材料。

3、紧扣《课标》要求，理清“三维目标”，在传承和扬弃中重构课程。通过一系列教研工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。

4、教务处要严格抽查各科备课、学生作业批阅与考试阅卷情况，要求做到每科有备课，先备后上，不照抄照搬，特别是要扭转、杜绝先上后备与备课缺失现象。

5、值周教师在抓好本周常务工作外，还应在早自习与课外活动时间监督学生晨读效率与教师组织学生课外活动情况，以提高辅导质量。

6、注重优生、后进生的辅导工作。做到反复抓，抓反复；

7、突出有效课堂这个重点。上课要有充分的教学准备。要有比较科学明确的教学目标，教学过程始终体现教学目标的落实；在教学中为学生安排足够的自学自悟的时间与空间，要给学生有足够的练习时间,优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和排难。教师的讲必须服务于学生的学。实行“有疑则讲，无疑则不讲”“三讲三不讲”（三讲：讲易错、易漏、易混点,三不讲：学生会的不讲，学生能自学会的不讲、怎么也教不会的不讲），对所有学生在自学后都已懂的问题，包括某些解题步骤，教师就不必再去讲解，以避免无谓的重复。讲多讲少，讲深讲浅，以何种方式讲，均取决于学生对教材的掌握情况，最大限度地减少教师多余的讲授和不着边际的指导，以确保学生的学习时间，提高课堂效率。

8、突破有效训练这个难点。教师应以强化学生作业、书写等习惯为重点，保证所任班级学生作业达到整洁规范的要求，提高整体的作业质量，教务处开展“优秀作业展评”，作业要按时批改讲评，要有日期有评价，订正以后要有复批。每次作业自己都先于学生做过，提倡建立一本“学生作业错题集”，定期对错误率高的题目进行再练习。及时批改学生的当堂作业与课后作业，讲求质量和效果。在学生当堂完成并交上作业后，教师要当堂（天）批改以便及时反馈，对学

困生的作业进行面批，以引导学生知其然更知其所以然，并自觉纠正失误。

9、优化有效考核评价。任课教师要及时对每单元（章节）的教学内容进行检测和分析；期中、期末仍由教导处组织抽测。相关学习任务要求在任课教师组织与指导下达到“日日清”、“周周清”、“月月清”。各学科教师还可结合学科特点组织学生开展小型的评比奖励激励学生。

10、建立业务工作奖励制度。

灰山港镇滩口上完小

2011年2月

第四篇：小学教育教学组织实施方案

小学教育教学组织实施方案

根据上级精神，针对当前疫情形势，为统筹做好学校复课开学和疫情防控工作，确保师生安全健康，确保教育教学平稳实施，实现疫情防控和复课开学“双战双赢”，结合我校实际，特制定此方案。

一、总体要求

(一)工作目标

在区教育局防控指挥部指导下，为贯彻落实新冠肺炎疫情防控决策部署，按照“依法依规、综合协调、分工负责、合力应对、科学防治”的原则，立足于应对学校开学期间以及学生在校期间严峻复杂的防控形势，科学分批、从容有序做好各项工作，提高防控和应对疫情的能力，维护正常的教育教学秩序，全力保障学生、教职员工的身体健康和生命安全。

（二）基本原则

1．坚持充分准备，保障有力。复课开学前，做好防疫物资、临时隔离观察点、人员、技术、管理等各方面的充分准备。全面排查每位师生员工的健康状况，搞好疫情防控培训和应急演练，确保复课开学各项准备充分到位。

2．坚持错峰开学，分批返校。按照区教育局安排确定学生复课开学时间，实行错峰分批复课开学，最大限度降低人员密度，减轻疫情防控压力。

3．坚持严格管理，可控有序。疫情防控期间，学校严格执行疫情防控各项规定要求，实行封闭管理，坚决防止疫情向校园蔓延。

（三）教学保障。

1.根据“停课不停学”期间本校学生自主预习的效果，科学、合理地安排作息时间及课程表。教师在家提前备好一周课。

2.做好正式开学时无法正常返校学生的教学预案和网络教学准备。

3.在加强防护措施和杜绝人员聚集的基础上，及时有序将教材发放到学生手中，确保课本、教科书等书籍齐全到位。所有教材提前在室内用紫外线灯消毒30分钟。

4.摸清一线防控人员子女、特殊家庭学生底数，安排落实帮扶工作。

5.调整转学工作安排，推迟办理转学时间，由专人负责电话接待家长咨询，对外公布的咨询电话确保畅通。

（四）精心组织开展教育教学工作。

复课开学后，学校立即从假期状态转入工作状态、战时状态，及时调整教学安排，根据各年级学生特点，因地制宜，精准施策，灵活调整本学期课程，保证线上线下教育教学工作科学、有序、优质。

