零食的故事教学设计

第一篇：零食的故事教学设计

习作《我和零食的故事》教学设计

教学目标：

1、能讲“我和零食的故事”

2、能从我与“零食的故事”中选择一个最有趣、最精彩的片段写下来，并能抓住人物的动作、语言、心理活动等细节来描写。教学过程

一、我最爱的零食 1．课前谈话。

师：老师想跟大家做个游戏，我通过一段文字的描述，你能猜出它是图片里的哪种零食吗？

师读：它个头不大，像个圆锥，全身上下一片橘黄色，看上去真像童话故事中小矮人戴的小帽子。生：妙脆角

师读： 它细长的身体显得很高挑，弯弯曲曲的，很像女孩的烫发。他有很多味道，红烧的，酸菜的，香辣的，还有卤肉味的呢。生：方便面

师：你们真是太聪明了，老师知道大家喜欢吃零食，今天我们就从零食开始（板书零食）上课

2、说零食

刚才老师从三个方面来描述了我喜欢吃的零食，颜色、形状、味道。你能不能也学着老师的样子来说一说你喜欢的零食？让大家来猜一猜。

生：它圆圆的身体，玻璃球大小，下面插着一根五厘米左右的小棒，像个小锤子。它根据不同的味道有两种颜色组成。师：我仿佛看到了它诱人的颜色。师：我仿佛闻到了它诱人的味道。师：我仿佛摸到了它可爱的形状。

二、我和零食有故事 1.故事引路，相似唤醒。

师：看得出大家对自己喜欢的零食说的真是津津乐道，零食真的很美味！大家享用零食的过程，并不是一帆风顺的：有时需要费尽口舌去求家长，有时需要跟弟弟妹妹争夺，有时可能为了吃到一点零食“东躲西藏”！申老师亲戚朋友的孩子身上，就发生过几个有趣的故事。出示 故事1：

我和表妹坐在沙发上看起来电视。我拆开了一袋妙脆角，将袋子放在我们中间。我拿了一个津津有味地吃起来，一个、两个„„没过一会儿，我的手竟然摸到口袋底了！怎么吃这么快？回头看看表妹，她的吃相真是惊人！她将整只手伸进袋中，手指使劲往里抄，然后猛地一握掌，一大把妙脆角便被抓了出来。她不是一个个往嘴里放，而是将一把妙脆角往嘴里塞，把小小的嘴巴填的鼓鼓的。天哪！这袋妙脆角可是我攒了好几个星期，口水流了好几大碗都没舍得吃的，怎么能让她这么糟蹋呀！我一把抢过包装袋，往里面一看，一个妙脆角也没有了！

师：这个故事哪个地方让你发笑？

生：“她的吃相真是惊天地泣鬼神！她将整只手伸进袋中，手指使劲往里抄，然后猛地一握掌，一大把妙脆角便被抓了出来。”表妹的动作也太夸张了吧！

师：这一系列动词用得太传神了！生：“她不是一个个地往嘴里放，而是将一把妙脆角往嘴里塞，把小小的嘴巴填的鼓鼓的，”我觉得“塞”“翻动”“溜”这几个词语将表妹吃零食的“迅猛”写出来了。

师：是呀，要是没有竞争对手，她能吃得这样迅猛吗？你有没有经历过这样的零食争夺战？把你们争夺的过程通过细致的动作和语言表达出来。

生：我刚打开一袋薯片，表弟正好来我家，伸手就抢！袋子被撕开了，薯片全掉在地上，我们一个都没有吃成。师：表弟是怎么抢的，能说具体吗？

生：表弟一把抓住包装袋的一端，我连忙紧紧握住。表弟急了，两只手使劲往自己一边扯，只听“哧”的一声，包装袋一分为二，薯片全都飞了出去！

师：这是鸡飞蛋打一场空啊！

生：表哥到我家时，我正在吃旺旺小脆饼。他如恶狼扑食，一下子扑过来。我左手使劲按住袋口，右手伸开五指，插进袋中，竭尽全力地捞出一把，等表哥拿到袋子时，里面只剩下一些碎渣了！