1．上好开学第一课。深入贯彻落实习近平生态文明思想，以疫情防控为重点，精心组织上好开学第一课——“大自然在说话”，大力开展自然教育，教育引导学生强化尊重自然、保护动物的生态文明意识，养成讲文明、讲卫生、讲科学的健康生活方式，增强学生的自我防护意识和能力，依法支持和配合疫情防控工作。充分利用疫情防控中涌现出来的先进事迹、优秀典型、感人故事等思政育人元素，将“一方有难、八方支援”的家国情怀、团结精神、奉献精神等要素有机融入开学第一课，提升学校思政工作的针对性、实效性。

2．合理安排教学授课。疫情防控期间，结合实际，合理安排教学内容，按课程计划完成教学任务，同时要加强体育与健康课程教学。我校认真做好答疑辅导工作，确保教育教学平稳有序，确保教育教学质量不降低。

3．搞好线上线下教学衔接。对未复课开学的学生持续开展线上网络学习指导，指导师生熟练掌握线上教与学的方法和要领，提高学习实效。实时监测线上教学实施情况，及时解答和解决网络安全、网络运行等各类技术问题，确保线上教学安全稳定有序。做好复课开学后的线下教学工作搞好无缝对接，确保教育教学工作的连续。

（五）教学安排一、四五年级教学安排

1．做好开学前各项准备工作。做好教材提前到校和消毒工作。

任课教师要按照学校统一要求及时返岗，外地返宝教师要按规定进行居家隔离，做好教学准备工作。精准掌握每一名师生员工的健康状况、储备充足的防疫物资、严格落实疫情防控各项措施，结合本校实际，充分利用微信群、QQ群等有效媒介，对师生员工和全体家长以发放“一封信”等形式，积极宣传新冠肺炎科学防控知识,明确开学前、返校第一天和开学后注意事项和纪律要求，指导师生员工以科学的行为和方式对待新冠肺炎的防治工作，理解和支持政府、学校各项应对措施，确保师生和全体家长知晓我区和学校的相关防控和工作安排，保证复课开学平稳有序。

2．灵活组织班级教学。疫情防控期间，单人单坐，每名学生之间尽量保持1米以上的距离，课间鼓励学生到户外活动。

3．加强疫情防控教育。深入开展疫情防控和健康教育，宣讲疫情防控等知识，提高师生防范意识，科学做好疫情防控。开学后，实行学生在学校和家庭间“直线式”对接管理，防止学生到人员密集的公共场所活动。

4．合理确定教学计划。根据疫情防控形势，在精准分析学情的基础上，结合四五年级教学实际，合理调整教学计划，按照课程方案完成教学任务。

5．提高复习教学质量。强化复习教学的基础性，加强基础知识、基本能力和基本素养的教学；注重综合性，指导学生综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题；强

化应用性与创新性，指导学生要善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，养成独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。

6．严格依据课程标准实施教学。严格依据义务教育各学科课程标准实施复习教学，科学设计教学内容，切实减少单纯记忆、机械训练性质的教学内容。突出素养导向，在教学中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化的内容，注重培养学生独立思考和综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，不断提升学生的核心素养。

7．增强教学的针对性和实效性。多种途径及时了解学生先期居家网上学习的实际情况，针对学生不同的学习需要，科学开展基础知识复习、专题复习和综合性复习。精选习题，严格控制作业总量，合理布置课后作业，多渠道加强作业反馈与指导。

8．培养学生良好学习品质。教学要关注教师的教和学生的学，要强化学生学习规律的研究，加强学习方法指导，关注学生的学习情绪，通过多种方式培养学生自我管理、主动学习、耐心倾听、勤于思考、积极表达的学习品质。

9．加强学生体育锻炼。继续加强体育与健康课程教学。

二、其他年级教学安排

1．科学制定教学计划。复课开学后，要求全体教师精准分析学情，摸排学生居家学习情况，诊断评估学习质量，科学确定教学起点，按照国家课程方案，科学制定教学计划，合理安排教学进度。

2.做好教学衔接。开学后，要求全体教师对已在网上学习过的课程，有重点地讲解和复习，确保每名学生较好掌握已学知识，做好线上学习与线下教学的有效衔接、原定教学计划与延迟开学后新的教学计划之间的有效衔接，以及针对学生学习需求的不同，兼顾共同学习需求与个别化教学指导之间的有效衔接。

3.完成好教学任务。根据区教育局相关要求，统筹安排，采取多种措施，完成好各年级教学任务。

**小学

2020年5月11日

第五篇：关于如何提高小学数学练习课教学实施方案

浅谈如何提高小学数学练习课教学

----新课程改革经验交流材料

太平镇丁岘小学 张亚丽

我从事小学教育工作十五年，一直担任数学教研工作，在实际教学中，多数老师重视课堂教学，而忽略了练习课，我认为练习课是数学教学必不可少的一种课型，它贯穿于整个数学教学的始终，其教学时间占了很大的比重。数学练习是课堂教学的延续和补充,是学生最基本数学活动形式,也是数学教学的重要环节。一堂高效的练习课，能培养学生的思维品质，提高学生的分析问题能力和解题能力，能帮助教师查漏补缺，对于提高教学质量有着不可替代的作用。在新课程理念下，如何上好练习课，提高课堂教学质量，已经成为摆在我们面前的一个重要问题。

一、当前小学数学练习课的现状及原因

小学数学练习课是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能技巧的重要途径，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。在练习教学环节中，学生更多的是面对枯燥单一的练习题，被动地旁听教师毫无精彩可言的解题方法，数学练习的应有功能在课堂上得不到有效发挥。其主要表现为以下几方面：

首先表现在课堂上往往是教师讲思路，学生填答案；教师讲方法，学生抄过程；教师讲经验，学生记结论。教师陶醉于自己的讲解，学生忙于一知半解，不知所云。像这种把练习变成讲题，很多时候学生还没来得及思考，老师就开始讲解了，学生的思维只能被拖着走。教师辛苦费劲，学生机械记忆，教学低效。

其次表现为课堂上的题海战术，让学生反复多次的做一些枯燥单一的练习。在有效的课堂时间里，教师往往为了让学生多做题型，多考高分，都会争分夺秒的多讲一些题型，这样就使练习变成了播题，所谓播题就是像放电影一样，先出示题目，让学生做，然后对答案，比如做对的举手，做错的订正。这样导致学生独立思考的时间不够，会做的学生会做，不会做的学生还是不会做。

再次练习课对于那些严格要求、尽善尽美的老师来说就变成了批评课，批评中一般都会听到：“这么简单的题目都不做啊！”等等，本来学生对诸多练习就有困难，再加上老师的高压骂罚，使得学生对数学望而生畏，甚至产生敌对情绪，教学效果差。

针对以上出现的几种现状，其原因主要表现为一是教师在观念上过分追求学生解题的结果，忽略了学生练习思考的过程。在一种考高分的观念驱动下，课堂练习步入题海战术、死记硬背的急功近利误区。教师舍不得留足时间去呈现学生解决问题的过程。二是教师在行为上只注重练习内容的设计，忽略练习教学过程的组织。新课后，教师一般都会用教材中的习题，依照原有的顺序呈现给学生。也有部分教师能做到抓住重点，根据学生的具体情况，选择或设计不同梯度的练习。但这些练习怎么组织？怎么处理？教师很少考虑，教学效果可想而知。

二、提高练习课教学质量的一些策略

（一）、课前精心备课是前提

数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。由于教学的时间有限，如果没有周密的计划，就有可能完成不了教学任务，就有可能达不到理想的教学效果。数学练习课同样需要“以学生为本，从实际出发”，认真备课并编写教案，有效地防止和克服教学工作中的随意性，从而有步骤地一环扣一环地完成每堂课的教学任务。