师：这真是一场没有硝烟的战斗！

出示 故事2： “牛肉干里有防腐剂，每天只准吃两小袋哦！”妈妈出门前不忘唠叨。“噔噔噔”„„妈妈的脚步声渐渐消失在楼道里。我连忙打开电视机，随手拿了两袋牛肉干，边看电视机美滋滋地吃开了。真好吃！香香的，辣辣的，一口咬下去，满嘴留香。没过几分钟，茶几上只剩下两个空袋。可我的味觉刚被唤醒，一下子就掐掉，太残忍了吧！盒子里那么多，再吃两袋，妈妈不会发现的。于是，我又拿了两袋。怎么就这么好吃呢？眼看两袋又要见底，这可怎么办呢？恩，再吃两袋，不，再吃三袋。算了，将整盒牛肉干都拿来，干脆吃个痛快！过了半个钟头，当我的手再次伸进盒子时，却摸了个空，只剩下包装盒了！怎么这么快？我才小试牛刀，就„„如果把这么多包装纸都扔进垃圾桶，妈妈肯定会发现！正当我绞尽脑汁时，无意间看到了装牛肉干的盒子。对！我何不把包装纸塞到盒子里去呢，即使妈妈检查，也可以蒙混过关！师：说一说，这个故事哪个地方最有趣？

生：“没过几分钟，茶几上只剩下两个空袋。可我的味觉刚被唤醒，一下子就掐掉，太残忍了吧！盒子里那么多，再吃两袋，妈妈不会发现的。”这几句话写得很真实，很有趣。

生：“嗯，再吃两袋，不，再吃三袋。算了，将整盒牛肉干都拿来，干脆吃个痛快！”我也经常有这样的贪婪心理。生：“正当我绞尽脑汁时，无意间„„即使妈妈检查，也可以蒙混过关！”有时我也这样做！出示加红的句子

师：像这样写出他内心的想法，这样的句子是心理活动的描写。板书：心理活动

师：是的，偷吃零食，常常要经受一番心理煎熬！你们有没有这样偷吃零食的经历？你们当时心里怎么想的？来给大家说一说。

生：星期天，妈妈在书房里上网。机会来了，我蹑手蹑脚地走进她的房间，轻轻打开橱柜门，找到一袋薯片，师：这是偷吃零食的故事！发生在大家身上的零食故事很多，我梳理了一下，主要有这样几类：

出示：没零食、偷零食、藏零食、吃零食、争零食„„

你们身上肯定也发生过这样的事情，如果你们能把偷零食时候的想法，争夺零食时的动作以及当时说了什么，有什么表情写下来，一定会很有趣。

三、零食故事大比拼

由于时间紧，请大家在写的时候注意这些地方，谁来读一读？ 1．出示友情提醒。

（1）从你的“零食的故事”中选择一个最有趣、最精彩的片段写下来。（2）抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等细节来写。（3）时间是10分钟。2．现场写作，教师巡视。3.故事比拼，即时评点。师：“零食故事大比拼”现在开始！比一比谁选择的内容最有趣！谁写的故事最精彩！生：读

师：写得怎样？

生：和xx争零食，选材很新鲜，很有趣！可以得六颗星！

生：抓住两人的动作、神态变化来写，把xx吃零食的样子写得栩栩如生！

生：我和小狗争零食的心理活动写得很生动！

师：第一篇习作就得了六颗星，真了不起，谁来挑战他？ 生：学做零食，我们谁都没有想到，可以打六颗星！

生：葬零食的动作、语言写得很幽默，我也给她打六颗星！

这么多同学都想读啊！这样吧，把你感觉写得最好的词语、句子读给同桌听 4．总结

师:听着你们的故事，我和台下的老师不知不觉也回到了童年，和你们一起品尝了丰富多彩、千滋百味的零食！下课

板书设计

我和零食的故事

语言描写

动作描写

心理活动描写

第二篇：零食的故事

“零食的故事”习作教学实录及评析

一、我最爱的零食 1．说零食。

师：咱班有没有同学不喜欢吃零食？（生摇头）这节课，我们就从“零食”开始！一提到零食，你手里仿佛摸到了── 生：品客薯片的包装纸。生：细滑的德芙巧克力。生：妙脆角尖尖的顶。

师：你的鼻子仿佛闻到了── 生：臭豆腐干的浓香。生：薯片里的番茄味。师：你嘴里仿佛嚼到了── 生：酒心巧克力里红酒的香甜。

生：冰激凌里浓浓的咖啡和奶油交织在一起的清香。2.写零食。师：你们说的都是怎样的零食呀？有些吴老师没有见过，台下的老师或许也没有尝过。这样吧，用一段简短的文字作个介绍吧！通过你的介绍，我们可以摸到它可爱的形状，可以看到它诱人的颜色，可以尝到它美妙的滋味，能做到吗？（生写作3分钟）

生：我最钟爱的零食非薯片莫属。瞧，它圆形的身子金黄金黄，上面撒满调料，好像缀着一层细细的珍珠。用嘴轻轻一咬，随着一声声清脆的“咔嚓”声，美味便在我的嘴里飘荡开来，有羊肉串的香，有鸡肉卷的鲜，有椒盐的咸，呀，美妙的香气一直流淌到我心里！

师：听你一读，不少同学在咽口水呢！

生：妙脆角个头不大，像个圆锥，全身上下一片橘黄色，看上去真像童话故事中小矮人戴的小帽子。将它丢进嘴里，那滋味别提多美了；牙齿上下一碰，一声脆响，它立即粉身碎骨，将各种美妙的味道全部释放出来！

师：你的文字将妙脆角的一切“诠释”出来了，色、香、味、形俱佳！

生：星球杯倒过来像一只飞碟，方正了像一个陀螺。在它的开口处，印着不同表情的脸庞，有哭有笑，有发怒有沮丧。撕开包装纸，香浓的巧克力味扑鼻而来，令人陶醉。上面镶嵌着一粒粒黄豆大小、白如珍珠的球形饼干，轻轻一咬，巧克力便粘在牙齿上，从头甜到脚，感觉就像在天堂。

师：星球杯，要问我爱你有多深，这段文字代表我的心！看得出大家对零食耳熟能详、津津乐道，看来今天的话题选对了！

二、我和零食有故事 1.故事引路，相似唤醒。

师：零食真的很美味！大家享用零食的过程，并不是一帆风顺的：有时需要“花言巧语”，有时需要“斗智斗勇”，有时需要“巧取豪夺”，有时还需要“历尽艰辛”！吴老师班里的孩子身上，就发生过几个有趣的故事。▲故事1：

“牛肉干里有防腐剂，每天只准吃两小袋哦！”妈妈出门前不忘唠叨。“噔噔噔”„„妈妈的脚步声渐渐消失在楼道里。我连忙打开电视机，随手拿了两袋牛肉干，边看电视机美滋滋地吃开了。真好吃！香香的，辣辣的，一口咬下去，满

嘴留香。没过几分钟，茶几上只剩下两个空袋。可我的味觉刚被唤醒，一下子就掐掉，太残忍了吧！盒子里那么多，再吃两袋，妈妈不会发现的。于是，我又拿了两袋。怎么就这么好吃呢？眼看两袋又要见底，这可怎么办呢？恩，再吃两袋，不，再吃三袋。算了，将整盒牛肉干都拿来，干脆吃个痛快！过了半个钟头，当我的手再次伸进盒子时，却摸了个空，只剩下包装盒了！怎么这么快？我才小试牛刀，就„„如果把这么多包装纸都扔进垃圾桶，妈妈肯定会发现！正当我绞尽脑汁时，无意间看到了装牛肉干的盒子。对！我何不把包装纸塞到盒子里去呢，即使妈妈检查，也可以蒙混过关！

师：大家听后都心领神会地笑了，可见这个故事写到你们心里去了。说一说，这个故事哪个地方最让你发笑？ 生：“没过几分钟，茶几上只剩下两个空袋。可我的味觉刚被唤醒，一下子就掐掉，太残忍了吧！盒子里那么多，再吃两袋，妈妈不会发现的。”这几句话写得很真实，很有趣。生：“嗯，再吃两袋，不，再吃三袋。算了，将整盒牛肉干都拿来，干脆吃个痛快！”我也经常有这样的贪婪心理。生：“正当我绞尽脑汁时，无意间„„即使妈妈检查，也可以蒙混过关！”有时我也这样做！

师：刚才交流的几段话有一个共同点，都是什么描写？ 生：都是心理活动描写！

师：是的，偷吃零食，常常要经受一番心理煎熬！你们有没有这样的经历？ 生：有一次，妈妈给我两袋怡口莲糖，我准备自己吃一袋，另一袋送给表妹。可是我越吃越想吃，自己的一袋吃完，竟然打起了表妹那一袋的主意。不就是一袋糖嘛，表妹也不知道我要送糖给她。再说，袋子里这么多糖，我吃几块，表妹即使知道了也不会生气。吃着吃着，第二袋也很快见底了！师：留下还是吃掉，这是一场惊心动魄的心理斗争。