1、改变教学观念，明确练习课的教学目标，突出重点突破难点。由于很多老师观念陈旧，上练习课从不精心备课，使得在数学练习课教学中存在着极大的随意性和盲目性。练习课必须增强目标的明确性，要对知识理解做到心中有数；要对知识掌握的深浅度以及与已有知识的贯通与联系，作出预先的考虑与估计；要对知识运用的熟练程度作出精心安排和把握，对解决这些问题的对策也应该做到事先有独到的考虑。忌无的放矢，为练习而练习，甚至泡制“题海”。练习课的备课一要深入钻研课标，确定本阶段教材的重点和难点；二要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学设计要突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，要根据教学内容和目的要求，按照循序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学的设计。

2、练习课设计要具有典型性、层次性、量要适度 新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在设计练习不管是练习内容的选取还是练习形式的呈现都应尽可能让学生留有充分的思考余地。应充分尊重学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。练习课的设计要合理地选择范例和练习题。一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。二要有层次性，练习设计中的层次性，就是指练习有坡度，由易到难，从简单到复杂，使每个层次的学生都有“事”可做，让不同层次的学生都有所提高。三是题量要适度，练习不宜过多，多了会影响课堂教学效率，学生也乏味；也不宜过少，少了则又达不到巩固、检测、启导的目的。

（二）、课堂上优化各种教学方法是关键

1、创设情境，激发学生兴趣

小学生特别是低年级的学生自控能力比较差，多数喜欢开小差和做小动作。因为练习课没什么吸引力，学生容易无所谓，容易心不在焉，容易纪律松散。因此，教师要设计一些易吸引学生的素材，加入到数学学习的情境。比如小蝌蚪找妈妈，啄木鸟治病等等。如此创设情境，既组织了教学又使学生始终兴致勃勃地参与到练习中去，受到较为理想的练习效果。可见这些寓教于乐的故事对于低年级学生来说是非常必要的。通过游戏实现了让学生在“玩”中学，“玩”中掌握知识，“玩”中增长才干。

2、有效利用多媒体 由于练习课的特点，既要复习数学知识，又要多做一些练习。比如在学习空间图形等练习时，如果板书在黑板上，既浪费大量的时间，效率也不高。若运用多媒体，事先做好课件，可以快速直观的展示给学生。而且也可以运用多媒体创设一些游戏情境，比如像高年级可以创设一些闯关式或者竞赛式游戏，调动学生的积极性。

（三）、及时反馈纠正是保证

心理学研究表明，及时的信息反馈对于激发学生的学习动机有较好的效果。一般说来，反馈越快练习效果越好。练习课是通过练习反馈学习效果，而且反馈越好效果越好，学生的需求也相应地得到较快的满足。因此，反馈这一环节应尽量当堂完成。其次要区分不同情况采取相应的反馈形式，如书面批语，口头总结，个别交待等。练习结束以后应该给学生及时的信息反馈。对学有余力的学生给与鼓励，而对于差生要有适当的点拨，以便使所有学生都能在原有的基础上有所提高。再次，要重视反馈的教育性，教师对学生的每一次练习，做得好的要充分肯定，做得差的要耐心细致的分析，寻找出原因，并辅导矫正。总之，要让全体学生通过每次练习或受到激励鼓舞，或受到反思启示，促进他们不断提高练习质量。

总而言之，要上出一节高效的练习课，教师需要潜心研究教材，了解学生，精心设计，不能随便拿几道题目就去“满堂灌”。其难度不亚于上好一节新授课。只有经过精心准备和针对学生特点优化设计的练习课，才能真正提高练习课的效益，才能真正提高课堂教学的效率。

另附具体实施方案：

1．10月份学校组织全体教师研究教研课题，分配具体的任务，确定教研课题，按月底制定出详细的教研方案，并组织全体教师探讨，教导处审阅通过。

2．11月------12月将具体方案分配到各科人教师，在具体教学中实施操作，发现问题及时修改，不断完善教研方案。

3.1月份组织各课任教师集体研究方案的事实结果，在具体实施过程中的成果及不足，并探讨相应的解决方案。

丁 岘 小 学

二Ｏ一三年十月十日