生：星期天，妈妈在书房里上网。机会来了，我蹑手蹑脚地走进她的房间，轻轻打开橱柜门，找到一袋薯片，小心翼翼撕开袋口，取出一片放在嘴里。如果这样嚼下去，妈妈听到声音一定会从天而降的，还是低调点，改“嚼”为“含”吧，等嘴里硬硬的薯片在唾液的作用下慢慢软化，在咽下去吧！师：你竟然发明了一种特定环境下的薯片新吃法！▲故事2：

我和表妹坐在沙发上看起来电视。为了让这段难得的休闲时光过得更有滋味，我拆开了一袋妙脆角，将袋子放在我们中间。我拿了一个津津有味地吃起来，一个、两个„„没过一会儿，我的手竟然摸到口袋底了！怎么吃这么快？回头看看表妹，她的吃相真是惊天地泣鬼神！她将整只手伸进袋中，手指使劲往里抄，然后猛地一握掌，一大把妙脆角便被抓了出来。她不是一个个往嘴里放，而是将一把妙脆角往嘴里塞，把小小的嘴巴填的鼓鼓的，才开始启动腮帮和牙齿，上下翻动，妙脆角碎片从嘴角边溜出来，弄脏了一大片沙发！苍天呀，大地呀，这袋妙脆角可是我攒了好几个星期，口水流了好几大碗都没舍得吃的，怎么能让她这么糟蹋呀！我一把抢过包装袋，往里面一看，一个妙脆角也没有了！师：这个故事哪个地方让你发笑？ 生：“她的吃相真是惊天地泣鬼神！她将整只手伸进袋中，手指使劲往里抄，然后猛地一握掌，一大把妙脆角便被抓了出来。”表妹的动作也太夸张了吧！师：这一系列动词用得太传神了！

生：“她不是一个个地往嘴里放，而是将一把妙脆角往嘴里塞，把小小的嘴巴填的鼓鼓的，才开始启动腮帮和牙齿，上下翻动，妙脆角碎片从嘴角边溜出来，弄脏了一大片沙发！”我觉得“塞”“翻动”“溜”这几个词语将表妹吃零食的“迅猛”写出来了。

师：是呀，要是没有竞争对手，她能吃得这样迅猛吗？你有没有经历过这样的零食争夺战？

生：我刚打开一袋薯片，表弟正好来我家，伸手就抢！袋子被撕开了，薯片全掉在地上，我们一个都没有吃成。

师：表弟是怎么抢的，能说具体吗？

生：表弟一把抓住包装袋的一端，我连忙紧紧握住。表弟急了，两只手使劲往自己一边扯，只听“哧”的一声，包装袋一分为二，薯片全都飞了出去！师：这是鸡飞蛋打一场空啊！

生：表哥到我家时，我正在吃旺旺小脆饼。他如恶狼扑食，一下子扑过来。我左手使劲按住袋口，右手伸开五指，插进袋中，竭尽全力地捞出一把，等表哥拿到袋子时，里面只剩下一些碎渣了！师：这真是一场没有硝烟的战斗！“武器”是嘴巴和牙齿，失败的“眼泪”是“飞流直下三千尺”的口水！2．拓展延伸，内容归类。

师： 除了这些故事，你们身上还发生过哪些零食的故事？

生：妈妈买了一大袋零食，没有一下子全给我吃。我趁她不注意，迅速将几包我最爱吃的零食藏在怀里。正准备溜回自己的房间，妈妈突然站在我身后说：“你的胸口怎么这么鼓？走几步让我看看！”我刚走几步，零食竟然纷纷从我的怀里“叛逃”了，掉在了地板上！

师：这是藏零食的故事！还有吗？

生：有一次，我偷偷带了一包一口酥到学校。上课时，我忍不住摸出一块，趁老师在黑板上写字的瞬间，迅速丢进嘴里。我正在细细品味，老师突然叫了我的名字，我慌慌张张站起来。“你的嘴不停在动，是在吃东西吧？“全班同学的目光都集中到我嘴上，我羞得恨不得逃出教室。

师：这是偷吃零食的故事！发生在大家身上的零食故事很多，我梳理了一下，主要有这样几类：没零食、偷零食、藏零食、吃零食、争零食„„

三、零食故事大比拼 1．出示友情提醒。

（1）从你的“零食的故事”中选择一个最有趣、最精彩的片段写下来。（2）抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等细节来写。（3）时间是10分钟。2．现场写作，教师巡视。3.故事比拼，即时评点。师：“零食故事大比拼”现在开始！比一比谁选择的内容最有趣！谁写的故事最精彩！

生：小姨新养了一只小狗，约我去看。我刚到她家，她临时有事要出去，就丢了一包进口零食给我。我撕开包装袋，坐在沙发上，打算边逗小狗边吃零食。小狗站在茶几上，眼睛忽闪忽闪地盯着我手中的零食，摇着尾巴，伸出小舌头，好像也想吃。“这可是进口零食，是小姨特地给我吃的！”我从袋子里拿出一块棕色“饼干”往嘴里塞。哇！这“饼干”的味道真特别，有一点排骨的清香，还有一点小

麦的阳光味道。“到底是外国货啊！”我不禁感叹。此时，小狗不停地吐着舌头，拼命摇着短而粗的尾巴，眼睛一眨不眨地看着我吃“饼干”。见小狗这么可怜，我只好拿出一块丢在茶几上。小狗一纵身，一口咬起，“咔嚓咔嚓”大嚼起来，一眨眼工夫，它又舔着舌头真诚地看着我！还想吃？这么美味的零食让你这个小东西狼吞虎咽地吃掉，岂不可惜？我加快了吃“饼干”的速度。小狗急了，在茶几上和地板上来回跑，不停地龇牙咧嘴，嘴里还不停地叫着。正在这时，小姨回来了，看看正在生气的小狗，再看看嘴角上还有“饼干”渣的我，大叫一声：“哎呀，这是我从国外带回来的狗食啊！是给小狗吃的！”天哪，我吃了狗食！师：写得怎样？

生：和小狗争零食，选材很新鲜，很有趣！可以得六颗星！

生：抓住小狗的动作、神态变化来写，把小狗想吃零食的样子写得栩栩如生！生：我和小狗争零食的心理活动写得很生动！

师：第一篇习作就得了六颗星，真了不起，谁来挑战他？

生：为了帮妈妈省钱，我决定做一盒冰激凌！说干就干，我找来果汁和牛奶，混合后倒进小格子中，放到冰箱里。我迫不及待地等着冰激凌“出箱”，不时打开冰箱门探望“进展”情况。因为我老是开冰箱门，冰箱中的冷气全跑掉了。过了两小时，冰激凌依然是一摊“烂泥”！我的第一个冰激凌宣告失败！看看时间，妈妈快回来了，得赶紧处理掉！我唉声叹气地取出小格子，拿了一把小勺子，走到楼下的小花园里。就在这里为它挖个小坟墓吧，既环保，又能寄托我的哀思。我用小勺子挖了一个小坑，小心翼翼地将冰激凌倒进坑中。我像林黛玉葬花一样，扒拉着泥土，把土坑覆盖住。“冰激凌，安息吧！化作甘露更护花吧！”我站起身，缓缓地说，“下面为冰激凌默哀三秒钟。” 师：这是一场特殊的葬礼！打几颗星？

生：学做零食，我们谁都没有想到，可以打六颗星！

生：葬零食的动作、语言写得很幽默，我也给她打六颗星！4．引导过渡，连段成篇。

师:听着你们的故事，我和台下的老师不知不觉也回到了童年，和你们一起品尝了丰富多彩、千滋百味的零食！如果将我们上课刚开始写的零食介绍和刚才写的零食故事连成一篇文章，该怎么办呢？ 生：加一个过渡句！师：（板书：过渡）谁来加一加？

生：关于这个零食，还有一段有趣的故事呢！师：承上启下，过渡自然！

生：尽管这个零食很诱人，可是要将它吃到嘴里，还颇费了一番周折呢！师：“尽管„„但是„„”关联词用得很妙！大家可以在故事后面加一个结尾，可以是故事的结果，也可以是自己的感受，这篇“零食的故事“就大功告成了，请大家课后完成！

第三篇：零食与健康教学设计（最终版）

零食与健康教学设计

教学过程：

一、设疑导入

师：我们绝大多数同学都特别喜欢吃零食，谁能说说什么是零食？零食就是正常饭食以外的零星小吃。大家一定吃过各式各样的零食，它们的味道各有不同，形状各式各样，包装五颜六色。有的同学几乎每天都吃零食，那么吃零食好吗？对身体的健康有什么影响呢?那么我们就一起来研究这个问题：零食与健康。（板书）

二、分组选题

1、师：针对这个课题你想了解哪些内容？

学生自由回答，师作总结：

1）我们经常吃的零食有哪些？

2）零食对我们的身体有哪些危害？

3）所有的零食都不宜吃吗？我们应该吃什么样的零食？

4）选择安全的零食。

2、师：同学们的问题提得非常的好，那么今天邹老师也找了一些相关的材料和大家一起分享。请看课件：描述（偌大的超市里应有尽有——有你们喜欢吃的果冻、饼干、汉堡„„等等,他们鲜美可口，可是有的人说它好，有的人却说它是“地雷店”?为什么呢？让我们先来看看这些零食。

3、那么接着我们的下一个问题——零食到底有多大的危害呢？先听听吉米和飞飞的说法吧。请大家边听边思考零食的危害。

4、围绕主题，展开讨论

5、学生讲解，老师用幻灯片做总结

三、课题延伸

小组制作“零食与健康”宣传标语

四、收获新知

同学们通过今天的学习你有什么收获？你想和身边的小朋友说些什么吗？

第四篇：零食的故事

《零食的故事》有感

我有幸参加了在开发区中学举行的新教育报告会，对我来说，这是一次很难得的机会可以跟全国的教育专家零距离接触。吴勇校长的报告精彩不断，赢得了一阵阵掌声。

吴勇校长给我们上了一堂生动的习作课，尽管他是上午第四节课讲课，我们都知道，孩子们的精力在最后一节课很难集中。尽管一开始有两个学生还故意跟他唱反调，把零食说成是毒药。但大家毕竟是大家，吴校长用他的独特的课堂魅力征服了这两个学生，后来，这两个学生发言很积极，特别配合他。这一点特别令我佩服。如何处理课堂突发事件，最可以体现一个教师的课堂素质。一个优秀的教师，更要具备灵活处理课堂突发事件的能力。如果是我，面对学生的不合作甚至唱反调，我该如何处理呢？是对这样的学生严厉训斥还是置之不理？这两者都不是明智的态度，吴校长给我指出了一条路，那就是以自己特有的方式使学生从心里真正认可自己，只有这样，学生才会心甘情愿的配合，学生的积极性才能真正被调动起来。

当下，学生一上作文课，就会产生这样的感觉：作文只能按照题目的要求去写，不能想写什么就写什么，否则就会扣分；作文绝大多数情况下是学生瞎编的，没有写真事；作文课太枯燥，没什么意思。听完吴校长的课，我相信不少人会推翻以前对作文课的印象，原来，作文课也可以上的这么精彩。如果我们的作文课都能上成这样，我相信我们的学生都会不由自主地喜欢上作文课。吴校长的课如黑夜中的一盏明灯，照亮了我们习作教学前进的道路。《零食的故事》选材切合孩子的心理，吴校长用幽默的言语把孩子们的有关零食的记忆唤醒，孩子们由开始的不好意思说甚至是避讳，到后来争先恐后地讲述自己与零食的故事，孩子们的积极性被调动起来了，此时的孩子们无疑是幸福的。他们激动地讲述着自己偷吃零食、与别人争抢零食的经历，完全忘记了这本是一堂令他们生厌的作文课。谁说作文课就真的那么枯燥、乏味？

吴校长的报告着眼于儿童的成长，出发点是还儿童一个真实而丰盈的的童年，想儿童之所想，用故事打开通向儿童言语和精神世界的窗户，是真正的儿童原生态作品，充满了儿童的体温，所以深得儿童的喜爱。

总之，一天的学习，在我的教育教学生涯中，留下了很深的印迹。相信在新教育理念的引领下，在我们的努力下，我们都能过上“一种幸福完整的教育生活”，我们都会喜欢上新教育。写到这里，我不禁想起了一句诗：走这条路吧，勇敢地走这条路吧，这条路的尽头一定会有更加灿烂的风景吧！

第五篇：故事教学设计

故事教学设计——糖果雨

有一次，有块糖果云飘过来，在城里下了一场糖果雨。绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的、什么颜色的都有。一个小孩捡了一颗绿的放在嘴里尝了一下，很快就知道这是薄荷味的；另一个孩子尝了一块玫瑰色的，那是草莓味的。

“快来呀！都是糖果，都是糖果！”

所有的人都到马路上来，都想把自己的口袋塞得满满的。糖果雨密密麻麻地落下来，大家捡都来不及捡。

雨下了一会儿就停了。但是，糖果已经像地毯一样，铺满了马路，在脚下“咯吱咯吱”响。孩子们一个个把自己的书包装得鼓鼓的。老太太们也摘下漂亮的头巾，把糖果裹在里面。

直到现在，还有许多人等着从天上落下糖果雨呢！但是那块云再也没有从城市上空飘过，糖果雨也再没有下过了。